園地七1課堂教學設計表

1、課堂教學設計表課題語文園地七授課時數(shù)3時間 設計要素設計內容教學內容分析 “我的發(fā)現(xiàn) ”這項活動是為了引導學生發(fā)現(xiàn)按偏旁歸類識字的方法?！拔視J”要求學生自主理解“餅、飲、餃”等三個食字旁的字和“豬、狼”等兩個反犬旁的字。要讓學生通過自主學習、合作學習來理解生字?！拔視睢眴l(fā)學生發(fā)現(xiàn)部件組合構成新字的食字方法?！叭辗e月累”中，“讀讀背背”是讓學生通過讀句子，積累句子并鞏固繩子。日積月累，學生就會懂得很多做人的道理，潛移默化地受到教育?！拔視憽笔亲寣W生積累反義詞，鞏固學過的生字?！拔視x”，內容是一篇小童話，講述了富有愛心的小雨點兒和一群小朋友不讓老爺爺淋雨的事?！翱谡Z交際”訓練的話題圍繞著

2、“誠實”這個主題實行?！白R字擂臺”是讓學生把生活中自主識字的成果實行展示和交流，能夠采用多種方式實行。教學目標知識與技能1、引導學生通過自主學習、合作學習來理解生字，理解按偏旁歸類識字的方法和由部件組合成新字的方法。引導學生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。2、引導學生通過讀，積累句子，鞏固生字。3、激發(fā)學生交流的愿望，培養(yǎng)學生的合作水平，引導學生做一個誠實的人，培養(yǎng)良好的交際習慣。4、鼓勵學生在課外閱讀中做個有心人。過程與方法1、識字教學，注重自主識字和小組合作學習相結合。引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握識字方法。2、在“我會讀”中，設計多層次的朗讀，讓學生在不同要求、不同形式的朗讀中感悟文章內容，將自己喜歡的句子讀給大

3、家聽，還能夠實行配樂朗讀，激發(fā)學生朗讀的興趣，提升朗讀水平。3、口語交際中，教師要創(chuàng)設情境，讓學生交流彼此的想法與做法。情感態(tài)度價值觀 在學習中培養(yǎng)學生的合作水平，激發(fā)學習的熱情。引導學生做一個誠實的人。培養(yǎng)良好的交際習慣。學情分析 在前面幾個語文園地的學習中，學生對“我的發(fā)現(xiàn)”，已經能觀察到和掌握其中的識字方法和規(guī)律，所以，對于這個活動，學生學起來不會感到很吃力?！叭辗e月累”中，通過平時的課堂教學中的訓練，學起來也問題不大。難點還是在“口語交際”。教學分析教學重點 識字、認字、讀讀背背。教學難點難點 口語交際。解決辦法 創(chuàng)設情境，教師作適當?shù)闹笇В龑W生想象。教學策略 在本課教學中，識字方

4、法是重點，注重讓學生通過讀，交流或自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而真正掌握這個識字方法，同時，還鼓勵學生在生活中識字。在口語交際中，以學生的表演和交流為主，引導學生敢于表達，通過活動切實提升交流水平和口語水平。教學資源 教學用書、網上下載課件，詞語卡片和教科書等，教科書。板書設計語文園地七第一課時 我會認 讀讀記記 我的發(fā)現(xiàn) 日積月累 我會寫 我會填 我會讀 第二課時 口語交際 想怎么說就怎么說 時間、地點、人物、事件。 第三課時 展示臺 想怎么展示就怎么展示教學過程 第( 1 )課時教學環(huán)節(jié)教學內容教師活動學生活動預期效果媒體使用一、創(chuàng)設情景，引入新課。1、組織游戲“坐飛機”。將偏旁、部件卡片無序地貼在黑

5、板上，激趣：想去學習樂園游玩嗎？今天，我們要乘坐飛機去那兒，男同學坐“偏旁機艙”，女同學坐“部件機艙”。2、請兩個男同學分別拿著“反犬旁”和“食字旁”的卡片，再讓10個女同學拿著文中出現(xiàn)的字的部件卡片，互相找到相對應伙伴。3、老師當飛機頭，其他拿卡片的學生當機身。教師：開向學習樂園的飛機出發(fā)了。繞教室一圈。教師：飛機到站了，請乘客們下飛機。4、語文園地到了，這節(jié)課我們一起來暢游語文園地吧。1、 按照老師的指令參與游戲，作好學習準備。2、 同學互相找伙伴，找到伙伴的同學站在一邊。3、 做游戲：由老師當飛機頭，其他拿卡片的同學當機身繞教室一圈。4、 進入語文園地。 創(chuàng)設情景，讓學生體會到學習的快樂

6、。二、我的發(fā)現(xiàn)。1、 指導學習“我會認”。下面我們來為這些失散了伙伴的偏旁寶寶和部件寶寶找伙伴，好不好？請臺上手拿卡片的同學舉起卡片。 看到這些卡片，你發(fā)現(xiàn)了什么？歸納：一個偏旁可以和多個部件組成不同的新字；凡是與食物有關的大都是“食”字旁，與動物有關的大都是“反犬旁”。 總結：今天我們了解了漢字的構字規(guī)律。你還能用這種方法記住什么樣的字？2、指導學生練習“我會填”。你能為“今、相、自、你、原”這些字加一個字，使它們能變出更多的字嗎？1、 學習“我會認”。 跟老師找卡片，自己去發(fā)現(xiàn)偏旁和部件的關系，組成新字。 大聲讀一讀這些字。 學生可以說“我用這種方法記住了媽字，因為媽媽是女的，所以這個字是

7、女字旁?！?學習小組討論、匯報。2、做“我會填”。 通過游戲，使學生知道一個偏旁可以和很多部件組成很多不同的新字。 讓學生掌握識字的竅門，從而更多地認識漢字。三、日積月累1、引導學習“讀讀記記”。1）讀這些句子，它們分別是哪篇課文里的？讀后，你理解了哪些道理？2）能不能讀好它？讀得好，能不能背好它？還能寫好它呢？3）由課內向課外：我們不只在課本上積累，還應該在生活中積累。你在課外書上還積累了哪些？4）總結：課外書讀到的喜歡的句子或富有哲理的句子，不單要記在腦海，還要記錄在“采蜜本”上。2、指導學生練習“我會寫”。1）看第一組，你發(fā)現(xiàn)了什么？歸納：反義詞。2）誰能給這些字找出意思相反的朋友？能讓

8、鉛筆哥哥帶著這些字寶貝住進它們田字格的家嗎？3）指導學生反復讀“我會讀”：自己讀；同桌讀；男女生讀；全班讀。1、學習“讀讀記記”。1）讀句子，說說是哪篇課文里的，以及自己理解了哪些道理？2）讀句子，背句子、寫句子。3）說課外積累的句子。4）將課堂上積累的好詞佳句寫在“采蜜本”上。2、做“我會寫”的練習。1）發(fā)現(xiàn)反義詞。2）找反義詞，規(guī)范書寫。3）練習“我會讀”。自己默讀：勾出不懂的詞語。同桌交流讀：讀準字音。男女生互相讀：看誰讀得有感情。全班交流讀：弄懂大意。 在誦讀中記憶。 由課內引向課外，注重學生的生活積累。 積累反義詞，鞏固生字。 以不同形式和層次的讀讓學生加深印象。四、拓展性學習。 將

9、你搜集到的更多的喜歡的句子寫在“采蜜本”上，早讀時在全班交流。 互相交流。 養(yǎng)成積累的習慣。教學過程 第( 2 )課時教學環(huán)節(jié)教學內容教師活動學生活動預期效果媒體使用一、談話導入。 同學們喜歡的口語交際又和大家見面了。在今天的活動中，大家想說什么就說什么，想怎么說就怎么說。 隨著老師一起說：想說什么就說什么，想怎么說就怎么說。 創(chuàng)造寬松情景，促使學生大膽表達。二、弄清圖意。1、出示第一幅圖：圖上畫了什么？2、我們怎么把一件事說清楚？提示四要素：時間、地點、人物、事件。3、出示第二幅圖：那這一幅圖大家能說好嗎？你找到答案了嗎？引導學生說的時候注意事情的前因后果。 1、自由說說圖上畫了什么。2、完

10、整清楚地表達。3、清楚流利地說好書上的第二幅圖。 初步感悟清楚表達的基本要素，訓練觀察和思維能力。三、自己說自己。如果你遇到了這種情況，你該怎么辦？引導學習小組互相交流、全班交流。 自己想象，自己創(chuàng)作，自己評價。 鼓勵創(chuàng)新表達。四、完整地講述故事。 1、以四人小組為單位，分別說好兩幅圖，比一比哪個小組的故事最精彩。2、 挑戰(zhàn)賽：誰能在全班完整地講講這個故事，并取一個恰當?shù)念}目？1、小組間比賽講故事。2、在全班講故事，給故事取一個恰當?shù)念}目。 培養(yǎng)團隊精神和競爭意識。五、拓展性學習評出說得好的同學和這件事處理得好的同學，讓他們在全班交流。 全班交流評出故事大王。 聯(lián)系生活實際。教學過程 第( 3

11、 )課時教學環(huán)節(jié)教學內容教師活動學生活動預期效果媒體使用一、談話導入。 同學們最喜歡的“展示臺”又和大家見面了。在今天的活動中，大家想怎么展示就怎么展示，一定要展示出真我的風采！ 跟隨著老師一起說：想怎么展示就怎么展示。 創(chuàng)設情景，明確要求。二、識字擂臺。1、 出示生字詞卡片：看哪個同學課內掌握的生字詞讀得快。2、 說說在課外積累了哪些生字？3、 評一評，誰是我們的課外識字“小冠軍”？4、請“小冠軍”將自己最想推薦給大家認識的字的卡片貼在展示板上。1、 認讀老師手中的生字卡片。2、 拿出自己搜集的課外生字卡片，清楚地讀生字。3、 同桌互相讀識字本，評比、交流。4、 “小冠軍”在音樂聲中貼自己推薦的字的卡片。 讓學生感受多認識字的快樂。 激發(fā)學生可愛識字的興趣，幫學生總結方法和規(guī)律。 學會欣賞和評價。三、字詞游戲1、 字詞游戲“找朋友”：我們來把這些字寶寶組成新的家庭，如“王”和“里”組成“理”。2、 考考你：四人學習小組用學過的字，設計字的部件卡片，上臺當“小老師”，考考同學們能不能組成新字。3、 最后，讓我們一起來為下面的這些生字寶寶組成詞語，如“空”和“軍”組成“空軍”。1、 四人小組討論組合新字，代表匯報。在書上運用連