林宇處長在資源庫建設(shè)工作研討會上的講話

1、在2014年職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè) 工作研討會上的講話 教育部職業(yè)教育與成人教育司高職與高專教育處處長 林宇 （2014 年3月22日 成都）（根據(jù)錄音整理，未經(jīng)本人審閱） 非常高興參加今天的會議。 首先說明一下， 我的講話不算什么專 家報告，而是給大家報告一下工作。 職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫項(xiàng)目是 到目前為止， 教育部本級財政投給高職教育的最大規(guī)模財政專項(xiàng)， 已 經(jīng)投入 2.4億，立項(xiàng) 42個資源庫。從 2010年第一批項(xiàng)目立項(xiàng)，項(xiàng)目持 續(xù)這么長時間，需要進(jìn)行系統(tǒng)、詳細(xì)的梳理。以前更多的是強(qiáng)調(diào)共建 共享、提供優(yōu)質(zhì)資源，把這作為資源庫建設(shè)工作的最終目的，但如何 能夠使大家樂于共建、樂于共享，

2、思考還不夠深入。從去年開始， 我們覺得應(yīng)該對這個事情投入精力來好好思考一下。 去年在青海西寧召開了第一次資源庫建設(shè)工作研討會， 坐下來一起討 論什么叫做資源庫，會后反響非常好。之前，我曾經(jīng)聽說一個事情， 才知道問題很嚴(yán)峻。 在一個其他的會議場合， 處里的同事會議中途打 電話，談到資源庫，邊上有老師就主動上來打聽，問資源庫到底怎么 建？經(jīng)了解， 原來這個學(xué)校剛剛參與了一個資源庫項(xiàng)目建設(shè)， 任務(wù)分 配到這個學(xué)校， 結(jié)果承擔(dān)任務(wù)的系主任就是說話的這位老師， 并 不清楚資源庫怎么建。我聽到這個情況，覺得是非常嚴(yán)峻的現(xiàn)象，應(yīng) 該深入思考。所以我說今天的講話不是報告，只是報告工作，介紹一 下在資源庫工作安

3、排上， 我們是怎么考慮的， 希望能夠?qū)Υ蠹也?僅僅是承擔(dān)國家資源庫建設(shè)的學(xué)校， 而且是更廣大的或者說是我們整 個的職業(yè)院校，在資源庫建設(shè)方面有所幫助。今天我主要想說三個方面的內(nèi)容： 第一是資源庫建設(shè)的目的到底 是什么；第二是資源庫應(yīng)該如何建；第三是資源庫如何用。一、建設(shè)目的大家已經(jīng)看到，日前 2014 年資源庫項(xiàng)目申請通知和建設(shè)指南已 正式發(fā)布。 我希望大家認(rèn)真看一下通知和指南， 我們想表達(dá)的思想都 反映在其中。概括起來講，和之前相比，有一個最本質(zhì)的區(qū)別：以前 相當(dāng)于“招標(biāo)建設(shè)”，國家提出需求，學(xué)校來投標(biāo)，投標(biāo)的依據(jù)主要是 建設(shè)方案，經(jīng)過專家評審，確定立項(xiàng)項(xiàng)目，撥付建設(shè)經(jīng)費(fèi)；今年起調(diào) 整為“先

4、建后補(bǔ)”。方式改變的根本原因就是基于對資源庫建設(shè)目的的 思考。我們一直講優(yōu)質(zhì)資源共享是我們建設(shè)資源庫的目的， 但是思考 后認(rèn)為， 優(yōu)質(zhì)資源共享并不是建資源庫的根本目的。 優(yōu)質(zhì)資源共享就 像信息技術(shù)手段一樣，仍然只是手段，不是目的。我們希望通過資源 庫建設(shè)，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)方式方法的變革，提高教與學(xué)的效率和效果。這 個應(yīng)該成為資源庫建設(shè)的根本目的。大家可以回顧一下， 資源建設(shè)， 或者說信息化建設(shè)用于教學(xué)的歷 程。2003 年啟動高等學(xué)校質(zhì)量工程， 先期啟動了精品課程等 4個項(xiàng)目， 提出促進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用， 共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源， 推動教 授上講臺。實(shí)際上這樣做也有來自視頻公開課的壓力。當(dāng)時 M

5、IT （麻 省理工學(xué)院）把授課視頻放到網(wǎng)上去，我們很多學(xué)生都愿意看，對我 們觸動很大。 所以提出也要建設(shè)自己的視頻公開課。 當(dāng)然開展這項(xiàng)工 作也是基于當(dāng)時的歷史條件， 那就是擴(kuò)招之后優(yōu)質(zhì)資源有限， 教學(xué)質(zhì) 量滑坡，希望通過優(yōu)質(zhì)資源共享達(dá)到提高質(zhì)量的目的。 視頻公開課之 后是MOOC （慕課，大規(guī)模在線開放課程）。 MOOC和視頻公開課 有什么差別嗎？視頻公開課是單向的， 還是基于老師的講授； MOOC 是在線的大規(guī)模課程， 不僅僅把課程內(nèi)容上網(wǎng)， 更相當(dāng)于是在線學(xué)校， 還具有測評功能， 支持完全在線的學(xué)習(xí)， 順應(yīng)了當(dāng)前信息化對于我們 生產(chǎn)生活方式的改變。但是MOOC是否就是最好的，恐怕也不一定

6、。我前不久看了一些 資料，里面專門講到MOOC存在的問題：幾個知名的MOOC平臺， 試圖推薦通過MOOC教學(xué)培養(yǎng)出來的學(xué)生去就業(yè)，卻遇到了障礙。挑 選出的八百多名優(yōu)秀學(xué)習(xí)者， 真正獲得職位的僅是寥寥數(shù)人。 公司人 力資源部主要有兩個擔(dān)憂： 一是網(wǎng)上學(xué)習(xí)的成績沒有說服力； 二是學(xué) 習(xí)環(huán)境沒有保障， 影響學(xué)生的軟實(shí)力。 這提醒我們： MOOC 也不是萬 能的。去年有人提出， 資源庫就應(yīng)該按照 MOOC 的形式建設(shè)， 我表示 反對：今天出了個MOOC，以后說不定出個“鐵課”。但是我認(rèn)為，這 個趨勢是應(yīng)該認(rèn)可的， 那就是要順應(yīng)信息化對我們生產(chǎn)生活和學(xué)習(xí)方 式的變革。 現(xiàn)在學(xué)生對信息技術(shù)的接納程度越來越

7、高， 這在一定程度 上影響到他們學(xué)習(xí)的習(xí)慣和規(guī)律。 我們要主動順應(yīng)這種規(guī)律， 來改革 教與學(xué)的方式方法， 目的就是提高教與學(xué)的效率和效果， 這才是資源 庫建設(shè)的目的。 同時，要通過資源庫建設(shè)推動信息化建設(shè)學(xué)校管 理的信息化、教學(xué)的信息化，改變目前授課方式， 提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。這樣來定義資源庫建設(shè)的目的，大家就可以理解，為什么從“招標(biāo)建設(shè)”變?yōu)椤跋冉ê笱a(bǔ)”招。標(biāo)建設(shè)是國家確定專業(yè)方向， 央財投資建 設(shè)，驗(yàn)收后出現(xiàn)推廣應(yīng)用困難。現(xiàn)在調(diào)整為先建后補(bǔ)。既然大家都要 建，那么都要按照統(tǒng)一要求去建設(shè)，去應(yīng)用，去改變教與學(xué)，然后中 央財政擇優(yōu)支持。央財資金不是全部項(xiàng)目建設(shè)經(jīng)費(fèi)，只是引導(dǎo)性、補(bǔ) 助性經(jīng)費(fèi)，鼓勵

8、做得好的學(xué)校和團(tuán)隊。這是我跟大家分享的第一個想法： 資源庫建設(shè)的目的。 這個目的 直接決定了我們組織建設(shè)的方式方法。二、怎么建 在這里講怎么建， 不是特別合適， 因?yàn)榇蠹也攀钦嬲囊痪€實(shí)踐 者，大家的經(jīng)驗(yàn)更具說服力。 我從宏觀把控的角度談一下自己的想法。 資源庫按字面的直接理解就是資源倉庫。 但簡單地基于資源倉庫來理 解，太片面、太膚淺。去年在西寧會議總結(jié)時，我提出，資源庫建設(shè) 要基于我們的教學(xué)改革， 基于我們的課程改革成果。 今天我依然要強(qiáng) 調(diào)，資源庫不僅僅是資源的倉庫，還要有示范性課程，而這些課程的 組織、構(gòu)架，要基于教學(xué)改革。今年我們提出“碎片化資源、結(jié)構(gòu)化 課程、系統(tǒng)化設(shè)計”的資源庫建

9、設(shè)思路。 “碎片化資源”是指資源本身要 做得越碎細(xì)越好，越具體越好。因?yàn)榭梢苑奖憬M合，方便使用者去組 合，也方便建設(shè)者去組合。 資源本身的屬性越豐富越好，可以有利于 根據(jù)不同的需求去組合?！敖Y(jié)構(gòu)化課程”是指庫里要提供示范性課程， 并通過示范性課程建設(shè)引領(lǐng)全國同專業(yè)的課程建設(shè)。 如果說僅僅都是 資源，讓使用者自己來檢索，它適用的對象只有教師，因?yàn)橹挥薪處?知道這些資源怎么整合。 資源庫的受眾不僅僅是教師， 學(xué)生和社會學(xué) 習(xí)者都要能夠應(yīng)用。 示范性課程把資源串起來， 這實(shí)際上就是一種邏 輯，這個邏輯編排是否合理，反映了教學(xué)改革是否到位，是否符合學(xué) 生的認(rèn)知規(guī)律和習(xí)慣， 這也是推進(jìn)教學(xué)改革！ 所以資

10、源庫一定要以課 程為骨架。另外還要做到資源冗余，即庫里面提供的資源，一定要大 大多于課程里調(diào)用的資源， 能使其他的教師根據(jù)學(xué)生水平、 教學(xué)習(xí)慣， 來搭建自己的課程， 也就是資源庫本身有課程， 同時還支持使用者自 己搭建課程。 “系統(tǒng)化設(shè)計”就，是整體設(shè)計一定要方方面面都考慮到， 完善資源檢索、學(xué)習(xí)測評等功能，方便使用者檢索資源、自測學(xué)習(xí)情 況。還要基于不同學(xué)習(xí)者提供個性化服務(wù)。比如一個學(xué)習(xí)者，這個專 業(yè)已有兩門課程學(xué)過了， 學(xué)習(xí)需求肯定和沒有任何基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)者是不 一樣的。我們要考慮能夠通過對學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的評價和考量， 推送 建議性的學(xué)習(xí)方式和方案。對于資源本身來說，屬性要更加豐富，只有屬性豐

11、富了，不同的 檢索、調(diào)用才更方便。另外，好的資源要適合網(wǎng)上學(xué)習(xí)的需要。簡單 地把一張紙拍成照片， 也算是一條資源， 但這條資源是否適合網(wǎng)絡(luò)的 傳播，是否適合數(shù)字化的學(xué)習(xí)和理解？要盡量發(fā)揮多媒體的效應(yīng)、 多 媒體展示的優(yōu)勢，而不是簡單的書本搬家，不是簡單的文字錄入。這 一點(diǎn)希望大家能夠在資源建設(shè)的時候充分考慮。三、怎么用關(guān)于資源庫的定位，我們提出“輔教輔學(xué)”，即輔助教學(xué)、輔助學(xué) 習(xí)。輔教，提供充分的資源、規(guī)范化的課程，使全國相同專業(yè)的老師 找到自己想要的資源，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和程度，來自己搭建課程，充 實(shí)課堂教學(xué)，提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。同時利用監(jiān)測評價系統(tǒng)，使 學(xué)生完成作業(yè)和自測。 習(xí)題的設(shè)計，

12、也非常反映智慧，課程搭建好了， 不同的單元如何去測評；課程學(xué)完了，怎樣考核，這個需要智慧。資 源庫在輔教上，至少要達(dá)到這個目的： 老師可以找到想要的教課內(nèi)容， 可以安排學(xué)生通過資源庫的考評，完成整個教學(xué)環(huán)節(jié)。至于輔學(xué)，我 相信只要老師率先使用，學(xué)生肯定會積極使用，課后的復(fù)習(xí)、課前的 預(yù)習(xí)，都希望能夠用到資源庫，資源庫能夠?yàn)閷W(xué)生提供支撐。資源庫 主要面向老師和在校生，同時兼顧社會學(xué)習(xí)者，不同程度、不同基礎(chǔ) 的人，都能夠推送出相應(yīng)的學(xué)習(xí)方案。學(xué)校的老師和學(xué)生樂于用，社 會的學(xué)習(xí)者，包括企業(yè)的培訓(xùn)，我們鼓勵用?，F(xiàn)在資源庫主要存在兩個問題： 一是結(jié)構(gòu)化缺失， 資源庫里資源 很多，但不知道強(qiáng)調(diào)什么，找不到適用的資源；二是應(yīng)用不夠，驗(yàn)收 后應(yīng)用推廣困難。在此，我建議組建共建共享聯(lián)盟，聯(lián)盟內(nèi)院?；?資源庫實(shí)現(xiàn)學(xué)分互認(rèn)， 以此推動資源庫的廣泛持續(xù)使用。 鼓勵學(xué)生使 用資源庫學(xué)習(xí)， 學(xué)生可以不上學(xué)校里的課， 而是利用資源庫學(xué)習(xí)示范 性課程，最終接受學(xué)校的考核，考試通過后認(rèn)定學(xué)分。今年的資源庫申請通知已經(jīng)下發(fā)， 計劃重點(diǎn)支持不超過 14 個庫的 建設(shè)。今年