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1、認識分數(shù)教學(xué)設(shè)計 教學(xué)內(nèi)容:江蘇教育版義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(上冊)第98100頁“認識幾分之一”。教學(xué)目標:1使學(xué)生結(jié)合具體情境初步認識幾分之一,并學(xué)會運用直觀的方法比較幾分之一的大小。2使學(xué)生認識分數(shù)的各部分名稱,能正確讀、寫表示幾分之一的分數(shù)。3結(jié)合觀察、操作、比較、聯(lián)想等活動,豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,并引導(dǎo)學(xué)生和同伴交流數(shù)學(xué)思考的結(jié)果,獲得積極的情感體驗。4使學(xué)生體會數(shù)學(xué)來自生活實際的需要,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,進一步產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。教學(xué)過程:一、情境沖突把4個蘋果、2瓶礦泉水平均分給2人,每人分得多少?結(jié)合學(xué)生的交流,揭示:每份分得同樣多,數(shù)學(xué)
2、上叫做“平均分”。把一個蛋糕平均分成2份,每人分得多少?學(xué)生交流,自然引出“一半”。如何用數(shù)來表示“一半”?學(xué)生交流自己的想法,教師揭示課題:認識分數(shù)。二、活動建構(gòu)(一)著力建構(gòu)二分之一直觀感知,初步認識。我們把蛋糕平均分成了幾份?“一半”是其中的幾份?結(jié)合學(xué)生的交流,教師揭示:“一半”可以用12 表示。這一份是蛋糕的12 ,那一份呢?小結(jié):把一個蛋糕平均分成2份,每份是它的12 。動手操作,深化認識。學(xué)生動手折長方形紙,并給其12 涂上顏色。學(xué)生交流各種不同的折法。深究:折法不同,涂色部分的形狀也不同,為什么涂色部分都是長方形的12 ?觀察判
3、斷,拓展認識。下列圖形中(圖略),哪些圖形的涂色部分可以用12 表示?學(xué)生交流,并說明判斷理由。小結(jié):只有把一個物體或一個圖形平均分成2份,每份才是它的12 。(二)類比遷移,認識幾分之一聯(lián)想:你還想認識幾分之一?操作:學(xué)生自主動手折紙、涂色,表示出圖形的幾分之一。交流:你表示出了幾分之一?你是怎么表示的?深究:(選擇學(xué)生作品中不同圖形的14 )這些圖形的形狀不同,為什么涂色部分都能用14 表示?(三)深入探究,比較分數(shù)大小引導(dǎo):從學(xué)生作品中選擇同樣大小圓的12 和14 ,引導(dǎo)學(xué)生比較得出:12 14 。
4、;拓展:如果用同樣大小的圓表示出它的18 ,猜一猜18 和12 、14 相比,大小會怎樣?學(xué)生猜測后,再結(jié)合學(xué)生自己的作品,驗證猜想。交流:組內(nèi)學(xué)生用的圖形完全一樣,各表示出幾分之一?哪一個大,哪一個?。拷M內(nèi)交流。(四)學(xué)寫分數(shù)指導(dǎo)書寫:教師指導(dǎo)學(xué)生寫12 ,學(xué)生書空??磮D寫數(shù):引導(dǎo)學(xué)生完成“想想做做”第1題(看圖寫分數(shù))。(五)認識各部分名稱學(xué)生自學(xué)教材,認識分數(shù)各部分的名稱。結(jié)合12 ,交流分數(shù)各部分名稱及具體含義。(六)估計、比較、溝通把“想想做做”第3題的整張紙條全部涂色,可以用數(shù)“1”表示。學(xué)生估計下面兩張紙條中的涂色部分各用幾分之一表示。交流估計結(jié)果及估計策略。整體觀察,初步滲透“幾分之一”和“1”的聯(lián)系。想像拓展:如果繼續(xù)往下平均分,還可能出現(xiàn)幾分之一?平均分的份數(shù)越多,表示每份的分數(shù)將會怎樣?三、應(yīng)用提升聯(lián)想:法國國旗、五角星、巧克力讓你聯(lián)想到了幾分之一?結(jié)合巧克力圖,再引導(dǎo)學(xué)生從不同角度展開聯(lián)想,得到不同的分數(shù)。估計:科學(xué)天地藝
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