淺談學生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)途徑

1、-作者xxxx-日期xxxx淺談學生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)途徑【精品文檔】淺談學生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)途徑稷下街道中心小學 徐秀紅 在科學技術飛速發(fā)展的今天，科技創(chuàng)新已成為時代的主旋律。“提高自主創(chuàng)新能力，建設創(chuàng)新型國家”是“國家發(fā)展戰(zhàn)略的核心，是提高綜合國力的關鍵”。因此，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的高素質(zhì)人才是時代賦予教育工作者的一項神圣使命。為此，探索和實施行之有效的小學生科技創(chuàng)新活動工作體系，充分發(fā)揮育人環(huán)境內(nèi)不同層面的積極因素，從而更好地支持和幫助學生開展科技創(chuàng)新活動具有重要意義。那么如何培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新意識呢？我認為可以結(jié)合以下幾點做起：一、扎根課堂教學，提升創(chuàng)新空間。作為小發(fā)明創(chuàng)新思維

2、的培養(yǎng)，必須立足課堂進行有效教育提升。因為課堂是學生有效學習的主戰(zhàn)場，課堂中教學的基本知識技能是學生觀察生活、思考生活和創(chuàng)造生活的必要條件。所以作為任課老師，應該扎根于課堂，在課堂上利用充分有效的教學方法。教學中能體現(xiàn)課堂的趣味性，激發(fā)學生的好奇心和求知欲。在得出基本知識原理后，可以進行有效想象和探究，對于學生的深度思考和創(chuàng)新思考，都是一種有力的提升。二、利用信息技術，幫助學生理解與認識學生的智力開發(fā)與智能的培養(yǎng)是教育教學中的主要任務之一，而多媒體技術一個最大的優(yōu)勢，就是能夠使抽象概念、抽象的過程形象化，使表象的過程深刻化，它能夠逼真地模擬和再現(xiàn)客觀世界變化的過程，揭示客觀事物的多樣性和復雜性

3、。由于我們的教學對象是小學生，限于孩子們智力及知識，在學習、研究某些科學問題，他們會感覺到很抽象，難于理解。例如在分析月相的變化原因時，由于需要的空間想象力較強，如果只是用畫圖的方法幫助講解，學生非常難于理解，而利用多媒體技術能把地、月之間光的關系演示出來，這個問題就很好解決了。信息技術還在引導學生思維、評價學生思維發(fā)展的過程中起到很好的作用。在網(wǎng)絡協(xié)作學習的過程中，這種引導過程更能得到充分的體現(xiàn)。例如在例如在進行食物的營養(yǎng)的學習的時候，我們就可以通過互聯(lián)網(wǎng)與全國各地學生進行學習，了解全國各地的飲食習慣及營養(yǎng)構(gòu)成的差異，這樣做，既可以激起學生們極大的興趣，又可以促進相互理解，增進各民族的團結(jié)。

4、三、立足生活實際，拓展生活實踐。生活是學生進行科技小發(fā)明的源泉，而學生進行生活實踐則是學生創(chuàng)作的前提。只有參加生活實踐，學生才會從生活中體會到生活的需要，才會用思考的眼光去審視生活。在遠景的引領下，進行創(chuàng)造性思維構(gòu)想。而這是科技發(fā)明創(chuàng)作的前提。教學中，我校科技組老師要求學生每天在家進行20分鐘家務勞動。學生在家務勞動中，即學到了生活本領，又學到到了生活體驗，對學生的終身發(fā)展奠定基礎。除了學生家務勞動，還對學生定期布置實踐內(nèi)容，特別是寒假、暑假期間，實踐內(nèi)容主要包括課堂實踐內(nèi)容，如教學課程光和影子單元，就要求學生在家和家長一起設計制作一個簡易熱水器，學生參與熱情較高，作品雖然沒有高科技含量，但是

5、學生們還是充分將學到的課堂知識用到了制作當中，其中也不乏有創(chuàng)意作品。學生在這些活動中，學會了思考、設計、取材和制作的全過程，對學生的發(fā)明創(chuàng)作是一個極大的促進。四、助長生活思考，激發(fā)想象空間。學生僅有生活體驗，進行科技小發(fā)明是不充分的。還需要學生進行生活思考和充分合理的想象，才能為小發(fā)明創(chuàng)作提供不竭靈感。例如，學生在家養(yǎng)殖小金魚時，學生非常樂意。但是學生一次在和老師交談中，就提出一個難題。他說：“老師，我養(yǎng)的金魚被活活餓死了，我感到很難過。”我接著說：“什么原因？”學生說：“我家五一長假去了海南旅游了，沒有及時喂食。”老師接著說：“有沒有辦法呢？”旁邊的學生接著說：“發(fā)明一個飼料投放器不就行了！

6、”對于這位同學回答，有點出乎我們的意料，但是就是這位學生的生活想象。我們就進一步思考，我們能否發(fā)明一個呢？后來，我們科技小組進行可行性思考，還發(fā)現(xiàn)一個重要制作零件定時打鈴器和牽引器，于是就為我們的作品魚飼料全自動投放機的發(fā)明奠定基礎。其實像這樣的事例有很多，只要你能留心生活思考，這樣的靈感是很多的。五、組建發(fā)明團隊，夯實創(chuàng)作基礎。進行科技小發(fā)明，如果僅靠學生力量是比較單薄的。所以，建立科技小發(fā)明組就成為學生小發(fā)明的有力保障。有了小發(fā)明組，學生的靈感就可以更快更全面的得到思考和設計，制作中也可以利用團隊的力量快速高效地進行。我?？萍夹“l(fā)明組的建立方法，首先有科技老師帶頭，在科技訓練小組中選擇一些

7、頭腦靈活，動手能力強的學生進行組隊，人數(shù)15人左右。發(fā)明靈感一般從學校學生的創(chuàng)意中進行精選，等項目得到確定后，就將這些同學納入科技小發(fā)明組，以實現(xiàn)科技小發(fā)明組的人員補充。而科技小發(fā)明組組建后，對于發(fā)明中出現(xiàn)的問題，及時進行交流探討，對于一些設計和制作的問題，都可以進行團隊來思考和制作，效果很好。 六、探索中的幾點啟示     1、注重營造自由、寬容的環(huán)境與氛圍。當代美國著名心理學家羅杰斯指出，傳統(tǒng)教育中的強制性學習會扼殺學生探求真理的欲望，“要激發(fā)學生的創(chuàng)造欲望，必須給他們以按照個人興趣和志趣的選擇自由?！苯處煈摮蔀閷W生學習和研究的“促進者”，將注意力主要放在創(chuàng)造學習的氛圍上，“使學生感到自由和安全，可以任意發(fā)揮好奇心，不怕出錯和失敗，既可以從書本上和老師那里學習，也可以從環(huán)境、同學和個人經(jīng)驗中學習?！睆亩鵂I造出一種自由、寬容的氛圍，這一氛圍對于激發(fā)學生的好奇心和求知欲，鼓勵學生開展探索性、研究性學習，進而為培養(yǎng)他們的科技創(chuàng)新素質(zhì)提供了外在保障。2、科技創(chuàng)新素質(zhì)分階段培養(yǎng)，循序漸進?？萍紕?chuàng)新活動是一個循序漸進的過程，不可能一蹴而就，因此對學生科研能力的培養(yǎng)要分階段、分層次、有步驟地進行。