中考科學(xué)易錯題歸因及對策

1、中考科學(xué)易錯題一、以往學(xué)生典型易錯題答題情況和原因分析總體來說，一般有以下幾種情況：基本概念不理解、死記硬背；審題不仔細(xì)，理解不正確；解題不規(guī)范，思考不全面；語言表達(dá)能力差，答題不到位、用詞欠準(zhǔn)確；靈活應(yīng)用不夠，綜合能力不強等。（一）.物質(zhì)科學(xué)部分：例1、醫(yī)院里有一個氧氣瓶，它的容積是10dm3，里面裝有密度為2.5kg/m3的氧氣，某次搶救病人里去了5g氧氣，則瓶內(nèi)剩余氧氣的密度為（   ）A、1 kg/m3       B、2 kg/m3        

2、; C、2.2 kg/m3       D、2.5 kg/m3分析：大多數(shù)學(xué)生選D，原因是，密度是物質(zhì)的特性。而本題中質(zhì)量變了，而體積沒有變，根據(jù)密度公式，故選B例2、關(guān)于壓力，下列說法正確的是（ C  ）A、壓在物體表面上的力叫壓力     B、壓力的大小一定等于物體的重力C、壓力的方向一定垂直于受壓物體表面  D、壓力的方向一定垂直于水平地面分析：選各種答案的學(xué)生都有，原因不理解是壓力的定義和方向?；煜龎毫椭亓Φ母拍?。例3、小明用力推水平地面的某一物

3、體，沒有推動，原因是小明對物體的推力 地面對物體的摩擦力。（選填“大于”、“等于”或“小于”）分析：大部分學(xué)生選填“小于”，原因是不理解二力平衡的含義。例4、如圖所示四個演示實驗中，能夠說明電磁感應(yīng)現(xiàn)象的是（ ）又如：如下圖所示的四個實驗裝置中，能反映出發(fā)電機原理的是（ ）A B C D分析：學(xué)生對課本實驗不清楚，原理不理解例5、觀察下圖并填空。推薦精選分析：有的教師對實驗不夠重視，學(xué)生動手能力差。例6、已知硫酸的濃度越大，密度就越大，現(xiàn)將等體積90%和10%的硫酸溶液混合，所得溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為  （  ）A、 >50%   B、 =

4、 50%         C、< 50%         D、不能確定   分析：學(xué)生不理解溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)例7、關(guān)于功和功率，下列說法正確的是（ ）A. 做功越多，功率一定越大 B. 做功時間越長，功率一定越大C. 做功越多，做功時間越長，功率一定越大D. 在相同的時間內(nèi)做功越多，功率越大分析：學(xué)生答題中有選A或B或C的，此題造成錯解的主要原因是對功率概念理解不透。功率的大小只表示物體做功的快慢，不表示做功的多少。根據(jù)功率

5、的含義P=W/t可知，功率的大小由兩個因素決定：一是功W；二是完成這些功所用的時間t。在做功相同的情況下，所用時間越短，功率越大；在做功時間相同的情況下，做的功越多，功率越大。題設(shè)中只告訴功或做功時間是無法比較和判斷功率大小的。做功多，功率不一定大，因為沒有說明做功時間，所以A選項錯。做功時間長，功率不一定大，因為沒有說明這段時間內(nèi)做了多少功，所以B選項錯誤。做功越多，做功時間越長，功率也不一定大，因為功和時間的比值即單位時間內(nèi)完成的功不一定多，所以選項C錯誤。故選D例8、甲、乙兩個冰塊的質(zhì)量相同，溫度均為0。甲冰塊位于地面靜止，乙冰塊停止在10米高處，這兩個冰塊（   ）。A. 機

6、械能一樣大、內(nèi)能一樣大 B. 機械能一樣大、乙的內(nèi)能大C. 乙的機械能大、內(nèi)能一樣大 D. 以上答案都不正確分析：機械能包括動能、勢能，兩個冰塊的質(zhì)量相同，可以通過它們的速度大小、位置高度，判斷它們的動能和勢能的大小，判斷物體內(nèi)能大小的依據(jù)是溫度和狀態(tài)。根據(jù)題意，兩個冰塊均處于靜止?fàn)顟B(tài)，它們的動能都是零，兩冰塊質(zhì)量相同，乙冰塊比甲冰塊的位置高，乙冰塊的重力勢能大。結(jié)論是乙冰塊的機械能大。兩個冰塊均為0，質(zhì)量相同，物態(tài)相同，溫度相同，所以從它們的內(nèi)能也相同。選項C正確。例9、（08金華30）.現(xiàn)有A、B、C、D四種物質(zhì)，均為初中科學(xué)中常見的物質(zhì)，相互轉(zhuǎn)化關(guān)系如右圖所示。已知：A、B、C、D四種物

7、質(zhì)中只含有兩種元素，A是黑色固體，在常溫下B、C、D為無色氣體，C能使澄清石灰水變渾濁。(1)由此可以判斷C物質(zhì)是 ，D物質(zhì)是 。 (填名稱或化學(xué)式)(2)寫出BC的化學(xué)反應(yīng)方程式 。分析：此題學(xué)生錯誤或者說做不來的原因是“ ”涉及到了光合作用和呼吸作用的概念，這也是出題者的高明之處，把化學(xué)和生物學(xué)有機地結(jié)合了起來，從而難倒了很多學(xué)生。推薦精選例10、關(guān)于光的傳播，下列說法中正確的是（ ）A. 光在空氣中才沿直線傳播 B. 光在任何情況下都沿直線傳播C. 光在玻璃中不是沿直線傳播 D. 光在同一種均勻物質(zhì)里沿直線傳播分析：學(xué)生容易選B，原因在于不明了光的直線傳播是有條件的，光在同一種均勻介質(zhì)中

8、或在真空中才是沿直線傳播的。光不沿著直線傳播的事例可以舉出很多，如隔著盛滿水的玻璃杯看放在水中的筷子，筷子明顯彎折了，這就是光線發(fā)生了偏折的緣故。故選D。這題也說明了運用物理規(guī)律時應(yīng)注意其適用條件、適應(yīng)范圍，不可掉以輕心。（二）.生命科學(xué)部分：例1、（02湖州31） 自然界的生物都表現(xiàn)出與其生活環(huán)境相適應(yīng)的特征。冬天，槐樹的葉片都已落下，而松樹卻郁郁蔥蔥，從兩者對寒冷環(huán)境的反應(yīng)情況而言，下列說法中正確的是 (A)槐樹比松樹更適應(yīng)寒冷的環(huán)境 (B)松樹比槐樹更能適應(yīng)寒冷的環(huán)境 (C)槐樹與松樹一樣都適應(yīng)寒冷的環(huán)境 (D)兩者都不適應(yīng)寒冷的環(huán)境分析：學(xué)生出錯的原因在于不理解生物的適應(yīng)性。例2、（0

9、7年杭州1）.杭州西溪國家濕地公園內(nèi)生活著許多水生、陸生植物和野生動物，園內(nèi)河流交匯，鳥語花香，形成了獨特的濕地景觀。該濕地公園屬于（ ）   A種群   B生態(tài)系統(tǒng)   C群落   D生物圈分析：本題主要考查生態(tài)系統(tǒng)的組成。生活在一定區(qū)域內(nèi)同一種生物個體的總和叫做種群。生活在一定區(qū)域內(nèi)，所有生物（包括真菌、細(xì)菌等微生物）的總和叫做群落。生活在一定區(qū)域內(nèi)，生物群落和它們生活環(huán)境的綜合體叫做生態(tài)系統(tǒng)。這三個概念可以這樣簡化：所有同種生物構(gòu)成種群，所有不同種生構(gòu)成群落，所有的群落和它的環(huán)境構(gòu)成生態(tài)系統(tǒng)。濕地公園中的許多

10、水生、陸生植物和野生動物就是指群落，河流和濕地強調(diào)的是環(huán)境，所以該公園是群落和環(huán)境的綜合體，故答案選B。   例3、下面所說的四種情況，池塘中的一個衣藻.池塘中的所有生物.池塘中的所有衣藻.池塘。從生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次來分析，各自對應(yīng)的層次是   A個體、種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)      B個體、群落、種群、生態(tài)系統(tǒng)    C細(xì)胞、種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)      D細(xì)胞、種群、個體、生態(tài)系統(tǒng)分析：根據(jù)概念可知，正確答案為：B

11、60;  例題4、有的人注射青霉素后會發(fā)生休克，這是因為（ ）   A體質(zhì)太差   B抵抗抗原侵入的功能過強   C抵抗抗原侵入的功能過弱   D青霉素不純分析：這道題意在考查人體免疫功能方面的知識。抵抗抗原的侵入，防止疾病的產(chǎn)生，這是免疫的功能之一。但是，如果這方面的功能過強時，就會把進(jìn)入人體內(nèi)某種食物的營養(yǎng)成分和某些藥物當(dāng)作抗原進(jìn)行防御，這就會引起過敏反應(yīng)。青霉素對有的人來說就是一種抗原，他們的免疫系統(tǒng)會對該抗原（青霉素）“宣戰(zhàn)”，結(jié)果引過敏反應(yīng)（如休克）。由此看來，對青霉素過敏的主要原因在于自身防御

12、功能過強，而不是體質(zhì)太差或青霉素不純等原因。答案：B推薦精選   例5、（2007年紹興市）下列關(guān)于免疫的實例中，屬于非特異性免疫的是（ ）   A接種卡介苗   B淚液和唾液的殺菌作用    C注射乙肝疫苗   D患過天花的人以后不再患天花分析：非特異性免疫主要包括：物理屏障、化學(xué)屏障、血液凝固、吞噬作用及溶菌酶的作用。特異性免疫只能對某一特定的病原體或異物起作用，因而叫做特異性免疫。人的淚液和唾液中含有大量的溶菌酶。接種卡介苗預(yù)防結(jié)核病、注射乙肝疫苗預(yù)防乙肝、患過天花的人體內(nèi)產(chǎn)生了抵抗天花病

13、毒的抗體，這三項有一個共同的特點就是能對某一病原體起作用。故選B。（三）.地球、宇宙空間科學(xué)部分：例1、（08臺州21）.右圖是某市夏季空氣污染濃度的等值線圖（類似于地形中的等高線）。據(jù)圖可知該區(qū)域中主要污染源位置在 區(qū)。分析：學(xué)生根據(jù)夏季盛行東南季風(fēng)而沒有看清圖中每立方固體污染物的個數(shù)選了甲。例2、（08金華3）下列關(guān)于地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的說法中正確的是（）A、地球公轉(zhuǎn)的方向為自東向西 B、地球自轉(zhuǎn)一周的時間約為365天C、地球上的四季更替是由于地球的自轉(zhuǎn)形成的D地球公轉(zhuǎn)時地軸呈傾斜狀態(tài)分析：基本概念不理解、死記硬背例題3、(08麗水1)4.根據(jù)右邊等高線地形圖得到以下信息，正確的是 （ ） A

14、C處是山脊 BD處是峭壁CA位于B的西南方 D海拔最高的是B處分析：基礎(chǔ)知識不牢固，知識點混亂，本題考查對地形等高線圖的解釋，部分學(xué)生對等高線的繪制原理不明白，無法識別圖上的地形特征，因而錯選“A”者較多。例題4、（08嘉興28）.右圖是嫦娥一號衛(wèi)星(以下簡稱衛(wèi)星)從地球奔向月球并繞月飛行的軌道示意圖。(1)衛(wèi)星在到達(dá)月球附近時需要減速才能圍繞月球運動。減速的方法是衛(wèi)星攜帶的制動火箭沿運動方向向推薦精選 (填“前”或。后”)噴火。第28題圖(2)成功進(jìn)入月球軌道后，衛(wèi)星于2008年2月16 分(正月十五)上午l0時左右第一狀面臨月全食的考驗。在月全食的近4個小時中，衛(wèi)星無法得到太甩光的照射這會

15、導(dǎo)致衛(wèi)星表面溫度驟降，同時太陽能電池?zé)o法工作。從光的傳播規(guī)律來分析，月全食是因為月球，地球、太陽三個天體恰好處于同一直線上，且 在中央。如果天氣晴朗那天晚上我們看到的月相是 。分析：學(xué)生靈活應(yīng)用不夠，綜合能力不強例題5、（08寧波20）如圖所示是從月球上拍攝的“日食”照片。下列對發(fā)生此現(xiàn)象的判斷，正確的是A此時月球正處在太陽和地球之間B這張照片可能是在農(nóng)歷2008年正月初一拍攝的C同時在地球上的某一地區(qū)可能出現(xiàn)“日食”現(xiàn)象D同時在地球上的某一地區(qū)可能出現(xiàn)“月食”現(xiàn)象分析：審題不仔細(xì)，理解不正確二、中考科學(xué)易錯題專題復(fù)習(xí)方式（流程）。鑒于以往學(xué)生典型易錯題答題情況和原因分析我們打算采用下列復(fù)習(xí)方

16、式： 三、中考科學(xué)易錯題專題復(fù)習(xí)具體過程（一）.充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，師生共同配合，搞好學(xué)生易錯題的歸納和總結(jié)。推薦精選1.認(rèn)真填寫好易錯題統(tǒng)計科學(xué)易錯題統(tǒng)計表內(nèi)容 星期 、 月 日題號統(tǒng)計人姓名合計123456789101112131415161718192021222324252627282930323334353637推薦精選2.進(jìn)行易錯題歸納一份試卷或練習(xí)，學(xué)生出錯的原因可能很多，也因人而異，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)失分的原因：是知識漏洞（如答不出或答錯），還是能力欠缺（如分析不透、表述不清或隨意答題）；是審題不慎（未看清關(guān)鍵字眼、隱含條件和答題要求而粗心大意），還是技術(shù)性

17、失分（如錯別字、筆誤或計算出錯等）；是答題不規(guī)范（如公式不寫、單位不統(tǒng)一等），還是心理緊張（如考試時頭腦一片空白等）。評講時應(yīng)結(jié)合有代表性的試題和學(xué)生的典型錯誤，進(jìn)行深入分析，讓學(xué)生明確自己的主要缺陷和今后的努力方向，認(rèn)真總結(jié)，吸取教訓(xùn)，提高良好應(yīng)試心理素質(zhì)，從而更有針對性地進(jìn)行復(fù)習(xí)。尤其是臨近中考時減少這些方面的失分將給學(xué)生帶來很大的收益，也是試卷講評時教師所應(yīng)該做的。其中，為了減少學(xué)生在做題時的錯誤，我們對科學(xué)相關(guān)概念進(jìn)行了歸納。第一部分：物質(zhì)科學(xué)1、質(zhì)量與重力吧2、平衡力與相互作用力 3、壓力與重力 4、慣性與慣性定律 5、漂浮與懸浮 6、有用功與額外功 7、功率與效率 8、凸透鏡與凹透

18、鏡9、實象與虛象 10、鏡面反射與漫反射 11、晶體與非晶體 12、蒸發(fā)與沸騰 13、熔化與凝固 14、汽化與液化 15、升華與凝華 16、熱量與內(nèi)能 17、音調(diào)、響度與音色 18、內(nèi)能與機械能 19、串聯(lián)與并聯(lián) 20、電動機與發(fā)電機 21、物理變化與化學(xué)變化 22、飽和溶液與濃溶液 23、溶解度與溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù) 24、單質(zhì)、化合物與混合物 25、符號與模型 26、質(zhì)子、中子與夸克 27、分子、原子與離子 28、分子運動與擴散現(xiàn)象 29、燃燒與緩慢氧化 30、化合反應(yīng)與分解反應(yīng) 31、置換反應(yīng)與復(fù)分解反應(yīng) 32、有機物與無機物 33、金屬與非金屬 34、中和與中性 35、酸、堿與鹽 36、氧化性

19、與還原性第二部分：生命科學(xué)1、動物細(xì)胞與植物細(xì)胞 2、組織、器官與系統(tǒng) 3、有性生殖與無性生殖 4、種子與果實 5、裸子植物與被子植物 6、脊椎動物與無脊椎動物 7、反射與反射弧 8、遺傳與變異 9、基因、DNA與遺傳物質(zhì) 10、群落與種群 11、生態(tài)系統(tǒng)與生態(tài)平衡 12、食物鏈與食物網(wǎng) 13、光合作用、呼吸作用與蒸騰作用 14、傳染病與非傳染性疾病 15、細(xì)菌性食物中毒與非細(xì)菌性食物中毒 16、動脈血與靜脈血 17、特異性免疫與非特異性免疫 18、真菌、細(xì)菌與病毒 19、抗原與抗體 20、細(xì)胞免疫與體液免疫 21、凝集素與凝集原 22、惡性腫瘤與良性腫瘤 23、胰液與胰島素第三部分：地球、宇

20、宙與空間科學(xué)1、太陽與月球 2、地球公轉(zhuǎn)與自轉(zhuǎn) 3、上弦月與下弦月 4、黑子與耀斑 5、恒星、行星與衛(wèi)星 6、太陽系、銀河系與總星系 7、地形與地圖 8、經(jīng)線與緯線 9、等高線與等壓線 10、天氣與氣候 11、白矮星、中子星與黑洞 12、星云與星系 13、“日心說”與“地心說” 14、“神創(chuàng)論”與“進(jìn)化論” 15、化石與活化石 16、公歷與農(nóng)歷 17、陰歷、陽歷與陰陽歷 18、日食與月食 19、五種地形的特征 20、五種地形部位 21、季風(fēng)氣候與干旱氣候 22、三種不同的土壤類型 23、影響氣候的四種因素推薦精選（二）、充分發(fā)揮我?？茖W(xué)教研組的作用，采用初三教師討論以及向其他有經(jīng)驗的教師請教和

21、集體備課第形式，具體進(jìn)行中考科學(xué)易錯題專題復(fù)習(xí)教學(xué)的落實。不過，我們要清楚，學(xué)生是教學(xué)的主體，在備課前可別忘記學(xué)生，找學(xué)生座談，然后編制好上課的教案。在編制教案的同時，我們給學(xué)生編制好對應(yīng)的講義。我們的中考科學(xué)易錯題專題復(fù)習(xí)課講義包括三部分：一是精選例題，這些例題都是學(xué)生以前容易混淆導(dǎo)致錯誤的題目。二是進(jìn)行相關(guān)知識點的復(fù)習(xí)。三是再過關(guān)習(xí)題，如果個別學(xué)生不明白的要進(jìn)行個性化輔導(dǎo)。如：與“光合作用和呼吸作用以及三大類無機鹽對植物的作用”的易錯題專題復(fù)習(xí)課采用下列步驟進(jìn)行：第一步：列舉例題例1：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上常用套種來提高農(nóng)作物產(chǎn)量，主要是（）A、可以使土壤中的礦物質(zhì)得到充分利用B、提高作物對光能的利用

22、率C、可以明顯減少病蟲害的發(fā)生D、可以提高農(nóng)田的能量傳遞效率例2：要在溫室里培育出又大又甜的哈密瓜，對室內(nèi)溫度的控制是（）A、白天適當(dāng)降低溫度 B、夜間適當(dāng)降低溫度C、晝夜溫度保持平衡 D、與室外溫度保持一致例題3：植物吸收水分和無機鹽的主要器官是_，蒸騰作用發(fā)生的部位是_。 第二步：進(jìn)行相關(guān)知識點復(fù)習(xí) 1、光合作用和呼吸作用的比較：白天同時發(fā)生，但_強，晚上只有_。一天中氧氣最多_，二氧化碳最多_。 光合作用呼吸作用反應(yīng)式場所條件特殊知識點 2、氣孔是兩個_之間的小孔，是葉片蒸騰作用時水蒸氣的通道。也是_和_ 進(jìn)出葉片的通道。一般植物葉片下表皮的氣孔_上表皮（多于或小于、等于）。 3、根吸收

23、的水約有_是通過蒸騰作用散發(fā)的，只有小部分用于_。 4、蒸騰作用的意義：. . . 。推薦精選 5、三大無機鹽對植物生長的作用：無機肥料作用缺少時的癥狀植株顏色變化 6、水分和無機鹽在莖的_中自_運輸，有機物在_形成后，在莖的_中自_運輸。 7、常見直根系和須根系代表植物：_；_。第三步：進(jìn)行再過關(guān)訓(xùn)練1、將經(jīng)過饑餓處理的一片綠葉（在黑暗中放置一天），從中部的葉脈處切斷，給予光照24小時。經(jīng)實驗檢查發(fā)現(xiàn)，葉片下部產(chǎn)生了淀粉，而葉片上部無淀粉生成。其原因是（）A、切斷葉脈阻斷了水分運輸B、切斷葉脈阻斷了二氧化碳運輸C、切斷葉脈阻斷了有機物運輸D、切斷葉脈影響了上部細(xì)胞的呼吸作用2、貯存水果和蔬菜

24、時，往往在倉庫內(nèi)通入適量的二氧化碳，其目的是（）A、降低倉庫的溫度B、促進(jìn)倉庫內(nèi)氣體流動C、有利于有機物的積累D、抑制呼吸作用3、在天氣晴朗的早晨，摘取植物葉片甲，于100下烘干，稱其質(zhì)量；到黃昏時，再取同植株上著生位置與形狀都與甲基本相同的葉片乙同樣處理，稱其質(zhì)量，其結(jié)果是（）A、甲葉片比乙葉片重B、乙比甲重C、一樣重D、不一定4、四種植物在不同光照強度下光合作用速率的曲線，其中歲適合在蔭蔽條件下生長的是（ ），最適合在陽光下生長的是（）5、仔細(xì)觀察右圖回答問題：（1）從6點到10點左右，光合作用強度_，原因是_。（2）從10點左右到13點左右，光合作用強度發(fā)生變化的原因，除了達(dá)到光飽和外還

25、有一個更主要的原因是_。（3）從15點左右到18點，光合作用強度減弱的原因是_。 四、中考科學(xué)易錯題專題復(fù)習(xí)建議1、應(yīng)以學(xué)生為主體，不應(yīng)該憑著自己的感覺或“經(jīng)驗”，應(yīng)多與學(xué)生交流，因為參加中考的是學(xué)生，而不是教師。2、中考科學(xué)易錯題專題復(fù)習(xí)不能流入形式，而應(yīng)落到實處。3、因為我們是初三教師，就應(yīng)該多吃苦、多總結(jié)，在有限的時間內(nèi)獲得最大的效益。4、不能迷信所謂的復(fù)習(xí)資料而離開課本，因為課本是中考出題者的根本。推薦精選5、在進(jìn)行復(fù)習(xí)之前應(yīng)先仔細(xì)閱讀和研究2009年浙江省初中畢業(yè)生考試說明，剖析考綱變化，做到有的放矢。如，地球、宇宙和空間科學(xué)部分，今年刪除了一個b檔要求的知識點，即領(lǐng)悟假說在科學(xué)發(fā)現(xiàn)

26、中的重要作用。最后預(yù)祝各位教師在初三科學(xué)教學(xué)中取得好成績！2009.4附件：中考科學(xué)選擇題常見的錯誤類型和啟示錯誤類型“干擾項”設(shè)計方式啟示張冠李戴這類題目往往以相關(guān)的知識或相近的時事作干擾選項，考生如果記憶模糊，就會失誤。在中考復(fù)習(xí)過程中，教師應(yīng)和學(xué)生一起對相關(guān)知識進(jìn)行歸納和整理，對重要時事，要盡可能弄清事情的來龍去脈，防止混淆不清。魚目混珠試題通常以相近、相似、易混的知識作干擾項，主要考查考生的識記、判別能力。在中考的復(fù)習(xí)中，必須對相關(guān)、相近、易混、易錯的知識進(jìn)行比較和辨析，才能排除干擾準(zhǔn)確作答。偷梁換柱這類題目通常是在選項中偷換概念或轉(zhuǎn)換論題，考生稍不注意就會誤選。教師在引導(dǎo)學(xué)生解答這類題目時，一定要將題干所涉及的概念和選項的概念作對照，看其內(nèi)涵和外延是否一致，若不一致則不可選。正逆顛倒命題者在試卷的中間部分，一改正向思維的模式，插上一道逆向思維的試題，常常導(dǎo)致一些考生失誤。解答這類選擇題，關(guān)鍵在于判明題干的方向，在確認(rèn)題目是逆向選擇題的前提下，只要將原來正確的選項舍去即可。主次顛倒這類題目常將概念間的主次關(guān)系顛倒，粗略看來，選項意思和題干非常吻合，其實是以非辯證性干擾辯證法。答這