2012年教師資格考試《中學(xué)教育學(xué)》押題密卷及答案8套

1、2012年教師資格考試中學(xué)教育學(xué)押題密卷及答案(1)一、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內(nèi)，每小題2分，共40分)1“教育不應(yīng)該再限于學(xué)校的圍墻之內(nèi)”是（ ）教育制度推崇的理想。a前制度化教育 b非正式教育 c制度化教育 d非制度化教育2以教育現(xiàn)象、教育問題為研究對象，探索教育規(guī)律的科學(xué)是（）。a教育 b教育學(xué) c教育目的 d教學(xué)3屬于講授法基本要求的是（）。a注意啟發(fā) b做好演示 c獨(dú)立操作 d明確目的4在結(jié)構(gòu)化策略方面成就最顯著的教育家是（）。a杜威 b布魯納 c赫爾巴特 d蘇霍姆林斯基5教育的文化功能受（）因素的影響。a社會經(jīng)濟(jì)制度

2、 b社會生產(chǎn)力水平 c科學(xué)技術(shù) d文化背景和文化傳統(tǒng)6決定教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的是（）。a政治經(jīng)濟(jì)制度 b生產(chǎn)力水平 c科學(xué)技術(shù) d文化傳統(tǒng)7提出普及初級初等教育的要求在（）。a第一次工業(yè)革命后 b第二次王業(yè)革命后 c第三次工業(yè)革命后 d信息革命后8教學(xué)與教育的關(guān)系是（）。a途徑與目的 b部分與整體 c過程與結(jié)果 d現(xiàn)象與本質(zhì)9人的身心發(fā)展具有能動性，體現(xiàn)了人的身心發(fā)展的（）。a一般性 b特殊性 c主觀性 d客觀性10強(qiáng)調(diào)人的身心發(fā)展的力量主要源于人自身的內(nèi)在需要，身心發(fā)展的順序也是由身心成熟機(jī)制決定的，該觀點(diǎn)屬于（）。a內(nèi)發(fā)論 b外鑠論 c多因素相互作用 d白板說11下列（）不是“內(nèi)發(fā)論”的代表人物。

3、a弗洛伊德 b威爾遜 c格塞爾 d洛克12青少年的身高體重有兩個(gè)生長的高峰，在心理方面，感知成熟在先，思維成熟在后，情感成熟更后。這些現(xiàn)象表明個(gè)體身心發(fā)展具有（）。a階段性 b順序性 c不平衡性 d互補(bǔ)性13機(jī)體某一方面的機(jī)能受損甚至缺失后，可通過其他方面的超常發(fā)展得到部分補(bǔ)償；人的精神力量、意志、情緒狀態(tài)對整個(gè)機(jī)體能起到調(diào)節(jié)作用，幫助人戰(zhàn)勝疾病和殘缺，使身心依然得到發(fā)展，表明個(gè)體身心發(fā)展具有（）。a階段性 b順序性 c不平衡性 d互補(bǔ)性14提出把廣泛的自然知識傳授給普通人的“泛智教育”的學(xué)者是（）ca裴斯泰洛奇 b赫爾巴特 c蘇格拉底 d夸美紐斯15國家把受教育者培養(yǎng)成什么樣的人才的總的要求

4、就是（）。a教育目的 b培養(yǎng)目標(biāo) c教學(xué)目標(biāo) d教育理念16美國和中國對教育目的有不同的表述，說明了（）。a不同發(fā)展階段有不同的教育目的 b不同社會制度有不同的教育目的c不同國家的文化背景也使教育培養(yǎng)的人各具特色d不同發(fā)展階段有不同的發(fā)展目的17建立民主和法制意識，養(yǎng)成實(shí)事求是、追求真理、獨(dú)立思考、勇于開拓的思維方法和科學(xué)精神是（）方面的要求。a勞動技術(shù)要求 b德育 c智育 d體育18授予學(xué)生系統(tǒng)的科學(xué)文化知識、技能，發(fā)展他們的智力和與學(xué)習(xí)有關(guān)的非認(rèn)知因素的教育是（）。a勞動技術(shù)要求 b德育 c智育 d體育19“道之所存，師之所在也”體現(xiàn)了教師職業(yè)的（）。a建設(shè)者角色 b引導(dǎo)者角色 c傳道者角

5、色 d促進(jìn)者角色20教師的言論行為、為人處世的態(tài)度會對學(xué)生具有耳濡目染、潛移默化的作用，體現(xiàn)了教師職業(yè)的（）。a示范者角色 b授業(yè)解惑角色 c傳道者角色 d研究者角色二、填空題(每空1分，共10分)21在中國教育史上，_倡導(dǎo)“以美育代宗教說”。22我國唐代“二館六學(xué)”中，官職不同的子弟分別進(jìn)入級別不同的學(xué)校，這體現(xiàn)封建社會教育有鮮明的_。23人口的_結(jié)構(gòu)會影響各級各類學(xué)校在教育結(jié)構(gòu)中的比例。24選答型試題制作標(biāo)準(zhǔn)化，可以用_閱卷。25學(xué)校和家長互相聯(lián)系和配合的經(jīng)常性組織是_。26在教育過程中，教師面對突發(fā)事件迅速而準(zhǔn)確作出判斷并采取有效措施予以解決的能力，體現(xiàn)為教師的_。27處分分為警告、記過

6、、留校察看、_等。28教育目的的主要功能表現(xiàn)為：_、調(diào)控功能、評價(jià)功能。29學(xué)生在認(rèn)識的對象和方式上都具有_的特點(diǎn)。30校園文化是_的縮影。三、判斷題(每小題1分，共10分)31成年人有一定的閱歷，懂得社會需要什么樣的人，所以他們按照自己的價(jià)值觀培養(yǎng)兒童是正確的。（）32對未成年學(xué)生和兒童實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為是違法的。（）33上課拖延時(shí)間說明教師認(rèn)真負(fù)責(zé)，是教師優(yōu)良品質(zhì)的體現(xiàn)。（）34師生之間建立友誼雖然可以使教師更全面地了解學(xué)生，但不利于教學(xué)工作的展開。（）35師生共享，有利于良好師生關(guān)系的形成。（）36教師專業(yè)化有利于教師地位的提高。（）37教師發(fā)展自己，提高專業(yè)文

7、化水平是教師教育權(quán)的體現(xiàn)。（）38教師偏愛優(yōu)等生，不會對師生關(guān)系造成影響。（）39雖然在教學(xué)中師生所處的地位不同，但他們的人格是平等的。（）40發(fā)展性評價(jià)重視量化的評價(jià)方法。（）四、簡答題(每小題5分。共25分)41簡述教育多元化的具體表現(xiàn)。42簡述教育與文化的關(guān)系。43比較傳統(tǒng)學(xué)校教育和網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)缺點(diǎn)。44校園文化的核心學(xué)校的精神和觀念文化有哪些基本成分?45關(guān)于人的身心發(fā)展的動力，有哪幾種觀點(diǎn)?五、論述題(本題15分)46結(jié)合當(dāng)前課程改革實(shí)踐，論述掌握知識與發(fā)展能力的關(guān)系。參考答案1、 單項(xiàng)選擇題1d2b3a4b5d6a7a8d9b10a11d12c13d14d15a16b17b18c1

8、9c20a二、填空題21蔡元培22等級性23年齡24電腦25家長會26教育機(jī)智27開除學(xué)籍28導(dǎo)向功能29間接性30學(xué)校文化三、判斷題31×3233×34×353637×38×3940×四、簡答題41【答案要點(diǎn)】教育多元化具體表現(xiàn)為培養(yǎng)目標(biāo)的多元化、辦學(xué)形式的多元化、管理模式的多元化、教學(xué)內(nèi)容的多元化、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多元化等。42【答案要點(diǎn)】(1)教學(xué)是一種特殊的文化現(xiàn)象。(2)教育與文化是相互依存、相互制約的關(guān)系。43【答案要點(diǎn)】傳統(tǒng)的學(xué)校教育是“金字塔形”的等級制教育，網(wǎng)絡(luò)教育卻是“平等的”開放式教育；傳統(tǒng)學(xué)校教育的優(yōu)劣標(biāo)準(zhǔn)所依據(jù)的是

9、掌握在他人手中的“篩選制度”，而網(wǎng)絡(luò)教育所依據(jù)的是掌握在自己手中的“興趣選擇”；傳統(tǒng)學(xué)校教育是較嚴(yán)格意義上的“年齡段教育”，而網(wǎng)絡(luò)教育是“跨年齡段教育”，或者是“無年齡段教育”；傳統(tǒng)學(xué)校教育存在著時(shí)空限制，而網(wǎng)絡(luò)教育是跨時(shí)空的教育。44【答案要點(diǎn)】一是認(rèn)知成分；二是情感成分；三是價(jià)值成分；四是理想成分。45【答案要點(diǎn)】(1)內(nèi)發(fā)論。一般強(qiáng)調(diào)人的身心發(fā)展的力量主要源于人自身的內(nèi)在需要，身心發(fā)展的順序也是由身心成熟機(jī)制決定的。代表人物有孟子、弗洛伊德。(2)外鑠論。外鑠論的基本觀點(diǎn)認(rèn)為，人的發(fā)展主要依靠外在的力量，諸如環(huán)境的刺激和要求，他人的影響和學(xué)校的教育等。代表人物有荀子、洛克。(3)多因素相

10、互作用論。辯證唯物主義認(rèn)為，人的發(fā)展是個(gè)體的內(nèi)在因素(如先于遺傳的素質(zhì)、機(jī)體成熟的機(jī)制)與外部環(huán)境(外在刺激的強(qiáng)度、社會發(fā)展的水平、個(gè)體的文化背景等)在個(gè)體活動中相互作用的結(jié)果。五、論述題46【答案要點(diǎn)】(1)知識與能力之間存在著內(nèi)在聯(lián)系，不能截然分開。(2)能力是獲取知識的必要條件。(3)知識是能力形成和提高的基礎(chǔ)。(4)知識與能力各自具有獨(dú)立性，分屬于不同范疇。(5)在教育實(shí)踐中要處理好掌握知識與發(fā)展能力這一基本關(guān)系。2012年教師資格考試中學(xué)教育學(xué)押題密卷及答案(2)一、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)備選答案中。選出一個(gè)正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內(nèi)，每小題2分。共40分)1師

11、生關(guān)系的本質(zhì)是（）。a人人關(guān)系 b人物關(guān)系 c授受關(guān)系 d朋友關(guān)系2班級規(guī)章制度包括（）。a教學(xué)方法 b考勤制度 c學(xué)生心理 d學(xué)習(xí)成績3注重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力與態(tài)度的課程屬于（）。a基礎(chǔ)型課程 b拓展型課程 c研究型課程 d知識型課程4一級課程屬于（）。a國家課程 b地方課程 c學(xué)校課程 d基礎(chǔ)型課程5課程文件的三個(gè)層次是（）。a教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、教材 b教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)目標(biāo)、教科書c課程目標(biāo)、教學(xué)大綱、教科書 d教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、教科書6在一定的教學(xué)思想或理論指導(dǎo)下，為完成特定的教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的課程目標(biāo)所形成的相對穩(wěn)定的、系統(tǒng)化的教學(xué)活動的基本方式是（）。a教學(xué)目標(biāo) b教學(xué)任務(wù) c教

12、學(xué)大綱 d教學(xué)模式7非制度化教育相對于制度化教育而言，其重要的改變是（）。a教育形式 b教育方法 c教育手段 d教育理念8蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)”體現(xiàn)了教學(xué)原則的（）。a直觀性原則 b啟發(fā)性原則 c鞏固性原則 d系統(tǒng)性原則9“一個(gè)壞的教師奉送真理，一個(gè)好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理。”體現(xiàn)了教學(xué)原則的（）。a直觀性原則 b系統(tǒng)性原則 c啟發(fā)性原則 d鞏固性原則10提出“循序而漸進(jìn)，熟讀而精思”的是（）。a孔子 b孟子 c朱熹 d老子11以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識為主導(dǎo)，理論聯(lián)系實(shí)際，注意運(yùn)用知識去分析問題和解決問題，達(dá)到學(xué)懂會用，學(xué)以致用，體現(xiàn)了（）。a直觀性原則 b理論聯(lián)系實(shí)際原則 c循序漸進(jìn)性原則d因材施教原則1

13、2學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，利用一定的儀器設(shè)備，通過條件控制引起實(shí)驗(yàn)對象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識的方法是（）。a實(shí)驗(yàn)法 b談?wù)摲?c討論法 d演示法13教師教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)是（）。a備課 b上課 c批改作業(yè) d學(xué)習(xí)成績的檢查與評定14布置課外作業(yè)的目的是（）。a復(fù)習(xí)學(xué)過的教材，對已學(xué)過的教材進(jìn)行鞏固和加深 b使學(xué)生掌握新知識c使學(xué)生對所學(xué)教材當(dāng)堂理解，當(dāng)堂消化，當(dāng)堂及時(shí)鞏固d目的在于使學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識，并培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)和工作的能力15按學(xué)生的學(xué)習(xí)能力或?qū)W習(xí)成績把他們分成水平不同的組進(jìn)行教學(xué)屬于（）。a個(gè)別教學(xué)法 b班級授課法 c分組教學(xué)法 d道爾頓制16我國古代的學(xué)記中說，“不陵節(jié)

14、而施”，這體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）。a鞏固性原則 b因材施教原則 c循序漸進(jìn)原則 d啟發(fā)性原則17確定教育目的的重要依據(jù)是（）。a社會生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平 b馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說c一定社會的政治經(jīng)濟(jì)制度 d社會歷史發(fā)展的進(jìn)程18根據(jù)一節(jié)課所要完成的任務(wù)，課程可分為（）。a新授課和復(fù)習(xí)課 b單一課和綜合課 c講授課和實(shí)驗(yàn)課 d理論課和實(shí)踐課19對某種教育活動作出價(jià)值判斷的是（）。a測量 b考試 c考查 d評價(jià)20推動教育學(xué)發(fā)展的內(nèi)在動力是（）的發(fā)展。a教育規(guī)律 b教育價(jià)值 c教育現(xiàn)象 d教育問題二、填空題(每空1分，共10分)21學(xué)校教育與家庭教育相互配合的方法主要有：互訪、家長會、_

15、。22談話法又稱_。23_是學(xué)生最主要的權(quán)利。24班主任是班集體的教育者、_、領(lǐng)導(dǎo)者。25教師的言行是學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的_。26古代學(xué)校教育中作為教育內(nèi)容的“六藝”是指：_、樂、射、御、書、數(shù)。27第一個(gè)提出要使教育學(xué)成為科學(xué)，并認(rèn)為應(yīng)以倫理學(xué)和心理學(xué)作為教育學(xué)的理論基礎(chǔ)的教育家是_。28國家用法律形式規(guī)定的，對一定年齡兒童免費(fèi)實(shí)施的一定年限的學(xué)校教育，稱為_。29德國教育家瓦根舍因提出的教育模式是_。30學(xué)校本身就是文化傳統(tǒng)的產(chǎn)物，它以_為己任。三、名詞解釋(每小題3分。共12分)31學(xué)校教育32教育影響33拓展型課程34校園文化四、簡答題(每小題5分，共25分)35簡述遺傳的意義。36簡述高

16、中教育的個(gè)體發(fā)展任務(wù)。37簡述創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的基本思想。38教師的職業(yè)角色主要有哪幾個(gè)方面?39課外輔導(dǎo)有哪些要求?五、論述題(本題13分)40結(jié)合我國學(xué)校教育實(shí)際分析學(xué)校制度文化及其對學(xué)生發(fā)展的影響。一、單項(xiàng)選擇題1a2b3c4a5d6d7a8b9c10c11b12a13a14d15c16c17b18b19d20d二、填空題21通訊聯(lián)絡(luò)22問答法23受教育權(quán)24組織者25榜樣26禮27培根28義務(wù)教育29范例教學(xué)模式30傳遞文化傳統(tǒng)三、名詞解釋31學(xué)校教育是教育者根據(jù)一定的社會要求，有目的、有計(jì)劃、有組織地對受教育者的身心施加影響，促使他們朝著期望方向變化的活動。32教育影響是教育活動中

17、教育者作用于學(xué)習(xí)者的全部信息，既包括了信息的內(nèi)容，也包括了信息選擇、傳遞和反饋的形式，是形式與內(nèi)容的統(tǒng)一。從內(nèi)容上說，主要是教育內(nèi)容、教育材料或教科書；從形式上說，主要是教育手段、教育方法、教育組織形式。33拓展型課程是在掌握基礎(chǔ)知識和基本技能的基礎(chǔ)上。進(jìn)一步拓展學(xué)生的知識與能力，開闊學(xué)生的知識視野，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，發(fā)展學(xué)生各種不同的特殊能力，并遷移到其他方面的學(xué)習(xí)。34校園文化是人們?yōu)榱吮ＷC學(xué)校中教育活動順利進(jìn)行而創(chuàng)立和形成的一種特有的文化形態(tài)。學(xué)校的精神或觀念文化是校園文化的核心。四、簡答題35【答案要點(diǎn)】遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的前提，為個(gè)體的身心發(fā)展提供了可能；遺傳素質(zhì)的差異對人的身心

18、發(fā)展有一定的影響作用；遺傳在個(gè)體發(fā)展中的作用不能夸大。36【答案要點(diǎn)】從認(rèn)知方面看，高中生可能出現(xiàn)兩類極端問題，一類是過分欣賞自我和苛求社會；另一類是心理失衡，在認(rèn)識上把社會理想化，對自己缺乏信心。在價(jià)值觀上，也存在兩種極端表現(xiàn)，一種是以個(gè)人利益為中心，缺乏社會責(zé)任感，只想索取，不思奉獻(xiàn)；另一種是看不到自己的獨(dú)特價(jià)值，只求生存適應(yīng)，不求發(fā)展創(chuàng)造。在這樣一個(gè)重要時(shí)期，學(xué)校教育要使青年認(rèn)清時(shí)代的要求、個(gè)人命運(yùn)與社會發(fā)展的關(guān)系，確定遠(yuǎn)大而切實(shí)可行的奮斗目標(biāo)，找到實(shí)現(xiàn)個(gè)人抱負(fù)的現(xiàn)實(shí)道路。37【答案要點(diǎn)】(1)創(chuàng)新能力不僅是一種智力特征，更是一種人格特征，是一種精神狀態(tài)。(2)創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力相輔相成

19、。(3)重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也是現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別所在。38【答案要點(diǎn)】教師的職業(yè)角色主要有以下幾個(gè)方面：傳道者角色；授業(yè)、解惑者角色；示范者角色；管理者角色；朋友角色；研究者角色。39【答案要點(diǎn)】課外輔導(dǎo)的要求是：(1)要充分了解學(xué)生，根據(jù)不同的對象，確定不同的輔導(dǎo)內(nèi)容和手段。(2)要處理好上課與課外輔導(dǎo)的關(guān)系。上課是主要的，課外輔導(dǎo)是輔助手段。不能把課外輔導(dǎo)搞成變相的課堂教學(xué)，加班加點(diǎn)，加重學(xué)生負(fù)擔(dān)。(3)與后進(jìn)生的家長密切配合，做耐心細(xì)致的輔導(dǎo)工作，增強(qiáng)他們的信心，在發(fā)展智力上下功夫，使其逐步達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。五、論述題40【答案要點(diǎn)】(1)學(xué)校制度文體的基本內(nèi)容是：學(xué)校制度

20、文化一般包括學(xué)校的傳統(tǒng)、儀式和規(guī)章，它是學(xué)校組織對組織內(nèi)部各類成員的一種行為規(guī)范規(guī)定。學(xué)校傳統(tǒng)是一所學(xué)校在較長時(shí)間內(nèi)形成的，影響所有成員的價(jià)值取向和行為方式的定勢，它對學(xué)生發(fā)展的影響一般不是通過強(qiáng)制性的要求實(shí)現(xiàn)的。學(xué)校儀式是學(xué)校的某種固定化的活動程序和形式，它對學(xué)生的影響具有一定的強(qiáng)制性。學(xué)校規(guī)章是學(xué)校中的一種制度化了的行為規(guī)范，規(guī)范的對象不僅包括學(xué)生。也包括教職員工。(2)學(xué)校制度文化對學(xué)生發(fā)展的影響是：獨(dú)特的學(xué)校制度文化會對學(xué)生的認(rèn)識、情感、行為習(xí)慣以至整個(gè)人格產(chǎn)生重要影響。2012年教師資格考試中學(xué)教育學(xué)押題密卷及答案(3)一、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確答案。并將

21、正確答案的序號填在題干的括號內(nèi)，每小題2分，共40分)1非制度化教育相對于制度化教育而言，改變的不僅是教育形式，更重要的是（）。a教育制度 b教育理念 c教育機(jī)構(gòu) d教育政策2“學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆?！边@句強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)與思考結(jié)合，學(xué)以致用的名言是由誰提出的?（）a孔子 b孟子 c荀子 d朱熹3對l9世紀(jì)以后教育實(shí)踐和教育思想產(chǎn)生重大影響，最明確地構(gòu)建教育學(xué)體系，被稱為傳統(tǒng)教育學(xué)的代表人物是（）。a夸美紐斯 b赫爾巴特 c杜威 d凱洛夫4下列選項(xiàng)中，不受政治經(jīng)濟(jì)制度影響的是（）。a教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán) b受教育權(quán)利 c教育目的 d教育結(jié)構(gòu)5生產(chǎn)力的發(fā)展不斷引起產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、技術(shù)結(jié)構(gòu)、消費(fèi)結(jié)構(gòu)和分配結(jié)構(gòu)的變革

22、與此相適應(yīng)，隨之出現(xiàn)的新變化應(yīng)該是（）。a教育的規(guī)模和速度 b教育的結(jié)構(gòu) c教育的內(nèi)容和手段 d教育的政策6心理學(xué)家提出了人的身心發(fā)展的關(guān)鍵期或最佳期的概念，主要是考慮到了個(gè)體身心發(fā)展的哪一條規(guī)律?（）a順序性 b階段性 c不平衡性 d個(gè)別差異性7一個(gè)人適應(yīng)現(xiàn)代化社會的重要方式是（）。a基礎(chǔ)教育 b高等教育 c成人自學(xué) d終身學(xué)習(xí)8教育活動中主客體之間的關(guān)系，師生之間的關(guān)系，教師提高學(xué)生主動積極地參與各種教育活動是屬于個(gè)體身心發(fā)展動因的（）。a內(nèi)發(fā)論 b外鑠論c多因素相互作用論 d能動論9注重加強(qiáng)學(xué)生文學(xué)、藝術(shù)鑒賞方面教育、科學(xué)素質(zhì)教育、環(huán)境保護(hù)意識教育等課程，都屬于（）。a基礎(chǔ)型課程 b拓展

23、型課程 c研究型課程 d活動型課程10以下選項(xiàng)不屬于教科書編制的要求的是（）。a內(nèi)容體現(xiàn)思想性與科學(xué)性 b考慮到我國教育現(xiàn)狀c內(nèi)容有基礎(chǔ)知識與當(dāng)代科學(xué)新成就 d教學(xué)法建議11在泰勒的“評價(jià)原理”和“課程原理”的基礎(chǔ)上形成的課程評價(jià)模式是（）。a目標(biāo)評價(jià)模式 b目的游離模式 ccipp模式 d對立模式12發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同見解，允許學(xué)生提問質(zhì)疑是貫徹了哪條教學(xué)原則?（）a直觀性原則 b啟發(fā)性原則 c鞏固性原則 d因材施教原則13測驗(yàn)是要考查教學(xué)是否實(shí)現(xiàn)了兩個(gè)維度目標(biāo)的交叉，這兩個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)是指（）。a教學(xué)內(nèi)容目標(biāo)、心理操作和發(fā)展目標(biāo) b教學(xué)方法目標(biāo)、心理操作和發(fā)展目標(biāo)c教學(xué)手段目

24、標(biāo)、心理操作和發(fā)展目標(biāo) d教學(xué)內(nèi)容目標(biāo)、教學(xué)方法和發(fā)展目標(biāo)14下列哪四個(gè)基本要素符合“曉之以理，動之以情，持之以恒，導(dǎo)之以行”這四句話的含義?（）a知、情、信、行 b知、情、意、行 c知、情、體驗(yàn)、行 d知、信、意、行15德育的認(rèn)知模式在當(dāng)代德育理論中流行最為廣泛，它最早是由誰提出的?（）a瑞士學(xué)者皮亞杰 b英國教育家彼德麥克費(fèi)爾 c美國的班杜拉 d美國學(xué)者柯爾伯格1617世紀(jì)對班級組織進(jìn)行論證，奠定班級組織理論基礎(chǔ)的教育家是（）。a洛克 b盧梭 c夸美紐斯 d赫爾巴特17供答型試題包括（）。a簡答式試題 b是非題 c多選題 d組配式試題18適當(dāng)增加“小干部”崗位，適當(dāng)進(jìn)行“小干部”輪換，按民

25、主程序選擇班級干部的做法，目的是為了（）。a把班集體作為教師權(quán)威和意志的再現(xiàn) b確保班級教與學(xué)不受干擾c把班級集體作為學(xué)生自我教育的主體 d確保教師對班級預(yù)先期望能達(dá)到19各級各類學(xué)校要完成各自的任務(wù)，培養(yǎng)社會需要的合格人才，就要制定各自的（）。a教育目的 b培養(yǎng)目標(biāo) c教學(xué)目標(biāo) d課堂目標(biāo)20教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)系是（）。a聯(lián)系與靜止 b全面與片面 c整體與部分 d普遍與特殊二、填空題(每空1分，共10分)21教育學(xué)的研究目的是深化人們對教育的認(rèn)識，更新人們的_。22人力資本理論把經(jīng)濟(jì)增長的因素歸結(jié)為知識的進(jìn)步，技術(shù)的改進(jìn)和_。23形式型策略是以_為中心的策略。24學(xué)校教育具有_的特殊功能

26、。251999年6月，中共中央、國務(wù)院頒布的關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定提出教育要“以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和_為重點(diǎn)，造就有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律的、德智體美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。”26道德認(rèn)知、_、意志的養(yǎng)成是道德品質(zhì)教育的重要內(nèi)容。27教師教育專業(yè)素養(yǎng)除了應(yīng)具有先進(jìn)的教育理念，良好的教育能力外，還應(yīng)具有一定的_。28學(xué)校物質(zhì)文化有兩種表達(dá)方式，一是學(xué)校_文化，二是設(shè)施文化。29校園文化的核心是學(xué)校的_。30從課程功能的角度可把課程分為工具性課程、知識性課程、技術(shù)性課程和_課程。三、名詞解釋(每小題3分，共12分)31課程設(shè)計(jì)32課程計(jì)劃33制度化教育34教

27、師的人格特征四、簡答題(每小題5分，共25分)35簡述個(gè)體身心發(fā)展的特點(diǎn)及其教育應(yīng)注意的問題。36簡述教育對人類地位的提升。37教學(xué)過程的基本特點(diǎn)表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面?38教師上課應(yīng)符合的具體要求有哪些?39學(xué)習(xí)教育學(xué)的任務(wù)及意義是什么?五、論述題(本題13分)40以前學(xué)校評先進(jìn)，選“三好生”，總是依據(jù)教師的標(biāo)準(zhǔn)，主要靠教師去發(fā)現(xiàn)大家的優(yōu)點(diǎn)，這樣不免會有遺漏。一位教師決定改變這種方式，讓學(xué)生自己制定標(biāo)準(zhǔn)，自己選擇榮譽(yù)稱號，具體做法是每人在紙上按“最希望得到”、“希望得到”、“認(rèn)為自己能得到”3個(gè)層次各寫一個(gè)榮譽(yù)稱號，在每個(gè)稱號旁注明獲得這個(gè)稱號的標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)稱號標(biāo)準(zhǔn)不少于3條。教師說，在新學(xué)期中，只

28、要每位同學(xué)刻苦努力，達(dá)到自己定下的標(biāo)準(zhǔn)，期末肯定會得到獎勵。根據(jù)以上實(shí)例，請結(jié)合班級管理理論分析當(dāng)前班級管理中存在的問題。這位教師讓學(xué)生自主選擇榮譽(yù)稱號的方法，你怎樣看待？1、 單項(xiàng)選擇題1b2a3b4a5b6c7d8b9b10d11a12b13a14b15a16c17a18c19b20d二、填空題21教育觀念22勞動力質(zhì)量的提高23教學(xué)組織形式24加速個(gè)體發(fā)展25實(shí)踐能力26情感27研究能力28環(huán)境文化29精神文化30實(shí)踐性三、名詞解釋31課程設(shè)計(jì)是要把課程目標(biāo)和課程內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具體的課程計(jì)劃、分科課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的一項(xiàng)任務(wù)。32課程計(jì)劃是對學(xué)校課程設(shè)置的總體安排，是對學(xué)校教育培養(yǎng)目標(biāo)、課程的指

29、導(dǎo)思想、課程設(shè)置與課程結(jié)構(gòu)、課程管理方式等方面的規(guī)定，是學(xué)校必須遵照執(zhí)行的文件。33制度化教育主要指的是正規(guī)教育，也就是具有層次結(jié)構(gòu)的、按年齡分級的教育制度，即形成系統(tǒng)的各級各類學(xué)校。其典型表征是學(xué)校教育制度，簡稱學(xué)制。34教師的人格特征是指教師的個(gè)性、情緒、健康以及處理人際關(guān)系的品質(zhì)等。四、簡答題35【答案要點(diǎn)】個(gè)體身心發(fā)展的特點(diǎn)及其教育應(yīng)注意的問題：(1)順序性，要求教育工作要循序漸進(jìn)。(2)階段性，教育工作必須根據(jù)不同年齡階段的特點(diǎn)分階段進(jìn)行。(3)不平衡性，教育工作要抓住關(guān)鍵期，以求在最短的時(shí)間內(nèi)取得最好的效果。(4)互補(bǔ)性，首先，教育者能夠面向全體學(xué)生；其次，掌握科學(xué)教育方法，善于發(fā)

30、現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢。(5)個(gè)別差異性，教育者既要認(rèn)識學(xué)生發(fā)展的共同特征，也應(yīng)重視每個(gè)學(xué)生的個(gè)別差異，做到因材施教。36【答案要點(diǎn)】20世紀(jì)以來，通過教育，人的地位逐年提升，具體體現(xiàn)在：(1)發(fā)現(xiàn)人的價(jià)值；(2)發(fā)掘人的潛能；(3)發(fā)揮人的力量；(4)發(fā)展人的個(gè)性。37【答案要點(diǎn)】(1)間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合；(2)掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一；(3)教學(xué)過程中知、情、意的統(tǒng)一；(4)教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動性結(jié)合。38【答案要點(diǎn)】(1)目標(biāo)明確；(2)內(nèi)容正確；(3)方法得當(dāng)；(4)表達(dá)清晰；(5)氣氛熱烈。39【答案要點(diǎn)】學(xué)習(xí)教育學(xué)的任務(wù)就是要探討、揭示種種教育的規(guī)律，闡明各種教育問題，建立教育學(xué)的理

31、論體系。學(xué)習(xí)教育學(xué)的意義在于：掌握馬克思主義教育理論，樹立科學(xué)的教育觀；掌握教育工作規(guī)律，不斷提高教育質(zhì)量；在教育理論指導(dǎo)下，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探索規(guī)律；教育學(xué)可為繼續(xù)學(xué)習(xí)教育科學(xué)體系的其他學(xué)科知識提供一般的理論指導(dǎo)。五、論述題40【答案要點(diǎn)】當(dāng)前班級管理中存在的問題：(1)班主任對班級實(shí)施管理的方式偏重于專斷型。學(xué)生的獎勵或懲罰與分?jǐn)?shù)掛鉤，學(xué)生聽從教師，教師以權(quán)威控制學(xué)生。(2)班級管理缺乏活力，學(xué)生參與班級管理的程度低。這位教師讓學(xué)生自主選擇榮譽(yù)稱號的方法是以滿足學(xué)生的發(fā)展需要為目的。確立學(xué)生在班級中的主體地位，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生自我管理班級的能力，使班級成為學(xué)生自我教育的主體。 2012年教師資

32、格考試中學(xué)教育學(xué)押題密卷及答案(4)1、 單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)符合題意的正確答案。并將其號碼寫在相應(yīng)的括號內(nèi)。本大題共15小題，每小題1分，共15分)1現(xiàn)代教育的（）是指：一方面，科學(xué)教育是現(xiàn)代教育的基本內(nèi)容和最重要的方面，另一方面，現(xiàn)代教育的發(fā)展越來越依靠教育科學(xué)的指導(dǎo)，擺脫經(jīng)驗(yàn)的束縛。a公共性 b生產(chǎn)性 c科學(xué)性 d終身性2教育學(xué)作為一門課程在大學(xué)里講授，最早始于（）。a赫爾巴特 b杜威 c康德 d洛克3影響受教育者的數(shù)量和教育質(zhì)量的因素是（）。a政治經(jīng)濟(jì)制度 b科學(xué)技術(shù) c生產(chǎn)力 d社會性質(zhì)4能夠?yàn)槿说纳硇陌l(fā)展提供前提的因素是（）。a成熟 b遺傳素質(zhì) c環(huán)境 d

33、教育5在教學(xué)過程中，素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)的是（），而不是簡單地獲得結(jié)果。a記憶知識 b“發(fā)現(xiàn)”知識 c積累知識 d搜集知識6堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則教育屬于（）。a道德素質(zhì)教育 b思想素質(zhì)教育 c政治素質(zhì)教育 d心理素質(zhì)教育7學(xué)生主體性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的（）。a條件 b任務(wù) c途徑 d結(jié)果8注重培養(yǎng)學(xué)生的探究態(tài)度和能力的課程，屬于（）。a實(shí)踐型課程 b研究型課程 c拓展型課程 d知識型課程9學(xué)校進(jìn)行全面發(fā)展教育的基本途徑是（）。a教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合 b思想政治教育 c課外活動 d教學(xué)10把學(xué)習(xí)過程概括為“學(xué)思行”的統(tǒng)一過程的教育家和思想家是（）。a孔子 b孟子 c荀子 d墨子11作為特殊

34、認(rèn)識過程的教學(xué)過程，其間接性主要是指（）。a間接地獲得知識b獲得間接經(jīng)驗(yàn) c有教師幫助去獲得知識d有同學(xué)幫助去獲得知12把道德情感的培養(yǎng)置于中心地位的德育模式是（）。a認(rèn)知模式 b體諒模式 c社會模仿模式 d說理教育模式13下列說法，錯誤的是（）。a教師對學(xué)生的德育影響，必須經(jīng)過他們主體的選擇、吸取與能動的實(shí)踐活動，才能轉(zhuǎn)化為他們的品德b自我教育能力是德育的一個(gè)重要條件，只有注意培養(yǎng)學(xué)生的這種能力，學(xué)生品德內(nèi)部矛盾才能轉(zhuǎn)化c學(xué)校的德育工作必須主要放在調(diào)節(jié)學(xué)生品德發(fā)展的外部環(huán)境方面d德育要注意發(fā)揮知、情、意、行的整體功能14班級管理的主要對象是（）。a班級公共財(cái)產(chǎn) b班級信息 c學(xué)生 d班級資料

35、15班級建設(shè)設(shè)計(jì)以（）最為重要。a實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的途徑 b實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的具體方法 c實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的工作程序 d班級建設(shè)目標(biāo)的制定二、多項(xiàng)選擇題(在每小題的四至五個(gè)備選答案中選出二至五個(gè)正確答案，并將正確答案的代碼寫在相應(yīng)的括號內(nèi)。錯選、多選、漏選均不得分。每小題2分，共20分)1學(xué)校與企業(yè)的區(qū)別表現(xiàn)在（）。a設(shè)置目的上的不同，育人與盈利之別 b手段不同 c與政府關(guān)系不同d產(chǎn)出不同 e“生產(chǎn)”過程及內(nèi)容不同2教育的功能有（）。a政治功能 b經(jīng)濟(jì)功能 c文化功能 d科學(xué)技術(shù)發(fā)展功能3下列描述屬于“網(wǎng)絡(luò)教育”特點(diǎn)的有（）。a“平等的”開放式教育 b興趣選擇 c跨年齡段教育 d跨時(shí)空教育4學(xué)校教育對個(gè)體發(fā)展的功能包

36、括（）。a引導(dǎo)和培養(yǎng)、塑造個(gè)體發(fā)展 b加速個(gè)體發(fā)展 c具有延時(shí)價(jià)值d開發(fā)個(gè)體特殊才能 e個(gè)體發(fā)展的主觀能動性5教師專業(yè)化應(yīng)符合的條件有（）。a具備專門的知識技能 b以奉獻(xiàn)和服務(wù)精神為核心理念的職業(yè)道德c有為學(xué)生和社會所公認(rèn)的復(fù)雜知識技能權(quán)威和影響力d具有充分的自治和自律性 e有正式專業(yè)組織對行業(yè)服務(wù)、培訓(xùn)及資格認(rèn)證進(jìn)行管理6課程目標(biāo)的規(guī)定性有（）。a時(shí)限性 b具體性 c預(yù)測性 d實(shí)際性 e操作性7課的類型是根據(jù)（）來確定的。a教學(xué)目的 b課的具體任務(wù) c學(xué)科特點(diǎn) d教學(xué)內(nèi)容8備課是教師的課前準(zhǔn)備，備課內(nèi)容包括（）。a鉆研教材 b了解學(xué)生 c課外輔導(dǎo) d制定教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃9認(rèn)知模式的特征有（）。a

37、人的本質(zhì)是理性的 b堅(jiān)持性善論 c注重個(gè)體認(rèn)知發(fā)展與社會客體的相互作用d注重研究個(gè)體道德認(rèn)知能力的發(fā)展過程 e倡導(dǎo)民主德育觀10班級管理的原則主要有（）。a科學(xué)性原則 b民主性原則 c自覺性原則 d整體性原則 三、填空題(每空1分，共12分)1主張讓兒童順其自然，甚至擺脫社會影響而發(fā)展的教育家是法國_。2_和_在當(dāng)今世界被人們視為社會發(fā)展的兩大支柱。3高中階段思想政治教育中的一個(gè)特殊任務(wù)是解決_問題和_問題。4衡量一個(gè)人是否得到了正常發(fā)展的一個(gè)主要標(biāo)準(zhǔn)就是看他的發(fā)展水平是否同_相一致。5。教育目的具有歷史性、_、社會性，在階級社會具有鮮明的階級性。6師生在教育內(nèi)容的教學(xué)上構(gòu)成_。7_是指把課程

38、計(jì)劃付諸實(shí)踐的過程，它是達(dá)到預(yù)期的課程目標(biāo)的基本途徑。8_反映教學(xué)中傳授系統(tǒng)的科學(xué)文化知識與豐富學(xué)生感性知識的關(guān)系，理論與實(shí)踐的關(guān)系。9方法型策略是以教學(xué)方法和_為中心的策略。10社會模仿模式主要是美國_創(chuàng)立的，吸取認(rèn)知發(fā)展論某些觀點(diǎn)與行為主義合理內(nèi)核相結(jié)合。創(chuàng)立了新的認(rèn)知行為主義學(xué)說。四、名詞解釋(每小題4分，共16分)1教育民主化2課程設(shè)計(jì)3教學(xué)原則4評價(jià)五、簡答題(每小題6分，共24分)1個(gè)體身心發(fā)展的一般規(guī)律有哪些?2初中教育的個(gè)體發(fā)展任務(wù)是什么?3簡述教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)之間的關(guān)系。4簡述教學(xué)策略的基本特征。一、單項(xiàng)選擇題1c【解析】現(xiàn)代教育的特征主要表現(xiàn)為：現(xiàn)代教育的公共性、生產(chǎn)性、

39、科學(xué)性、未來性、國際性、終身性、革命性。其中現(xiàn)代教育的科學(xué)性，一方面是指科學(xué)教育是現(xiàn)代教育的基本內(nèi)容和最重要的方面；另一方面是指現(xiàn)代教育的發(fā)展越來越依靠教育科學(xué)的指導(dǎo)，擺脫教育經(jīng)驗(yàn)的束縛。2c【解析】教育學(xué)作為一門課程在大學(xué)里講授，最早始于康德，他于1776年在德國的柯尼斯堡大學(xué)的哲學(xué)講座中講授教育學(xué)。3b【解析】科學(xué)技術(shù)對教育質(zhì)量有影響。4b【解析】遺傳物質(zhì)提供了人身心發(fā)展的物質(zhì)前提。5b【解析】傳統(tǒng)教育強(qiáng)調(diào)的是對過去知識的記憶，素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)的是“發(fā)現(xiàn)”知識。6c【解析】堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則涉及政治問題，故屬于政治素質(zhì)教育。7a【解析】作為教育對象的學(xué)生是學(xué)習(xí)者，是受教育者。沒有個(gè)體主動積極的參

40、與，沒有師生之間的互動，學(xué)生的主動發(fā)展是很難實(shí)現(xiàn)的，所以學(xué)生主體性的形成，是教育成功的保證條件。8b【解析】研究型課程由學(xué)生自己來提出問題，設(shè)計(jì)方案，實(shí)施并得出結(jié)論。重研究過程甚于注重結(jié)論。9d【解析】課堂教學(xué)是對學(xué)生進(jìn)行全面發(fā)展教育的基本途徑，也是師生進(jìn)行各項(xiàng)教育活動，探究活動的主陣地。10a【解析】孔子最先強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程中要注重思考，主張學(xué)習(xí)，思考和實(shí)踐相統(tǒng)一。11b【解析】教學(xué)過程中所教授的知識，多是間接性的，是人類長期以來形成的知識。12b【解析】德育模式有認(rèn)知模式、體諒模式和社會模仿模式。體諒模式是由英國德育專家麥克費(fèi)爾等人創(chuàng)建的一種德育模式。假定與人友好相處是人類的基本需要，滿足這種

41、需要是教育的首要職責(zé)。它以一系列的人際與社會情境問題啟發(fā)學(xué)生的人際意識與社會意識，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)心，學(xué)會體諒。13c【解析】德育內(nèi)容的確定要受到教育的內(nèi)部和外部多種因素的制約。所以學(xué)校德育工作不能只注重外部環(huán)境的調(diào)節(jié)。14c【解析】班級管理的對象是班級中的各種管理資源，主要是學(xué)生。15d【解析】班級建設(shè)設(shè)計(jì)以班級建設(shè)目標(biāo)的制定最為重要。二、多項(xiàng)選擇題1abcd【解析】略。2abcd【解析】教育受到社會政治經(jīng)濟(jì)制度、生產(chǎn)力水平、科學(xué)技術(shù)和文化背景、文化傳統(tǒng)的影響，并對這些產(chǎn)生反作用，即具有政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科學(xué)技術(shù)的功能。3abcd【解析】略。4abcd【解析】主觀能動性是個(gè)體發(fā)展的特殊性，不是

42、學(xué)校教育的功能。5abcde【解析】由教師專業(yè)化條件可知以上選項(xiàng)均正確。6abce【解析】略。7ab【解析】課的類型是根據(jù)教學(xué)目的和課的具體任務(wù)來劃分的。8abd【解析】略。9acd【解析】be為體諒模式特征，認(rèn)知模式重“知”。10abcd【解析】略。三、填空題1盧梭 2科技、教育 3認(rèn)識、價(jià)值 4社會的整體發(fā)展水平 5時(shí)代性6授受關(guān)系 7課程實(shí)施 8間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合 9技術(shù) 10班杜拉四、名詞解釋1教育民主化：教育民主化是對教育的等級化、特權(quán)化和專制性的否定。一方面，它追求讓所有人都受到同樣的教育；另一方面教育民主化追求教育自由化。2課程設(shè)計(jì)：課程設(shè)計(jì)在不同的國家，有不同的解釋。最狹

43、義的理解是指制定某個(gè)學(xué)程的具體過程，而最廣義的理解幾乎涉及所有形式的課程變化。3教學(xué)原則：教學(xué)原則是根據(jù)一定的教學(xué)目的和對教學(xué)過程規(guī)律的認(rèn)識而制定的指導(dǎo)教學(xué)工作的基本準(zhǔn)則。4評價(jià)：是指根據(jù)測驗(yàn)分?jǐn)?shù)、觀察和報(bào)告對被測驗(yàn)者的行為、作業(yè)的優(yōu)缺點(diǎn)或價(jià)值做出判斷。五、簡答題1【答案要點(diǎn)】個(gè)體身心發(fā)展的一般規(guī)律有：(1)個(gè)體身心發(fā)展的順序性； (2)個(gè)體身心發(fā)展的階段性； (3)個(gè)體身心發(fā)展的不均衡性；(4)個(gè)體身心發(fā)展的互補(bǔ)性； (5)個(gè)體身心發(fā)展的個(gè)別差異性。2【答案要點(diǎn)】初中教育的個(gè)體發(fā)展任務(wù)是：(1)在身體發(fā)展方面，要進(jìn)行保健和青春期教育，讓少年懂得青春期生理變化的必然性和意義；(2)在認(rèn)知方面，

44、應(yīng)重視抽象思維和概括能力的培養(yǎng)；(3)在情意方面，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的道德理想和深刻的情感體驗(yàn)；(4)在自我教育能力方面，幫助學(xué)生形成較正確的自我認(rèn)識、使學(xué)生掌握評價(jià)自我的多維標(biāo)準(zhǔn)。3【答案要點(diǎn)】教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)是普遍與特殊的關(guān)系。教育目的是針對所有受教育者提出的，而培養(yǎng)目標(biāo)是針對特定的教育對象提出的，各級各類學(xué)校的教育對象有各自不同的特點(diǎn)，制定培養(yǎng)目標(biāo)需要考慮各自學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)。4【答案要點(diǎn)】(1)綜合性。選擇或制定教學(xué)策略必須對教學(xué)內(nèi)容、媒體、組織形式、方法、步驟和技術(shù)等要素加以綜合考慮。(2)可操作性。教學(xué)策略不是抽象的教學(xué)原則，也不是在某種教學(xué)思想指導(dǎo)下建立起來的教學(xué)模式，而是可供教師和

45、學(xué)生在教學(xué)中參照執(zhí)行或操作的方案，有著明確具體的內(nèi)容。(3)靈活性。教學(xué)策略根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，并參照學(xué)生的初始狀態(tài)，選擇最適宜的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法，并將其組合起來，保證教學(xué)過程的有效進(jìn)行。六、論述題【答案要點(diǎn)】(1)教育是一種特殊的文化現(xiàn)象。教育與文化是相互依存、相互制約的關(guān)系。特定社會中的教育之所以能與特定社會文化體中的其他方面共存一體，主要是因?yàn)樗鼈兘?jīng)過長期的歷史共生與磨合，已經(jīng)社會性地篩選掉不相適應(yīng)的部分，并將其余部分組合成為一種特定的相互適應(yīng)和相互依存的關(guān)系。(2)教育與文化盡管相互依存、相互制約，但又在此過程中變化與發(fā)展。教育與文化在相互依存、相互制約

46、過程中，不斷按照各自的運(yùn)動規(guī)律運(yùn)動、變化和發(fā)展。在開始時(shí)，來自教育或文化方面的本體運(yùn)動只產(chǎn)生一些漸變性的影響，當(dāng)這種漸變積累到超出先前兩者關(guān)系所劃定的界限范圍時(shí)，就會引起突發(fā)性變革。出現(xiàn)新的文化、新的教育和一種新的相互適應(yīng)關(guān)系，從而實(shí)現(xiàn)兩者在更高水平或更新意義上的和諧一致。 2012年教師資格考試中學(xué)教育學(xué)押題密卷及答案(5)1、 單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)備選答案中。選出一個(gè)符合題意的正確答案，并將其號碼寫在相應(yīng)的括號內(nèi)。本大題共20小題，每小題1分。共20分)1“教育一定要成為一種學(xué)業(yè)，否則無所希望”；“教育的方法必須成為一種科學(xué)，否則決不能成為一種有系統(tǒng)的學(xué)問”。這正是（）的“教育學(xué)”超

47、出他的前人和同代人的地方。a培根 b夸美紐斯 c康德 d赫爾巴特2下列哪一說法是夸美紐斯的觀點(diǎn)?（）a美德是否可教 b教學(xué)的教育性 c教育即生長，學(xué)校即社會d“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”即教育3普及義務(wù)教育始于（）。a原始社會 b奴隸社會 c資本主義社會 d社會主義社會4（）明確提出“使人類教育心理學(xué)化”的口號，為近代教育學(xué)的創(chuàng)立做出了貢獻(xiàn)。a洛克 b裴斯泰洛齊 c盧梭 d亞里士多德5在現(xiàn)代社會中，影響一個(gè)國家盛衰強(qiáng)弱的關(guān)鍵因素是（）。a科技 b經(jīng)濟(jì) c綜合國力 d教育6提出“人力資本”理論的學(xué)者是（）。a布魯納 b贊可夫 c舒爾茨 d皮亞杰7（）是直接決定教育目的的因素。a生產(chǎn)力 b

48、政治制度 c科學(xué)技術(shù) d文化8就兒童發(fā)展整體而言，生理的成熟先于心理的成熟體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展（）的特點(diǎn)。a順序性 b不平衡性 c個(gè)別差異性 d階段性9教育的直接目的是（）。a促進(jìn)人的身心發(fā)展 b培育“四有”新人 c促進(jìn)社會的發(fā)展 d培養(yǎng)人的生存能力10教育的最高理想通過（）體現(xiàn)出來。a課程目標(biāo) b教育目的 c教育目標(biāo) d培養(yǎng)目標(biāo)11教育目的本質(zhì)是（）。a培養(yǎng)社會精英 b提高人口素質(zhì) c促進(jìn)社會發(fā)展 d培養(yǎng)社會所需要的人12學(xué)校不得使未成年學(xué)生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教學(xué)設(shè)施中活動，否則就是反了學(xué)生的（）。a人身自由權(quán) b人格尊嚴(yán)權(quán) c身心健康權(quán) d隱私權(quán)13教師的教育素養(yǎng)基本上包括

49、兩個(gè)方面，一是（），二是教育技巧。a教育理論 b教育手段 c教育思想 d思想品質(zhì)14把課程用于教育科學(xué)的專門術(shù)語，始于教育家（）。a洛克 b斯賓塞 c赫爾巴特 d杜威15我國中小學(xué)普遍實(shí)行的學(xué)科課程及相應(yīng)的理論，是（）的表現(xiàn)。a課程是知識 b課程是經(jīng)驗(yàn) c課程是活動 d課程是項(xiàng)目16領(lǐng)會知識包括感知教材和（）。a熟悉教材 b分析教材 c概括教材 d理解教材17由盧扎諾夫創(chuàng)立的（）注重強(qiáng)化聯(lián)想，利用人的可暗示性，使理智與感情統(tǒng)一，有意識與無識功能統(tǒng)一，使學(xué)生在愉快的氣氛中接受有效的更多的信息。a綱要信號圖式教學(xué)法 b發(fā)現(xiàn)法 c探究法 d暗示教學(xué)法18伯克赫斯特創(chuàng)立的教學(xué)組織形式是（）。a班級授課

50、 b設(shè)計(jì)教學(xué)法 c道爾頓制 d分組教學(xué)19德育體諒模式非常注重培養(yǎng)學(xué)生的（）。a道德意志 b道德情感 c道德認(rèn)識 d道德行為20班主任在班級管理體制中的領(lǐng)導(dǎo)影響力主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是職權(quán)影響力；二是（）。a年齡影響力 b性別影響力 c個(gè)性影響力 d學(xué)術(shù)影響力二、多項(xiàng)選擇題(在每小題的五個(gè)備選答案中選出二至五個(gè)正確答案，并將正確答案的代碼寫在相應(yīng)的括號內(nèi)。錯選、多選、漏選均不得分。每小題2分共10分)1近代社會引起了教育的巨大變化，其表現(xiàn)包括（）。a公立教育系統(tǒng)的建立 b教育的世俗化 c初等義務(wù)教育的實(shí)施d教育的終身化 e教育的象征性功能占主導(dǎo)地位2關(guān)于環(huán)境對個(gè)體發(fā)展的影響，正確的說法有（）。a環(huán)境對個(gè)體發(fā)展有的影響可能是消極的 b人并不是消極被動地接受環(huán)境影響c環(huán)境為個(gè)體發(fā)展提供了條件 d人的發(fā)展完全由環(huán)境決定e環(huán)境對人的發(fā)展沒有影響3教材是教師和學(xué)生據(jù)以進(jìn)行教學(xué)活動的材料，包括（）。a教科書 b教學(xué)計(jì)劃 c參考書 d講義 e講授提綱4貫徹直觀性原則的要求是（）。a正確選擇直