中學(xué)地理素養(yǎng)

1、解讀中學(xué)地理素養(yǎng)解讀中學(xué)地理素養(yǎng)一二三四目錄地理素養(yǎng)的內(nèi)涵地理素養(yǎng)的構(gòu)成地理素養(yǎng)的特點地理素養(yǎng)的養(yǎng)成一、地理素養(yǎng)的內(nèi)涵一、地理素養(yǎng)的內(nèi)涵 物質(zhì)層面物質(zhì)層面：地理學(xué)習(xí)者在地理學(xué)習(xí)中 表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)行為精神層面精神層面：地理學(xué)習(xí)者的個性 特征和心理品質(zhì)社會層面社會層面：地理學(xué)習(xí)者所帶有 的社會屬性 現(xiàn)在三個層面上 穩(wěn)定的心理品質(zhì)。一般來說，主要表指學(xué)習(xí)者經(jīng)過地理學(xué)習(xí)后所養(yǎng)成的比較地理情感地理知識地理方法地理能力地理態(tài)度構(gòu)成要素二、地理素養(yǎng)的構(gòu)成二、地理素養(yǎng)的構(gòu)成0201030201地理科學(xué)素養(yǎng)03地理技術(shù)素養(yǎng)養(yǎng)素人文地理20組成部分地理科學(xué) 能力學(xué)生智力、能力與地理學(xué)科的有機(jī)結(jié)合, 是地理科學(xué)素養(yǎng)

2、的核心地理科學(xué) 知識地理科學(xué)素養(yǎng)的基礎(chǔ), 是養(yǎng)成地 理 科 學(xué) 能 力、地理科學(xué)方法和地理科學(xué)品質(zhì)的載體地理科學(xué) 方法人們在認(rèn)識地理科學(xué)對象, 以及作用于地理科學(xué)對象過程中所采用的方法、途徑和手段, 地理科學(xué)思想方法是核心地理科學(xué) 品質(zhì)包括地理科學(xué)精神、地理科學(xué)態(tài)度以及對地理科學(xué)的興趣、情感和動機(jī)等。其中地理科學(xué)精神是地理科學(xué)素養(yǎng)的重要表現(xiàn)形式地理科學(xué) 意識指社會群體或個人對地理科學(xué)的思想認(rèn)識和覺悟程度。它包括正確的地理科學(xué)觀、地理科學(xué)技術(shù)觀以及正確理解和應(yīng)用地理科學(xué)與技術(shù)、社會的相互關(guān)系等內(nèi)容01地理科學(xué)素養(yǎng)地理科學(xué)素養(yǎng)人文地理知識人文地理知識人文精神人文精神人口聚落宗教文化經(jīng)濟(jì)旅游人地關(guān)系

3、全球意識人口道德資源道德環(huán)境道德國家意識地理美尊重自然02地理人文素養(yǎng)地理人文素養(yǎng)地理技術(shù)知識是地理技術(shù)素養(yǎng)的基礎(chǔ), 也是養(yǎng)成地理技術(shù)能力和地理技術(shù)觀點的重要載體。地理技術(shù)觀點是地理技術(shù)素養(yǎng)的重要表現(xiàn)形式。地理技術(shù)能力是地理技術(shù)素養(yǎng)的核心, 是對地理技術(shù)知識的深化與應(yīng)用。03地理技術(shù)素養(yǎng)地理技術(shù)素養(yǎng) 內(nèi)容內(nèi)容地理技術(shù)知識包括：3S；水土流失、沙塵暴、大氣污染、水污染等環(huán)境問題的防治技術(shù)；景觀生態(tài)設(shè)計；不同區(qū)域尺度多維要素的規(guī)劃技術(shù)；地震、火山、臺風(fēng)等災(zāi)害的預(yù)測技術(shù)；地理多媒體教學(xué)技術(shù)。地理技術(shù)能力主要包括:(l)運用3s技術(shù)進(jìn)行地理信息處理的能力;(2)運用區(qū)域規(guī)劃知識進(jìn)行城鄉(xiāng)規(guī)劃、旅游規(guī)劃的

4、能力; (3)對水土流失、沙塵暴、大氣污染、水污染等環(huán)境問題進(jìn)行防治的能力; (4）對地震、火山、臺風(fēng)、洪澇、干早等災(zāi)害進(jìn)行預(yù)測與防治的能力;(5)利用地理多媒體技術(shù)制作地理課件的能力;(6)正確選擇并運用地理.地理技術(shù)觀點包括：( 1 )知曉地理技術(shù)的 正面和負(fù)面影響; 2 )明晰地理技術(shù)與地理科學(xué)、社會的關(guān)系。三、地理素養(yǎng)的特點三、地理素養(yǎng)的特點綜合性空間性動態(tài)性終身性現(xiàn)實性實踐性12A綜合性地理素養(yǎng)在內(nèi)容上是綜合的。地理素養(yǎng)不僅涉及了位置、地形、氣候、動植物等自然地理內(nèi)容, 而且包括人口、聚落、工農(nóng)業(yè)等人文地理的內(nèi)容, 還包括了各種要素之間的相互聯(lián)系與作用, 更重要的是強(qiáng)調(diào)了人地協(xié)調(diào)、可

5、持續(xù)發(fā)展等密切關(guān)聯(lián)的綜合性內(nèi)容。地理素養(yǎng)在構(gòu)成要素上具有綜合性。地理素養(yǎng)的構(gòu)成要素包括知識與能力、方法、情感態(tài)度與價值觀等, 其中地理知識是養(yǎng)成地理素養(yǎng)的基本前提，地理能力能夠促進(jìn)地理知識的內(nèi)化與遷移，地理方法和地理情感態(tài)度與價值觀能夠引導(dǎo)地理素養(yǎng)的價值取向。從某種程度上講, 地理素養(yǎng)的研究范圍具有三維的特點。地理素養(yǎng)中不僅包含空間布、地理規(guī)律、地理特征等具有空間屬性的地理知識, 而且包含區(qū)域綜合分析與比較、空間辨別力、空間想象力、空間觀點等地理能力和觀點要素。B空間性發(fā)展性 1過程性。2C動態(tài)性地理素養(yǎng)的養(yǎng)成不是一蹴而就的, 而是要經(jīng)由一個逐漸培育、逐漸養(yǎng)成的動態(tài)過程。雖然地理素養(yǎng)具有一定的

6、階段性特征, 但任何一個階段都不是地理素養(yǎng)培養(yǎng)的終點。地理素養(yǎng)與地理素質(zhì)的一個主要區(qū)別在于地理素養(yǎng)更側(cè)重地理知識、地理能力、地理方法等養(yǎng)成的過程, 其次才是獲取地理知識、地理能力、地理方法等的結(jié)果。12D終身性地理素養(yǎng)具有一定的長效性, 能夠長期對個體未來生活產(chǎn)生持續(xù)的影響。地理素養(yǎng)具有一定的有用性, 地理素養(yǎng)中的可持續(xù)發(fā)展觀念、讀圖析圖繪圖能力、國家意識、全球意識、地理美感等對個體的終身發(fā)展有用。E現(xiàn)實性指導(dǎo)意義地理素養(yǎng)中不僅包含地理與民居、地理與服飾、地理與交通、地理與食、地理與旅游等方面的內(nèi)容, 而且包含了野外實踐、實地考察等方面的內(nèi)容, 與個體日常生活密切聯(lián)系,體現(xiàn)了一定的現(xiàn)實性。野外

7、實踐和實地考察是養(yǎng)成地理素養(yǎng)的重要途徑。通過實踐活動, 個體可以親身體驗和感受自然界的和諧、感受各種生態(tài)問題, 從而獲得大量豐富的真實的可靠的感性材料和直接經(jīng)驗, 進(jìn)而加深個體對自然界的理解、人地和諧的認(rèn)同及對各種生態(tài)問題的感悟。F實踐性四、地理素養(yǎng)的養(yǎng)成四、地理素養(yǎng)的養(yǎng)成如何培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)呢？010203060504興趣體驗實踐合作求知整合要激發(fā)學(xué)生學(xué)要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的習(xí)地理的興趣興趣地理情感是地理素養(yǎng)的重要組成部分，是維持地理思維活動、影響地理判斷能力、支配地理活動的精神支柱，它表現(xiàn)在學(xué)習(xí)興趣、文化情 操、審美情趣等。高中學(xué)生對地理學(xué)科的興趣趨于穩(wěn)定，他們的興趣程度反映出對于課程價值

8、的認(rèn)識，并會受到報考高校有關(guān)專業(yè)的考試科目以及向往的職業(yè)的影響，沒有地理學(xué)習(xí)興趣，就沒有地理學(xué)習(xí)氛圍，也就無從談起地理學(xué)習(xí)的效果。人類生活在地理環(huán)境之中，地理環(huán)境的性質(zhì)及其時空變化與人類的生活息息相關(guān)，與生活密切相關(guān)。地理知識是鮮活的、學(xué)生感興趣的知識。課堂教學(xué)中應(yīng)該創(chuàng)造機(jī)會，注意以與學(xué)生年齡特征相適應(yīng)的大眾化、生活化的方式呈現(xiàn)地理學(xué)習(xí)內(nèi)容。建立地理課程與學(xué)生日常生活的聯(lián)系，讓學(xué)生體會到地理與現(xiàn)實世界的結(jié)合。01020304聯(lián)系學(xué)生的生聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)歷與活經(jīng)歷與體驗體驗深入深入實踐實踐，感受，感受理解地理的價值理解地理的價值通過野外考察、實地觀測采樣、社會調(diào)查獲取地理信息，然后對其進(jìn)行分析整

9、理，形成地理知識。通過高中地理教師在教學(xué)過程中，勇于探索 、積極進(jìn)行教材、課程、教學(xué)形式的改革科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實踐活動。通過學(xué)生運用所學(xué)的地理知識和方法聯(lián)系生活實際，開展研究性學(xué)習(xí)，鼓勵他們自己用所學(xué)知識和原理去解決問題，從而發(fā)展他們的思維能力。 運用地理信息技運用地理信息技術(shù)開拓視野，注術(shù)開拓視野，注重學(xué)科間的重學(xué)科間的整合整合 隨著 地理科學(xué)和信息技術(shù)的發(fā)展，地理教學(xué)過程必然要信托現(xiàn)代信息技術(shù)平臺實施教學(xué)通過讓學(xué)生處理分析地理信息資料，有助于正確審視人口、資源、環(huán)境等方面的問題學(xué)會地理思維，提高地理學(xué)習(xí)的效率，擴(kuò)展知識視野，增強(qiáng)終身學(xué)習(xí)的能力和解決問題的能力。 探索探索地理問地理問題的素養(yǎng)題的素養(yǎng)A培養(yǎng)高中生探究地理問題的素養(yǎng)也是培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神的基本途徑。B美國五個步驟：提出地理問題收集地理資料組織地理資料分析地理資料回答地理問題。C 我國高中地理“課標(biāo)”強(qiáng)調(diào)了探究地理問題在地理學(xué)習(xí)中的重要性，要求聯(lián)系實際探究地理問題。學(xué)會學(xué)習(xí)與學(xué)會學(xué)習(xí)與合作合作的素養(yǎng)的素養(yǎng)高中地理教育應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的素養(yǎng)?！罢n標(biāo)”把“過程與方法”作為課