小學語文記事寫人寫景分類閱讀

1、小 學 語 文 分 類 閱 讀（一）記事文閱讀記事閱讀的方法指導：寫事文章，就是要通過事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果的全過程，表達某些觀點或看法，等多的人從中領(lǐng)悟到生活的道理。閱讀寫事文章，要注意以下幾點：（一） 弄清記事的“六要素”： “ 六要素”包括：時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。閱讀時要初步了解這“六要素”弄清了這些，有利于更好地理解全文。（二） 弄清敘事的順序：一般來說。敘事的順序包括三種：順敘，是按照事情的先后順序來敘述。倒敘，就是把事情的結(jié)局先寫出來，然后再寫事情的發(fā)生、經(jīng)過等。插敘，在敘述某一件事件的過程中，要對所敘的事情進行必要的交代而插入敘述。我們弄清了事情發(fā)展順序，閱讀

2、后，才能留下清晰的印象，從而有助于我們更透徹地理解文章。（三） 抓住敘事的重點部分，體會作者所要表達的感情。 敘事文章一般有詳有略，凡是能反映文章中心思想的地方，作者都要選取典型的事例進行詳寫。閱讀時，我們要抓住重點，認真分析，體會作者從中表達的看法、觀點。課內(nèi)記事基礎(chǔ)閱讀閱讀一：閱讀課文精彩極了和糟糕透了這篇文章回答問題。1、橫線處時間詞語連用，是為了表現(xiàn)巴迪_的心情。2、用文中原句回答：為什么說“我越來越體會到我是多么幸運”？_。 3、“精彩極了”“糟糕透了”是父母對“我”的兩種態(tài)度，這兩種態(tài)度是母親對我_；父親對我_。 4、從下詞語中選出反映“我”思想感情變化過程的3個詞語，填入括號。

3、得意 信任 醒悟 悔恨 失望（ ）（ ）（ ） 5、用文章中的原句回答，能體現(xiàn)中心思想的句子。用“_”畫出來。閱外記事閱讀訓練二：一、 閱讀下面文章回答問題。（二）拐彎處的回頭一天，弟弟在郊游時腳尖被尖利的石頭割破，到醫(yī)院包扎后，幾個同學送他回家。在家附近的巷口，弟弟碰見了爸爸，于是他一邊蹺著扎了繃帶的腳給爸爸看，一邊哭喪著臉訴苦，滿以為會獲得一點同情與憐愛，不料爸爸并沒有安慰他，只是簡單交代幾句，便自己走了。 弟弟很傷心，很委屈，也很生氣。他覺得爸爸“一點也不關(guān)心”他。在他大發(fā)牢騷時，有個同學笑著勸道：“別生氣，大部分老爸都這樣，其實他很愛你，只是不善于表達罷了。不信你看，等你爸爸走到前面拐

4、彎的地方，他一定會回頭看你?！?弟弟半信半疑，其他同學也很感興趣，于是他們不約而同停了腳步，站在那兒注視著爸爸遠去的背影。爸爸依然篤定地一步一步向前走去，好像沒有什么東西會讓他回頭可是當他走到拐彎處，就在他們側(cè)身左拐的剎那，好像不經(jīng)意似的悄悄回過頭來，很快地瞟了弟弟他們一眼，然后才消失在拐彎后面。 雖然這一切都只發(fā)生在一瞬間，但那動作卻打動了在場的所有人，弟弟的眼睛里還閃著淚光。當?shù)艿馨堰@件事告訴我時，我也有一種想要流淚的感覺。很久以來，我都在尋找一個能代表父愛的動作，現(xiàn)在終于找到了，那就是拐彎處的回頭。1、文中出現(xiàn)一些像“大發(fā)牢騷”“半信半疑”等好詞語，請找出一些寫下來。 

5、60;                          2、文中省略號表示                       文中破折號表示             

6、60;                            3、表現(xiàn)弟弟心情變化的語句有三處，即：弟弟碰見爸爸時，                   爸爸走了后             

7、    爸爸在拐彎處回頭時               4、最能表現(xiàn)爸爸對弟弟關(guān)心的動作是                 這一動作體現(xiàn)了爸爸的性格是                    5、爸爸在拐彎處回頭時，心里會想些什么呢

8、？請你發(fā)揮想象寫下來。_ (二) 寫景文閱讀 訓練目標1、寫景要抓住景物特點，突出重點，從不同角度和層面細致描繪。2、寫景要按照不同順序描繪景物。3、寫景要寫出自己的真情實感，做到情景交融，借景抒情。 訓練指導大自然的景觀美不勝收，使人賞心悅目，產(chǎn)生美的遐想。那么，怎樣才能把美好的景物描繪得栩栩如生呢？首先，描寫景物要抓住景物的特點，從不同角度去描繪。不僅要對重點的地方進行具體細致地刻畫，而且要對整個景觀做概括的描寫。其次，要按一定的順序去寫，即可以先寫近景，后寫遠景，先整體后局部；也可以先遠后近，先局部后整體地描寫。再次，寫景時要融入感情，寫出自己的真情實感?？傊挥型?/p>

9、過仔細觀察，對景物有了比較深刻的了解，才能達到寫作目的。希望同學們通過這次訓練，能在描寫景物方面有所提高。 閱讀訓練一：（為同學們推薦一篇描寫春景的文章，我們共同賞析?。ㄒ唬?春 之 曲春姑娘穿一身綠色的衣裙，踏一輛綠色的車，搖一路綠色的鈴來了春姑娘抱起綠琵琶，彈出一支和諧的綠之曲。百鳥聽了爭著亮開圓潤的歌喉；她又揮起綠色的令旗指向小溪，小溪的冰衣立刻咔咔迸裂。沒等冰衣完全融化，小溪就高興地唱起綠色的歌，跳下山澗，越過山岡，匯入河流，奔向大海。春姑娘又指向樹林，楊樹急急忙忙拔掉頭上的殘雪，頑皮地吐出嫩綠的小舌頭；柳樹則吐出鵝黃色的嫩芽，就像一只只剛剛啄破蛋殼兒的毛茸茸的小雞雛。小草

10、探出了翠綠的小腦袋，喜看雪花的凋謝。你看它們有的剛剛破土，一撮撮，一簇簇，深吸著散發(fā)泥土芳香的新鮮空氣。雖然身小力薄，但生命力是那么頑強，這不禁使我想起唐代詩人白居易的詩句來：“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生?！蹦憧?，在綠色的草坪上，孩子們追逐著，歡笑著；青年人捧著書讀著，綠色的風為他們輕輕地翻著書頁。杏蕾聽見成群的小蜜蜂“嗡嗡嗡”焦急的叫聲，急忙扯掉紫色的頭罩，咧開粉紅的小嘴，露出又尖又細的小黃牙，笑著，笑著瞧，春姑娘又穿上了綠色的鞋，踏響了土地上的琴鍵，于是農(nóng)民開始播種希望的種子，他們揮動手里的紅纓鞭，吆喝著牲畜，在那吆喝聲中，包含著多少希望?。∷麄冊谂?，盼望種子快快發(fā)芽，

11、快快長大，快快成熟。為了不辜負農(nóng)民的希望，春姑娘的手指又扣響了雨的絲弦，沙沙的小雨浸濕了田地，滋潤了禾苗，好一派勃勃生機呦！春姑娘搖一路綠色的鈴，蹬一輛綠色的車，馱一車綠色的夢來了！春姑娘的琵琶彈綠了田野，綠了草地，綠了楊樹，綠了萬物，綠了希望 小練習（讀了本文，你能回答下面的問題嗎？）1、讀讀拼音，寫出相應的漢字。pi pa ge hou beng lie diao xie yao he zi run （ ） （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）2、填空。（1）“諧”用部首查字法，先查（ ）部，再查（ ）畫，組詞（ ）。（2）“嫩”用部首查字法，先查（ ）部，再查（ ）畫，組詞（ ）。（

12、3）“蕾”用音序查字法，先查大寫字母（ ），再查音節(jié)（ ），組詞（ ）、（ ）。3、用直線把兩邊的詞語搭配起來。濕潤的 手指 美麗的 生活輕盈的 腳步 燦爛的 湖水和諧的 嫩芽 碧綠的 陽光鵝黃的 韻律 幸福的 公路柔軟的 土地 寬闊的 山村4、下面哪一句沒用修辭手法，請你選出來。（ ）A、春姑娘穿一身綠色的衣裙來了。 B、小溪高興地唱著歌奔向遠方。C、沙沙的小雨浸濕了田地。 D、小草探出了翠綠的小腦袋，喜看雪花的凋謝。5、根據(jù)文章的內(nèi)容，回答下面的問題。（1）作者抓住哪些景物來描繪春天的景色？（可以在文中圈出來） （2）認真讀讀描寫這些景物的語句，你認為作者是怎樣把景物寫具體的？（提示：作者

13、用了哪些方法？舉例說明。） （3）通過作者生動的描寫，你認為表現(xiàn)了春天 的特點，表達了作者 的思想感情。6、你是如何理解題目“春之曲”的含義的？文中哪些語句與題目相呼應？ 7、請同學們談談，閱讀本文后你有什么收獲？ (三) 寫人閱讀 生活中，我們每天都會接觸到各種各樣的人，每個人都有自己獨特的個性。我們在閱讀的時候，也會經(jīng)常接觸到一些描寫活生生人物的文章。寫人的文章以人物描寫為主，通過對人物在具體事件中言行舉止、心理活動及細節(jié)的描寫，反映人物的性格特點和思想品質(zhì)。讀此類文章，應從以下幾方面著眼：1、了解文章的主要人物。寫人的文章，對象很廣泛，有的是寫親戚長輩，有的是寫老師同學，有的是

14、寫著名人士，還有的是寫自己，等等?？傊?，我們在閱讀寫人的文章之前，首先要弄清楚文章的主要人物。2、分析體會人物的特點。我們可以從人物的外貌、語言、動作、心理描寫等方面來體會、分析人物的性格特點和思想品質(zhì)。3、抓住文章的主要情節(jié)。情節(jié)推動事件的發(fā)展，人物性格在事件的發(fā)展中得到升華與深化，所以我們在閱讀寫人的文章時，要抓住文中的主要情節(jié)，分析人物在具體事件中的表現(xiàn)。在閱讀全文的基礎(chǔ)上，如果還能有意識地將一些精彩的詞語和句子記在腦海，將會使自己在閱讀寫人文章方面有更大的收獲。 閱讀訓練一： （一） 淘氣的我 一天，我做完功課，忽然心血來潮，想捉弄一下弟弟。他也剛做完作業(yè)，正站起來收拾書包。我趁他不注

15、意，輕輕地把他的凳子挪到了一邊兒。不一會兒，他往下一坐，屁股落了地，身子一歪，幾乎摔倒，幸虧他扶住了桌角兒，才穩(wěn)住身子。看著他那狼狽相，我哈哈大笑起來。他卻不和我一般見識，瞪了我一眼，就去做自己的事情了。1、照樣子將一個字拆成兩個字，再組詞。 （ ）（工人） （ ）（ ） （ ）（ ）功 穩(wěn) 瞪（ ）（力氣） （ ）( ) （ ）( )2、結(jié)合短文內(nèi)容，理解下面詞語的意思。心血來潮：3、用“”畫出弟弟狼狽的樣子。4、根據(jù)短文內(nèi)容，選擇正確答案的序號，填在括號里。（1）文中“我”是怎樣捉弄弟弟的？（ ） “我”趁他不注意，把他的作業(yè)拿走了。 “我”趁他不注意，把他的凳子拿走了。 “我”趁他不注意

16、，打了他一下。（2）弟弟被捉弄后，表現(xiàn)是什么？打了“我”一下。跟“我”嚷起來。瞪了“我”一眼，沒理“我”。 (四) 狀物類閱讀 狀物就是把事物的形狀、顏色性能等特點用生動、形象的語言描述出來，這里說的“狀物文”指的是側(cè)重于狀物的文章。 閱讀這類文章，我們要弄清它在結(jié)構(gòu)上有哪些突出的特點。 1. 弄清描寫順序，把握整體印象。 “狀物”要言之有物，還要言之有序。狀物文的寫作順序，或者是按從概括到具體順序?qū)懀虬磸恼w到部分順序?qū)?，或者是按總分總的順序?qū)?。寫靜物一般按樣子、結(jié)構(gòu)、用途的順序，寫動物一般按外形、動態(tài)、習性的順序，寫植物一般按形狀、顏色、滋味的順序，弄清了寫作順序，就可以很快地把握文章的

17、內(nèi)容，加深理解。 2. 抓住事物特點，理解寫作目的。 狀物的文章，總是通過對個體形象的描述，突出物體的特點，表達思想感情，達到寫作目的。這就是常說的托物寄情，托物喻理或托物言志。 我們閱讀時，就要透過表面現(xiàn)象去分析作者的寫作意圖，體味作者喻什么理，寄什么情。 3. 分析文章結(jié)構(gòu)，理清文章層次 。在文章結(jié)構(gòu)方面，這類文章通常采用按事物不同方面的特點來安排材料的方法。 例如：世紀寶鼎一課就描寫了寶鼎的構(gòu)造特點和藝術(shù)價值，我們按這些給文章分段。 總而言之，我們在閱讀文章時，要根據(jù)事物的特點展開聯(lián)想，體會作者借這個物體所表達的感情。 閱讀訓練一： （一） 白 鷺 白鷺是一首精巧的詩。 顏色的配合，身段

18、的大小，一切都很適宜。 白鶴太大而兼生硬，且不用說，即使像粉紅色的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺得大了一些，而且太不尋常了。 然而白鷺卻因為它的常見，而被人忘卻了它的美。 那雪白的蓑（su）毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長喙，那青色的腳，增一點兒則嫌長，減一點兒則嫌短，素一點兒則嫌白，深一點兒則嫌黑。 在清水田里，時常有一只兩只白鷺站著釣魚，整個的田便成了一幅嵌在玻璃框里的圖畫。田的大小好像是有心人專為白鷺而設計的。 晴天的早晨，每每看見白鷺孤獨地站在小樹的絕頂，看來像是不大安穩(wěn)，而它卻很悠然，這是別的鳥少有的一種嗜好。人們說它是在瞭望，可它真的是在瞭望嗎？ 黃昏的空中，偶爾可以見到白鷺在低低地飛，

19、悠然地觀看這情景，可說是鄉(xiāng)村生活中的一大樂事。 或許有人會感到美中不足白鷺不會唱歌。但是白鷺的本身不就是一首優(yōu)美的歌嗎？ 白鷺實在是一首詩，一首韻味無窮的詩。 1. 比一比，再組詞。 嫌（ ） 喙（ ） 框（ ） 孤（ ） 賺（ ） 緣（ ） 柜（ ） 狐（ ） 2. 從文中找出下列詞語的近義詞。 適合（ ） 平常（ ） 悠閑（ ） 忘記（ ） 3. 解釋下列句中加點字。 素一點兒則嫌白。（ ） 他素以品行方正著稱。（ ） 周總理生活很簡樸，晚餐也不過一葷一素而已。（ ） 白鷺孤獨地站在小樹的絕頂。（ ） 這個孩子，絕頂聰明。（ ） 4. 按文章內(nèi)容填空。 文章生動地描寫了白鷺的（ ）的精巧，

20、以及（ ）時的韻味，表達作者（ ）的思想感情。 那（ ），那全身的（ ），那（ ），那（ ），（ ）則嫌長，（ ）則嫌短，（ ）則嫌白，（ ）則嫌黑。此句寫出了白鷺（ ）都很適宜，所以說它是（ ）。 5. 讀語句，注意加點詞語，體會其特色。 在清水田里，時常有一只兩只白鷺站著釣魚，整個的田便成了一幅嵌在玻璃框里的圖畫。 閱讀訓練二： （二） 我愛牽?；?去年，我家院子里種了許多牽牛花。它的嫩葉、花朵綴滿了籬笆，把我家院子打扮得像一座美麗的別墅。 牽?；ㄗ顦酚谂实牵赂业卦竭^障礙，向著高處攀登。她那纖細而堅韌的莖蔓，在籬笆上千方百計地穿過縫隙，圍著籬笆桿纏呀纏，盤呀盤，把籬笆編織得不透風，就像巧

21、姑娘在用竹篾編織花籃，又似在飛針走線制作美麗的刺繡。距籬笆不遠處有一棵挺拔的柏樹。牽牛花探出頭，竟爬上了樹干，一直爬到樹梢，然后又圍著樹冠纏繞。慢慢地，她竟盤踞了整株柏樹。 牽牛花的攀登，是腳踏實地的。她把自己的身體全部纏繞在籬笆上，一點兒也不游離。她纏住葵花桿兒時，隨著葵花的生長，竟把葵花桿勒下一道道深溝。多大的纏勁和韌勁?。?牽?；ㄒ簧恢痹谂实恰Ｖ钡剿蛉~落，生命到了最后一息才罷休。到了深秋，她雖然枯萎了，卻給人留下了那一粒粒飽滿的種子，黑如烏金，白似碎玉這是一味治療疾病的良藥。 牽牛花是平凡的。她奮斗一生，把花朵和果實留給人類。不屈不撓的牽?；?，多像一位不畏艱險、攀登不止的勇士啊！這樣

22、可愛的花，怎能不讓人喜愛呢？ 1. 在加點字的正確讀音下面畫“ ”。 別墅（shù shì y） 不屈不撓（ráo náo） 2. 用部首查字法查下列帶點的字。 攀登：查 部 畫。 葵花：查 部 畫。 3. 聯(lián)系上下文解釋下列詞語。 盤踞： 千方百計： 不屈不撓： 4. 用“ ”畫出文中的一句比喻句。用“ ”畫出文中的一句反問句。 5. 仔細讀短文，寫出牽?；ā芭实恰钡奶攸c。 6. 這篇短文贊美了牽?；?的精神。 （五） 童話類閱讀 童話是兒童文學的一種。它用想象、夸張、擬人、象征等手法，把心中最美好的東西聚積起來，匯聚成另一個奇幻的世界。它具有奇妙的幻

23、想，曲折的情節(jié)，優(yōu)美的語言，有趣的內(nèi)容，使人對故事情節(jié)充滿向往，又可調(diào)動人們的想象力，深受兒童乃至成人的喜愛。閱讀童話時應注意以下幾個問題：1. 童話與寫人記事的文章的區(qū)別。 首先，童話富于幻想，情節(jié)更加奇妙曲折，有趣味； 其次，童話的語言一般淺顯明白，活潑流暢，更適合少年兒童閱讀； 第三，通話中一般會采用擬人、比喻、象征等表現(xiàn)手法，讓不會動的甚至沒有生命的形象“動”起來，營造童話世界。2. 弄清童話中塑造的形象。 童話中都是有人物的，這些人物不僅包括人，還包括賦予人一樣生命的動物、植物甚至機器等其他東西。3. 了解童話的基本情節(jié)。 生動有趣、離奇曲折、富有夸張和幻想特色的故事情節(jié)是主要的一面

24、。4. 把握童話故事的中心思想。 許多童話故事的中心內(nèi)思想在文章的結(jié)尾點出來了（一般是借人物之口即所塑造的形象直接說出要表達的道理或中心），但也有一些沒點，該怎樣領(lǐng)悟童話故事的中心呢？這要求我們讀故事時要由淺入深、由表及里地去思考。想一想，在我們現(xiàn)實生活中有沒有類似的人、事或現(xiàn)象？假如你就是文中人物，該怎么想、怎么做？你讀了故事之后，對學習和生活有什么啟發(fā)或教訓？只要結(jié)合自身和現(xiàn)實生活想一想，就能領(lǐng)悟出故事的中心了。閱讀訓練一：（一）小河與大海秋天，河水上漲，河面變得寬闊了。小河覺得天底下只有自己最大了。他得意洋洋地流向大海，想和大海比一比誰大。小河這樣一邊得意地想著，一邊走著，別提多高興了。

25、一路上，他仰著頭，挺著胸，興奮地翻著浪花，唱著歡樂的歌。到了大海，只見一片汪洋，往遠處看，天連著海，海連著天，小河用盡全身力氣，抬起腳跟，怎么也看不到對岸。他懊喪地自言自語說：“我以為自己很大，原來海比我大得多?！贝蠛Ｂ犃耍χf：“不錯，我是比你大得多，可是如果沒有無數(shù)江河流到我這里，我也不會有這么大呀?！毙『勇犃?，更佩服大海了。 1、“懊喪”的“懊”用音序查字法，先查_，再查_。2、用“”在文中劃出過渡句。3、概括第一自然段大意。 4、短文最后寫“小河聽了，更加佩服大?！绷?。請你想一想小河佩服大海什么？ 5、這個故事告訴了我們什么道理？_    閱讀

26、訓練二：(二) 畫眉和啄木鳥茂密的森林，茫茫無邊，各種鳥兒在這綠色的國度里自由自在地生活。黃鶯、杜鵑、百靈、畫眉、啄木鳥這兒簡直是鳥的王國。 在一株大楊樹上，畫眉遇到了啄木鳥。 “啄木鳥大姐，我們來比賽唱歌吧，好嗎？”畫眉那富有音樂節(jié)奏的優(yōu)美歌聲的確悅耳、動聽。 “對不起，我還要工作。再說，我也唱不好。”啄木鳥說。 “唱吧，友誼比賽嘛?！碑嬅紦P起漂亮的眉毛，洋洋得意。 啄木鳥唱了一曲，果然比天才歌手畫眉差遠了。 “我們再來比誰的衣服好看，行嗎？”畫眉更加得意。啄木鳥的衣服不如她的美麗。 “我們再來比賽” 這時，一直在打盹的白楊樹睜開眼睛，粗聲粗氣地說：“你們還是比比保護森林的貢獻吧！” 畫眉嬌

27、柔的聲音戛然而止。 1、用“果然”造句。 2、寫出四個和“洋洋得意”結(jié)構(gòu)相同的詞語。 3、簡要地概括這則寓言故事的主要內(nèi)容。（不超過50字） 4、下列正確地概括了這篇寓言故事的寓意的是（       ）。 A、說明誰都有長處，也都有短處，不要用自己的長處比別人的短處 。 B、說明畫眉唱歌好聽、樣子好看；啄木鳥能保護森林。 C、說明誰對人類的貢獻大，誰就是真正的勝利者。 5、文中有兩處省略號，這兩處省略號的用法各是什么？ （1） （2） 6、你認為畫眉有優(yōu)點嗎？如果認為有就簡單寫下來。 (六)文 言 文 閱 讀 按課程標準要求，小學生學

28、習文言文，不要求學生逐詞逐句對譯，更不需要學生了解文言文句式等有關(guān)古漢語知識，只要會朗讀和背誦，重點詞句由學生照注釋來理解，自己嘗試弄懂每句話大概的意思。根據(jù)上述的情況，我認為小學生要學好文言文一定要走好“三步曲”。 第一步：喜愛文言，培養(yǎng)興趣。 有些同學抱怨我們今天不用文言文，干嘛去學“之乎者也”？此言差矣：首先文言文是我國古代所有文化的承載形式。無論是醫(yī)學、數(shù)學、天文、地理都是用文言文寫成，流傳至今。要培養(yǎng)學習文言文的興趣，平時課后要主動地閱讀文言文，可以閱讀一些故事性強、內(nèi)容淺顯易懂的文言文，特別是一些學生耳熟能詳（或者以前曾經(jīng)從課文中學過）的成語故事，如，鄭人買履揠苗助長掩耳盜鈴，自己嘗試自讀，能背誦更好。第二步：讀好文言文。相對于現(xiàn)代文，文言文的學習難度較大, 文言文與現(xiàn)代文相比，在詞語、句式等方面差別