一個(gè)合格的教師應(yīng)該具備哪些條件

1、.一個(gè)合格的教師應(yīng)該具備哪些條件首先：教師應(yīng)該具備專業(yè)知識(shí) 這應(yīng)該是作為一個(gè)老師的必要條件。要有充分的不斷更新的知識(shí)儲(chǔ)備，要有自己正規(guī)還不失獨(dú)特的教學(xué)方法。 要達(dá)到這種境界如果教師的知識(shí)儲(chǔ)備不是十分豐富，怕真是空談。這就要求要求老師要“學(xué)無(wú)止境”，要終身與書(shū)為伴，跟著時(shí)代的節(jié)拍，走在時(shí)代前沿，讓internet成為你的血液，幫你更新?tīng)I(yíng)養(yǎng)，這樣才能給學(xué)生永不枯竭的新知識(shí)。還不止如此，教師除了博學(xué)多才外，還要講究教學(xué)方法。教師會(huì)和讓學(xué)生會(huì)是兩碼事，不管教師的知識(shí)水平多高都不代表他的學(xué)生水平高低。教法是聯(lián)系教師知識(shí)和學(xué)生頭腦橋梁，讓學(xué)生學(xué)會(huì)是教師必須做到的事情，對(duì)于教師來(lái)講教和教法尤其重要。一堂課課

2、是不是一堂好課，關(guān)鍵看老師上課的方式是否能被學(xué)生樂(lè)于接受，是不是符合學(xué)生的口味，是不是能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們樂(lè)于參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，成為學(xué)習(xí)的主體。教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，風(fēng)趣幽默的話語(yǔ)，新穎的授課方式，化繁瑣為簡(jiǎn)單、死板為生動(dòng)的能力，必將使學(xué)生聽(tīng)起來(lái)輕松而易掌握。這是大多老師一直孜孜不倦追求的一種境界。沒(méi)有這樣的課的老師說(shuō)是好老師，怕是有些牽強(qiáng)。 其次：教師自己應(yīng)該有健康的心理 老師的心理健康問(wèn)題是一個(gè)不可忽視的問(wèn)題。很難想象一個(gè)心理有問(wèn)題的老師怎么能教好學(xué)生。近年來(lái)的大量調(diào)查資料表明有相當(dāng)多的老師有心理疾病。部分教師自私心理嚴(yán)重，合作精神差。本人是教師，說(shuō)這些有些大逆不道，但我還要說(shuō)，不說(shuō)

3、不為快，不妨把本人也算一份，免得大家群起而攻之。 有資料表明，個(gè)別教師把學(xué)生打成殘廢有之，讓學(xué)生相互打耳光者有之，罰學(xué)生抄作業(yè)幾十遍者有之，要學(xué)生吃屎者有之，等等。也許教師是有很多委屈，但我們面對(duì)的是正處花季的兒童、青少年啊，我們得對(duì)他們的未來(lái)負(fù)責(zé)，得給他們作榜樣。如果老師因?yàn)樽陨碓蚨ンw罰學(xué)生，甚至傷害他們的自尊心，這些都是教師自己心理有疾病的表現(xiàn)。老師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為，更無(wú)法巧妙地處理學(xué)生問(wèn)題，輕則影響師生關(guān)系，重則可能傷害學(xué)生心靈。因此，為了更好地教育學(xué)生，老師自己首先必須是心理健康的人，只有心理健康的老師才能培養(yǎng)出心理健康的學(xué)生。老師的心理健康水平高會(huì)使其在智力、情

4、感、意志等方面機(jī)能都得到正常的發(fā)揮，從而有助于提高工作效率。我們應(yīng)該帶著輕松愉快的心情去上課，即使我們?cè)谡n前受了委屈，我們也應(yīng)該把這些拋在腦后。不應(yīng)該把絲毫對(duì)他人或領(lǐng)導(dǎo)的不滿情緒帶進(jìn)課堂。因?yàn)槟切┖蛯W(xué)生無(wú)關(guān)，這點(diǎn)明辨是非的能力都沒(méi)有還是合格的老師嗎？那和好老師更是無(wú)緣了。因此我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)時(shí)刻調(diào)整自己的心理，維護(hù)和提高心理健康，從而保持自身良好狀態(tài)的心理健康去影響學(xué)生。把不該帶入課堂的在教室外就消化掉教師其實(shí)你是學(xué)生優(yōu)良心理的大部分，是他們真正的榜樣，話說(shuō)回來(lái)學(xué)生學(xué)生和你一樣心里不健康，你說(shuō)怪誰(shuí)呢？雖不能說(shuō)全是你的錯(cuò)，難道你沒(méi)影響他嗎？ 再次：教師要關(guān)心學(xué)生的思想健康 我們都說(shuō)德才兼?zhèn)涞娜?/p>

5、才才是真正的人才，但是這些人才從哪里來(lái)呢？教師如果把教學(xué)活動(dòng)簡(jiǎn)單理解為傳授道理、講授知識(shí)、解答疑難問(wèn)題，那么會(huì)出那樣的人才嗎?所以除此之外，更應(yīng)注意學(xué)生的思想道德建設(shè)問(wèn)題。關(guān)心學(xué)生的生理和心理健康是做好學(xué)生思想道德建設(shè)的充分條件。有人說(shuō)：現(xiàn)在的學(xué)生在家里是小皇帝，過(guò)著衣食無(wú)憂的生活，我們?cè)偃リP(guān)心他們的生活豈非多余，如果這么想那就大錯(cuò)特錯(cuò)了。生活在學(xué)校里的學(xué)生當(dāng)然希望得到來(lái)自老師的關(guān)心愛(ài)護(hù)。而且老師的關(guān)心往往更理性，也更讓學(xué)生接受。更何況越是生活物質(zhì)無(wú)憂學(xué)生越容易出現(xiàn)心理問(wèn)題，越能使得心理問(wèn)題突出。關(guān)心學(xué)生的衣食住行，會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)到長(zhǎng)輩的關(guān)懷，集體的溫暖。也會(huì)讓學(xué)生家長(zhǎng)更加理解老師，和老師形成合

6、力，教育好學(xué)生。而不關(guān)心學(xué)生的生理健康有可能導(dǎo)致學(xué)生的心理問(wèn)題?，F(xiàn)在社會(huì)犯罪低齡化，大多是因?yàn)槠湫睦頉](méi)有受到正確的引導(dǎo)而至。重視學(xué)生的思想道德建設(shè)問(wèn)題，教育得就得尊重、理解、貼近他們；還要建立正確的學(xué)生觀，了解學(xué)生的需要，做一個(gè)服眾的威而有信的老師；更應(yīng)該有強(qiáng)烈的責(zé)任心和責(zé)任感。讓我們大家一起來(lái)關(guān)注學(xué)生的心理健康。學(xué)生有了錯(cuò)不管不問(wèn)肯定是不對(duì)的，但是有了錯(cuò)就劈頭蓋臉的不講方式不講場(chǎng)合的批評(píng)反倒會(huì)起反作用。我們要愛(ài)護(hù)學(xué)生的自尊心，要讓我們的管理是學(xué)生更愿意在護(hù)自己的形象，而不是把學(xué)生的形象當(dāng)眾撕毀。讓學(xué)生自覺(jué)地去樹(shù)立自己的美好形象，自覺(jué)遵守學(xué)校紀(jì)律，主動(dòng)努力學(xué)習(xí)，成為德才兼?zhèn)涞膰?guó)家棟梁。我所追求

7、的何嘗不是這樣？和愛(ài)的人相依相守，相互溫暖，每天可以看到對(duì)方，即使什么都不做，就這樣靜靜的感受對(duì)方的存在，知道他永遠(yuǎn)都會(huì)在你身邊陪著你，疼你，寵你 那個(gè)人會(huì)在過(guò)馬路的時(shí)候牽著你的手，會(huì)在下雨的時(shí)候?yàn)槟銚蝹悖瑫?huì)在你傷心的時(shí)候安慰你，會(huì)在你生氣的時(shí)候微笑著哄你，會(huì)在你哭泣的時(shí)候把你緊緊的擁在懷里，說(shuō)：寶貝，你還有我，我一直在這里 昨天，一個(gè)同事說(shuō)，她要結(jié)婚了，因?yàn)橐s著兩個(gè)人一起早一點(diǎn)買房子； 不久前，朋友說(shuō)，想結(jié)婚，因?yàn)橄胍粋€(gè)孩子，生活實(shí)在沒(méi)有趣味； 還聽(tīng)到過(guò)不止一個(gè)人這樣說(shuō)，對(duì)方條件還不錯(cuò)，就結(jié)婚吧 很多時(shí)候，就是這樣，對(duì)方的條件成了結(jié)婚的終

8、點(diǎn)， 而往往不是思想上的依戀，心靈深處的歸宿 很多結(jié)婚的理由，可是不知道為什么都是這樣勉強(qiáng)的理由，讓人聽(tīng)不出感情中喜樂(lè)悲哀的成份，我仿佛已經(jīng)很久很久沒(méi)有聽(tīng)到一個(gè)人說(shuō)，他要結(jié)婚是因?yàn)楹軔?ài)很愛(ài)一個(gè)人，因?yàn)橄牒土钜粋€(gè)人永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)的在一起。 也許永遠(yuǎn)實(shí)在太遠(yuǎn)，也許人生真得無(wú)法十全十美 結(jié)婚是因?yàn)楹軔?ài)很愛(ài)一個(gè)人，呵呵，我從來(lái)都沒(méi)聽(tīng)過(guò) 是因?yàn)樯钭屓俗兊脤?shí)際，還是這個(gè)世界已經(jīng)沒(méi)有真愛(ài)。 曾經(jīng)在書(shū)上看到一位香港的女作家寫(xiě)的一段話： “我們是不是已處在一個(gè)雞肋世紀(jì)？生活上有著太多食而無(wú)味、棄之可惜的人情與事物。上至婚姻、事業(yè)，下至中午時(shí)分匆匆吃下肚的那個(gè)盒飯，都可能是雞肋。” 讀這段文字的時(shí)候可以感覺(jué)到一種不見(jiàn)眼淚的悲傷和一種不見(jiàn)血肉的折磨，生活仿佛總在營(yíng)造著