初中心理健康教育校本課程教材

1、追求與挫折一，教學(xué)目標(biāo)：通過看課件和錄像、講故事、討論等方式，使學(xué)生理解、掌握挫折的概念并能夠認識到"每個人在成長中都會經(jīng)歷挫折、成功必然經(jīng)受挫折、挫折對人們的影響具有'雙重性 '的特點，從而激發(fā)學(xué)生增強自我抗挫的愿望"。二，教學(xué)重點：1. 追求與挫折的辯證關(guān)系。2. 聯(lián)系實際、聯(lián)系自我，建立起正確的 "挫折觀 "。教學(xué)過程一、導(dǎo)人1. 播放 "命運交響曲 "簡介貝多芬的追求與挫折二、講授新課了解關(guān)于 "追求與挫折 "的基本知識1. 提問 :用自己的語言說出 "什么是追求 ,挫折 &quo

2、t;2. 電腦幻燈出示 "追求 "和 "挫折 "的概念追求是指用積極的行動 ,爭取實現(xiàn)某個目標(biāo)； 挫折是指人們在造求某種目標(biāo)的活動中 ,遇到干擾、障礙 ,遭受到損失或失敗時產(chǎn)生的一種心理狀態(tài)。(二 )追求與挫折的關(guān)系1. 觀看錄像 :" 我們的桑蘭 "(帶著問題觀看思考 )2. 同學(xué)討論一一1)" 桑蘭的追求與挫折"2) 出示電腦幻燈片 "桑蘭的追求與挫折 "3) 討論歸納 "追求與挫折 "的關(guān)系3. 出示電腦幻燈片一 - 成長必須追求：挫折往往會伴隨著追求；不怕挫折 ,勇于

3、追求。(三 )面對挫折1. 觀看錄像 "同學(xué)的故事 "2. 小記者談采訪感受3. 電腦幻燈出示 :對我們的啟示 "追求往往隨著挫折的戰(zhàn)勝而實現(xiàn) "(四 )挫折的影響1. 配樂幻燈 "一封沒有發(fā)出的信 "2. 討論寫信人遇到什么挫折？帶給她什么影響？如何幫助她擺脫消極的影響？3. 配樂幻燈一一當(dāng)今的愛因斯坦斯蒂芬·霍金4. 為"挫折 "作新的詮釋(五 )總結(jié)升華1. 電腦幻燈： "首席科學(xué)家 "一一嚴(yán)純?nèi)A2. 小結(jié)全課1) 電腦幻燈一一勇于追求，不怕挫折！ 敢于追求， 戰(zhàn)勝挫折！不斷追求

4、，挑戰(zhàn)挫折！2)MTV 十電腦幻燈一一歌曲"未來的未來 "3) 伴隨著歌聲，滾動播放課后作業(yè)作文： "心靈的撞擊 "一一記自己追求中遇到的挫折(重點：遇到挫折時的想法、采取的對策、產(chǎn)生的影響)端正學(xué)習(xí)態(tài)度輔導(dǎo)目的1、了解學(xué)習(xí)態(tài)度對學(xué)習(xí)的影響2、了解自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。3、培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。輔導(dǎo)前準(zhǔn)備1、準(zhǔn)備三個不同學(xué)習(xí)態(tài)度對學(xué)習(xí)產(chǎn)生不同影響的情境。2、準(zhǔn)備學(xué)習(xí)態(tài)度自查表，每人一份。活動地點：多功能教室輔導(dǎo)步驟：一熱身：同學(xué)們，你們都有哪些興趣愛好啊？（學(xué)生自由發(fā)言）讓我們一起來唱一首歌吧。放音樂上學(xué)歌 ，全班學(xué)生齊唱。二活動：歌中的小朋友天天上學(xué)不遲到，

5、愛學(xué)習(xí)，有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，現(xiàn)在我們來看看下面的這幾位小朋友，他們有怎樣的學(xué)習(xí)態(tài)度？1、小明放學(xué)回到家，丟下書包就去踢足球；吃了晚飯又要看電視，媽媽說： “小杰，你不做家庭作業(yè)嗎 ?”小杰說：“一會，兒再做”他又繼續(xù)看電視，直到他喜歡看的電視節(jié)目播放完，他才坐到書桌前寫作業(yè)，可沒寫多久，遇到了不會做的題，他就不寫了。小品中的小杰學(xué)習(xí)態(tài)度正確嗎？為什么？那該怎么辦呀？你想對他說什么呢？2、期中考試，小強的語文和數(shù)學(xué)都只得了65 分。爸爸媽媽說他：“小強，你的成績這么低，后半學(xué)期要努力才行?！彼卮鹫f：“我已經(jīng)考及格了，這就行了，干嗎還要努力?”小強的學(xué)習(xí)態(tài)度正確嗎？為什么？誰愿意幫幫他呢？3、星期

6、五下午，小文放學(xué)回到家，與爸爸媽媽打個招呼，就自覺地拿出家庭作業(yè)認真做了起來。媽媽說：“小文，明天是星期六，今晚就休息了，明天再寫吧。”小文說：“明天我參加學(xué)校合唱團的排練，今天晚上得把作業(yè)寫完。”小文寫到十點鐘才把作業(yè)完成。小文的學(xué)習(xí)態(tài)度呢？你們想對她說什么？同學(xué)們給他們出了很多主意，相信剛才的幾位同學(xué)在今后的學(xué)習(xí)中一定會做得很好的。而對于學(xué)習(xí)態(tài)度的評價，可從以下 4 個方面來考慮： （幻燈）(1) 是否有強烈的求知欲和努力學(xué)習(xí)的愿望?(2) 是否有主動積極的進取精神 ?(3) 學(xué)習(xí)是否認真 ?(4) 是否自覺獨立地完成各科的學(xué)習(xí)任務(wù)?以上幾個問題回答“是”的越多，說明學(xué)習(xí)態(tài)度端正，否則就相

7、反。三反思：為了同學(xué)們能進一步了解自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，幫助同學(xué)們自我認識，老師這兒有一張“學(xué)習(xí)態(tài)度自查表”每個同學(xué)根據(jù)表上的題，對照自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，選（ A）得一張小卡片， 選（ B ）得兩張小卡片，選（C ）得三張小卡片。 （同學(xué)自查）師：如果得的小卡片的張數(shù)小于是 15 張，說明你的學(xué)習(xí)態(tài)度端正， 如果得的小卡片在 1525 之間，說明你的學(xué)習(xí)態(tài)度一般，就進一步完善， 如果小卡片的張數(shù)在 2530 之間說明你的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，就制定對策，迎頭趕上?，F(xiàn)在請同學(xué)們根據(jù)剛才自己的選擇情況來說一說：（ 1） 我具備了哪些好的學(xué)習(xí)態(tài)度？（ 2） 我的哪些學(xué)習(xí)態(tài)度需要改進？（ 3） 我該怎樣改善那些不良

8、的學(xué)習(xí)態(tài)度？找一找：我們給自己檢查了學(xué)習(xí)態(tài)度，那能不能也給班上的同學(xué)查一查呢？我們班學(xué)習(xí)態(tài)度好的同學(xué)有誰 ?他有哪些好的學(xué)習(xí)態(tài)度值得我們學(xué)習(xí) ?有哪些同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正的？你想對他說什么呢？6、教師小結(jié)：是的，消極、被動、依賴、馬虎的學(xué)習(xí)態(tài)度，不利于學(xué)習(xí)效率的提高；只有積極、主動、獨立、認真的學(xué)習(xí)態(tài)度，才能高效、深入地學(xué)習(xí)，并掌握所學(xué)的知識。鼓勵學(xué)生在了解自己學(xué)習(xí)態(tài)度的基礎(chǔ)上，進一步改善自我的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。 （板：端正學(xué)習(xí)態(tài)度）四 分享：在今后的學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)該以怎樣的態(tài)度來對待學(xué)習(xí)呢？五總結(jié)：最后送給同學(xué)們一句話：良好的態(tài)度決定一切。端正學(xué)習(xí)態(tài)度，關(guān)鍵靠我們的努力！同學(xué)們，讓我們

9、一起努力吧。大家一起跟我說：讓我們一起努力吧?。ㄈ帻R聲說）學(xué)會說 "不 "- 人際交往技巧之一教學(xué)目的：學(xué)生在與人交往過程中，由于怕失去好友一味地遷就朋友，因而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，學(xué)會拒絕他人的無理要求是人際交往的一種重要技巧。在這一次課中，通過學(xué)生的活動讓學(xué)生體會到如何來對朋友說"不 "的重要性以及說"不 "的方法。教學(xué)重點：(1) 情境設(shè)計： (要求情境來源于學(xué)生的生活 )(2) 學(xué)生的參與： (讓學(xué)生在參與中不知不覺地學(xué)到技巧，學(xué)生的投人程度將影響到教學(xué)效果 )教學(xué)過程： (在上課的開始部分提出一系列的問題，讓學(xué)生隨老師的思

10、路而思考)(1) 在上一次課中， 我們學(xué)習(xí)了人際關(guān)系的重要性， 我們知道了良好的人際關(guān)系是我們保持身心健康的重要條件，是不是說為了維護朋友之間的良好關(guān)系，我們就要時刻與朋友保持高度一致呢？(2) 有同學(xué)說 "好朋友就是與自己常在一起玩的人 "。是不是要一起上街，一起回家，一起做作業(yè)，一起玩，一起笑，一起哭就算好朋友呢？(3) 同學(xué)提出的要求不當(dāng)時我們也得答應(yīng)嗎？(4) 只要好朋友常在一起，保持高度一致的就是好朋友嗎？(等待學(xué)生的思考， 學(xué)生中會有一些人開始說話，小聲地議論，一會兒就會有明確的看法)在我們所作的一次調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：有一個年級有67.5% 的同學(xué)感到與朋友相處困難，

11、看來這個問題是我們應(yīng)該認真對待的問題。同學(xué)們猜一猜是什么原因造成同學(xué)間相處困難呢？(讓學(xué)生回答 )如果學(xué)生回答出"一些人很討厭，總想讓我聽他的，我不想聽他的，當(dāng)然會有矛盾"，肯定之。引出話題：其實在同學(xué)、朋友相處時，對于他們不正確的觀點、要求、行為等，我們應(yīng)該斷然拒絕。學(xué)會拒絕別人也是我們處理好人際關(guān)系的一種重要技能，也就是說，我們要學(xué)會說"不 "。(板書：第四講：學(xué)會說"不 "一一人際交往的技巧之一)(出示情境，引導(dǎo)學(xué)生思索，老師及時提出供思考的問題。)要說 "不 "，要拒絕他人，總是與一定的情境相聯(lián)系的，那么，

12、我們來看一看下面的情境。在看的時候，請同學(xué)們都思考：兩位同學(xué)是怎么做的？又是怎么想的？情境一(請表演情境一的兩位同學(xué)上來！)A 同學(xué)做出很忙的樣子，一手拿著記事本，一邊說：今天的事情真多，明天要默寫課文，我還有一段沒有看呢，這是語文，數(shù)學(xué) 153 頁還有三道題，昨天的錯題還有一道沒有弄明白，中午得看一看。英語還是老樣子，要記單詞要背課文，最慘的是今天我媽出差，我今天自個兒做飯，就別指望今晚上有多少時間做作業(yè)了。今天中午我得多做點作業(yè)。說完做出做作業(yè)的樣子。B(大大趟趟地 )走到 A 旁邊說 ( 隨便、高聲 )：嗨！走，陪我一起買本書。A 做出很為難的樣子，(看看正做的作業(yè)，又看看同學(xué)，再遲疑幾

13、秒鐘，最后還是走了。一定要表現(xiàn)出為難的樣子，諸如感到很難辦要走又不想走的樣子，一定要表現(xiàn)出A 是做出了巨大的犧牲的樣子)問 A 在這種情況下會怎么想呢？B 又會怎么想呢？(請學(xué)生來回答 )學(xué)生可能分析出： A 其實有事， 但是又不愿因這事而得罪B，所以就遷就B ，從 A 內(nèi)心來說A 是不想去的。B 得到了他想得到的A 的陪同， B 也許看到了A 這么忙都陪自己，也許會覺得A 夠哥兒們，這好像才是真正的朋友。問： A 考慮到他如果去了之后會有什么后果嗎？從表演中可以看出，A 是沒有考慮他出去的后果的。這可以說是我們生活中的一種情況，也是生活中同學(xué)們在處理與同學(xué)關(guān)系時最常用的一種方式，即(板書：情

14、境 -：不顧后果地遷就朋友或同學(xué))情境二：(提醒同學(xué)們想一想：他們是怎么想的，又是怎么做的？)A 正在看書：做出認真狀。B 走來之后，說："嗨！小 A，看足球去。 "A ："看什么， 沒興趣！ 你有沒有看見我正在看書！ "(粗暴地，聲音很大 )B："嚷什么嘛。不去就不去嘛！ "(語氣憤怒地 )說完后轉(zhuǎn)身離去。學(xué)生可能分析出：A 有事，可能心煩，所以他做出了上述的舉動。也許他就這種德性，當(dāng)然這種行為方式是肯定不會得到同學(xué)的認同的，也就是說，這種行為是不能被多數(shù)人所接受的。B 會怎么想呢？而 B 的行為語言也很粗暴。兩人的關(guān)系會有什么結(jié)果

15、呢？不歡而散。A 在拒絕朋友時態(tài)度怎么樣？結(jié)果怎么樣？(板書：情境二：粗暴地拒絕就態(tài)度而言)還有一些情境，請看下面一個情境?？吹臅r候也請思考！A 正在看小說B 走來，說： "嗨！坐了這么久了，我們出去走走。"A ： "不去！。(以一種較為平和的口氣，然后接著看書。)B 很委屈很不情愿地走了！學(xué)生可能分析出：A 拒絕了 B。如果你是B ，你會怎么想？A 是不是不要和我好了， 自己是不是在什么地方說錯了什么，或是做錯了什么，要不，他怎么會不理我呢？其他時間他都會和我一起去的，什么原因呢？可能想一個下午也想不出個頭緒來。這種拒絕是 (板書：情境三：沒有解釋的拒絕)這幾種

16、拒絕方法好不好？不好！那么，該以一種什么樣的方式來拒絕他人呢？(情境之四：委婉而得體地拒絕)A 表現(xiàn)得有很多事情的樣子。B 走來說： "我們一起去借本書，聽說圖書館來了不少新書。A：對不起，我還有事，教師布置的作業(yè)我要在中午做完，今晚上我還要回去做飯，我媽出差了。你自個兒去，好嗎？B：哦，那么你趕快做作業(yè)吧，我自個兒去。(平靜地離開 )這種方式中A 的表現(xiàn)怎么樣？B 被拒絕了的表現(xiàn)又怎樣？學(xué)生可能分析出：A 以一種委婉的方式拒絕了B，B 也能體會到A 確實無法陪他一同前去借書。四種遷就或拒絕的方式，哪一個是同學(xué)常用的？哪一個是比較好的？情境一，不顧后果地遷就朋友或同學(xué)，這有許多害處。

17、都有些什么害處呢？(請同學(xué)討論 )情境二，這種方式不好，道理很簡單。以一種粗暴的方式來對待同學(xué)，無謂地刺傷同學(xué)，傷害友誼。情境三，沒有解釋的拒絕，易導(dǎo)致同學(xué)的誤會，且再讓B 傷透腦筋。情境四，采取一種委婉的方式來拒絕，這樣既不給自己造成不良的結(jié)果，也不損害友誼，這是我們希望的。我們已經(jīng)看了四個情境，我們知道了在拒絕他人時應(yīng)有的態(tài)度，知道了遷就他人的害處。下邊，看下面這一情境，我們又該怎么做呢？(說明：同學(xué) A 在做作業(yè)， 而且今天的作業(yè)又比較多。A 還有其他的事情，比如學(xué)生會的事?；丶抑筮€有一些家務(wù)等。)這時 B 跑來對同學(xué)A 說： "我們班的某某同學(xué)在球場踢球時不小心摔了，我們趕

18、快去送他上醫(yī)院吧！"問：這時， A 去，還是不去？學(xué)生說去，問：為什么？學(xué)生說不去，問：為什么？當(dāng)然，正確答案應(yīng)該是去。因為同學(xué)受傷，這時朋友的利益更重要。也就是說也不是什么時候都可以說"不 "了。在說 "不"時，聽一聽同學(xué)的要求很重要?？戳松厦娴那榫?，在拒絕朋友時，我們有哪些需要注意的呢？(學(xué)生回答 )總結(jié)學(xué)生的回答，啟發(fā)得出：1. 什么時候該說 "不 "(1) 手頭的事比別人約你去做的事更重要時(2) 別人所要求的事確實是自己不愿的(3) 明顯判斷不好的事 (從社會道德規(guī)范看 )同學(xué)們可以根據(jù)上面說的三點給我們舉一些生活

19、中的具體的例子： ( 請同學(xué)來說一說 )同學(xué)可能會說出：抄作業(yè)，自習(xí)課有同學(xué)找到說話等2. 怎樣說 "不"(1) 注意聆聽對方的談話聽對方說話是對對方的起碼尊重(2) 要果斷拒絕在拒絕時要果斷，不能含糊其辭，要明確地表達自己不愿意的態(tài)度。(3) 作出必要的解釋在拒絕了別人時還應(yīng)該做出簡短的解釋。(4) 在拒絕時應(yīng)注意說話的語氣拒絕的是同學(xué)，應(yīng)該有禮貌，(請不要粗暴地對待你的同學(xué)，因為我們都不希望別人粗暴地對待我們。 )上面我們要求同學(xué)拒絕朋友的不當(dāng)要求，但是被拒絕的滋味是很不好受的，通常同學(xué)們都會怎么想呢？(1) 是不是我在什么地方得罪了朋友。(2) 我拒絕了他，今后他也會

20、拒絕我的。(3) 我拒絕了他他會不理我的。(4) 討厭，我找他他卻不給我面子，今后我也不理他了。(5) 還算什么朋友， 不給哥們兒面子， 我再也不和他做朋友了。當(dāng)被朋友拒絕時，我們怎樣才能讓自己好受些呢？首先，我們要認識到這樣一個現(xiàn)實：不論是多么好的朋友，只要是兩個人，就有想法不一致的時候，就有一些時候各人有各人的事情。我們應(yīng)該每人擁有自己的時空；另外，同學(xué)們想一想，如果一個人能完成的事，卻要兩個人來一起做，對我們的時間是不是一種浪費？其次，多站在朋友的角度為朋友著想。有一顆寬容的心，理解朋友。是朋友就應(yīng)該多為朋友著想，如果朋友有比自己的事更重要的事，那么，我們應(yīng)該理解朋友。我希望同學(xué)們都擁有

21、真實的友誼，但是在該說"不"時就說 "不"，并且說得漂亮！當(dāng)受到拒絕的時候也有一種坦然的心情。請同學(xué)們舉出他們生活中的一些事件來說明他們所學(xué)到的內(nèi)容。送給同學(xué)下面一句話：經(jīng)常相處的人并不一定就是朋友，而相距萬里的也不一定就不是朋友。朋友之間重要的是心與心的相通，而不在乎是否日日相守學(xué)會傾聽活動目的： 1。讓學(xué)生明白聽到并不代表是正確的，要小心地聽話，正確及謹慎地解讀明白地表達才不至于產(chǎn)生誤會。2使學(xué)生掌握傾聽的正確方法。適用對象：班級全體成員活動場地：教室活動時間： 45 分鐘活動準(zhǔn)備：心理情景劇，沒有五官的人頭像活動程序一熱身引入播放優(yōu)美音樂創(chuàng)設(shè)情景，

22、聽后設(shè)問：你們覺得這音樂好聽嗎？聽后有什么感受呢？你們是從什么時候?qū)W會傾聽的呢？談話：是的我們從嬰兒開始就在學(xué)著傾聽，聽親人的呼喚，聽自然界的風(fēng)雨聲，聽優(yōu)美動聽的音樂。傾聽是人最基本的品質(zhì)。但是有的人可能一生，都沒能學(xué)會如何傾聽。他可以聽到兒童的笑聲，可他感受不到兒童的純真，他可以聽到旁人的哭聲，可他感受不到他人的悲苦。聽是人類不學(xué)就會的本能，但是在實際生活中，傾聽往往是所有溝通技巧中最被我們忽視的部分，當(dāng)我們急于表達，各說各話的時候，傾聽就往往被忽略了。二游戲：悄悄話每 10 人一組，全班分成 4 組，老師給每組第一個同學(xué)看一句語音類似又富有意義的話，由第一個同學(xué)往后傳話，傳話過程中不能與其

23、他人聽到內(nèi)容，請最后一位同學(xué)說出他聽到的話。傳話速度快而準(zhǔn)確的小組獲勝。交流與分享： 1. 你們小組成功或失敗的經(jīng)驗是什么 ?2.做完這個游戲你有什么感受?三 .小組活動：你畫我說四個同學(xué)上臺表演，兩人一組，其他同學(xué)在臺下兩人一組活動規(guī)則： 1.一個扮演盲人 ,一個扮演明眼人 .交流與分享： 1. 通過這個活動你有什么感受呢？2做完這個游戲大家得到了什么啟示呢?四.情景劇表演 :在日量常的人際交往過程中 ,常常需要有人充當(dāng)傾聽者 ,“聽”似乎是件簡單不過的事了 , 但果真如此嗎 ? 看看下面的情形 , 在你的身上是否也發(fā)生過 ?(劇情內(nèi)容 :在課堂上 ,老師正在組織學(xué)生討論問題。一個同學(xué)在發(fā)言

24、，有兩個同學(xué)不斷的插嘴，爭先恐后急于表達自己的意見，不讓對方把話說完，在課堂上就和發(fā)言的學(xué)生發(fā)生爭吵；同時，對待他人的發(fā)言，有一個同學(xué)，面無表情，看起來好象很認真，其實卻沒有任何反應(yīng)；有一個同學(xué)手里轉(zhuǎn)著鋼筆，臉朝窗外；有一個學(xué)生面帶微笑，搖頭晃腦，還輕聲哼著歌，不斷地翻書，看手表。 )學(xué)生表演情景劇，表演完后學(xué)生談?wù)劊荷厦娴那榫爸?，作為傾聽者在哪些方面做得不好？你還知道哪些不好的傾聽表現(xiàn)？你是否有過劇中相似的經(jīng)歷？你有什么損失嗎？結(jié)合實際生活談?wù)?。五學(xué)生談?wù)劊喝绾巫鲆粋€合格的傾聽者，如：態(tài)度自然、友好、真誠、目光接觸、不隨便插嘴等。六 .學(xué)生練習(xí)跟小組同學(xué)講“一件讓我難忘的事”。在你說時， 體

25、驗一下良好的傾聽方式帶給你的感受；在你聽時，別忘了提醒自己做個合格的傾聽者。學(xué)生談?wù)剬W(xué)會傾聽的好處，如：增長知識、 得到別人的尊重、取長補短等。七教師總結(jié)歸納：當(dāng)人們深刻地明白了傾聽的道理，我們就會發(fā)現(xiàn)傾聽無處不在，與我們的生活息息相關(guān)。學(xué)習(xí)離不開傾聽，工作離不開傾聽，生活也離不開傾聽。借助傾聽，你可以知道智者的教誨，你可以領(lǐng)略文化的精髓，你可以享受生活的美好。同學(xué)們，讓我們學(xué)會傾聽吧，當(dāng)我們能夠沉靜地坐下來，目光清澈地注視著對方，拋棄我們的傲慢和虛榮，微微前傾你的身姿，向?qū)Ψ酵度ス膭畹哪抗?，那么你就會有意外的收獲。超越自我活動目的：教會學(xué)生面對內(nèi)心的“恐懼”，要敢于自我挑戰(zhàn)； 恐懼往往不是來

26、自于外界事物，而是來自于我們自己的內(nèi)心。正所謂問題本身不是問題，怎樣看待問題才是問題。參加人數(shù)：全體成員使用時間： 45 分鐘材料準(zhǔn)備：無毒蛇一條，灌滿水的電水殼一把，盛滿冷水面盆一個，電源插座一個?；顒訄龅兀喊嗉夁m用對象：經(jīng)常出現(xiàn)恐懼心理的成員活動程序：主題活動一、面對恐懼學(xué)會說“不”1老師請學(xué)生在紙上列出五項學(xué)習(xí)生活中最怕的事或物，然后進行交流。2老師分析并總結(jié)學(xué)生最怕的事，得到回答最多的是，怕蛇、怕某門功課不好。接著老師突然掏了一條長長的活蛇，學(xué)生見狀后，一定會非常緊張，甚至是屏住呼吸，將整個人緊縮一團。老師示意學(xué)生不要害怕，并告之這是一條無毒蛇，也不會咬人， 如果你們不信的話請看，老師

27、先作示范，將蛇套在自己的脖子上。這時老師提議，有哪位勇敢的學(xué)生能上來抓一下這條蛇。3在老師的鼓勵下，第一位上來做嘗試的同學(xué)，老師給予高度評價，接著在他的帶動下，讓每一個學(xué)生一個接一個地試一試。討論要點：1明白當(dāng)我們感到害怕時，與其向“恐懼”投降，不如理智地判斷一下。2戰(zhàn)勝恐懼的力量只在我們直接面對恐懼事物的瞬間產(chǎn)生，若想得越多，潛能就被自己封鎖得越嚴(yán)。3針對具體的例子如何戰(zhàn)勝“恐懼”心理。誠信與我通行活動背景 : 針對班上學(xué)生的實際情況，多數(shù)學(xué)生待人處事缺乏誠信，對各種社會現(xiàn)象都持懷疑態(tài)度，影響了學(xué)生心理的健康和發(fā)展，因而設(shè)計本課題?；顒幽康模和ㄟ^活動和心理體驗，讓學(xué)生認識到誠信是一種美德，并

28、爭做一個誠信的人，培養(yǎng)誠信的心理品質(zhì)?；顒影嗉墸撼醵昙壔顒訒r數(shù)：一課時活動重點：引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生明確對誠信的認識，培養(yǎng)學(xué)生誠信的心理品質(zhì)。活動準(zhǔn)備：1、每個學(xué)生至少收集一條有關(guān)誠信的名言、警句、格言或成語。 2、每個學(xué)生自制一個正五角星，并在背面寫上一條有關(guān)誠信的名言、警句、格言或成語。3、準(zhǔn)備故事生死相托（上、下）及課件。體驗設(shè)計：讓學(xué)生在故事生死相托和“贈送誠信之星”活動中體驗誠信對人們的重要性?；顒舆^程：（一）引入課題，創(chuàng)設(shè)情景：1、根據(jù)現(xiàn)場情況引入故事生死相托2、學(xué)生有感情地講述故事：生死相托（上）。3、教師質(zhì)疑：同學(xué)們，皮斯會回來嗎？如果你是皮斯，你會怎樣做？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生討論可

29、能會出現(xiàn)的結(jié)局）4、學(xué)生繼續(xù)講故事生死相托（下）（根據(jù)學(xué)生回答、啟發(fā)）。5、師：（ 1）聽完這個故事你有什么想法？（2）故事揭示了做人需要什么？（誠信） （3）你身邊有誠信的人嗎？你覺得你自己是一個誠信的人嗎？為什么？（4）你遇到過不誠信的人和事嗎？當(dāng)時你心里有什么感受？（二）啟發(fā)思考，引導(dǎo)體驗1、知道什么是誠信嗎？我們中華民族是禮儀之幫，自古以來就有許多關(guān)于誠信的名言、 警句、格言或成語， 誰能說說，你知道的有哪些？2、師根據(jù)學(xué)生回答小結(jié)：誠信，就是不欺騙別人，答應(yīng)別人的事情就一定要努力去做到， 正所謂：“言必行，行必果”，“一諾千金”（課件出示：誠信是一種美德） 。3、教師設(shè)問：怎樣才能做

30、一個誠信的人呢？關(guān)于狼來了的故事就說明了如果不誠信會受到嚴(yán)厲的懲罰，甚至是失去生命的懲罰。你愿意做一個誠信的人嗎？那么，在今后的歲月里就讓誠信與我們同行吧。（課件出示：讓誠信與我們同行！ ）（三）活動： “送出一顆誠信之星”1、教師：每個同學(xué)手中都有一個五角星，我們把它命名為“誠信之星”，它代表我們內(nèi)心深處一種崇高的愿望和真情。請同學(xué)們將這顆誠信之星贈送給你認為最值得擁有它的人，并說明贈送的原因。2、播放音樂春野 ，在舒緩的音樂聲中，學(xué)生自由活動，贈送“誠信之星”。（教師根據(jù)現(xiàn)場情況及時烘托、渲染氣氛、創(chuàng)設(shè)情景。）3、教師：請獲得誠信之星較多的同學(xué)與同學(xué)分享這種自豪而快樂的感受。 （教師根據(jù)實際情況及時啟發(fā)教育）4、教師小結(jié)：同學(xué)們，你們不要小看了這顆星，它代表著受人尊敬和信任。你們用自己誠信的言行為自己贏得了自豪和快樂，贏得了更多的朋友和機遇，為自己鋪設(shè)了一條通往成功的道路。5、課件出示：誠信是快樂是，誠信是成功的催化劑。6、教師：有的同學(xué)可能一顆星都沒有，這說明了什么呢？說明你平時可能有失信于人的時候，可能由此失掉了別人對自己的信任。如果你想做一個誠信的人，請舉手，老師將送一顆誠信之星給你，希望你從今天開始能夠信守諾言，做一個誠信之人。（獲贈同學(xué)談感受）（四）聯(lián)系實際，指導(dǎo)實踐1、教師：我們在現(xiàn)實生活中，可能因為種種原因，曾失信過自己的朋