自己的花j是讓別人看的

1、自己的花是讓別人看的目標預(yù)設(shè)1借助拼音、區(qū)分形近字等方法認識本課7個生字，讀準字音，認清字形，理解在文中的意思。積累文中的優(yōu)美語言，背誦課文第3自然段。2聯(lián)系生活實際，借助圖片、音樂感受花的美，感受異域風情，在情境中結(jié)合上下文體會含義深刻的語句的意思。3引導學生聯(lián)系自己的生活，體會“人人為我，我為人人”的境界，從中受到啟示與教育。學習重點 理解詞語的意思，感受花的美，體會“人人為我，我為人人”的境界。學習難點引導學生聯(lián)系自己的生活，體會“人人為我，我為人人”的境界，從中受到啟示與教育。 媒體運用1硬件媒體：計算機 投影儀2軟件媒體：文字 畫面 教學時間30分鐘教學過程預(yù)設(shè)一、圖片導入 揭示課題

2、1圖片引導，了解作者。 同學們，這位老人你還記得嗎？你讀過他的文章嗎？2交流所知，教師補充介紹，整體感知人物。3讀課題質(zhì)疑，梳理問題。指導學生帶著問題讀書，自學識讀生字。二、檢查預(yù)習 指導識寫 1認讀詞語，了解學情。2糾正學生易讀錯的字音。3形近字組詞練習。4提示多音字“莞”的讀音和“嫣”的書寫注意點。5引導學生交流解決讀書時提出的不理解的詞語，教師相機歸納、提示理解詞語的方法。三、整體感知 理清文路1出示學習提示，請學生帶著問題邊讀邊思。（1）自己的花是讓別人看的是什么意思呢？（2）課文中，哪些語句表達的是這樣的意思，請劃出來。（3）讀完文章后，你最大的感受是什么？2引導學生交流讀書的收獲。

3、齊讀“多么奇麗的景色，多么奇特的民族。”四、析形會神 感悟風情1讀文想象，體會景色之奇麗。（1）相隔了將近半個世紀，還能讓季老先生發(fā)出這樣的感嘆。那在這座德國小城，究竟能夠看到怎樣一種奇麗的景色？現(xiàn)在，就讓咱們再次隨季羨林先生一起走進小城，親身去體驗一番。自由讀有關(guān)“奇麗景色”的相關(guān)語句。（2）引導學生讀文字，想畫面，說畫面，相機理解“花團錦簇 姹紫嫣紅”。（3）拓展描寫奇麗畫面的詞語或詩句，加深感受。（4）補充“如入山陰道上，應(yīng)接不暇”的典故，再次感受景色的奇麗，體會季老的博學。配樂欣賞。（5）走進文本，置換角色，交流這奇麗的景色給不同的人的感受。（6）自由練習，當堂背誦。2深入文本，體會景

4、色奇麗之原因。（1）引導學生讀文的2、3自然段，發(fā)現(xiàn)這美麗的花的背后還隱藏著更加美麗的東西。它是什么呢？（2）交流感受，體會到景色奇麗之原因是德國人具有“我為人人，人人為我”的美好境界。3聯(lián)系文本和生活，理解“我為人人，人人為我”的含義，明白其中包含的道理，在讀中加深理解。4結(jié)合文本內(nèi)容進行語言訓練，了解季老在經(jīng)歷了將近半個世紀之后重新來到德國，發(fā)現(xiàn)這個國家變化的是什么，沒有變的是什么？5引導學生交流、理解季老的“夢”的含義。6教師小結(jié)，明了季老寫這篇文章的用意。五、聯(lián)系生活 拓展延伸交流在生活中感受到的“人人為我，我為人人”的事例有哪些？六、補充資料 拓展閱讀介紹獲得“感到中國十大人物”時季老的感言，體會季老的人品。課后練習1推薦閱讀書目：德國