青島版五年級(jí)上冊(cè)第7單元信息窗2條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖應(yīng)用（2）

1、濱城區(qū)第二小學(xué)課時(shí)備課表主備人孟小海班 級(jí)五教學(xué)課題信息窗2條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖應(yīng)用（2）教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)根據(jù)需要合理選擇條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖直觀、有效地表示數(shù)據(jù)。2.進(jìn)一步掌握統(tǒng)計(jì)圖的制作方法，并能利用統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和預(yù)測(cè)。 3.在統(tǒng)計(jì)的過(guò)程中，感受統(tǒng)計(jì)與生活的聯(lián)系，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在日常生活當(dāng)中的作用，進(jìn)一步發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。教學(xué)重難點(diǎn)能根據(jù)不同的要求選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖。教學(xué)準(zhǔn)備課件課時(shí)安排2教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，回顧梳理談話(huà)：分別說(shuō)說(shuō)條形圖統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)？說(shuō)說(shuō)它們的畫(huà)法有什么不同？說(shuō)說(shuō)它們有什么相同點(diǎn)，不同點(diǎn)？ 設(shè)計(jì)意圖 創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)回顧舊知，給學(xué)生提供直觀、具體的感性材料，從

2、而使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)又回歸于生活，激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲。二、深化練習(xí)，鞏固拓展1. 填空：（ ）統(tǒng)計(jì)圖可以清楚地表示數(shù)量的多少；( )統(tǒng)計(jì)圖不但可以表示出數(shù)量的多少, 而且能夠清楚地表示出數(shù)量增減變化的情況獨(dú)立完成，集體交流。2. 選出適合用折線統(tǒng)計(jì)圖表示的話(huà)題，在（ ）里打?qū)μ?hào)。（1）小明從4歲到10歲的身高（ ）（2）一天的溫度變化（ ）（3）班級(jí)中同學(xué)喜歡吃香蕉、橘子、蘋(píng)果、荔枝的人數(shù)（ ）學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流。（結(jié)合學(xué)生的舉例，使學(xué)生體會(huì)到：折線統(tǒng)計(jì)圖適合同一事物，不同時(shí)間的統(tǒng)計(jì)；而條形統(tǒng)計(jì)圖適合用于不同事物，同一時(shí)間的統(tǒng)計(jì)。）3. 我國(guó)“五岳”主峰的海拔高度如下表。根據(jù)表中的數(shù)據(jù)

3、，選擇合適完的統(tǒng)計(jì)圖。泰山華山衡山恒山嵩山海拔高度（米）15322160129020171440“五岳”主峰的海拔高度情況統(tǒng)計(jì)圖 單位：（米） 年 月 泰山 華山 衡山 恒山 嵩山學(xué)生獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)圖班級(jí)展示交流：說(shuō)一說(shuō)，你為什么選擇這種統(tǒng)計(jì)圖？班級(jí)交流：通過(guò)以上統(tǒng)計(jì)圖你知道了什么？4.自主練習(xí)3引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清為什么要選用這種統(tǒng)計(jì)圖？選用這種統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)越性是什么？從統(tǒng)計(jì)圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？ 5.自主練習(xí)4集體調(diào)查班級(jí)同學(xué)最喜歡的電視節(jié)目（每人只能選一種）獨(dú)立思考并選用合適的統(tǒng)計(jì)圖小組交流，班級(jí)交流。通過(guò)分析數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，通過(guò)這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，能說(shuō)明什么問(wèn)題？1. 自主練習(xí)5獨(dú)立思考后，在小組交流，班級(jí)交流，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，根據(jù)王大鵬家蘋(píng)果收入的變化，你知道了？設(shè)計(jì)意圖通過(guò)多層次的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生合理選擇用不同的統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。四、總結(jié)全課，整理方法提問(wèn)：這節(jié)課你有什么收獲？引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)、技能、情感等角度進(jìn)行總結(jié)。設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生分享學(xué)習(xí)成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生的積極性和求知欲。學(xué)生不僅有對(duì)知識(shí)的收獲，也有對(duì)學(xué)習(xí)方式的感悟，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)總結(jié)了經(jīng)驗(yàn)和方法。板書(shū)設(shè)計(jì)：條形統(tǒng)計(jì)圖、折現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的應(yīng)