PEP三年級英語第3單元教學設計Word版

1、單 元 備 課課題unit 3 look at me教學總目標知識目標：1.能聽懂、會說句型look at me. this is my/the/a/an.how are you? im fine, thank you./very well, thanks. lets.2.能聽說、認讀單ear，eye,nose,mouth,face,head,hand,arm,body,leg,foot，。3.能正確聽、說、讀、寫字母ee,ff,gg,hh,ii并知道其在單詞中的發(fā)音。能力目標：1.能夠在圖片、實物或情境的幫助下運用句型look at me. this is my/the/a/an.向別人介紹

2、自己或他人的五官和身體部位。2.能夠在情境中運用句型how are you? im fine, thank you./very well, thanks.有禮貌地詢問別人的近況并進行回答。3.能夠在情境中運用句型lets.向別人提議一起做某事并進行回答。情感 態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)保護眼睛和牙齒的意識。教材解讀本單元學習的主題是五官和身體部位，主情景圖通過孩子們觀看小丑表演呈現了本單元主要句型和詞匯。一、 語言結構與功能：1 this is my/the/a/an.向別人介紹自己或他人的五官和身體部位。2. how are you? im fine, thank you./very well, t

3、hanks.詢問別人的近況并進行回答。3.lets.向別人提議一起做某事并進行回答。二、 詞匯：ear，eye,nose,mouth,face,head,hand,arm,body,leg,foot。三、 字母和語音：ee,ff,gg,hh,ii及其在單詞中的發(fā)音。重點難點1能聽說、認讀單詞：ear，eye,nose,mouth,face,head,hand,arm,body,leg,foot。2.能正確聽、說、讀、寫字母ee,ff,gg,hh,ii并知道其在單詞中的發(fā)音。3.能聽懂、會說句型look at me. this is my/the/a/an.how are you? im fin

4、e, thank you./very well, thanks. lets.課時安排第一課時：part a lets talk/lets play第二課時：part a lets learn/ letters and sounds第三課時：part b lets talk/lets play第四課時：part b lets learn/ start to read/ lets check精選推薦課 題unit 3 look at me課 型新授教學內容a lets talk-lets play備 課范鎮(zhèn)教學時間共4課時 第1課時整 理孫桂芝教學目標1.能夠聽懂、會用how are you? f

5、ine, thank you. lets go to school.2.能夠在情境中運用句型how are you? im fine, thank you.教學重點能夠在情境中運用句型how are you? im fine, thank you.教學難點 how are you? 的得體運用及fine 一詞字母 i 的發(fā)音。教學準備多媒體課件、頭飾。教 學 過 程復 備一、熱身、復習 (warm-up/revision)(一)播放第一單元的歌曲 hello，師生共唱。教師邊唱邊用體態(tài)語示范和學生問候，并鼓勵學生邊唱邊和戴有歌曲中人物頭飾的同學打招呼。(二)用所學打招呼用語，師生互相問候。he

6、llo/hi, whats your name?hello/hi, im二、新課呈現 (presentation)(一)師生觀看教學課件。課件內容為a lets talk的內容。教師利用與教材內容相同的教學課件，使學生一目了然，既了解了句型的含義，又了解句型運用的情景。(二)教師演示 a lets talk的內容，使學生進一步理解對話。方法為：教師左手舉起chen jie 的頭飾，右手舉起mike的頭飾，用不同聲調引出對話內容。在此次演示活動中，教師強調 主句型how are you? fine, thank you. 學生跟讀并模仿發(fā)音。教師注意帶讀不易掌握的讀音，如：fine, thank

7、 you. 一句中 fine 中的元音字 “i” 的讀音是ai ，提示學生口型要略大些。而thank一詞中的th 在發(fā)音時，要讓舍尖處于上下齒之間，教師可以夸大口型，讓學生了解發(fā)音方法。教師要適當糾正，切不可一味的糾正發(fā)音，打擊孩子學習的積極性。(三)教師適時強調how are you?是用于熟人之間有一段精選推薦教 學 過 程復 備時間未見面，或是對方身體欠佳，或是較正式地向別人打招呼等場合。因此，要告訴學生，不必每次見面都問此話。每天見面時，只要說hello!或hi! 就可以了。(四)師背上書包，并出示school的圖片問學生 lets go to school. ok? s: ok! 板

8、書教授。教師應從 “go to school”導入到lets go to school.本句的發(fā)音較難，口型和發(fā)音不易到位，教師要適當提示，多帶讀操練。(五)出示情景圖，聽錄音，指，模仿跟讀對話。三、 趣味操練 (practice)(一)游戲：開火車六至七人一組，做開火車的游戲。教師在每組選出一名“質量監(jiān)督員”，監(jiān)督每個同學提問的完整性和正確率。從第一個學生開始 hi/hello/good morning, a . how are you? 第二個學生回答im fine./fine, thank you. 并提問 how are you? 以此類推。（a代表學生姓名）。(二)lets play

9、:師生共同演唱歌曲how are you。四、課堂評價 (assessment) (一)教師讓學生根據自己兩個單元的獲獎情況，制定本單元獲獎目標。 (二)做活動手冊第三單元第1 部分的練習。五、 擴展性活動(add-activities)可將趣味操練中的游戲2 擴展為“找朋友”的游戲。讓學生在教室自由走動，擊掌向她想打招呼的同學問好，教師可放音樂來規(guī)定時間，音樂停的時候，擊掌最多的學生為勝利者。教師可給前五名發(fā)小獎品。板書設計unit 3 look at me how are you? im fine./fine, thank you.    （句子寫在四線三格中

10、）教學反思精選推薦課 題unit 3 look at me課 型新授教學內容part a lets learn-letters and sounds備 課范鎮(zhèn)教學時間共4課時 第2課時整 理孫桂芝教學目標1能聽說認讀關于五官的單詞eye, face , ear, nose, mouth。2.能正確聽、說、讀、寫字母ee,ff,gg,hh,ii并知道其在單詞中的發(fā)音。教學重點能聽說認讀關于五官的單詞；能正確聽、說、讀、寫字母ee,ff,gg,hh,ii。教學難點正確區(qū)分 eye， ear兩個單詞；注意mouth 一詞的尾音發(fā)音。教學準備多媒體課件、頭飾、單詞卡片和圖片。教 學 過 程復 備一、

11、熱身、復習 (warm-up/revision)師生共同演唱所學歌曲 how are you。二、新課呈現 (presentation)(一)出示zoom的頭飾，用表演的方式來進行自我和朋友姓名的介紹的同時，教師告訴學生“zoom要介紹自己其它的一些內容，請你認真聽。”zoom自己介紹說： this is my nose. /this is my . 等等，由此引出本課單詞的教學eye, face , ear, nose, mouth ，讓學生先初步了解單詞。(二)教師指著自己說：good morning. im miss/mr look at me . 指著自己的臉說：this is my

12、face. 用同樣的方法依次介紹：eye, , ear, nose, mouth ，學生進一步學習單詞。(三)出示多媒體課件。教師點擊鼠標后，眼、耳、鼻、口、臉和相應的英語單詞逐一顯示。 (四)教師再次借助動作和表情，比如，眨眨眼、摸摸鼻等，教學單詞的聽說。 注意： eye, face， mouth兩個單詞的元音因素容易發(fā)音不到位，教師可鼓勵學生張大口型，相互檢查。此外eye， ear兩個單詞形近，所以在教學中可適當發(fā)揮學生想象力，正確區(qū)分這兩個單詞，如 eye中的y可看做鼻子，而兩邊的e可看做兩個眼睛。從而把這個單詞記住。(五)認讀eye, face , ear, nose, mouth 的

13、單詞卡片和圖片。(六)讓學生聽錄音，跟讀 lets learn 部分的單詞并要求學生指著自己頭部和相應的部位，力求做到“眼到、口到、心到、手到”。精選推薦教 學 過 程復 備(七)游戲：教師發(fā)出指令，學生執(zhí)行指令。規(guī)則是：如果指令前有simon says ,學生執(zhí)行指令，否則被罰下，如：t: simon says, touch your face. 學生摸摸臉。如教師只說：touch your face. 學生則不做任何動作。在此次活動中，教師教 touch、open、close三個單詞，讓學生理解 touch、open、close、your四個詞的含義。三、趣味操練 (practice) (

14、一)小組活動：listen and point教師讓學生按小組練習 eye, face , ear, nose, mouth 。方法是，小組的每一個組員分別說一個單詞，其他同學指出相應的部位。 (二)全體活動：listen and draw學生按教師的指令畫圖，如教師說：draw a mouth. 學生則畫出一張嘴，以次類推 (三)教師摸頭部的不同部位，要求學生說單詞。（四）學生兩人一組做練習，練習內容同（3）（五）學生聽錄音，邊說邊做lets do 部分中的活動。四、教授letters and sounds(一)出示字母ee,ff,gg,hh,ii，學生嘗試認讀。(二)利用字母卡片反復認讀字

15、母。(三)教師范寫字母，學生書空、練習書寫。（四）用卡片出示含有字母ee,ff,gg,hh,ii的單詞，教師帶讀，邊指邊聽，聽音找詞。歸納總結首字母的發(fā)音。五、課堂評價 (assessment) (一)完成課本第26 頁的“l(fā)isten and cirle”。(二)做活動手冊第二單元的第二部分的練習。板書設計unit 3 look at me貼上zoom 的頭部圖片，并在相應的位置板書單詞eye, face , ear, nose, mouth。（單詞寫在四線三格內）教學反思精選推薦課 題unit 3 look at me課 型新授教學內容part b lets talk/lets play備

16、 課范鎮(zhèn)教學時間共4課時 第3課時整 理孫桂芝教學目標1能聽懂、會用how are you? very well, thanks. lets make a puppet.2. 能夠在情境中運用句型how are you? very well, thanks.教學重點能運用句型how are you? im fine, thank you./ very well, thanks.教學難點how are you? im fine, thank you./ very well, thanks. 的運用。教學準備多媒體課件、頭飾。教 學 過 程復 備一、 熱身、復習 (warm-up/revision

17、)（一）師生共同演唱所學歌曲 how are you。（二）師生問答：how are you?教師回答時注意用新句型“very well, thanks.”二、新課呈現 (presentation)（一）教師告訴學生 how are you? 有多種回答用語。其中一些答語是：fine, thank you.          （此時板書以下各句）im fine. thank you.very well, thanks.（very well的讀音需強調）（教師強調，以上各句可以相互調換。）（二）學生跟讀fi

18、ne, thank you. / im fine. thank you. / very well, thanks. （三）教師用單詞卡，讓學生跟讀 how, are, you, im, fine, very, well, thank, thanks。并學會各句的連讀。（四）游戲：請你的回答與我不同。教師拿出準備好的小球，建議道：lets play a game. 引導學生說出表示贊成別人提議的感嘆語great！教師將球拋給一名學生說：how are you? 接球的學生回答：fine, thank you.。 之后，由第一個學生拋球并問： how are you? 第二精選推薦教 學

19、 過 程復 備個接球的學生回答內容與第一個學生不能相同，如：very well, thanks. 。以此類推，直到不同的答語說完為止，再進行一輪。（五）教師再次建議 lets sing a song. 師生共唱歌曲how are you 。邊唱邊拍手打節(jié)拍，引導學生替換歌曲中的答語。（六）教師播放 b 部分lets talk 的情景課件，讓學生了解對話內容。（七）學生聽b 部分lets talk 的錄音，跟讀對話。（八）學生戴上人物頭飾，給對話人物配音。（九）讓學生分小組，要求學生按課件內容自編對話。（十）表演學生自編的對話。三、趣味操練 (practice)（一）讓學生看lets

20、play 部分的活動，小組練習幾分鐘。 （二）教師提供頭飾，全體學生進行l(wèi)ets play 部分的活動，通過 “chain game”讓學生大量的練習與運用 lets talk 部分的會話。（三）讓學生用自己的真實姓名或英文名字做lets play 部分的活動。四、課堂評價 (assessment) 做活動手冊本單元第4部分的練習。板書設計 unit 3 look at me im fine. thank youhow are you? fine, thank you. very well, thanks.精選推薦教學反思課 題unit 3 look at me課 型新授教學內容part b

21、lets learn/ start to read備 課范鎮(zhèn)教學時間共4課時 第4課時整 理孫桂芝教學目標1能聽說認讀身體部位的單詞： body, leg, arm, hand,head, foot。2. 能根據指令做相應的動作，通過做動作激發(fā)學生學習英語的興趣。教學重點能聽說認讀body, leg, arm, hand, head , foot，并根據指令做動作。教學難點快速反應lets do 部分的多個指令； 區(qū)分head和hand 兩個單詞。教學準備多媒體課件，自制小木偶，單詞卡片和圖片。教 學 過 程復 備精選推薦一、熱身、復習 (warm-up/revision)（一）教師播放 “h

22、ead and shoulders , knees and toes” 歌曲的錄音帶。并提問學生能聽懂哪些表示身體部位的單詞。（二）學生能聽出所學單詞：face, eyes, ears , nose, mouth （三）讓學生試唱此歌曲。（四）游戲：simon says教師發(fā)出指令，學生執(zhí)行指令。規(guī)則是：如果指令前有simon says, 學生執(zhí)行指令，否則被罰下，如：t: simon says, touch your face.學生摸摸臉。如教師只說：touch the head.  學生則不做任何動作。（指令為學生以前所學內容。）（五）學生表演上節(jié)課所練對話。二、新課呈現 (pr

23、esentation)（一）教師出示一個活動木偶，復習關于五官的單詞 eye, face , ear, nose, mouth 來導入到身體各部位的學習。 （二）讓學生在原有單詞的基礎上，利用木偶進一步學習身體各部位的名稱詞 body, leg, arm, hand, head, foot。head和hand發(fā)音易混，教師在此處應適當提示，注意區(qū)別發(fā)音。（三）讓學生聽 lets learn 部分的錄音，一邊聽，一邊拍打自己身體的各部位。（例如：拍手，跺腳，晃動身體）與lets do 相結合，學生邊做邊學，有助于激發(fā)興趣。力求使學生做到心、口、手、眼和聽、說、做、練相結合。（四）認讀body, leg, arm, hand, head, foot 的卡片和圖片。教 學 過 程復 備精選推薦 注意輔導學生的發(fā)