小學(xué)四年級科學(xué)上冊教案

1、小學(xué)四年級科學(xué)上冊教案第一單元 天 氣1-1 我們關(guān)心天氣【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)知識：1初步感知可以從云量、降水量、氣溫、風(fēng)向和風(fēng)速等天氣現(xiàn)象來描述天氣。2知道常見的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號。過程與方法：1能對各種天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類。2運用感官觀察天氣，并學(xué)會用簡單的詞句把它記錄下來。情感態(tài)度價值觀：意識到天氣每天都在發(fā)生著變化并影響著我們的生活，提該關(guān)心天氣的意識?！窘虒W(xué)重難點】知道常見的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1用天氣符號標(biāo)注城市天氣情況的中國地圖一張；2每組一套天氣符號卡片；3天氣現(xiàn)象歸類表格和關(guān)于天氣網(wǎng)狀圖各一份；4每個學(xué)生科學(xué)記錄本各一本。【教學(xué)過程】一、認(rèn)識天氣現(xiàn)象1出示一張“城

2、市天氣預(yù)報圖”：這是一幅中央氣象臺的天氣預(yù)報圖，圖中顯示了哪些天氣現(xiàn)象？2根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上粘貼相應(yīng)的天氣符號并寫上名稱。3提問：你們還知道哪些天氣現(xiàn)象？（根據(jù)學(xué)生回答出示相應(yīng)符號）4發(fā)給每一組一套天氣符號：請大家對這些天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類。5匯報交流。二、描述今天的天氣怎樣？1今天的天氣怎樣呢？我們一起到外面從云、降水、溫度、風(fēng)四個方面對今天的天氣進(jìn)行觀察，然后用一些詞或句子將觀察到的現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上。（出示觀察要求：請從云、降水、溫度、風(fēng)四個方面對今天的天氣進(jìn)行觀察，然后用一些詞或句子將觀察到的天氣現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上。）2提問：今天的天氣對我們的生活有什么影響？（如不知如何回答可

3、提問：你覺得今天的天氣我們應(yīng)該穿什么衣服？）3認(rèn)識“網(wǎng)狀圖”的使用：剛才同學(xué)們在匯報的時候想到一點說一點，有沒有辦法把天氣和我們生活的關(guān)系更直觀地表示出來的方法呢？打開書本第3頁，看看書本上向我們介紹了怎樣的一個好方法？三、總結(jié) 剛才我們觀察的是今天的天氣，那么明天又會天氣怎樣呢？后天呢？一個月內(nèi)我們杭州的天氣又在發(fā)生怎樣的變化呢？在接下來的一個月時間里請大家每天都能把觀察到的天氣現(xiàn)象記錄下來，這樣我們就能了解在這段時間里我們這里的天氣變化是這樣的。四、課后作業(yè) 1、寫出你知道的天氣現(xiàn)象？ 2、一般天氣預(yù)報包括哪些內(nèi)容？五、教學(xué)反思: 上完這一課后，再回顧一下，感覺這一課的內(nèi)容可以用好網(wǎng)絡(luò)資源

4、。讓學(xué)生學(xué)會通過網(wǎng)絡(luò)獲取天氣預(yù)報。雖然獲取天氣預(yù)報的途徑不僅僅只有網(wǎng)絡(luò)，但是網(wǎng)絡(luò)能讓我們快速地搜索到想知道的任何一個地方的天氣預(yù)報?？梢苑攀肿寣W(xué)生去搜索自己感興趣的城市的明天的天氣預(yù)報，充分體驗、感受到了網(wǎng)絡(luò)的便捷。同時，還可以利用網(wǎng)絡(luò)觀測動態(tài)云圖。網(wǎng)絡(luò)上的動態(tài)云圖能清晰地呈現(xiàn)云層移動的方向，這樣更有助于學(xué)生來推測某地未來的天氣情況，此時利用網(wǎng)絡(luò)這個教學(xué)手段是任何其他教學(xué)手段無法替代的。1-2 天氣日歷【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)知識：通過親自觀察認(rèn)識到天氣每天都在發(fā)生變化。過程與方法：1初步學(xué)會使用溫度計來測量氣溫。2能運用多種感官和溫度計來收集天氣信息和數(shù)據(jù)，逼供內(nèi)記錄在“天氣日歷”和“日期溫度”表中

5、。情感態(tài)度價值觀：意識到長期的觀察和記錄能幫助我們了解到更多的天氣信息?！窘虒W(xué)重點】能運用多種感官和溫度計來收集天氣信息和數(shù)據(jù)，逼供內(nèi)記錄在“天氣日歷”和“日期溫度”表中?！窘虒W(xué)難點】意識到長期的觀察和記錄能幫助我們了解到更多的天氣信息?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1畫有天氣符號的圖片一張2學(xué)生畫天氣符號的小卡片若干3大的天氣日歷一張4氣溫柱形圖表一張5溫度計每組一支6科學(xué)記錄本和筆【教學(xué)過程】一、認(rèn)識一些天氣符號1分類介紹每一種天氣符號的含義。2使用天氣符號記錄云量、云的種類（次項可以選學(xué)）、降水量、風(fēng)速和風(fēng)向、溫度等天氣現(xiàn)象。3每個學(xué)生在小紙卡上畫幾個天氣符號，制成天氣記錄卡。并提示學(xué)生在今后一個月的時間

6、里，要用自己制作的天氣記錄卡在“天氣日記”上記錄每天觀察到的天氣現(xiàn)象。4可以小組分工，每人畫一類天氣符號的小紙卡，小組內(nèi)不畫重復(fù)的。注意提示學(xué)生在卡片的上方寫上今天的日期。5天氣日歷可以每個小組完成一個天氣日歷，但全班共同完成一個天氣日歷的記錄可能會比較現(xiàn)實。二、課后作業(yè)1. 我會填。我們使用天氣符號來記錄：氣溫、云量、降水量、風(fēng)速、風(fēng)向。2.動手做。以小組為單位做一份天氣日歷，比一比哪個小組完成得最好。三、總結(jié)四、課后作業(yè) 我會填。1、我們使用天氣符號來記錄：氣溫、云量、降水量、風(fēng)速、風(fēng)向。2、動手做。以小組為單位做一份天氣日歷，比一比哪個小組完成得最好。五、教學(xué)反思: 天氣幾乎每天都在影響

7、著我們的生活，從前面這兩個課時的情況看，四年級的學(xué)生已經(jīng)對天氣有了初步認(rèn)識。但是他們還不清楚天氣的基本特征，不知從那些方面描述天氣，當(dāng)問及“今天天氣怎么樣？”的時候，他們往往回答“秋天來了”“今天好冷”等等。通過學(xué)習(xí)學(xué)生知道了用云量、降雨量、氣溫、風(fēng)向和風(fēng)速等天氣特征描述天氣，并且意識到天氣影響著我們的生活，提高關(guān)心天氣的意識。由此開始“天氣日歷”的學(xué)習(xí)，使得他們的興趣更加濃厚。通過天氣符號的認(rèn)識和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生具體去制作天氣日歷表。最高溫度、最低溫度、平均溫度、東南風(fēng)、西北風(fēng)、無風(fēng)、微風(fēng)、大風(fēng)、小風(fēng)、0級、1級、2級、小雨、中雨、大雨、晴天、多云、陰天等術(shù)語及天氣符號反映在天氣日歷表中，并根據(jù)

8、日歷表統(tǒng)計一季度、一個月、一周的天氣情況，以后分析“天氣日歷表”上搜集到的信息，并利用這些信息對天氣情況進(jìn)行解釋，讓學(xué)生了解天氣對我們的生活造成了哪些影響，我們該如何去做，把學(xué)到的知識應(yīng)用到生活中去。只是學(xué)生能否持之以恒地進(jìn)行觀察并記錄，還有待于老師的督促指導(dǎo)。 1-3 溫度和氣溫【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念氣溫是指室外陰涼、通風(fēng)地方的溫度，每天應(yīng)選擇同一時間來測量氣溫。過程與方法：選擇每天測量氣溫的環(huán)境，完成“天氣日歷”中溫度的測量和記錄。情感、態(tài)度、價值觀保持對氣溫變化的研究興趣，理解長期測量和記錄數(shù)據(jù)的重要性?！窘虒W(xué)重點】選擇每天測量氣溫的環(huán)境，完成“天氣日歷”中溫度的測量和記錄。【教學(xué)難點】正

9、確測量，能堅持記錄?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課前布置分小組記錄一天中清晨、上午、中午、下午和傍晚的氣溫。每組一張溫度填充圖。每個小組或每人一支溫度計?！窘虒W(xué)過程】一、教師導(dǎo)語，引入研究課題1、溫度對天氣的影響很大，氣溫是天氣現(xiàn)象的一個重要特征，是天氣日歷中重要的記錄數(shù)據(jù)。2、 揭示學(xué)習(xí)課題。二、 室外溫度的測量與比較1、教師提示使用溫度計測量溫度要注意的安全問題。2、學(xué)生說說怎樣用溫度計測量溫度、怎樣讀數(shù)；復(fù)習(xí)溫度計的刻度；讓學(xué)生找出沸點、冰點、人體正常體溫等溫度。3、討論教室內(nèi)和教室外的溫度一樣嗎？怎樣確定室外的溫度比室內(nèi)高？測量室內(nèi)外的溫度要做哪些準(zhǔn)備，注意什么？4、測量室內(nèi)溫度，記錄、交流。5、 分

10、組到室外不同地方測量溫度，走廊上、陽光下、樹底下、陰涼處，把測量的溫度及時記錄。6匯報交流，室內(nèi)外溫度有什么不同嗎？哪個溫度可以反映今天我們這個地方的氣溫？每個小組測得的溫度一樣嗎？為什么不同？三、氣溫的測量1、 討論，剛才我們測量到的陽光下、陰涼處兩個不同地點的溫度有什么不同？想一下，我們應(yīng)該選擇什么地點來測量氣溫？2、 教師小結(jié)，室外陰涼通風(fēng)地方的溫度最能反映當(dāng)?shù)氐臍鉁?，所以我們?yīng)該選擇合適的地方來測量氣溫。3、 測量不同時間的氣溫，匯報不同時間所測到的氣溫。4、 出示氣溫圖表，討論，從這張圖表中，我們可以獲得有關(guān)氣溫的哪些信息？為了準(zhǔn)確的填寫我們的天氣日歷，每天測量的時間該怎么確定？5、

11、教師小結(jié)。四、課后總結(jié) 五、課后作業(yè)1、我會填。 （1）、一天之中（日出前的凌晨）的氣溫最低。（2）、一年之中，最高氣溫出現(xiàn)在（7）月，最低氣溫出現(xiàn)在（1）月。2、我會選。一天中氣溫最高的是（ 3 ）。 （1）上午10時 （2）中午12時 （3）下午2時六、教學(xué)反思: 在復(fù)習(xí)溫度計的使用方法時，讓學(xué)生通過觀察、探究認(rèn)識溫度計的構(gòu)造和原理。通過學(xué)生的課堂表現(xiàn)看，有些學(xué)生思維能力得到了較好的發(fā)展，有些則沒有很好的理清思路。為了讓學(xué)生自主探究，讓學(xué)生自己通過看一看、摸一摸、試一試、測一測等方法掌握溫度計的用法，為學(xué)生提供充分的親自使用溫度計測量溫度的機(jī)會。希望學(xué)生通過經(jīng)歷科學(xué)的探究過程，在科學(xué)知識、

12、科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度諸方面都得到協(xié)調(diào)和諧的提高和發(fā)展。通過實踐發(fā)現(xiàn)，這樣的設(shè)計能使學(xué)生對周圍事物的溫度產(chǎn)生濃厚的興趣，能真切的體會使用溫度計認(rèn)識事物特征的價值，在發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程中形成了善于思考、勇于探索的品質(zhì)，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。1-4 風(fēng)向和風(fēng)速 【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：風(fēng)可以通過自然界中事物的變化來感知，可以用風(fēng)向和風(fēng)速來描述。過程與方法：自制建議風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗。用自制的風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗測量風(fēng)向和風(fēng)速，并使用適當(dāng)?shù)姆椒o(jì)錄觀察結(jié)果。情感、態(tài)度、價值觀：感受到使用簡單工具能對天氣觀察活動提供很大的幫助。進(jìn)一步提高觀察天氣現(xiàn)象的興趣和好奇心?！窘虒W(xué)重點】能描述風(fēng)向和風(fēng)速【教學(xué)難點】用自制

13、的風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗測量風(fēng)向和風(fēng)速，并使用適當(dāng)?shù)姆椒o(jì)錄觀察結(jié)果。【教學(xué)準(zhǔn)備】分組材料：制作風(fēng)向標(biāo)的材料；制作小風(fēng)旗的材料?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入師：你們覺得風(fēng)是什么？能聽到，看到風(fēng)嗎？能用能想到的描述風(fēng)的詞語來描述風(fēng)嗎？二、探究內(nèi)容：（一）風(fēng)向和風(fēng)向標(biāo)1、出示風(fēng)向圖，簡單介紹簡單介紹，風(fēng)向是指風(fēng)吹來的方向，可以用八個方位來描述風(fēng)向。2、你能通過風(fēng)水動旗面的情況來辨別風(fēng)向嗎？簡單練習(xí)。小結(jié)：風(fēng)向可以用風(fēng)向標(biāo)來測量，風(fēng)向標(biāo)的箭頭指向的是風(fēng)吹來的方向。3、制作風(fēng)向標(biāo)，并測量風(fēng)向（1）出示自制風(fēng)向標(biāo)。介紹制作方法（2）小組討論：風(fēng)向標(biāo)的使用方法（3）問：我們?nèi)绾螌L(fēng)向結(jié)果添加到當(dāng)天的天氣日歷上呢？（4）我

14、們還可以用哪些方法確定方位和測量風(fēng)向？（二）風(fēng)速和風(fēng)速等級1、問：風(fēng)向可以用風(fēng)向標(biāo)進(jìn)行測量，那么風(fēng)速也可以測量嗎？2、介紹科學(xué)家利用風(fēng)速儀測量風(fēng)速，熟悉“蒲福風(fēng)力等級”表。我們制作小風(fēng)旗來測量。3、分組制作小風(fēng)旗，研究使用方法（三）實地觀察1、測量風(fēng)向和風(fēng)速2、記錄到天氣日歷中三、課后作業(yè)。1、風(fēng)向標(biāo)是測量（風(fēng)向）的儀器，箭頭指向風(fēng)（吹來）的方向。2、紅旗招展的時候，你估計可能刮的是（3）級風(fēng)。四、課后總結(jié)。 五、教學(xué)反思: 1、注重讓學(xué)生自主探究與交流，培養(yǎng)地理思維能力。本課是在教師引導(dǎo)下，以學(xué)習(xí)小組為單位自主探究地理知識的學(xué)習(xí)過程，并采用競賽的形式活躍了課堂氣氛，真正把學(xué)習(xí)的自由還給了學(xué)生

15、，讓學(xué)生體驗到了探究學(xué)習(xí)的樂趣。利用多媒體課件，把抽象的大氣運動的知識恰到好處的解決，教師只是起了點撥、引導(dǎo)的作用。并且教師一直采用激勵性的語言表揚學(xué)生、肯定學(xué)生，增強了學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)興趣，使課堂充滿了主動、積極、愉快的氣息。2、注重理論聯(lián)系實際，提高學(xué)生解決生活中的地理問題的能力。通過“城市風(fēng)”、“海陸風(fēng)”、“山谷風(fēng)”知識的拓展，以及一些開放性的問題如山谷風(fēng)與天氣、環(huán)保的關(guān)系、古詩詞的地理原因分析，將熱力環(huán)流的知識運用于生活實際，學(xué)生的發(fā)散性思維被調(diào)動起來，一直處于積極主動的探究狀態(tài)，并且提高了學(xué)生分析問題和解決問題的能力。1-5 降水量的測量【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：降水量的多少可以用雨量

16、器來測量。過程與方法：制作簡易的雨量器，并學(xué)會用簡易雨量器測量降水量，完成“天氣日歷”的紀(jì)錄。情感、態(tài)度、價值觀：保持對天氣現(xiàn)象觀測的濃厚興趣，培養(yǎng)認(rèn)真仔細(xì)的觀察習(xí)慣，能在課后持續(xù)地進(jìn)行降水量的觀測?！窘虒W(xué)重點】知道降水量的多少可以用雨量器來測量【教學(xué)難點】學(xué)會用簡易雨量器測量降水量，完成“天氣日歷”的紀(jì)錄【教學(xué)準(zhǔn)備】分組材料：制作雨量器的材料：制作說明書一份，直筒玻璃杯或塑料杯，刻度尺，剪刀，紙帶，膠帶紙；噴壺【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入1、 降水也是天氣的一個重要特征，那么，我們怎么判斷雨下得多大呢？生自由說：通過觀察雨滴的大小，雨下的時間長短介紹氣象學(xué)家是用雨量器來測量降水量和根據(jù)降水量的多少來

17、區(qū)分雨的等級的。二、探究內(nèi)容：（一）用雨量器測量降水量1、出示自制簡易雨量器生根據(jù)制作說明書，嘗試制作雨量器2、 展示自制簡易雨量器，討論：雨量器的口徑大小是否對測量有影響？用大小不同的雨量器測量降水也可以嗎？3、 小結(jié)4、 模擬降雨，初步感知怎樣收集和測量降水量。（二）降水量的觀察和測量1、討論：雨量器使用的注意事項。如：收集完“降水”，注意不要讓雨量器內(nèi)的“降水”溢出；讀數(shù)時，要把雨量器平放在桌面上，視線與雨量器內(nèi)的水面保持平行。2、指導(dǎo)記錄“降水量填充圖”3、指導(dǎo)學(xué)生課后開展降水量測量和記錄活動。三、課后作業(yè)。1.降雨的多少要用（雨量器）測量，衡量降雨的多少要收集（24）小時的雨水。2、

18、模擬降雨，說說你是怎樣收集和測量降水量的？四、課后總結(jié)。五、教學(xué)反思: 降水是天氣的一個基本特征，也是“天氣日歷”中重要的記錄數(shù)據(jù)。從第1課開始，學(xué)生就嘗試著用他們的感官來觀察并判斷降雨情況：小雨、中雨、大雨。這一課讓學(xué)生知道氣象學(xué)家是怎樣測量、記錄和確定降水量的，并且親自做一個雨量器來記錄降水量。在教學(xué)中本著培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和仔細(xì)觀察習(xí)慣為主，創(chuàng)設(shè)情境放手讓學(xué)生通過實際操作來體驗學(xué)習(xí)探究的快樂1-6 云的觀測【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天；云在天空中是會變化的，不同的云預(yù)示著不同天氣的來臨。過程與方法：根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天；根據(jù)云的高

19、度和形狀給云分類。情感、態(tài)度、價值觀：在對云的研究中能保持濃厚的興趣，在課外認(rèn)真完成“天氣日歷”中關(guān)于云的觀察?！窘虒W(xué)重點】根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天；根據(jù)云的高度和形狀給云分類?！窘虒W(xué)難點】根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天并能根據(jù)云的高度和形狀給云分類?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】分組材料：不同形狀的云的圖片，直徑約30cm的圓片，白紙【教學(xué)過程】一、描述云1、 出示“云”字。問：關(guān)于云，你能想到什么？用網(wǎng)狀圖記錄學(xué)生想法。二、探究內(nèi)容：（一）觀察云1、問：在天氣日歷中，我們已經(jīng)使用了晴天、多云、陰天等來描述和記錄對云量的觀察。那么，這些不同的天氣狀況是怎樣來劃分的呢？2、師介紹方

20、法：出示圓片，把天空當(dāng)成一個圓，平均分成4份，把看到的云量填充到這個圓里，按照云在天空中所占的多少進(jìn)行區(qū)分。3、室外觀察，明確任務(wù)：（1）觀察天空中的云量（2）云的高度和云的形狀（3）在觀察云的過程中，會產(chǎn)生哪些聯(lián)想4、反饋（二）對云進(jìn)行分類1、分組活動：根據(jù)不同形狀的云的照片，嘗試給云進(jìn)行分類2、生匯報3、閱讀資料，了解科學(xué)家對云進(jìn)行分類的方法。4、再次觀測，今天看到的云是哪種類型的云，并記錄在天氣日歷中。三、課后總結(jié)四、課后作業(yè)1.根據(jù)（云）的多少，可以區(qū)分晴天、多云、陰天。2.氣象學(xué)家通常把云分成（積云）、（層云）、（卷云）三類。五、教學(xué)反思: 科學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動除了科學(xué)實驗

21、探究外，主要就是討論這種形式了。通過討論，使得學(xué)生有所思、有所想、有所悟。但在一般的討論組織中，往往是學(xué)生說個不停，課堂氣氛顯得空前活躍，其實討論結(jié)果并不盡如人意。1-7 總結(jié)我們的天氣觀察【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：天氣是不斷變化的，對長時間觀察記錄的天氣信息進(jìn)行分析和整理，可以幫助我們認(rèn)識天氣的一些特征，了解天氣變化的一些規(guī)律。過程與方法：統(tǒng)計、分析“天氣日歷”上收集到的信息，并利用這些信息對天氣情況進(jìn)行解釋。情感、態(tài)度、價值觀：感受到長時間進(jìn)行科學(xué)觀察和記錄。【教學(xué)重點】對長時間觀察記錄的天氣信息進(jìn)行分析和整理，認(rèn)識天氣的一些特征，了解天氣變化的一些規(guī)律?！窘虒W(xué)難點】統(tǒng)計、分析“天氣日歷”上收

22、集到的信息，并利用這些信息對天氣情況進(jìn)行解釋?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】氣溫統(tǒng)計表、云的統(tǒng)計表、風(fēng)的統(tǒng)計表、平均降水量的統(tǒng)計表【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入1、 經(jīng)過進(jìn)一個月的天氣觀察，在天氣日歷中我們已經(jīng)記錄了很多相關(guān)天氣信息，今天，我們對這些信息進(jìn)行整理、總結(jié)和分析，可以幫助我們認(rèn)識天氣的某些特征。、二、探究內(nèi)容：（一）統(tǒng)計天氣信息1、討論統(tǒng)計方法。（1）可以從天氣日歷上將相應(yīng)的小紙卡取下來，然后分類（2）也可以用畫“正”字的方法依次記錄2、分組統(tǒng)計發(fā)給相應(yīng)小組氣溫統(tǒng)計表、云的統(tǒng)計、風(fēng)的統(tǒng)計表、平均降水量的統(tǒng)計表（二）分析天氣信息1、反饋：（1）統(tǒng)計云量的小組：有多少天是晴天？多少天是陰天或多云？哪種天氣最多？哪

23、種天氣最少？（2）統(tǒng)計云的類型的小組：哪種類型的云最常見？哪種類型的云最少見？（3）統(tǒng)計風(fēng)向的小組：主要刮哪個方向的風(fēng)？（4）統(tǒng)計風(fēng)速的小組：這段時間里刮風(fēng)的天氣多嗎？通常刮大風(fēng)還是微風(fēng)？（5）統(tǒng)計降水量的小組：這一季節(jié)的降水量有什么特點？2、問：綜合各組的統(tǒng)計和分析匯報，能對這段時間的天氣情況進(jìn)行概括總結(jié)嗎？3、單元評價（1）問：今天天氣怎樣？（2）互評這個單元的學(xué)習(xí)情況三、課后總結(jié)四、課后作業(yè)1.風(fēng)向標(biāo)是測量（風(fēng)向）的儀器。2.我們怎么知道下雨下了多少呢？簡單的辦法是用（雨量器）來測量。 教學(xué)反思: 在這一課，他們將分析和總結(jié)已經(jīng)收集到的數(shù)據(jù)，形成“天氣”單元學(xué)習(xí)以來的對當(dāng)?shù)靥鞖獾母爬ㄐ缘?/p>

24、認(rèn)識。并利用這些信息對天氣情況進(jìn)行解釋，讓學(xué)生了解天氣對于我們的生活造成了哪些影響，該如何去做，把學(xué)到的知識應(yīng)用到生活中去。在整個教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生自主探索，讓學(xué)生自己通過看、摸、試、測、記錄等方法，為學(xué)生提供充分的動手操作的機(jī)會。希望學(xué)生通過經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，在科學(xué)知識、科技方法、科學(xué)態(tài)度諸方面都得到協(xié)調(diào)和諧的提高和發(fā)展。通過教學(xué)實踐，我發(fā)現(xiàn)這樣的安排設(shè)計能使學(xué)生對天氣觀察有較全面的的了解，能用他們的感官和科學(xué)的工具獲取天氣特征和記錄數(shù)據(jù)，也能真切地體會到關(guān)心、了解天氣特征的價值，在發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程中形成了善于思考，勇于探索的品質(zhì)。第二單元 溶 解2-1 水能溶解一些物質(zhì) 【教

25、學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：一些物質(zhì)容易溶解在水中，有些物質(zhì)不容易溶解在水中。不容易用過濾的方法把溶解了的物質(zhì)從水中分離出來。過程與方法：觀察和描述食鹽、沙、面粉在水中的容易溶解和不容易溶解的現(xiàn)象，能使用過濾裝置分離幾種固體與水的混合物。情感、態(tài)度、價值觀：體驗研究溶解與不容易溶解現(xiàn)象的樂趣，激發(fā)進(jìn)一步探究溶解問題的興趣。在觀察比較活動中，能夠意識到細(xì)致的觀察才會使描述更準(zhǔn)確。嚴(yán)格按照規(guī)范利用溶解裝置進(jìn)行實驗?！窘虒W(xué)重點】描述食鹽、面粉等物質(zhì)溶解現(xiàn)象的主要特征。【教學(xué)難點】比較食鹽、沙、面粉在水里的變化有哪些相同和不同?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】分組材料：食鹽1、沙1、面粉1、裝水燒杯3、筷子1、玻棒1、水槽1、漏

26、斗1、濾紙3、鐵架臺1。（沙在使用前淘干凈。）【教學(xué)過程】一、食鹽在水里溶解了1.學(xué)生觀察實驗：取一小匙食鹽和一小匙沙，分別放入兩個盛水的玻璃杯內(nèi)，不攪拌，靜靜觀察，比較食鹽和沙在水中的變化。過一會再攪拌，觀察它們的變化。2.學(xué)生匯報觀察現(xiàn)象：食鹽在水里的變化是怎樣的？沙在水里呢？ （注意糾正學(xué)生的匯報：食鹽在水里容易溶解，沙在水里不容易） 3.組織討論：哪些現(xiàn)象使我們可以判斷出"鹽在水里容易溶解"？哪些現(xiàn)象能使我們判斷"沙在水里不容易溶解"？（板書食鹽的溶解現(xiàn)象和沙不容易溶解現(xiàn)象。）二、 面粉在水中溶解了嗎1.教師講解：食鹽在水里很容易溶解，形成了的溶

27、液我們可以叫做食鹽溶液；沙在水中不容易溶解，我們則把它叫做沙和水的混合物。那面粉在水中會怎樣呢？2.學(xué)生實驗：取一小匙面粉，放入一個盛水的玻璃杯內(nèi)，靜靜觀察一會兒，看看面粉在水里的變化，然后再用筷子輕輕攪拌一會兒，觀察面粉在水中的變化。3.組織匯報：面粉在水中容易溶解嗎？把它放置一會兒我們還能觀察到什么現(xiàn)象？4.教師引導(dǎo)描述：面粉水中是什么樣的狀態(tài)？5.討論：面粉、沙、食鹽在水中的溶解情況有什么相同和不同？面粉在水中溶解了嗎？6.教師引導(dǎo)：為了作進(jìn)一步的觀察，我們可以采用過濾的方法。演示折紙和過濾實驗的規(guī)范操作，注意不要將液體濺到濾紙外，倒入漏斗中的液體液面要略低于濾紙的上沿。7.學(xué)生實驗：分

28、別做過濾食鹽溶液和沙和水的混合物以及面粉和水的混合物，并觀察濾紙，匯報觀察結(jié)果。8.交流實驗結(jié)果，整理對溶解的新認(rèn)識記錄在科學(xué)筆記本上。（提醒學(xué)生注意：溶解的溶不是熔也不是融。）三、課后總結(jié)：四、課后作業(yè)：1.食鹽在水里化掉的現(xiàn)象就是（溶解）。2.溶解在水中的食鹽不能用（過濾）的方法從水中分離出來。五、教學(xué)反思: 通過使用記錄表，認(rèn)識到恰當(dāng)設(shè)計記錄表有利于學(xué)生觀察。隨著記錄表的記錄，學(xué)生的觀察活動也在發(fā)生變化，從開始的注重實驗活動到后來的注重觀察現(xiàn)象，學(xué)生的觀察重心發(fā)生了轉(zhuǎn)移，結(jié)果增強了實驗的實效性。設(shè)計表的恰當(dāng)設(shè)計，有利于學(xué)生的觀察，探究。記錄表在實驗中的指導(dǎo)是持久的，延續(xù)的，學(xué)生在實驗中始

29、終根據(jù)記錄表進(jìn)行實驗觀察記錄，起到了指導(dǎo)學(xué)生實驗觀察的作用。2-2 物質(zhì)在水中是怎樣溶解的 【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：溶解是指物質(zhì)均勻地、穩(wěn)定地分散在水中，且不能用過濾的方法或者沉降的方法分離出來。過程與方法：觀察和描述高錳酸鉀在水中的溶解過程，并想象食鹽的溶解過程。情感、態(tài)度、價值觀：認(rèn)識到實驗中細(xì)致觀察的重要性?！窘虒W(xué)重點】描述食鹽、面粉等物質(zhì)溶解現(xiàn)象的主要特征?！窘虒W(xué)難點】比較食鹽、沙、面粉在水里的變化有哪些相同和不同?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】分組材料：裝水燒杯4、筷子1、高錳酸鉀1、小藥勺、食鹽1、沙1、面粉1。【教學(xué)過程】一、 觀察高錳酸鉀的溶解1.引導(dǎo)想象：食鹽在水中的溶解過程。2.教師講解：為了

30、清晰地觀察到溶解的過程，我們用一種有顏色的物質(zhì)來做溶解實驗。教師出示高錳酸鉀。（教師取放演示要規(guī)范，這是學(xué)生首次接觸化學(xué)藥品）3.引導(dǎo)觀察描述：高錳酸鉀是一種什么樣的物質(zhì)？4.學(xué)生實驗：在一個裝水的燒杯內(nèi)，輕輕地放入幾小粒高錳酸鉀，先靜觀高錳酸鉀在水中的分散現(xiàn)象，然后用筷子輕輕攪拌一下水，繼續(xù)觀察水和高錳酸鉀的變化。（注意學(xué)生對觀察到的細(xì)節(jié)地描述）6.學(xué)生匯報：高錳酸鉀在進(jìn)入水的前中后有什么樣的變化？它在水中溶解了嗎？它與食鹽在水中的溶解有什么異同？二、 不同物質(zhì)在水中的溶解1.觀察記錄實驗：進(jìn)一步觀察食鹽、沙、面粉和高錳酸鉀在水中的溶解情況，比較它們在水中有什么相同與不同。（觀察結(jié)果可直接記

31、錄在書上的表格中）變成的微粒大小在水中的分布是否沉淀能用過濾的方法分離嗎是溶解還是沒溶解2.小組交流：修正描述和記錄。3.全班討論交流：物質(zhì)是否在水里溶解了，我們能觀察和區(qū)別嗎？我們是怎樣觀察和區(qū)分的呢？4.整理記錄：學(xué)生對溶解特征的認(rèn)識記錄在科學(xué)筆記本。三、課后總結(jié)：四、課后作業(yè)：1.高錳酸鉀常被用來（消毒）和（防腐）。2.沙子在水中溶解時顆粒的分布是（不均勻）的。五、教學(xué)反思: 在教學(xué)中教師要抓住產(chǎn)生新知的衍生點。高錳酸鉀在水中的溶解現(xiàn)象，看似簡單的觀察活動，但通過學(xué)生的語言描述可以知道學(xué)生對微觀世界的了解。通過學(xué)生的語言描述，打開學(xué)生的思維想象想象能力，通過學(xué)生的抽象思維能力，提高了學(xué)生

32、的思維力度。2-3 液體之間的溶解現(xiàn)象 【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：初步感知和認(rèn)識溶解現(xiàn)象可以發(fā)生在多種狀態(tài)的物質(zhì)之間（液體和固體，液體和液體，液體和氣體）； 過程與方法：能借助實驗進(jìn)一步觀察多種物質(zhì)之間的溶解現(xiàn)象，根據(jù)溶解的主要特征區(qū)分一些常見的溶解現(xiàn)象。情感態(tài)度價值觀： 在觀察、交流中，將看到的新的“溶解”現(xiàn)象與已知的作比較，在這個過程中產(chǎn)生探究更多溶解現(xiàn)象的欲望?！窘虒W(xué)重點】根據(jù)溶解的主要特征區(qū)分其他更多的容易溶解與不容易溶解的現(xiàn)象【教學(xué)難點】觀察和感知水中溶解有空氣【教學(xué)準(zhǔn)備】小組觀察實驗用：玻璃杯、滴管、酒精、食用油、其他一些非水液體；雪碧（汽水）、注射器、試管、試管夾、酒精燈、火柴等?！?/p>

33、教學(xué)過程】1、引入教師準(zhǔn)備一杯水和一袋咖啡。學(xué)生觀察咖啡放入水中攪拌之后的現(xiàn)象?？Х仍谒镌趺蠢?？你觀察到的什么現(xiàn)象說明咖啡在水利溶解了？我們已經(jīng)知道食鹽、砂糖、肥皂、咖啡等固體物質(zhì)在水中能被溶解。那么其他的液體、氣體能不能溶解在水中呢？2觀察液體之間的溶解與不溶解在水里滴幾滴酒精，觀察酒精是否在水中溶解？在酒精里滴幾滴水，觀察水是否在酒精中溶解？在水里滴幾滴食用油，觀察油是否在水中溶解？在食用油中滴幾滴水，觀察水是否在油中溶解？問：酒精和水相互溶解嗎？食用油和水相互溶解嗎？運用同樣的方法，觀察更多的液體與液體之間的溶解解現(xiàn)象。問：哪些液體能相互溶解，哪些不能容易相互溶解？3觀察溶解在液體中的

34、氣體（1）觀察溶解在雪碧（汽水）里的二氧化碳打開雪碧（汽水）瓶蓋，觀察液體里逸出的氣泡。這就是溶解在飲料中的氣體。用注射器吸三分之一的液體，再用橡皮帽封住管口，然后慢慢地往外拉（往里推）注射器的活塞，觀察注射器里的氣體和液體的變化。怎樣解釋注射器里氣體和液體的變化？（2）觀察溶解在水中的空氣這杯水里有空氣嗎？你是怎樣想的？（生活經(jīng)驗的提?。┯迷嚬苎b1/3的清水，在酒精燈上稍微加熱。觀察試管壁上是否有小氣泡出現(xiàn)。怎樣解釋這種現(xiàn)象？4、課后繼續(xù)觀察還有哪些物體也能互相溶解。三、課后總結(jié)：四、課后作業(yè);1.膠水在水中會（下沉）。2.牛奶帶入水中會（溶解）。3.你能區(qū)分液體之間的溶解或不溶解嗎？請舉例

35、來說明。五、教學(xué)反思: 學(xué)會描述觀察到的現(xiàn)象，是本課的又一重點，也是難點。在實驗觀察過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生運用準(zhǔn)確的詞語進(jìn)行表述。如酒精進(jìn)入水中是“逐漸溶解”，因為“上層顏色較深，下層顏色較淺”；食用油進(jìn)入水中是“漂浮在水面上”，攪拌后是“分散水中又浮在水面上”。 應(yīng)該說，在這節(jié)課中，通過學(xué)生的實驗觀察，學(xué)生已充分的認(rèn)識理解了：酒精能溶解于水中，而食用油不能溶解在水中。同時，他們的觀察能力和表述能力也在學(xué)習(xí)中得到了提高。2-4 不同物質(zhì)在水中的溶解能力 【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：不同的物質(zhì)在水中的溶解能力不同。一些氣體也容易溶解于水。過程與方法：研究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力。進(jìn)行氣體溶解于水的實

36、驗。情感、態(tài)度、價值觀： 在溶解實驗中認(rèn)識到細(xì)致地觀察、比較的重要性。意識到溶解在生活中應(yīng)用的廣泛性和重要性?！窘虒W(xué)重點】了解不同物質(zhì)在水中的溶解能力不同。【教學(xué)難點】研究氣體在水中的溶解。【教學(xué)準(zhǔn)備】分組實驗：裝30毫升水的燒杯2、筷子1、小勺2、食鹽20克、蘇打20克、汽水1、開瓶器1、注射器1?！窘虒W(xué)過程】一、研究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力。1.學(xué)生觀察：打開桌上的紙包，說說知道里面是什么嗎？2.教師提問：給20克的食鹽和20克的小蘇打同時放在同樣多的水中做溶解實驗，猜一猜，食鹽和小蘇打誰在水中的溶解能力強？3.引導(dǎo)實驗設(shè)計：怎樣進(jìn)行這個對比實驗比較公平？4.組織學(xué)生實驗：提醒學(xué)生做好

37、實驗記錄。5.匯報交流：2觀察氣體在水中的溶解能力1.教師出示汽水一瓶，搖一搖請學(xué)生觀察液體中出現(xiàn)的氣泡。2.教師解釋：我們在搖瓶子時從液體里逸出的氣泡這就是溶解在飲料中的氣體。知道是些什么氣體嗎？3.學(xué)生實驗：觀察溶解在汽水里的二氧化碳4.介紹操作步驟：用注射器吸三分之一的液體，再用橡皮帽封住管口，然后慢慢地往外拉（往里推）注射器的活塞，觀察注射器里的氣體和液體的變化。5.提問：怎樣解釋注射器里氣體和液體的變化？6.整理本節(jié)課的認(rèn)識記錄到科學(xué)筆記本上。（參考P29）拓展：怎樣觀察溶解在水中的空氣？三、課后總結(jié)： 四、課后作業(yè)：1.在相同條件下，不同物質(zhì)在水中的溶解的溶解能力是（不同）的。2.

38、等量的食鹽和小蘇打分別放入等量的水中，誰的溶解能力強？五、教學(xué)反思: 上課時用的是雪碧，水中的氣泡很明顯，上升也很明顯，在用注射器演示減小壓力（往外抽）時，可以看見會產(chǎn)生更多更大的氣泡網(wǎng)上升，但在演示增大壓力（往內(nèi)推）時，第一課第二課還是比較明顯的，里面的氣泡大多數(shù)消失了，在第三個班上演示時，效果就不那么明顯了，只能加以解說把學(xué)生的注意引到氣泡變少上來。思考原因，可能因為做實驗的那瓶雪碧后來氣體跑了不少，從而影響了實驗效果。2-5 溶解的快與慢 【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：可溶性的固體物質(zhì)在水中的快慢與物體顆粒的大小（即表面積的大?。?、水的溫度以及混合溶液是否被攪動等因素有關(guān)。過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)

39、歷 “ 問題 假設(shè) 驗證 證實 ” 科學(xué)探究過程和控制單個變量進(jìn)行對比實驗的過程。情感態(tài)度價值觀：愿意將對比實驗這種科學(xué)的方法運用到解決同類科學(xué)問題的研究當(dāng)中去，發(fā)展公平實驗的意識。體驗研究影響溶解快慢因素的樂趣?！窘虒W(xué)重點】方糖溶解實驗的研究【教學(xué)難點】對比實驗過程中，各種相同條件的控制【教學(xué)準(zhǔn)備】分組實驗：筷子1、玻璃杯2、熱水和冷水、糖塊3、食鹽1、勺子1、水槽1?！窘虒W(xué)過程】一、哪一個溶解的快。1.復(fù)習(xí)：一個物體在水中溶解后有什么特征？2.提問：取兩份同樣多的食鹽，每份大約10克，同時放入同樣多的水中（25ml），觀察比較哪一杯中的食鹽溶解的更快一些。3.學(xué)生觀察實驗。（教師指導(dǎo)對比方

40、法）4.整理觀察信息，交流想法。5.提出新的條件：溫度對溶解有沒有影響呢？（60攝氏度左右，強調(diào)安全。）6.學(xué)生觀察實驗。（教師進(jìn)一步指導(dǎo)實驗操作）7.整理觀察信息進(jìn)行交流。二、加快方糖溶解的研究1.出示方糖：一塊方糖在水中溶解的快慢受哪些因素的影響呢？2.學(xué)生猜想形成假設(shè)：用攪拌的方法可以使肥皂溶解得快；熱水比冷水更容易使肥皂溶解；將肥皂切成小塊更容易溶解；加更多的水使肥皂溶解得快3制定實驗設(shè)計。（小組設(shè)計實驗，用圖示或文字等方法記錄設(shè)計方案。）（1）小組討論：怎樣利用實驗來驗證自己的假設(shè)（每組設(shè)計一兩個實驗來證實自己的猜想）。（2）各組實驗設(shè)計交流匯報補充完善。教師板書相同條件和不同條件。

41、（重點指導(dǎo)對比實驗中變量的控制。）（3）請一組演示其中一個對比實驗，其余學(xué)生觀察評議確保每組都能正確操作。 4.學(xué)生分組實驗，匯報實驗結(jié)果，回應(yīng)假設(shè)，總結(jié)評價。（注意引導(dǎo)學(xué)生反思實驗過程中的不足）5.整理課堂共識記錄在科學(xué)筆記本上。6.下面讓我們來吃一塊方塘，猜猜看，一塊方糖在嘴里溶解需要多少時間？三、課后總結(jié)：四、課后作業(yè)：1.在探究物體溶解的快與慢活動中，我們采用的試驗方法叫（對比實驗2.（即加熱又?jǐn)嚢瑁┠苁股疤呛芸烊芙狻Ｎ?、教學(xué)反思: 第一個溶解快慢的對比實驗做完后，給學(xué)生提出了一個問題：“我們剛才做的對比實驗是在哪些相同的條件下進(jìn)行的？”這是一個既能讓學(xué)生回答得出來但又不能一下子就答完

42、全的問題，促使學(xué)生動腦子想，經(jīng)過大腦的構(gòu)思才能回答正確。學(xué)生回答后，及時地進(jìn)行了糾正和歸納，把語言整理到最簡為止，得出結(jié)論：燒杯大小相同，水的多少相同，水的溫度相同，食鹽顆粒大小分量相同。使學(xué)生學(xué)會如何總結(jié)實驗結(jié)論，這樣，后面的兩個實驗老師不用教，學(xué)生就會模仿著說出來。使學(xué)生不但會操作而且會思維，能表達(dá)。這樣的學(xué)生才是我們一直想培養(yǎng)的，動手和思維相結(jié)合，能有擴(kuò)散思維。2-6 100毫升水里能溶解多少克食鹽 【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：食鹽在一定量的水中溶解的量是有一定限度的，并不能無限量地溶解下去。過程與方法：學(xué)生能設(shè)計“一杯水能溶解多少食鹽”的實驗，并能根據(jù)計劃開展研究，學(xué)會運用數(shù)據(jù)作出解釋。情感

43、、態(tài)度、價值觀：體驗研究溶解現(xiàn)象的樂趣，發(fā)展進(jìn)一步探究溶解問題的興趣。在溶解實驗中能用觀察到的事實與他人進(jìn)行交流，并在制定計劃和實驗操作中感受科學(xué)探究的嚴(yán)謹(jǐn)。【教學(xué)難點】經(jīng)歷設(shè)計簡單的探究實驗的活動過程。【教學(xué)準(zhǔn)備】演示實驗用：食鹽、塑料小勺、筷子、燒杯、水分組實驗材料：食鹽1小瓶備用、（亦可每包2克的食鹽10包）、筷子1、盛50ml水的燒杯1、水槽1、天平1。【教學(xué)過程】一、引入問題31.老師桌上有鹽、燒杯、水、勺子、筷子，猜猜看，能用這些材料做什么實驗？2.誰愿意和老師合作？（出示一杯清水，請一學(xué)生放一平勺鹽，教師攪拌）大家看到鹽怎么樣了？再往杯中放一平勺鹽又會怎樣？ 3.提問：如果不停地

44、往這杯200ml水里放鹽，不停地攪拌，鹽會不斷地溶解嗎？ （板書課題：一杯水里能溶解多少食鹽）4.由于時間的關(guān)系，我們先50ml水來做實驗。（在課題一杯后加上50ml）二、制定一杯水50ml水里能溶解多少食鹽的研究計劃201.請你推測一下，這杯50ml的水里能溶解多少食鹽？2.學(xué)生猜測：2勺、3勺、5勺3.組織學(xué)生討論：想知道誰的猜測正確，該怎么做呢？ 4. 組織學(xué)生匯報，完善研究計劃。（建議用以下形式表達(dá)研究計劃）研究計劃一、研究的問題 50ml水能溶解幾勺食鹽？二、準(zhǔn)備的材料1、一杯50ml的水。2、一小袋鹽。3、小塑料勺、筷子、記錄紙。三、研究的方法1、一勺一勺的加，每放一勺用尺刮一下。

45、2、等一勺完全溶解后再加第二勺，直到難以溶解為止。3、記錄完全溶解后的勺數(shù)。四、研究結(jié)果我們發(fā)現(xiàn)：50毫升的水能溶解 勺食鹽，即 克食鹽。5.關(guān)鍵性提問：（邊交流邊完成以上研究計劃）1.一勺鹽怎么算？（滿滿一勺，用尺平刮一下）2.第一勺加進(jìn)去以后，什么時候加第二勺？加到什么時候不要加了呢？（等溶解后再加第二勺，直到不能溶解為止。）3.要判斷是否溶解是在攪拌時觀察還是攪拌后等一下再觀察呢？4.一共溶解幾勺怎么算？（如果放到第7勺沒有溶解算6勺）5.根據(jù)大家討論，我們制定了這份計劃，計劃中哪些地方制定得還不夠完善，可以提出來修改。三、分組實驗51.學(xué)生根據(jù)研究計劃，開展研究活動。（提醒做好研究記錄

46、）2.分組實驗，教師巡視指導(dǎo)。四、交流和分析研究結(jié)果81.匯報實驗數(shù)據(jù)。出示一張大表收集學(xué)生數(shù)據(jù)。2.從匯報的數(shù)據(jù)看，你發(fā)現(xiàn)了什么？3.你們想一想：為什么同樣一杯水里溶解的鹽有多有少呢？（引導(dǎo)學(xué)生反思實驗中可能出現(xiàn)的問題導(dǎo)致同樣一杯水溶解的鹽不一樣多。）4.討論：我們怎樣回答50ml水里能溶解多少食鹽？（看大多數(shù)組溶解多少食鹽？）5.出示天平，測量1勺大約是（）克，接下來換算50ml水大概溶解多少食鹽。6.科學(xué)家的研究結(jié)果表明：在20攝氏度的環(huán)境下50ml能溶解18克的鹽。拓展：下節(jié)課老師請你把這杯水中的食鹽與水分離出來，你能想出什么辦法呢？三、課后總結(jié)：四、課后作業(yè)：1.在一定量的水中，物質(zhì)

47、溶解的量是（有一定限度的）。2.在進(jìn)行00毫升水能溶解多少克鹽的實驗活動中，每次放鹽的量要（一樣多）。五、教學(xué)反思: 這是一節(jié)實驗課，能讓學(xué)生充分動腦和動手的課。課上盡量做好實驗前的強調(diào)工作，如怎樣減小誤差等，學(xué)生聽后，在實驗中就能注意到，實驗效果也好些。學(xué)生在做實驗到后期時耐心就大大減少了，開始還能一點一點地放鹽，到后來就一下放很多鹽，結(jié)果就有很多鹽沉在杯底，溶解不了，造成誤差。由于只為學(xué)生提供了一架天平，而學(xué)生使用天平還很不熟練，為了節(jié)省時間，所以稱量這一環(huán)節(jié)大部分由老師代勞了，使學(xué)生失去了練習(xí)的機(jī)會，以后應(yīng)讓學(xué)生能自己做的就自己來獨立完成，提高學(xué)生自己動手的能力。2-7 分離鹽和水的方法

48、 【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：食鹽溶解于水的變化過程是一個可逆的過程。用蒸發(fā)的方法可以分離出溶解在水中的鹽，這種方法被廣泛應(yīng)用于生活中。如：海水曬鹽。 過程與方法：能運用燒杯、酒精燈、三腳架、石棉網(wǎng)、蒸發(fā)皿等工具進(jìn)行簡單的觀察實驗，經(jīng)歷觀察比較、描述溶解前后鹽粒特征的過程。 情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學(xué)生課外探究其他溶液分離方法的興趣。 【教學(xué)重點】指導(dǎo)學(xué)生正確使用酒精燈?！窘虒W(xué)難點】理解減少溶液中的水分可以進(jìn)行分離鹽和水。 【教學(xué)準(zhǔn)備】小組觀察實驗：飽和鹽水1、食鹽1、清水1、蒸發(fā)皿1、放大鏡1、石棉網(wǎng)1、酒精燈1、三腳架1?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入： 1.出示上一節(jié)課留下來的濃鹽水，請學(xué)生觀察后提問：為什

49、么這杯鹽水杯底會有鹽呢？你有什么辦法能使杯底的鹽繼續(xù)溶解嗎？（增加水量） 2.按照學(xué)生的說法演示實驗：我們用紙條在杯壁給濃鹽水的液面做個記號，然后一點一點地加水，使杯子里的食鹽恰好全部溶解，把杯子放在窗臺上讓水蒸發(fā)，當(dāng)杯子里的水面降到原來的刻度時，已經(jīng)溶解的食鹽會怎樣？（學(xué)生思考） 3.繼續(xù)思考：如果杯子里的水一天一天繼續(xù)蒸發(fā)減少，直到水全部被蒸發(fā)掉，原先溶解在水里的食鹽會怎樣？食鹽會隨水一起蒸發(fā)呢還是會留在杯子里。（學(xué)生做解釋） 二、觀察蒸發(fā)皿中的白色顆粒，判斷是否食鹽。 1.講解：用蒸發(fā)的方法水分減少很慢，我們還可以用酒精燈加熱水的方法來加快水分的蒸發(fā)，看一看溶液中水分減少后食鹽的變化。

50、2.出示實驗裝置，介紹各部分名稱。（蒸發(fā)皿、石棉網(wǎng)、酒精燈、三腳架） 3.教師演示實驗操作，學(xué)生觀察。 4.強調(diào)實驗要點：酒精燈的構(gòu)造、酒精燈的點火方法、酒精燈的滅火方法、在鹽水還未完全蒸發(fā)之前熄滅酒精燈、加熱后實驗器皿會很燙要注意安全。 5.分組觀察：用放大鏡觀察蒸發(fā)皿中留下的物質(zhì)的形狀、顏色、顆粒大小。 6.集體探討：這些白色顆粒和食鹽一樣嗎？它們也能溶解于水嗎？它們是食鹽嗎？如果在蒸發(fā)皿中留下的是食鹽，說明什么？（鹽的水溶液中的水分蒸發(fā)后，鹽并沒有隨水分一起蒸發(fā)掉，而是形成了鹽的晶體留在蒸發(fā)皿中。） 7.整理本節(jié)課達(dá)成的共同認(rèn)識記錄在科學(xué)筆記本上。 拓展：閱讀資料P37。 三、課后總結(jié)：

51、 四、課后作業(yè)：1.在分離食鹽與水”的實驗中，我們使用了蒸發(fā)皿、（酒精燈）、（石棉網(wǎng)）、（三角架）等實驗器材。2.酒精燈的火焰分為（外焰）、（內(nèi)焰）、（焰心）。教學(xué)反思: 教材上對分離鹽與水的實驗，要求使用的器材有“三腳架、石棉網(wǎng)、蒸發(fā)皿”等，但教學(xué)對象是四年級的學(xué)生，他們對實驗儀器的認(rèn)識和使用常識還不夠。在第一次上課時，只為學(xué)生提供了教學(xué)要求的儀器，結(jié)果學(xué)生限于已有知識，在實驗探究的過程中還得花許多時間去了解這些儀器，不熟悉的道具不利于學(xué)生有效自主探究。第二次上課時，為學(xué)生提供了不銹鋼湯勺，結(jié)果學(xué)生學(xué)生更便于操作，也節(jié)約了時間，有利于學(xué)生探究活動的順利開展?？茖W(xué)課實驗所需的器材很多，沒有實驗

52、器材固然不能開展實驗，但過多的實驗器材，或者是不恰當(dāng)?shù)膶嶒炂鞑?，很有可能會擾亂學(xué)生的探究活動。 第三單元 聲 音3-1 聽聽聲音【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：我們周圍充滿著不同的聲音，我們也可以利用物體來制造出不同的聲音。過程與方法：運用語言來描述和記錄聽到的聲音，并能根據(jù)聲音的高、低、強、弱給聽到的聲音分類。情感、態(tài)度、價值觀：在觀察和描述各種聲音的活動中，逐步養(yǎng)成細(xì)致的觀察習(xí)慣和態(tài)度，并樂于與同伴交流?！窘虒W(xué)重點】細(xì)心傾聽周圍的聲音。【教學(xué)難點】能根據(jù)聲音的高、低、強、弱給聽到的聲音分類。【教學(xué)準(zhǔn)備】分組材料：大小不同的音叉、大小不同的3枚釘子、實驗記錄單、收集一些關(guān)于聲音的各種資料【教學(xué)過程】一

53、、引入：師："這個單元我們要開始進(jìn)行聲音研究的活動，說說你所知道的關(guān)于聲音的事情。你對聲音的哪些問題比較感興趣？你想研究關(guān)于聲音的哪些問題？"二、探究內(nèi)容：（一）傾聽周圍的聲音從本節(jié)課開始，我們要開始研究關(guān)于聲音的問題，在研究的過程中，務(wù)必要保持教室內(nèi)的安靜，這樣才能保證我們的研究有效進(jìn)行。1、打開教室門，仔細(xì)聽聽，你周圍有哪些聲音？有什么不同嗎？這些聲音是由什么物體發(fā)出的？2、你還聽到過哪些聲音？3、小組討論：這些聲音有什么不同呢？我們是怎樣聽到聲音的？反饋交流：無論在什么時候，什么地點，我們總能聽到各種各樣的聲音，當(dāng)你們聽到這些聲音的時候，經(jīng)常思考哪些問題呢？小結(jié)：在以

54、后的學(xué)習(xí)過程中，我們要逐一的研究這些問題。（二）聽聽音叉發(fā)出的聲音1、介紹音叉：一種發(fā)音樂器，用來調(diào)試樂器和測試音高的。2、分組實驗1：出示一組（兩種）大小不同的音叉，用同樣的力量敲擊音叉，聽聽他們發(fā)出的聲音。比較：這兩種音叉發(fā)出的聲音有什么相同和不同嗎？能描述一下它們的聲音嗎？3、分組實驗2：選擇其中一種音叉，先輕輕擊打，再重一點擊打，兩個聲音有什么不同嗎？4、小組交流討論：剛才聽到的這些聲音，能進(jìn)行描述和分類嗎（嘗試著用高、低、強、弱等詞語對聲音進(jìn)行歸類）？5、分組實驗3：根據(jù)準(zhǔn)備的不同材料按課本p26途中所示，進(jìn)行輕輕擊打和重一點擊打，聽到了怎樣的聲音，把它描述出來，并記錄下表：擊打釘子

55、-我聽到的聲音三、課后總結(jié)：四、課后作業(yè)：1.音叉是一種（發(fā)音樂器），用來調(diào)試樂器和測試（音高）。2.我聽到周圍的聲音有的高有的（低），有的強有的（弱）。五、教學(xué)反思: 聲音的“高低強弱”的認(rèn)識是本課的學(xué)習(xí)難點，但又是學(xué)習(xí)重點。因為學(xué)生對聲音的認(rèn)識大多數(shù)只停留在音量的大小上，即聲音的“強弱”上。為了突破這個難點，讓學(xué)生能很好的認(rèn)識聲音的高低，原準(zhǔn)備到音樂器材室借電子琴，用電子琴的音來表示兩個音的高低，用音量控制鍵來表示兩個相同音的強弱。后來經(jīng)音樂老師的指點，選擇了雙響筒。這種打擊樂器與電子琴相比有兩個好處。一是它有兩個音，音的高低很明顯，高音顯的清脆響亮，低音顯得渾厚低沉。二是在演示音的強弱的時候，用控制敲擊的力度的方式進(jìn)行，比電子琴用音量鍵控制更為直觀，更符合“音的強弱與敲擊的力度有關(guān)”的結(jié)論。實際教學(xué)效果也表明，這個選擇是正確的，只用了不到十分鐘，就讓學(xué)生