《新時期中學德育工作實效性實驗研究》課題結(jié)題報告

1、新時期中學德育工作實效性實驗研究課題結(jié)題報告一、問題提出的背景鄧小平同志在改革開放十周年之際曾指出十年來我們的最大失誤是在教育方面，對青年的政治思想教育抓得不夠，教育發(fā)展不夠。世紀之交，隨著社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展、社會的轉(zhuǎn)型，教育面臨著更大的挑戰(zhàn)，思想政治工作雖然比以往有很大改善，但在學校思想政治工作中，德育的實際效果并不理想。 出現(xiàn)這種結(jié)果的原因是多方面的。就內(nèi)部原因而言，目前不少學校在德育工作中重形式、輕實效，不分對象施教；有人認為花的時間多、精力多，德育效果必然好；甚至有人單純以工作量來量化德育工作成績。就外部原因而言，經(jīng)濟發(fā)展促進了人們的思想解放，產(chǎn)生了許多與社會進步相適應的新觀念，同

2、時也出現(xiàn)了一些消極的道德思想與觀念，在影響著學生的思想品德和我們的德育工作，一定程度上出現(xiàn)了道德滑坡現(xiàn)象。從心理學的角度講，目前高中生生理的迅速變化與心理的發(fā)育并不完全同步，很大程度上他們處于“心理斷乳期”，迷惘、郁悶、多變。因此，積極向上、弘揚正氣、有實效性的道德教育和行動能促使學生由感性體驗到理性審視。從教育學的角度講，信息高速列車所帶來的時空突破使學校德育處于尷尬的境地，網(wǎng)絡落后文化和腐朽文化的侵襲，多元的人生觀、價值觀念對中學生的人生觀、道德觀、價值觀造成強烈沖擊。因此，新形勢下如何針對中學生在德育方面呈現(xiàn)的新特點、新規(guī)律，提出系統(tǒng)的對策，切實提高學校德育工作的實效性尤為迫切和需要。實

3、驗高中中是山東省首批省級規(guī)范化學校，山東省高中教育示范學校， 。學校一貫強調(diào)“教書育人”，堅持“德育首位，五育并舉”的方針。多年來形成“好學、向上、活潑、團結(jié)”的校風，“嚴謹、求實、創(chuàng)新、育人”的教風和“勤奮、進取、踏實、求精”的學風。近年來，我校針對市創(chuàng)建文明城市的活動，對高一年級學生進行了文明公約、社會公德、文明禮儀等知曉和踐行情況作了統(tǒng)計調(diào)查。結(jié)果對文明公約、社會公德、文明禮儀的主要內(nèi)容，學生了解并不多。由此可見，對中學生進行適應學生特點、符合學生需求的方式進行思想道德教育，是當務之急。特別是由于當代中學生多數(shù)是獨生子女，家庭的道德教育跟不上，甚至缺失。再加上中學生本身的青春叛逆心理和生

4、理特點，尤其是情感最易激烈、最易沖動、充滿幻想，最容易動搖而又缺乏理性。導致相當多的中學生價值取向功利化，政治理想信念淡化，認知和行為脫意識化，心理素質(zhì)低下化，道德概念庸俗化。在德育工作中，我們感受到了學生的道德觀念、心理特點都隨著社會的發(fā)展出現(xiàn)的新變化，這就對德育的方式提出了新的挑戰(zhàn)。因此，只有通過對中學生公民道德意識的教育，認清新形勢下學生學校德育的現(xiàn)狀，調(diào)整道德教育的思路和方法，更新德育管理的理念和模式，才能使中學生把“求學”與“做人”結(jié)合起來，把“德育”與“智育”結(jié)合起來，把“德育教育”與“德育實踐”結(jié)合起來，做到知、情、意、行的有機統(tǒng)一，從而實現(xiàn)自身的主動發(fā)展，全面發(fā)展，健康發(fā)展，持

5、久發(fā)展。 經(jīng)過近幾年德育教學教育的實踐，我們初步掌握了中學德育教育存在的問題，搜集到了一部分進行課題研究的感性材料，同時進行了些理性的思考，希望形成課題，進而科學、合理、理性的推進中學德育工作實效性。二、本課題國內(nèi)外研究的現(xiàn)狀當今時代 ,全球青少年道德教育正在發(fā)生重大的變革。各國都在加強青年學生德育工作的研究。美國不專門開設一門德育課程，而是將德育融合在各科教育之中。包括通過正式的課程，以課堂教學的形式來進行，如開設宗教課，教育孩子行善積德；通過各種活動，以參與的方式來進行。德國首先抓住核心道德價值觀，如：關愛、誠實、公平、責任、尊重自我和他人等，更重視隱性的教育方式和方法，如充分利用環(huán)境、榜

6、樣、解釋、勸誡、體驗等，起到“潤物細無聲的效果。法國主要是公民教育，其目的是弘揚傳承法國文化。以人權(quán)教育為核心的法國公民教育富有特色，還有愛國主義教育和倫理道德教育。自20世紀70年代后，法國教育界推出了一系列措施和法規(guī)，旨在加強對青少年道德教育的社會參與。日本十分注重實效，有很強的針對性。通過學校的道德課程來進行，根據(jù)兒童身體發(fā)展的規(guī)律、不同年級學生的特點，把道德教育內(nèi)容分解為不同的層次、深度和側(cè)面。與德育課程相配合，日本學校經(jīng)常組織學生走出校門進行參觀、旅游、實地考察。 韓國珍視傳統(tǒng)，突出民族性成為韓國學校道德教育最為突出的特征，因而被一些學者概括為“有國籍的教育”。他們十分重視中學生的德

7、育養(yǎng)成教育，強調(diào)“坐而言不如起而行”，通過設置“道德教室”，對學生進行德育行為規(guī)范的訓練。我國近年來從小學到中學再到大學，也加強了對德育工作的研究，并取得了一些階段性成果。但是，這些研究具有階段性、傳統(tǒng)性、不系統(tǒng)性、局限性而缺乏具有時代特點的與時俱進的針對新形勢新特點的提高中學德育工作實效性的系統(tǒng)研究。尤其是如何進行新形勢下的中學德育工作的新途徑、新方法的研究更加缺少。三、本課題研究的理論實踐意義1.本課題的研究有助于提高教師的教科研能力，為其他人進行德育研究提供系統(tǒng)的理論支撐；2.有助于豐富發(fā)展完善德育理論體系，為體系的完善增添新時代的元素；3.有助于給從事德育工作的學校、德育教師、班主任等

8、提供新的切實可行的德育教育的方式方法措施和手段，從而提高德育工作的實效性、針對性和信心，為建設和諧班級、和諧校園、和諧社會和學生的全面健康發(fā)展及健全人格的形成奠定堅實的實踐基礎。4.本課題的研究為新時期中學開展德育工作提供有針對性、實效性、可操作性的四、課題研究的基本內(nèi)容1確立"以人為本"的德育觀念樹立"以人為本"的觀念，就是在德育工作中，從學生出發(fā)，把學生作為獨立的主體，教會學生做人，一方面把社會所需要的思想道德價值觀傳遞給學生，使之社會化;另一方面，注意學生的自我完善與自我發(fā)展。確立"以人為本"的德育觀應注意以下兩點: 一是教育者

9、與受教育者成為道德教育的共同參與者。在道德教育 中，教育雙方之間要相互理解、相互尊重，通過情感的交流與共鳴，促進道德的內(nèi)化。二是要注意道德教育過程是一個對話過程。2. 調(diào)整德育的自身結(jié)構(gòu) 德育的自身結(jié)構(gòu)包括目標、內(nèi)容與方法三個方面。在新的歷史時期，要真正提高德育工作的實效性，就要在這三個方面實現(xiàn)全面的創(chuàng)新。 （1）確定既符合社會需要又適應個體發(fā)展的德育目標（2）依據(jù)新的德育目標進一步充實德育的內(nèi)容 （3）科學的選擇德育方法 3.實行四位一體的德育途徑德育的滲透性、復雜性、長期性要求我們必須多途徑協(xié)調(diào)合作，形成學校、家庭、社會三位一體的德育途徑。 首先，要充分發(fā)揮學校在德育中的主導作用。其次，要

10、高度重視家庭在德育中的地位與作用。再次，要注意實現(xiàn)德育的社會化。最后，要重視網(wǎng)絡在德育中的影響作用。4.構(gòu)建科學合理的德育評價體系 五、本課題的理論依據(jù)1.中國特色的社會主義理論體系及馬列主義、毛澤東思想。2. 新時期中學生的德育認知規(guī)律。3教育學、心理學、倫理學、生理學以及教育心理學等4. 新時期中學生的心理德育特點5.中華人民共和國憲法、中華人民共和國教育法、中華人民共和國未成人保護法、中共中央辦公廳、國務院關于適應新形勢進一步加強和改進中小學德育工作的意見、中小學德育綱要、中小學生日常行為規(guī)范等 6.馬克思主義關于人的全面發(fā)展的理論。 六、研究方法和手段1.談話法。通過給有選擇學生的談話

11、談心，了解其道德觀念，道德變化。2.問卷調(diào)查研究法。通過精心設計問卷，全面了解學生的道德觀念，道德價值觀，從而進行共性分析。3.案例研究法。通過個別學生典型的道德案例，進行個案分析，從而找出個性差異，以便針對性的探究解決的途徑。4.行動研究法。在實踐中研究，在研究中實踐，學生是研究的對象和被研究的主體。5.文獻法。搜集文獻資料，為研究提供理論支撐與參考。七、研究步驟本課題研究的時間自年1月年6月，研究周期為1年半。具體分為三個階段：1.準備啟動階段：（1）年1月年6月（2）收集感性材料，進行分析、歸類、篩選有價值的信息，確定研究主題，制定課題規(guī)劃；發(fā)動組織課題開題，并對課題組成員進行培訓。（3

12、）增強對本課題研究意義的認識，明確研究目標、各自的職責以及具體實施的操作方法。2.研究階段：（1）年7月年12月（2）總結(jié)第一階段實驗工作的進展與效果，完善課題實施方案。（3）深入開展課題的各項研究目標，邊實驗，邊研究，邊總結(jié)，能隨時轉(zhuǎn)化為教育工作實踐的要隨時轉(zhuǎn)化。（4）對搜集到的大量感性材料以及個案進行去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里的理性篩選、分析，形成階段性研究成果。為結(jié)題和課題的推廣做準備。3.課題結(jié)題：（1）時間：年1月年6月（2）本階段認真完成研究資料的完善整理、數(shù)據(jù)的統(tǒng)計，對階段性成果進行理性的再分析和再加工，撰寫論文和研究報告，準備結(jié)題。八、本課題研究的重點、難點和可能的

13、創(chuàng)新點1.重點：針對新形勢下青年學生德育的新特點，探究行之有效的新方法。2.難點：德育實效的復雜性在于其影響因素的復雜性，因此如何解決德育工作的實效性問題一直是德育的難點。3.可能創(chuàng)新點：科學的選擇德育方法九、本課題實驗對象的選取實驗高中中高一高二的學生九、實驗變量與控制1.自變量教師設計科學合理的調(diào)查題目和研究課題，有計劃、有目的、針對性的展開調(diào)查研究；深入學生實際，反映學生真實情況，提出創(chuàng)新性、實效性的解決措施。2.因變量通過調(diào)查，全面系統(tǒng)了解學生的德育現(xiàn)狀，為德育工作的開展提供一首材料；通過探究幫助學生德育的誤區(qū)，樹立德育的標準，提高道德修養(yǎng)水平，同時促進全社會德育工作的有效開展。3.變

14、量控制力爭全方位、多層次的調(diào)查研究，涉及面要廣，要有科學性和代表性；其它干擾因素，及時發(fā)現(xiàn)，及時控制。十、保障條件1.本課題的研究對象為高一高二，具有系統(tǒng)性、延續(xù)性和典型性，能更好地進行縱橫向的比較，不會沖擊畢業(yè)班的教學。2.從課題組成員看，本課題組成員均為思想政治教育專業(yè)畢業(yè)的一線教師，有著得天獨厚的德育基礎理論知識、研究條件和素質(zhì)。其中，有從事班主任工作近二十年的區(qū)級優(yōu)秀班主任和校級優(yōu)秀班主任。3.從研究人員與被研究對象看，所有課題組成員與學生朝夕相處，隨時可以捕捉學生的德育信息，哪怕學生的一言一行，一舉一動。4.本課題有市區(qū)兩級教科研專家傅石靈、崔廣勝、鮑圣峰的指導作保障。十一、主要問題

15、及今后設想本實驗課題開展一年多來，課題組成員群策群力，取得了一定的進展與成果，但從課題發(fā)展的高度和課題研究的廣度與深度來看，無論在課題的研究還是實施都存在著一定的不足和很多值得進一步思考的問題。主要存在以下問題與不足：1、硬件條件不足。從學校層面看，鑒于學校的活動經(jīng)費的制約，教室沒有開通網(wǎng)絡，家校利用網(wǎng)絡的溝通受到很大的限制。 2、家長認識不到位。部分家長對當前環(huán)境下德育工作的家?；?、班?；拥闹匾哉J識不到位，因而缺乏積極性。不少家長只關心孩子的學習成績，不關心孩子在校的德育表現(xiàn)；只關心孩子考試考了多少分，不關心孩子分數(shù)之外的東西。 3、班主任事務性工作過多。在課題研究和實施的一些階段和時期，有少數(shù)班主任由于自身班級事務較多及學生升學考試、班主任成績考評的壓力，沒有時間和精力與家長進行積極的德育互動。 4、課題組成員主動性不夠。課題組成員本身又是任課教師，每人帶著五六個班的課，肩負著課題研究與教學研究的雙重任務。有