人員素質(zhì)測評_03智能測評

1、第三章第三章 智能測驗智能測驗?zāi)夸浀诘? 1節(jié)節(jié) 智力測驗智力測驗第第2 2節(jié)節(jié) 職業(yè)能力傾向測驗職業(yè)能力傾向測驗第第3 3節(jié)節(jié) 情緒智力測驗情緒智力測驗第第4 4節(jié)節(jié) 創(chuàng)造力測驗創(chuàng)造力測驗第第1節(jié)節(jié) 智力測驗智力測驗n一、智力的界定一、智力的界定n二、智力的相關(guān)理論二、智力的相關(guān)理論n三、智力測驗的依據(jù)三、智力測驗的依據(jù)n四、智力測驗的歷史與量表四、智力測驗的歷史與量表一、智力的界定一、智力的界定IQIQ智力結(jié)構(gòu)智力結(jié)構(gòu)/ /心智模型心智模型桑戴克桑戴克“智力三類型智力三類型”：社會智力、具體智力、：社會智力、具體智力、抽象智力。抽象智力。智力廣泛地定義為一種思考和解決問題的總體能智力廣泛地

2、定義為一種思考和解決問題的總體能力，并將之界定為與語文能力、理解能力、記力，并將之界定為與語文能力、理解能力、記憶能力、抽象思考能力、判斷能力等有關(guān)的能憶能力、抽象思考能力、判斷能力等有關(guān)的能力。力。 一、智力的界定一、智力的界定要素同意的百分比抽象邏輯思維能力/推理99.3%問題解決能力97.7%獲得知識的能力96.0%記憶力80.5%適應(yīng)環(huán)境的能力77.2%表智力概念的5個關(guān)鍵因素二、智力的相關(guān)理論二、智力的相關(guān)理論 1智力的二因素論智力的二因素論 2智力的多因素論智力的多因素論3智力的三維結(jié)構(gòu)理論智力的三維結(jié)構(gòu)理論4多元智力理論多元智力理論1智力的二因素論智力的二因素論英國心理學(xué)家斯皮爾

3、曼(Charles Spearman)通過相關(guān)系數(shù)計算，發(fā)現(xiàn)一系列心理測驗之間存在著普遍的正相關(guān)，繼續(xù)進行因素分析，這些正相關(guān)效應(yīng)可以歸結(jié)為一種共同因素或一般因素的作用。據(jù)此他認(rèn)為：智力主要是一種概括化的機能，他稱這種機能為一般因素（g因素)，這個一般因素主要應(yīng)該通過廣泛抽樣的反映智力性質(zhì)的作業(yè)來測量得到。1智力的二因素論智力的二因素論而變量之間相關(guān)的大小取決于在不同的活動中有一個“特殊因素”或稱“s因素”的參與。例如，一個算術(shù)的推理測驗的作業(yè)，而另一個言語測驗的作業(yè)。這兩套測驗的正相關(guān)是由于它們有共同的因素g，它們之間的不完全相關(guān)是由于每種作業(yè)包含不同的、無聯(lián)系的s因素。這樣，g因素參與所有

4、的智力活動，而s因素則以程度不同的形式參與各種不同的活動。 2智力的多因素論智力的多因素論n（1）言語理解能力(verbal comprehension)，即閱讀時理解文意的能力，由詞匯測驗測量。n（2）數(shù)字能力(number ability)，即數(shù)字運算的速度和準(zhǔn)確性。n（3）空間知覺能力(spatial ability)，即運用感官及知覺經(jīng)驗以正確判斷空間方向及關(guān)系的能力。n（4）知覺速度（perceptual speed)，即迅速而正確地觀察和辨別事物異同的能力。2智力的多因素論智力的多因素論n（5）言語流暢性(word fluency)，即詞義聯(lián)想迅速和正確的能力。n（6）記憶力(me

5、mory)，主要是指迅速強記的能力。n（7）推理能力（general reasoning ability），即指在一組材料中發(fā)現(xiàn)規(guī)則的能力，可以是演繹能力，也可以是歸納能力，其中演繹能力更重要一些。3智力的三維結(jié)構(gòu)理論智力的三維結(jié)構(gòu)理論n美國心理學(xué)家吉爾福特（TGuilford）提出的智力三維結(jié)構(gòu)理論是迄今為止最有名、也是最復(fù)雜的智力結(jié)構(gòu)理論。吉爾福特用思維的內(nèi)容、操作、產(chǎn)物代表能力特質(zhì)的三種維度，以這三種維度的立體模型來描述智力的結(jié)構(gòu)(見)。3智力的三維結(jié)構(gòu)理論智力的三維結(jié)構(gòu)理論4多元智力理論多元智力理論n加德納（Gardner）在1983提出多元智力理論，他認(rèn)為智力包含7種不同的成分：語言

6、智力、邏輯智力、音樂智力、空間智力、運動智力、人際智力、內(nèi)省智力。需要特別指出的是：多元智力論和因素論比較接近，也是通過定義智力的成分來定義智力。但是，加德納的多種能力并非完全相互獨立，他認(rèn)為智力是一種個體逐步形成與特定內(nèi)容相適應(yīng)的思維方式的潛力，而且一種高水平的能力往往和其它高水平能力聯(lián)系在一起，這又一次體現(xiàn)出一般性智力。三、智力測驗的歷史與量表應(yīng)用三、智力測驗的歷史與量表應(yīng)用對智力測評的研究歷史悠久。對智力測評的研究歷史悠久。19051905年出現(xiàn)第一個年出現(xiàn)第一個比奈西蒙智力量表。比奈西蒙智力量表。當(dāng)前較為流行的智力量表是斯坦福比奈量表。當(dāng)前較為流行的智力量表是斯坦福比奈量表。它是它是1

7、9161916年，斯坦福大學(xué)學(xué)者特曼對比奈西蒙年，斯坦福大學(xué)學(xué)者特曼對比奈西蒙智力量表修改而成的。智力量表修改而成的。智力測量量表的應(yīng)用智力測量量表的應(yīng)用19171917年，美國對應(yīng)征的廣年，美國對應(yīng)征的廣大士兵編制了軍隊測驗甲和軍隊測驗乙兩種量表進行大士兵編制了軍隊測驗甲和軍隊測驗乙兩種量表進行智力測驗，選拔優(yōu)秀官兵。智力測驗，選拔優(yōu)秀官兵。智力測驗量表智力測驗量表n比奈比奈西蒙量表，斯坦福西蒙量表，斯坦福比比奈量表奈量表智力測驗量表智力測驗量表n韋氏智力測驗量表（三套：韋氏成韋氏智力測驗量表（三套：韋氏成人智力量表。人智力量表。11個分量：個分量：6個言語個言語 量表（常識、理解、算術(shù)、量

8、表（常識、理解、算術(shù)、相似、背數(shù)、詞匯），相似、背數(shù)、詞匯），5個操作量表（填圖、個操作量表（填圖、積木、圖法排列、數(shù)字符號、圖形拼湊）積木、圖法排列、數(shù)字符號、圖形拼湊）分 測 驗 的 名 稱測驗內(nèi)容測驗功能言 語 量 表常識史地天文知識的廣度、好奇心及對日常事物的認(rèn)識能力數(shù)字廣度（背數(shù)）順背,倒背短時記憶能力詞匯解釋詞義言語理解能力算術(shù)心算數(shù)學(xué)推理能力、計算和解決問題的能力理解事件理由判斷能力和理解能力類同事物共同邏輯思維和抽象概括能力操 作 量 表填圖缺失及名稱視覺記憶、辨認(rèn)能力、視覺理解能力圖片排列意義故事知覺組織能力和對社會情境的理解能力積木圖案復(fù)制圖案分析綜合能力、知覺組織及視覺協(xié)

9、調(diào)能力圖形拼湊碎片復(fù)原概括思維能力與知覺組織能力數(shù)字符號（譯碼）數(shù)字下填符號知覺辨別速度下組織能力填圖分測驗填圖分測驗拼圖分測驗拼圖分測驗智商智商(Intelligence Quotient , IQ)n（1）智力年齡智力年齡(Mental Age ， MA) 。n比奈首先提出用智力年齡來衡量智商。8090%的同齡人通過的題目數(shù)可以作為達到這一年齡的兒童的智力水平的標(biāo)準(zhǔn)，這一水平即智力年齡或心理年齡。智商智商(Intelligence Quotient , IQ)n（2）比率智商比率智商(ratio IQ)。n推孟最早用比率智商來衡量智商，它為不同年齡的人的智力之間的比較提供了方便，比率智商的

10、計算公式如下：n比率智商（心理年齡比率智商（心理年齡 / 實際年齡）實際年齡）100n比率智商雖然消除了智力年齡的缺陷，但它還是有一個明顯的缺點：隨著個體實際年齡的增長,個體的智商將逐漸下降。這樣,采用比率智商來表示人的智力發(fā)展水平,實際上并不符合個體智力發(fā)展的實際情況。智商智商(Intelligence Quotient , IQ)n（3）離差智商離差智商(deviation IQ)。n韋克斯勒改進了智商的計算方法,把比率智商改成離差智商。改用離差智商的依據(jù)是：人的智力測驗分?jǐn)?shù)是按常態(tài)分布的,大多數(shù)人的智力處于平均水平；離平均數(shù)越遠,獲得該分?jǐn)?shù)的人數(shù)就越少。智商分布的標(biāo)準(zhǔn)差為15，這樣，一個

11、人的智力就可以用他的測驗分?jǐn)?shù)與同一年齡的測驗分?jǐn)?shù)相比來表示，如下式：ZIQ15100 智商智商(Intelligence Quotient , IQ)n（3）離差智商離差智商(deviation IQ)。nZ 代表標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)，X代表個體的測驗分?jǐn)?shù), 代表團體的平均分?jǐn)?shù),SD代表團體分?jǐn)?shù)的標(biāo)準(zhǔn)差。ZIQ15100 SDXXZX瑞文標(biāo)準(zhǔn)推理測驗瑞文標(biāo)準(zhǔn)推理測驗n一共由張圖案組成，按逐步增加難度的順序分成、五組，每組題目的類型略有不同。n：反映知覺辨別能力 n：反映類同比較能力 n：反映比較推理能力 n：反映系列關(guān)系能力 n：反映抽象推理能力 瑞文標(biāo)準(zhǔn)推理測驗瑞文標(biāo)準(zhǔn)推理測驗n每一組中包含有個題目，也

12、按逐漸增加難度的方式排列。 n每個題目由一幅缺少一小部分的大圖案和作為選項的張小圖片組成（組和組有張，組以后有張）。n測驗中要求被測者根據(jù)大圖案內(nèi)圖形間的某種關(guān)系，看小圖片中的那一張?zhí)钊耄ㄔ陬^腦中想象）大圖片中缺失的部分最合適。第第2節(jié)節(jié) 職業(yè)能力測驗職業(yè)能力測驗職業(yè)能力（或職業(yè)能力傾向）是一種潛在的、特殊的能力，是一種對于職業(yè)成功在不同程度上有所貢獻的心理因素。從內(nèi)容上看，與職業(yè)活動效率有關(guān)的能力包括語言理解和運用、數(shù)理能力、邏輯推理、空間關(guān)系、知覺速度、手指關(guān)節(jié)靈巧度、人際協(xié)調(diào)、影響力、判斷力、決策力等。一、職業(yè)能力測驗一、職業(yè)能力測驗二、職業(yè)能力成套測驗二、職業(yè)能力成套測驗職業(yè)能力測驗多

13、是能力傾向測驗。所謂能力傾向，是一個人潛在的能力，它反應(yīng)個體在不同能力因素上潛在的優(yōu)劣傾向。能力傾向測驗的目的不在于總結(jié)過去，而在于預(yù)測將來，即預(yù)測個體在將來的學(xué)習(xí)或工作中可能達到的成功程度。但是需要指出的是：能力傾向測驗得分高并不代表其“必然”成功，個體的能力傾向能否獲得充分的發(fā)展與其性格、興趣、態(tài)度以及外界的機會都有關(guān)聯(lián)。1. 鑒別能力傾向測驗（鑒別能力傾向測驗（Differential Aptitude Tests，簡稱，簡稱DAT,）（1 1）言語推理測驗）言語推理測驗言語推理測驗是為測驗對字詞間關(guān)系了解的能力。由40道類推題組成，每個類推題均缺少兩個字詞，例如：“（ ）之于鉛筆，好像

14、墨水之于（ ）”。1. 鑒別能力傾向測驗（鑒別能力傾向測驗（Differential Aptitude Tests，簡稱，簡稱DAT,）（2 2）數(shù)字推理測驗）數(shù)字推理測驗測驗項目為計算題，需要被試對數(shù)目關(guān)系的理解能力以及處理數(shù)目概念的靈活性。測量目的在于評估個體對數(shù)目進行推理、明確處理數(shù)量關(guān)系的能力。1. 鑒別能力傾向測驗（鑒別能力傾向測驗（Differential Aptitude Tests，簡稱，簡稱DAT,）（3 3）抽象推理測驗）抽象推理測驗測驗采取非文字材料（內(nèi)容類似瑞文圖形推理），測驗關(guān)鍵在于找出圖形變化的原則和規(guī)律，故而測查的是非言語方面的普通認(rèn)知能力。對于言語溝通不暢的被試

15、，該分測驗具有較好的校正功能。1. 鑒別能力傾向測驗（鑒別能力傾向測驗（Differential Aptitude Tests，簡稱，簡稱DAT,）（4 4）知覺速度與確度性測驗）知覺速度與確度性測驗測量快速而準(zhǔn)確地比較和畫記數(shù)字及字母的能力。不需任何推理技巧，只強調(diào)速度和確度，可預(yù)測個人是否適合一般的文書工作。測查的是知覺速度、短時記憶和反應(yīng)速度，是DAT中唯一存在的以速度為主的測驗。對檔案、資料整理及管理方面的工作具有預(yù)測作用。1. 鑒別能力傾向測驗（鑒別能力傾向測驗（Differential Aptitude Tests，簡稱，簡稱DAT,）（5 5）機械推理測驗）機械推理測驗測驗考察被

16、測評者對熟悉情境中的機械和物理原理的理解力，但不需要用到專業(yè)的物理學(xué)知識。涉及基本機械原理及物理常識的木工、機工、機器裝配以及維修等工作都需要一定的機械推理能力。1. 鑒別能力傾向測驗（鑒別能力傾向測驗（Differential Aptitude Tests，簡稱，簡稱DAT,）（6 6）空間關(guān)系測驗）空間關(guān)系測驗測量從一平面圖去想像三度立體空間實體的能力，并能進一步想像此實體在空間中轉(zhuǎn)動的樣子。每格項目先提示一個平面圖，再呈現(xiàn)四個立體圖；受試者要選出由該平面圖所組成的立體圖。很多專業(yè)或職業(yè)需要這種空間知覺能力，如美術(shù)、建筑等。1. 鑒別能力傾向測驗（鑒別能力傾向測驗（Differential

17、 Aptitude Tests，簡稱，簡稱DAT,）（7 7）拼寫（或書寫）測驗）拼寫（或書寫）測驗在英文版中，測驗列出一個單詞表，其中有些單詞有拼寫錯誤，被試必須指出每個單詞的正誤。而中文版的測驗項目為一則四字成語或詞語，其中只有一字錯誤，要受試者找出錯誤來。測驗測量的是被測評者的一般的辨認(rèn)錯別字的能力，在編輯、記者、廣告等職業(yè)對此能力要求較高。1. 鑒別能力傾向測驗（鑒別能力傾向測驗（Differential Aptitude Tests，簡稱，簡稱DAT,）（8 8）語法測驗）語法測驗測驗項目要若干句子組成，要求被試從語法或修辭以及習(xí)慣用語等角度找出錯誤或不合理的地方，測量的是被試的書面

18、語言應(yīng)用能力，作家、編輯、秘書、新聞、廣告等職業(yè)對此能力要求較高。職業(yè)能力傾向測驗職業(yè)能力傾向測驗 一般職業(yè)適合性測驗及其因素適合性適合性手的靈巧度手指靈巧度運動速度協(xié)同動作形態(tài)知覺空間判斷力書寫能力算術(shù)能力言語能力智力手靈巧而迅速地活動能力手指靈巧而迅速好活動能力迅速而正確地確定運動的能力眼手協(xié)調(diào)動作速度的調(diào)整能力對物體或圖解的細(xì)節(jié)正確的知覺能力對立體圖形或平面圖形的理解能力，對見到的一級或二級形態(tài)的想象和思考能力對言語和傳票類的細(xì)節(jié)識別，發(fā)現(xiàn)錯字和正確地校對言語和數(shù)字的能力對算術(shù)正確而迅速的運算能力對意義及其相關(guān)連的思想的理解和使用能力，話與話之間的相互關(guān)系和意義理解一般學(xué)習(xí)能力，對各種原

19、理的理解力，推理、判斷能力，對新環(huán)境迅速適應(yīng)的能力意意 義義2.行政職業(yè)能力傾向測驗行政職業(yè)能力傾向測驗行政職業(yè)能力傾向測驗是人事部考錄司組織心理學(xué)等學(xué)科的專家編制的，主要用于國家行政機關(guān)招錄主任科員以下非領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)的公務(wù)員。它是專門用來測量與行政職業(yè)成功有關(guān)的一系列心理潛能的考試，進而預(yù)測考生在行政職業(yè)領(lǐng)域的多種職位上成功的可能性。始于1988年。公務(wù)員錄用考試把對行政職業(yè)能力傾向的評價作為一個重要方面，有利于人事部門了解考生從事行政工作的潛能與差異，避免選人過程中可能出現(xiàn)的高分低能現(xiàn)象，提高選人、用人的準(zhǔn)確性。部部分分內(nèi)容內(nèi)容考察內(nèi)容考察內(nèi)容題型題型題題數(shù)數(shù)時間時間分鐘分鐘一一知覺速度知覺速

20、度與準(zhǔn)確性與準(zhǔn)確性考察對數(shù)字、字母和漢字等視覺符號考察對數(shù)字、字母和漢字等視覺符號快速而準(zhǔn)確地覺察、比較、轉(zhuǎn)換和加快速而準(zhǔn)確地覺察、比較、轉(zhuǎn)換和加工的能力，涉及感覺、知覺、短時記工的能力，涉及感覺、知覺、短時記憶和識別、判斷等心理過程，是速度憶和識別、判斷等心理過程，是速度測試測試1 1，數(shù)字屬于的區(qū)，數(shù)字屬于的區(qū)2 2。數(shù)字屬于的數(shù)列。數(shù)字屬于的數(shù)列3 3。字符相同的個數(shù)。字符相同的個數(shù)4 4。字符核對。字符核對60601010單獨單獨計時計時二二數(shù)量關(guān)系數(shù)量關(guān)系主要考察應(yīng)試者解決算術(shù)問題的能力，主要考察應(yīng)試者解決算術(shù)問題的能力，對數(shù)量關(guān)系的理解和計算能力對數(shù)量關(guān)系的理解和計算能力1 1。數(shù)

21、字推理。數(shù)字推理2 2。數(shù)字運算。數(shù)字運算15151010三三言語能力言語能力對文字材料的理解、分析與運用能力對文字材料的理解、分析與運用能力1 1。詞組替換。詞組替換2 2。選詞填空。選詞填空3 3。詞句表達。詞句表達4 4。閱讀理解。閱讀理解20202525四四推理判斷推理判斷涉及對圖形、詞語概念、事件關(guān)系和涉及對圖形、詞語概念、事件關(guān)系和文字材料的理解、比較、組合、演繹文字材料的理解、比較、組合、演繹綜合判斷能力。綜合判斷能力。1 1。事件排序。事件排序2 2。常識判斷。常識判斷3 3。圖形推理。圖形推理4 4。演繹推理。演繹推理5 5。定義判斷。定義判斷40403030五五資料分析資料

22、分析對圖形、表格和文字形式的統(tǒng)計資料對圖形、表格和文字形式的統(tǒng)計資料進行準(zhǔn)確理解與綜合分析的能力進行準(zhǔn)確理解與綜合分析的能力1 1。圖形資料。圖形資料2 2。文字資料。文字資料3 3。表格資料。表格資料15151515三、特殊能力傾向測驗三、特殊能力傾向測驗相對于測查面較廣成套的職業(yè)能力測驗，特殊能力傾向測驗只是鑒別個體在某一方面是否具有特殊潛能的一種工具。這類測驗最初是為了彌補智力測驗的不足而編制和使用的，最早出現(xiàn)的特殊能力傾向測驗是機械能力傾向測驗。由于職業(yè)選拔與咨詢的需要，各種機械、文書、音樂及藝術(shù)能力傾向測驗紛紛出現(xiàn)，同時視力、聽力、運動靈敏度方面的測驗也廣泛應(yīng)用于工業(yè)、軍事上的人事選

23、拔與分類。文書能力測驗文書能力測驗文書能力測驗的特點是強調(diào)文書能力測驗的特點是強調(diào)知覺速度知覺速度和和動作的敏捷性動作的敏捷性。但在實際的文書工作中，除了需要這兩種能力以外，但在實際的文書工作中，除了需要這兩種能力以外，言言語語和和數(shù)字能力數(shù)字能力也很重要。因此許多文書能力測驗包括與也很重要。因此許多文書能力測驗包括與智力測驗類似的題目以及測量知覺速度和準(zhǔn)確性的題目。智力測驗類似的題目以及測量知覺速度和準(zhǔn)確性的題目。文書能力測驗又分為一般文書能力測驗和測量速記能力、文書能力測驗又分為一般文書能力測驗和測量速記能力、計算機程序編制與操作能力的測驗。計算機程序編制與操作能力的測驗。文書能力測驗文書

24、能力測驗1一般文書測驗(General Clerical Test)文書速度和準(zhǔn)確性：由校對和字母排列兩個分測驗組成，目的在于測量一般的文書才能；數(shù)字能力：由簡單計算、指出錯誤、算術(shù)推理三個分測驗組成，旨在測量被試的算術(shù)潛能；言語流暢性：由拼字、閱讀理解、字詞和文法三個分測驗組成，目的在于測量語文的流利能力。n第第4 4節(jié)節(jié) 情緒智力測驗情緒智力測驗一、情緒智力概述一、情緒智力概述（一）情緒智力的概念與結(jié)構(gòu)（一）情緒智力的概念與結(jié)構(gòu)所謂情緒智力（所謂情緒智力（Emotional IntelligenceEmotional Intelligence）是）是指人理解、管理自己和他人情緒，并利用這些

25、指人理解、管理自己和他人情緒，并利用這些信息來解決問題和調(diào)節(jié)行為的能力（信息來解決問題和調(diào)節(jié)行為的能力（MayerMayer和和Salovey,1993;Goleman,1996Salovey,1993;Goleman,1996）。）。一、情緒智力概述一、情緒智力概述（一）情緒智力的概念與結(jié)構(gòu)（一）情緒智力的概念與結(jié)構(gòu)Goleman1995年在專著(Emotional Intelligence)中將情緒智力劃分為五個重要的成分：認(rèn)識自己情緒的能力、管理自己情緒的能力、理解他人情緒、自我激勵的能力、人際關(guān)系能力(Kemper，1999)。一、情緒智力概述一、情緒智力概述（一）情緒智力的概念與結(jié)構(gòu)

26、（一）情緒智力的概念與結(jié)構(gòu)Bar-on R和Park J提出(2000)，情緒智力由個體內(nèi)部成分、人際成分、適應(yīng)性成分、壓力管理成分、一般心境成分等五大主成分構(gòu)成.一、情緒智力概述一、情緒智力概述（二）情緒智力測評的重大應(yīng)用價值（二）情緒智力測評的重大應(yīng)用價值一個人的情緒智力決定了一個人的人際交往的質(zhì)量。一個人的情緒智力決定了一個人的人際交往的質(zhì)量。在諸如人際交往比較密切的管理、服務(wù)、銷售等崗位，在諸如人際交往比較密切的管理、服務(wù)、銷售等崗位，情緒智力非常重要。尤其是領(lǐng)導(dǎo)崗位，其情緒智力高情緒智力非常重要。尤其是領(lǐng)導(dǎo)崗位，其情緒智力高低直接影響其領(lǐng)導(dǎo)的績效。低直接影響其領(lǐng)導(dǎo)的績效。二、情緒智力

27、的測驗1.巴昂情商量表（EQ-I）2.情緒能力調(diào)查表（ECI）3.多因素情緒智力量表（MEIS）n第第5 5節(jié)節(jié) 創(chuàng)造力測驗創(chuàng)造力測驗一、創(chuàng)造力測驗概述一、創(chuàng)造力測驗概述 (一) 創(chuàng)造力的定義我國學(xué)者鄭日昌教授認(rèn)為：創(chuàng)造力是人們從事創(chuàng)造活動的能力，是以直觀力、思維力、想象力為基礎(chǔ)，產(chǎn)生改革舊事物所需要的靈感和創(chuàng)造性設(shè)想的能力，也是對已積累的知識和經(jīng)驗進行科學(xué)的加工改造，產(chǎn)生新知識、新思想、新概念、新成果和新產(chǎn)品的能力。但是該定義仍停留于思辨階段，涵蓋過大，缺乏操作性。 (一) 創(chuàng)造力的定義吉爾福特(J.P.Gunford)在其名著智力的三個維度(1959)及人類智力的本質(zhì)(1967)中提出，發(fā)

28、散思維與輻合思維是兩種不同的思維操作方式，而創(chuàng)造力是發(fā)散思維的功能。因此，發(fā)散思維的能力，即從已知信息向各種不同方向、不同范圍產(chǎn)生大量變化的、獨特的新信息的能力，決定著一個人創(chuàng)造力的高低。發(fā)散思維具有如下三種特性：流暢性、 變通性、 獨特性。(二) 創(chuàng)造力的分類1 1、創(chuàng)造力五層次分類、創(chuàng)造力五層次分類 美國心理學(xué)家泰勒根據(jù)創(chuàng)造成果的新穎程度和價值大小，把創(chuàng)造力分為五個層次： (1)表達式創(chuàng)造力少年兒童在日常生活中表現(xiàn)出來的創(chuàng)造力。 (2)生產(chǎn)式創(chuàng)造力生產(chǎn)過程中表現(xiàn)出來的一般創(chuàng)造力。 (3)發(fā)明式創(chuàng)造力通過發(fā)明成果表現(xiàn)出來的創(chuàng)造力。如設(shè)計新產(chǎn)品、發(fā)明新工具等。 (4)革新式創(chuàng)造力對舊事物進行較

29、大的變革和創(chuàng)新所表現(xiàn)的創(chuàng)造力。如改革工藝流程、完成技術(shù)改造等。 (5)高深創(chuàng)造力在科學(xué)、技術(shù)、生產(chǎn)、文化、藝術(shù)等領(lǐng)域獲得重大創(chuàng)造發(fā)明成果，產(chǎn)生深遠影響的創(chuàng)造力。(二) 創(chuàng)造力的分類2 2、馬茲羅的創(chuàng)造力分類、馬茲羅的創(chuàng)造力分類 美國心理學(xué)家馬茲羅根據(jù)創(chuàng)造者的情況和創(chuàng)造力的作用，把創(chuàng)造力分為兩種類型： (1)特殊才能的創(chuàng)造力體現(xiàn)科學(xué)家、發(fā)明家、藝術(shù)家、文學(xué)家等杰出人物特殊才能的創(chuàng)造力。其創(chuàng)造成果對于人類社會來說是前所未有的。 (2)自我實現(xiàn)的創(chuàng)造力普通人在創(chuàng)造活動中體現(xiàn)自身價值的創(chuàng)造力。其創(chuàng)造成果對于創(chuàng)造者自己而言是前所y有的。(三) 智力與創(chuàng)造力的關(guān)系智力是創(chuàng)造力的必要條件，而非充分條件。智力

30、是創(chuàng)造力的必要條件，而非充分條件。 二、創(chuàng)造力的思維特征吉爾福特認(rèn)為發(fā)散思維具有如下三種特性：流暢性變通性獨特性二、創(chuàng)造力的思維特征吉爾福特與其同事霍夫納爾將創(chuàng)造力的特征歸納為六吉爾福特與其同事霍夫納爾將創(chuàng)造力的特征歸納為六點：點： （1 1）敏感性，即容易接受新事物，發(fā)現(xiàn)新問題；）敏感性，即容易接受新事物，發(fā)現(xiàn)新問題； （2 2）流暢性，即思維敏捷，反應(yīng)迅速，對于特定的問）流暢性，即思維敏捷，反應(yīng)迅速，對于特定的問題情境能順利產(chǎn)生多種反應(yīng)或提出多種答案；題情境能順利產(chǎn)生多種反應(yīng)或提出多種答案；（3 3）靈活性，即具有較強的應(yīng)變能力和適應(yīng)性，具有）靈活性，即具有較強的應(yīng)變能力和適應(yīng)性，具有靈活

31、改變定向的能力，能發(fā)揮自由聯(lián)想；靈活改變定向的能力，能發(fā)揮自由聯(lián)想；（4 4）獨創(chuàng)性，即產(chǎn)生新的非凡思想的能力，表現(xiàn)為產(chǎn)）獨創(chuàng)性，即產(chǎn)生新的非凡思想的能力，表現(xiàn)為產(chǎn)生新奇、罕見、首創(chuàng)的觀念和成就；生新奇、罕見、首創(chuàng)的觀念和成就； 二、創(chuàng)造力的思維特征(5）再定義性，即善于發(fā)現(xiàn)特定事物的多種使用方法； (6）洞察性，即能夠通過事物的表面現(xiàn)象，認(rèn)清其內(nèi)在含義、特性和多樣性，能進行意義的變換。 三、創(chuàng)造力的人格特征上述對創(chuàng)造力特征的分析主要是從創(chuàng)造性活動的思維品質(zhì)入手的，這種分析方法曾被心理學(xué)家們廣為接受。但是，人們也認(rèn)識到了，如果把創(chuàng)造力僅僅視作認(rèn)知特性而忽視個性心理的作用，是很難全面、系統(tǒng)地把握

32、創(chuàng)造力的特征的。近十幾年來，隨著研究的不斷深人，人們越來越重視影響個體創(chuàng)造力水平的自身人格因素。 四、創(chuàng)造力測評（一）南加利福尼亞大學(xué)測驗（一）南加利福尼亞大學(xué)測驗（二）托蘭斯創(chuàng)造性思維測驗（二）托蘭斯創(chuàng)造性思維測驗（三）威廉斯創(chuàng)造力傾向測量表（三）威廉斯創(chuàng)造力傾向測量表（一）南加利福尼亞大學(xué)測驗（一）南加利福尼亞大學(xué)測驗1 1、詞語流暢性（、詞語流暢性（DSUDSU）：迅速寫出包含一個指定字母的）：迅速寫出包含一個指定字母的單詞。單詞。例：寫出包含有例：寫出包含有“”的單詞。的單詞。2 2、觀念流暢性（、觀念流暢性（DMUDMU）：迅速列舉屬于某一種類的事）：迅速列舉屬于某一種類的事物的名稱

33、。物的名稱。例如，例如，“會燃燒的液體會燃燒的液體”有哪些？有哪些？可能的答案有，可能的答案有，可能的答案有汽油、酒精、煤油可能的答案有汽油、酒精、煤油（一）南加利福尼亞大學(xué)測驗（一）南加利福尼亞大學(xué)測驗3 3、聯(lián)想流暢性、聯(lián)想流暢性(DMR)(DMR)：列舉近義詞。：列舉近義詞。例：寫出所有與例：寫出所有與“艱苦艱苦”意義相近的詞，意義相近的詞，例例2 2：列舉：列舉“小水滴與小河小水滴與小河”關(guān)系相似的盡可能多的成關(guān)系相似的盡可能多的成對的事物。對的事物。可能的答案有艱辛、艱難、辛苦可能的答案有艱辛、艱難、辛苦可能的答案有樹葉與樹、弦與吉他、紙和書、地球可能的答案有樹葉與樹、弦與吉他、紙和

34、書、地球和宇宙、樹木與森林和宇宙、樹木與森林（一）南加利福尼亞大學(xué)測驗（一）南加利福尼亞大學(xué)測驗4 4、表達流暢性（、表達流暢性（DMSDMS）：寫出每個詞都以指定字母開頭的四詞）：寫出每個詞都以指定字母開頭的四詞句句( (中文版本可能是將一些字、詞或短句，組成不同句子或有中文版本可能是將一些字、詞或短句，組成不同句子或有系統(tǒng)的短文。系統(tǒng)的短文。) )。例例1 1：“KUYI”KUYI”例例2 2：請寫一個簡單的故事，其中要用：請寫一個簡單的故事，其中要用“老爺爺、公德心、老爺爺、公德心、工人、香蕉皮工人、香蕉皮”個詞。個詞?？赡艽鸢缚赡艽鸢浮癒eep Up Your Interest” “K

35、ill Useless Keep Up Your Interest” “Kill Useless Yellow Insects”Yellow Insects”可能的答案：可能的答案：老爺爺很喜歡吃香蕉。有一天，他心血來潮，想試一試人們老爺爺很喜歡吃香蕉。有一天，他心血來潮，想試一試人們還有沒有公德心，就把一塊香蕉皮丟到路中間。這時剛好有還有沒有公德心，就把一塊香蕉皮丟到路中間。這時剛好有一個工人經(jīng)過，連忙將香蕉皮拾起來扔進垃圾桶。一個工人經(jīng)過，連忙將香蕉皮拾起來扔進垃圾桶。（一）南加利福尼亞大學(xué)測驗（一）南加利福尼亞大學(xué)測驗5 5、非常用途：、非常用途：(DMC)(DMC)：列舉出一個指定物體

36、的各：列舉出一個指定物體的各種可能的非同尋常的用途。種可能的非同尋常的用途。例如例如“報紙報紙”點火、包裝箱子時作填充物點火、包裝箱子時作填充物（一）南加利福尼亞大學(xué)測驗（一）南加利福尼亞大學(xué)測驗6 6、解釋比喻、解釋比喻(DMS)(DMS)：以幾種不同方式完成包括比喻的句子：以幾種不同方式完成包括比喻的句子例如，例如，“這個婦女的美貌已是秋天；它這個婦女的美貌已是秋天；它”7 7、效用測驗、效用測驗 (DMU(DMU，DMT)DMT)：盡可能多地列舉每一件東西：盡可能多地列舉每一件東西的用途。根據(jù)回答總數(shù)記觀念流暢性的分?jǐn)?shù)，根據(jù)用途的用途。根據(jù)回答總數(shù)記觀念流暢性的分?jǐn)?shù)，根據(jù)用途種類的變化記

37、變通性的分?jǐn)?shù)種類的變化記變通性的分?jǐn)?shù)( (屬于同一范疇的用途只能記屬于同一范疇的用途只能記一分一分) )。例如：罐頭盒例如：罐頭盒可用來作花瓶，切餅可用來作花瓶，切餅可能的答案有：可能的答案有：已經(jīng)度過最動人的時光；已經(jīng)度過最動人的時光；或在還沒來得及充分欣賞時就消逝了或在還沒來得及充分欣賞時就消逝了（一）南加利福尼亞大學(xué)測驗（一）南加利福尼亞大學(xué)測驗8 8、故事命題、故事命題(DMU(DMU，DMT)DMT)：寫出一個短故事情節(jié)的所有合：寫出一個短故事情節(jié)的所有合適的標(biāo)題?？筛鶕?jù)標(biāo)題總數(shù)適的標(biāo)題。可根據(jù)標(biāo)題總數(shù)( (思想流暢性思想流暢性) )及有創(chuàng)見的標(biāo)題及有創(chuàng)見的標(biāo)題數(shù)目數(shù)目( (獨創(chuàng)性獨

38、創(chuàng)性) )進行記分。進行記分。例如：例如：“冬天快到了，商店新來的售貨員忙著銷售手套。冬天快到了，商店新來的售貨員忙著銷售手套。但他忘記了手套應(yīng)該配對出售，結(jié)果商店最后剩下但他忘記了手套應(yīng)該配對出售，結(jié)果商店最后剩下100100只只左手的手套。左手的手套。”答案可能有：只有左手的人，新職員，答案可能有：只有左手的人，新職員，100100只手套只手套9 9、推斷結(jié)果、推斷結(jié)果(DMO(DMO，DMT)DMT)：列舉一個假設(shè)事件的不同結(jié)果。：列舉一個假設(shè)事件的不同結(jié)果。記分方式同故事命題的記分方式。記分方式同故事命題的記分方式。例如例如“假如人們不需要睡眠會產(chǎn)生什么結(jié)果？假如人們不需要睡眠會產(chǎn)生什

39、么結(jié)果？”答案可能是：干更多的活，不再需要鬧鐘答案可能是：干更多的活，不再需要鬧鐘（一）南加利福尼亞大學(xué)測驗（一）南加利福尼亞大學(xué)測驗10、職業(yè)象征(DMI)：列舉一個給定的物體或符號所象征的職業(yè)。例如“燈泡”這種稱呼代表的可能工作。11、圖形組合(DFS)：類似七巧板，包括4種形狀（圓、三角形、長方形、梯形），可以重復(fù)使用，可以改變大小。例題如圖所示?？赡艽鸢甘牵弘姎夤こ處?、燈泡制造商（一）南加利福尼亞大學(xué)測驗（一）南加利福尼亞大學(xué)測驗（一）南加利福尼亞大學(xué)測驗（一）南加利福尼亞大學(xué)測驗12、繪圖(DFU)：把一簡單圖形復(fù)雜化，組成盡可能多的各種物體的圖形。例1：以給定的圓圈為基礎(chǔ)，畫出盡可能多的圖案或物體?？赡艿拇鸢溉鐖D：例例2 2：用五條直線，組成各種不同的圖形。：用五條直線，組成各種不同的圖形?？赡艿拇鸢溉缬覉D：可能的答案如右圖： （一）南加利福尼亞大學(xué)測驗（一）南加利福尼亞大學(xué)測驗13、火柴問題 (DFI)：移動特定數(shù)目的火柴，保