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文檔簡介

1、浣紗幼教集團(tuán)指南參與式培訓(xùn)研討方案主持人:徐英主題一:客觀公正地評價(jià)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展活動名稱時(shí)間材料活動形式支持和指導(dǎo)幼 兒活動區(qū)活動30分鐘Ppt培訓(xùn)提綱、案例2則(夾 彈珠、一個(gè)教師的困惑)、 鉛畫紙、記號筆等案例分析、小 組討論、大組 交流、小講座第一版塊:支持和指導(dǎo)幼兒活動區(qū)活動 (30分鐘)核心理念:活動區(qū)是幼兒自主、自發(fā)、自由的游戲,幼兒在區(qū)域活動 中通過自主方式學(xué)習(xí)。一、小組討論案例并思考:1. 夾彈珠案例中教師的介入說明什么?2. 如何處理教師對材料的預(yù)設(shè)性與幼兒行為自發(fā)性的矛盾?案例1:夾玻璃彈珠操作區(qū):幾個(gè)男孩在玩弄夾玻璃珠的材料,詰詰向老師告狀:“老師, 他們幾個(gè)不好好夾

2、珠子,用手拿著玩?!崩蠋熥哌^去,只見他們把幾個(gè)碗 都倒扣著,手里抓著珠子往碗底里放呢。她很生氣地把碗放正說:“好好 夾珠子,看誰夾得又快又好。”孩子們慢吞吞地用筷子把玻璃珠夾到碗里。等老師走后,他們又重新 把倒扣過來,把珠子往碗底里放,極其小心翼翼地不讓珠子掉下來,還數(shù) 著珠子,看誰放得多。突然發(fā)現(xiàn)老師又向這里走來,趕緊把碗正過來,將 珠子放到碗里,離開了操作區(qū)。案例2: 一個(gè)老師的困惑我發(fā)現(xiàn)幼兒總是喜歡一些區(qū)域和不喜歡一些區(qū)域,令我十分困惑的 是,凡是我花了功夫精心創(chuàng)設(shè)的活動區(qū)環(huán)境,都是幼兒不感興趣的區(qū)域, 表現(xiàn)為選擇率最低,逗留時(shí)間短,由于我盡可能地將學(xué)習(xí)目標(biāo)融入了這些 活動區(qū)的操作材料中

3、,所以當(dāng)幼兒不選擇這些材料時(shí),我很著急,則不停 地引導(dǎo)這個(gè)去,引導(dǎo)那個(gè)去,因?yàn)槟鞘且恍┖苤匾牟僮骰顒?,是為?shí)現(xiàn) 某些必要的教學(xué)目標(biāo)而設(shè)計(jì)的。我不知道有什么辦法能讓幼兒既實(shí)現(xiàn)我們的目標(biāo),又能滿足幼兒的 興趣呢?二、每組派代表發(fā)言三、主持人小結(jié):小結(jié)1:(1) 教師的介入和指導(dǎo)很重要,但一定要把握介入時(shí)間,適時(shí)適宜 介入。(2) 有效介入就看是否尊重了幼兒的意愿,是否支持并推進(jìn)了幼兒 的游戲,是否幫助幼兒獲得并提升經(jīng)驗(yàn)水平。(3) 教師對介入時(shí)機(jī)的把握,對幼兒游戲的指導(dǎo)機(jī)智,源自不斷觀察與 解讀幼兒行為的過程中,源自對幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)的熟悉程度。小結(jié)2 :(1) 判斷孩子當(dāng)前行為的價(jià)值。(2)

4、 活動區(qū)一般包括兩類游戲,一類是自發(fā)生成性游戲,如角色游戲、 建構(gòu)游戲、表演游戲。一類是教師設(shè)計(jì)游戲。如探索性游戲和規(guī)則性游戲, 不同的游戲材料具有不同預(yù)設(shè)性,但幼兒作用于材料的行為必須是自發(fā)自 主的。(3) 既然是自發(fā)性游戲,所以投放的材料應(yīng)當(dāng)是游戲性材料,而非 作業(yè)性材料。第二版塊:科學(xué)評價(jià)同伴交往中幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展 (90分鐘) 核心理念:對幼兒的觀察必須全面而整體,因?yàn)橛變菏且粋€(gè)整體。一、集體觀看視頻(兩則)討論并思考:1如何評價(jià)視頻中幼兒的表現(xiàn)?觀察評價(jià)幼兒應(yīng)注意什么?2. 如何看待視頻中教師的做法?二、小組交流三、主持人小結(jié):1觀察評價(jià)幼兒,關(guān)注幼兒積極的學(xué)習(xí)品質(zhì)。視頻中池一洋小朋

5、友知 識面比較廣,在同伴面前有較高威望,有一定的領(lǐng)導(dǎo)才能,自我為中心的 意識較強(qiáng),還表現(xiàn)出不服輸?shù)钠焚|(zhì),但控制能力比較弱,我們在視頻中看 到他逐漸成長,逐漸轉(zhuǎn)變。2. 對幼兒應(yīng)做整體的分析,而不是片面的指出幼兒某一方面的不足, 力求全面了解。評價(jià)幼兒必須依據(jù)幼兒行為發(fā)生的情景和原因,而不是針 對某一行為結(jié)果作定論。3作為教師,面對孩子的失?。ㄍ纯蓿?,老師應(yīng)給予充分的理解與認(rèn) 同,但也應(yīng)該堅(jiān)持原則。規(guī)則一旦確定,不能因?yàn)槟橙?、某事而隨意改變。4. 社會領(lǐng)域的指導(dǎo)要點(diǎn)和注意事項(xiàng):(1)滲透在一日活動中,伴隨其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí);(2)幼兒社會學(xué)習(xí)具有潛移默化的特點(diǎn),往往不是教師教的結(jié)果,而 是在交往過程

6、中積累和體驗(yàn)學(xué)習(xí);(3)教師和家長是社會學(xué)習(xí)的重要影響源。主題二:一日生活中幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展核心理念:幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),在游戲和日常生活中進(jìn) 行的。教師要樹立一日生活皆課程的理念,珍視幼兒一日生活的重要作用, 利用一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)來實(shí)施教育, 把一日生活中的游戲、觀察、模仿、 體驗(yàn)、實(shí)踐、探索、操作、交往等作為幼兒學(xué)習(xí)的主要方式和途徑。培訓(xùn)目標(biāo):1. 了解幼兒在一日生活各環(huán)節(jié)中蘊(yùn)含了哪些學(xué)習(xí)的機(jī)會?幼兒是如 何學(xué)習(xí)的?結(jié)合指南文本,深入理解指南中關(guān)于“利用一日生活,最大限度地支持和滿足幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展”的精神。2明確各個(gè)環(huán)節(jié)教師可以怎么做?要注意哪些事項(xiàng)?第一版塊:理解幼兒在一日

7、生活中蘊(yùn)含的學(xué)習(xí)機(jī)會,結(jié)合指南文 本理解把握指南精神。 (50分鐘)一、(播放PPT5 )觀看錄像片段入園并思考:入園環(huán)節(jié)幼兒可 能獲得哪些學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)?二、看完視頻組織參訓(xùn)者個(gè)體思考,在小紙上寫下來。三、集體討論:參訓(xùn)者個(gè)體發(fā)言,其它人互相補(bǔ)充。四、主持人小結(jié)(播放 PPT6)幼兒在入園環(huán)節(jié)可能獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn):1. 獨(dú)立生活能力,自理能力2做事的順序,做事的態(tài)度3. 動作發(fā)展4. 語言、閱讀5. 社交技能6科學(xué)、數(shù)學(xué)、藝術(shù)審美等五、小組討論任務(wù):每組選定一個(gè)內(nèi)容,討論一日生活其他環(huán)節(jié)中可能蘊(yùn)含的學(xué)習(xí) 機(jī)會。(關(guān)注的對象可以任選)參考環(huán)節(jié):1. 生活活動(餐點(diǎn)、飲水、如廁、盥洗、午睡等)2. 過渡

8、環(huán)節(jié)3. 戶外活動(自由活動)4. 集體教學(xué)活動5. 區(qū)域活動(分組進(jìn)行討論并把小組意見寫在大紙上。張貼并大組交流)。六、主持人小結(jié)(依次播放 PPT9、10):午睡環(huán)節(jié)中促進(jìn)幼兒發(fā)展的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)1. 自我控制和約束,不影響他人,遵守規(guī)則。相互幫助。(所屬領(lǐng)域:社會)2. 睡前,講故事。合適的場合說合適的話,輕聲。(所屬領(lǐng)域:語言)3. 良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣,按時(shí)午睡?;镜纳钭岳砟芰?,穿脫衣服,自我管理。健康衛(wèi)生習(xí)慣,良好的睡姿。情緒安定愉快。(所屬領(lǐng)域: 健康)4. 物品的對應(yīng),折疊衣被時(shí)的空間感知,時(shí)間的感覺。(所屬領(lǐng)域:科學(xué))5. 環(huán)境氛圍的熏陶。(所屬領(lǐng)域:藝術(shù))戶外活動(自由活動)

9、中幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)1. 喜歡參加運(yùn)動;動作得到發(fā)展;在活動中養(yǎng)成良好的安全意識和自 我保護(hù)能力;生活自理能力增強(qiáng)。(所屬領(lǐng)域:健康)2. 學(xué)習(xí)與同伴友好相處的基本規(guī)則與技能, 提高交往水平;自選內(nèi)容、 材料、場地、同伴、規(guī)則,提高自主學(xué)習(xí)的能力;愛護(hù)玩具物品,遵守公共規(guī)則;整理物品,增強(qiáng)責(zé)任感。(所屬領(lǐng)域:社會)3. 在自然、生活中獲得直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識; 在自然中會玩(探究), 發(fā)現(xiàn)事物的屬性與相互間聯(lián)系;樹立愛自然、愛生活的情感。(所屬領(lǐng)域:科學(xué))4. 增加語言交流與溝通的機(jī)會,提高表達(dá)能力。(所屬領(lǐng)域:語言)5. 欣賞環(huán)境中的美的事物,關(guān)注聲響、色彩、形態(tài)等表現(xiàn)方式。(所 屬領(lǐng)域:藝術(shù))七

10、、主持人小結(jié)1. 一日生活各環(huán)節(jié)蘊(yùn)含了涉及各領(lǐng)域、豐富的學(xué)習(xí)和發(fā)展契機(jī)。2. 一日生活中的學(xué)習(xí)是耳濡目染、潛移默化、身臨其境的自然習(xí)得過 程。3. 日生活環(huán)節(jié)中的學(xué)習(xí)指向明確具體、易接受,與幼兒的實(shí)際生活需要息息相關(guān)。4. 幼兒可以通過外在感知、自我發(fā)現(xiàn)問題和自己嘗試解決問題來進(jìn)行 自主學(xué)習(xí)。5. 幼兒在一日生活各環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)可以提供自主、自治、互助的機(jī)會。6日生活環(huán)節(jié)中的學(xué)習(xí)有反復(fù)練習(xí)的機(jī)會。7 日生活環(huán)節(jié)是教師觀察了解幼兒的有利機(jī)會。第二版塊:在一日生活各環(huán)節(jié)教師可以怎么做?注意事項(xiàng)?(播放PPT24)一、以“午餐”環(huán)節(jié)為例,思考教師適宜的行為二、主持人小結(jié)(播放 PPT26-27)教師適宜

11、做:1. 讓幼兒在日常生活、具體情境和游戲的時(shí)空中自然學(xué)習(xí)的機(jī)會。2. 為幼兒創(chuàng)造環(huán)境,營造氛圍。提供幼兒在豐富的環(huán)境中學(xué)習(xí)的機(jī)會。3. 著重以培養(yǎng)幼兒習(xí)慣和發(fā)展能力為主的學(xué)習(xí)內(nèi)容。4. 堅(jiān)持以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)方式。5. 堅(jiān)持鼓勵和支持。6. 適時(shí)引導(dǎo)和指導(dǎo)。特別提醒:1. 要抓住各環(huán)節(jié)的核心價(jià)值,不要承載太多的教育價(jià)值、內(nèi)容。讓孩 子生活得開心快樂。2. 學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)是自然而然的滲透的,最重要的是抓住核心價(jià)值,促進(jìn)幼 兒快樂地成長,輕松地學(xué)習(xí)。最終完成一日生活的核心價(jià)值。結(jié)束語:牽一只蝸牛去散步文/張文亮上帝給我一個(gè)任務(wù),叫我牽一只蝸牛去散步。我不能走太快,蝸牛已經(jīng)盡力爬,為何每次總是那么一點(diǎn)點(diǎn)?我催它,我唬它,我責(zé)備它,蝸牛用抱歉的眼光看著我,彷佛說:“人家已經(jīng)盡力了嘛!”我拉它,我扯它,甚至想踢它,蝸牛受了傷,它流著汗,喘著氣,往前爬 真奇怪,為什么上帝叫我牽一只蝸牛去散步?“上帝??!為什么?”我忽然想起來了,莫非我錯(cuò)了? 是上帝叫一只蝸牛牽我去散步。教育孩子就像牽著一只蝸牛在散步。 和孩子一起走過他

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