精選教師教案_社戲

1、精選教師教案_社戲教學目的：1、學習圍繞中心選材，敘事有詳有略的寫法；體會景物描寫的作用。2、學習作者對農(nóng)家少年的誠摯情誼和眷念之情。教學重點：1、敘事有詳有略的寫法；2、景物描寫的作用。教學準備：課前預習磁帶錄音機第一課時要點：解題，檢查預習；弄清全文結構。過程：一、導入新課在上冊中我們學過魯迅先生的什么文章？（從百草園到三味書屋）它主要表現(xiàn)了什么內(nèi)容？（該文寫了百草園中生活的趣味、歡樂和三味書屋讀書的枯燥，通過鮮明的對比，表現(xiàn)了對大自然，對自由生活的熱愛，對束縛兒童思想的封建教育的批判。）所以，作者把百草園比作什么？（樂園）在今天將學的社戲中作者把平橋村比作什么？為什么？兩者的體裁有何不同

2、？（從是魯迅回憶童年時代生活的文章，寫的是真人真事；社雖然也是寫童年生活的，不過它是一篇小說，是在真人真事的基礎上的藝術概括。）板書：從百草園到三味書屋樂園，散文（回憶錄）；社戲樂土，小說文中的“我”作者。二、題解這是魯迅1922年寫的一篇短篇小說。作品以少年時代的生活經(jīng)歷為依據(jù)，用第一人稱寫“我”20年來3次看戲的經(jīng)歷：兩次是辛亥革命后在北京看京戲，一次是少年時代浙江紹興小村看社戲。課文節(jié)選的是看社戲的部分。這部分表達了作者對少年時代生活的懷念，特別是對農(nóng)家小朋友誠摯情誼的眷戀。魯迅在談到自己青少年時期的生活和思想時曾說：“我母親的母親是農(nóng)村，使我能夠間或和許多農(nóng)民相親近?！彼m然出生在城市

3、紹興，但從小就同農(nóng)民和農(nóng)村保持密切的聯(lián)系，少年時代接觸長媽媽等貧苦善良的農(nóng)民，受到他們的啟發(fā)和教育。特別是魯迅家庭破落以后，他更了解農(nóng)民痛苦的生活，更同情他們悲慘的命運。課文情節(jié)很簡單，敘述我與外婆家的農(nóng)民孩子在看戲前后的一些有意思的事。魯迅把這些事寫得生動有趣，形象表現(xiàn)了迅哥兒和農(nóng)民少年的.美好友情，熱情歌頌了農(nóng)民孩子高尚、淳樸的品質，使人讀后印象深刻，難以忘懷。三、檢查預習檢查字詞掌握情況（找人上黑板聽寫，其他人在筆記本寫）不憚dàn潺潺chán鳧水fú攛掇cunduo踱duó頗p怠慢dài吁氣x宛轉wn絮叨xùdo磕k楫j

4、37;歸省xng行輩háng舀水yo蘊藻yùnzo伊y篙go四、聽錄音，思考：1、小說的中心情節(jié)是“看社戲”，圍繞這一中心事件寫了那些事？2、除了“看社戲”之外，前前后后還寫了哪些活動？明確（1）：事件的開端：戲前波折事件的發(fā)展：夏夜行船、船頭看戲_和結局：歸航偷豆明確（2）：開頭寫隨母親省親小住平橋村及釣魚放牛的鄉(xiāng)間生活。（平橋樂土）結尾寫六一公公送豆。（戲后余波）五、學生仔細閱讀課文，劃分段落層次，并指出詳略。（詳見板書）明確：全文共分三部分。第一部分（13）寫平橋村為什么成了“我”的樂土。第二部分（430）寫我與小伙伴去趙莊看社戲的情景。（主體）第一層（49）寫“我”

5、到趙莊看戲的愿望在小伙伴的幫助下實現(xiàn)了。第二層（1013）寫小伙伴熟練搖船送“我”去趙莊看戲，途中優(yōu)美的景色令“我”陶醉。第三層（1421）寫到趙莊后看社戲的情景。第四層（2230）寫看社戲后返回平橋村的情景。第三部分（3140）“我”對吃豆、看戲的懷念。六、作業(yè)熟讀課文，讀準字音，辨析詞義，復述課文大意。第四課時要點：總結全文；訂正課后練習。過程：一、復習舊課二、學習第三部分理解文章結尾部分的含義1、文章寫到從趙莊歸來，“看戲”的經(jīng)過就寫完，為什么還要寫六一公公送豆？明確：起襯托作用。寫六一公公送豆，是拿六一公公的豆與“昨夜”的豆相比較，雖然六一公公的豆是“粒粒經(jīng)過挑選的”，只有“不識好歹的

6、人”才說“比不上別人的”，但“我”卻以為“并沒有昨夜的豆那么好”，從而突出了“偷豆”的情趣，進一步說明那些偷豆的小朋友，是多么值得懷念。使故事產(chǎn)生“余音繞梁”，使人回味無窮的藝術效果。這樣用白描手法抒寫故事余波的結尾是十分出色的。2、戲并不好看，豆也普通，作者為什么在結尾說“好戲、好豆”呢？明確：關鍵在于這片樂土上的人好，給作者留下了深刻印象。（1）老人、小孩樸實真摯的感情和勞動本領、辦事能力。（2）特有的農(nóng)村風光、自由的空氣。（3）偷豆有趣。三、總結全文：1、中心：本文通過對“我”十一、二歲時和農(nóng)村孩子看“社戲”前后故事的敘述，贊美了勞動人民淳樸、善良、友愛、無私的品質，表現(xiàn)了作者對勞動人民的熱愛和對自由美好生活的向往。2、寫作特點（1）景物的描寫傳神逼真看戲途中的夜景，