紙風(fēng)箏幼兒托班教案教學(xué)模板

1、紙風(fēng)箏幼兒托班教案模板教師制作好的風(fēng)箏面若干，一只采用的裝飾材料顏色和馬夾袋底色差不多;一只圖案排列比較凌亂，分布不均勻;還有一只顏色深淺搭配清晰，圖案分布均勻。一起看看紙風(fēng)箏幼兒教案模板！歡迎查閱！ 紙風(fēng)箏幼兒教案模板1 活動目標(biāo) 1、引導(dǎo)幼兒初步感受風(fēng)箏的對稱美。 2、啟發(fā)幼兒大膽想象、創(chuàng)造，運(yùn)用多種材料裝飾風(fēng)箏面。 3、使幼兒體驗(yàn)到成功的喜悅。 4、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。 5、感受作品的美感。 活動準(zhǔn)備 1、教室里布置"風(fēng)箏展"，課前帶幼兒參觀、欣賞過各種風(fēng)箏，了解風(fēng)箏的基本特征。 2、幼兒課前已經(jīng)知道并練習(xí)過用不同的方法剪出兩

2、個一樣的圖形。 3、教師制作好的風(fēng)箏面若干，一只采用的裝飾材料顏色和馬夾袋底色差不多;一只圖案排列比較凌亂，分布不均勻;還有一只顏色深淺搭配清晰，圖案分布均勻。 4、人手一只馬夾袋、剪刀、膠水。 5、每組放有各種彩紙(皺紋紙、自粘紙、手工紙、泡沫紙);剪好的幾何圖形若干;幾支鉛筆。 活動過程 一、帶幼兒進(jìn)教室，自由欣賞各種風(fēng)箏。(3分鐘)1、幼兒自由欣賞各種風(fēng)箏。 教師引導(dǎo)語："哇!這么多的風(fēng)箏，我們一起來看看!"2、幼兒自由的和同伴交流，教師在旁傾聽。(如有幼兒提到喜歡風(fēng)箏對稱的話，就請他在集體面前說說，可直接引出下一個環(huán)節(jié))教師引導(dǎo)語：請和你的好朋友說說你喜歡那個風(fēng)箏?

3、為什么喜歡它? 二、引導(dǎo)幼兒感受風(fēng)箏的對稱美。(5分鐘)過渡語：小朋友剛才都找到了自己喜歡的風(fēng)箏，徐老師這里也有一只我喜歡的風(fēng)箏。 1、出示一只圖案對稱的風(fēng)箏。 教師引導(dǎo)語：你們覺得它怎么樣?(幼兒自由發(fā)表意見)2、引導(dǎo)幼兒感受這只風(fēng)箏的左邊和右邊的形狀和圖案都是一樣的。 教師引導(dǎo)語：請小朋友看看這只風(fēng)箏左邊的翅膀和右邊的翅膀，你發(fā)現(xiàn)了什么?翅膀上的圖案呢?一樣在哪里?(引導(dǎo)幼兒說出圖案的大小、顏色、形狀和位置都是一樣的，還是教師直接說出比較好) 三、幼兒討論如何裝飾風(fēng)箏面。(15-20分鐘)教師引導(dǎo)語：這些風(fēng)箏真漂亮，我們也來做一只漂亮的風(fēng)箏好嗎? 1、教師出示制作好的幾只風(fēng)箏面，請幼兒比較

4、怎樣裝飾可能最好看。 教師引導(dǎo)語： (1)你最喜歡哪只風(fēng)箏?為什么?(引導(dǎo)幼兒觀察比較，三只風(fēng)箏的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn))(2)怎樣才能剪出兩個一樣的圖形。 四、幼兒制作風(fēng)箏面。 教師引導(dǎo)語：請小朋友用自己喜歡的彩紙剪出各種漂亮的圖形把自己的風(fēng)箏裝飾的最漂亮。(原本我設(shè)想要用舊圖書、掛歷紙，但是如果要求幼兒對稱裝飾的話，只能用各種紙了) 1、幼兒做到一半時，教師可請幾位能力強(qiáng)一點(diǎn)的幼兒，用鉛筆畫自己喜歡的圖案進(jìn)行剪貼。 2、做的快的幼兒可以幫助做的慢的幼兒。 3、請客人老師幫助幼兒一起把線系在風(fēng)箏上。(馬夾帶的拎手上)五、帶幼兒去放風(fēng)箏。(沒有做好的幼兒可以繼續(xù)做)(2分鐘)小朋友可以一起去操場上放風(fēng)箏，

5、比一比誰的風(fēng)箏最漂亮。 紙風(fēng)箏幼兒教案模板2 【教材分析】 本文是魯迅諸多優(yōu)秀回憶性散文中的一篇。寫了他童年時，因?yàn)轱L(fēng)箏與弟弟發(fā)生了一次無法補(bǔ)過的誤解和沖突，內(nèi)心充滿了深深的愧疚。筆觸細(xì)膩，情感凄婉，適合于用聲情并茂的朗讀，來激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)。本文所體現(xiàn)出來的親情帶有很深的時代烙印，要通過社會背景的探究加以把握。作者嚴(yán)厲的自責(zé)精神充塞在字里行間，這更是文章的動人之處。 【教學(xué)目標(biāo)】 1、知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文傳神的動作、心理活動描寫。 2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生課外查閱、搜集資料的能力培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力。 3、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：準(zhǔn)確理解在特定社會背景下的兄弟間的情感用科學(xué)的態(tài)度來分

6、析這種情感的真實(shí)性，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法和思維品質(zhì)結(jié)合實(shí)際確立正確的人生觀和親情觀，學(xué)習(xí)作者敢于承認(rèn)錯誤及嚴(yán)厲的自責(zé)精神，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。 【教學(xué)步驟】 一、布置預(yù)習(xí) 1、給時間和空間鼓勵學(xué)生上網(wǎng)、上圖書館查找有關(guān)資料： 1925年左右中外社會狀況。 魯迅其人其作品其思想。 2、，落實(shí)生字詞的音和義。 3、讀課文，了解大意(這個環(huán)節(jié)體現(xiàn)了新課程要求培養(yǎng)學(xué)生具有搜集信息的能力目標(biāo)：能運(yùn)用和檢索多種工具書，運(yùn)用多種現(xiàn)代媒體接受和獲取信息。) 二、情景導(dǎo)入 在大屏幕上展示課文放風(fēng)箏的插圖，同時播放春之聲圓舞曲。用直觀的畫面和歡快的旋律調(diào)動學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)他們的想象力，進(jìn)行畫面的細(xì)致描述，內(nèi)

7、容的.大膽揣測。為課文學(xué)習(xí)設(shè)置情景，營造氛圍，自然導(dǎo)入。 三、整體感知 師生在舒特曼小夜曲悠揚(yáng)的旋律中，朗讀全文，力求讀準(zhǔn)字音、讀對重音、讀準(zhǔn)節(jié)奏、讀出感情，產(chǎn)生聲情并茂的朗讀效果。整體感知課文的思想內(nèi)容。 四、合作探究 出示以下問題讓學(xué)生進(jìn)行探究，或個別回答，或集體討論，或分組辯論。教師適時點(diǎn)撥，力求掀起探討的熱潮，加深對課文思想內(nèi)容的理解。 1、我回憶了有關(guān)風(fēng)箏的什么故事?用自己的話簡單復(fù)述。 2、精神的虐殺的一幕具體指什么?你如何看待這種行為?為什么? 老師幫助學(xué)生進(jìn)行問題分解，步驟如下： 如果你有弟弟會采取這種方法嗎?為什么? 如果你是弟弟會采取什么行為?為什么? 為什么哥哥會這么做?

8、 為什么弟弟沒有反抗? 你認(rèn)為哥哥愛弟弟嗎? 3、你更喜歡課文中的哪個人物?為什么? 4、你對課文內(nèi)容的理解還有哪些困惑之處? (1題意在檢驗(yàn)學(xué)生整體感知課文的效果。2題要讓學(xué)生品味課文中富于表現(xiàn)力的語言，同時要求學(xué)生要能聯(lián)系所查資料，聯(lián)系自身實(shí)際加以回答，體現(xiàn)新課程目標(biāo)中的培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力、分析和解決問題的能力以及張揚(yáng)個性進(jìn)行表達(dá)、交流、合作的能力，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方式和歷史唯物觀。3題要讓學(xué)生學(xué)習(xí)魯迅知錯就改，可貴的自責(zé)精神，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，體現(xiàn)新課程教學(xué)的人文教育觀。4題體現(xiàn)新課標(biāo)中關(guān)于閱讀教學(xué)中鼓勵學(xué)生對課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運(yùn)用合作的方

9、式，共同探討疑難問題這一點(diǎn)，也是體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式中的個性化、創(chuàng)造性閱讀特征。) 五、加深感悟 讓學(xué)生自選文中最精彩的部分進(jìn)行自由誦讀，進(jìn)一步深切感悟課文的思想內(nèi)容。 六、拓展延伸 1、比較閱讀課文與漫天的風(fēng)箏一文的異同的討論。 2、課外閱讀魯迅朝花夕拾、野草、吶喊中的文章，寫一篇讀書心得，準(zhǔn)備開討論會或交流會。(體現(xiàn)新課程改革提出的課文只是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個例子，要能引導(dǎo)他們走出課堂，去建構(gòu)新的知識體系。) 紙風(fēng)箏幼兒教案模板3 一、活動目標(biāo)： 1、感受和體驗(yàn)故事情節(jié)中友好合作的快樂;敢于大膽表達(dá)自己意愿。 2、理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)一些新詞和短句。 3、養(yǎng)成傾聽他人說話的習(xí)慣，提高語言表達(dá)能力和想

10、象能力。 二、活動準(zhǔn)備： 課件、實(shí)物(竹竿、紙、線繩) 三、活動過程： 1、導(dǎo)入活動 出示竹竿、紙、線繩 今天老師給你們帶來了幾樣?xùn)|西，看看是什么?(一一出示)他們可以干什么呢?誰來說說?(個別幼兒簡單說說。) 小朋友真聰明，小動物們也想出了很多玩法，我們來看看他們都怎樣玩的? 2、講述故事前半段 (1)出示圖片講述故事(從頭講述到“大家都問“怎么玩”，依次出示圖片1、2、3) (2)理解故事學(xué)習(xí)新詞 圖一提問： a、小猴是怎么玩竹竿的? b、它很快就怎樣了? 圖二提問： a、小熊是怎么玩卷紙的? b、它很快就怎樣了? 圖三提問： a、大熊大家多快活是怎么玩線繩的? b、它很快就怎樣了? 3、

11、幼兒討論大膽發(fā)揮想象 (1)到底還能怎么玩呢?請你們幫他們想想辦法?想好了和旁邊的好朋友說說。 (2)幼兒討論，教師注意傾聽觀察指導(dǎo)。 (3)個別幼兒代表說說自己的想法。 誰來告訴大家，他們還可以怎樣玩? 4、講述故事的后半段 (1)師：我剛才還聽見_說竹竿可以，卷紙可以線繩可以你們的辦法可真多，猩猩伯伯聽到了這件事也想了好辦法，我們來看看。 (2)講故事后半段(出示圖片4、5) 5、理解故事后半段。 提問：a、猩猩伯伯想了什么辦法? b、小動物們怎樣做的?學(xué)習(xí)新詞短句：“劈竹篾”“剪紙”“拴線繩”。 c、風(fēng)箏飛上天，大家心里怎樣?學(xué)習(xí)短句：“大家多快活!” 6、完整欣賞故事 7、給故事取名 這個故事真好聽，我們來給它取個名字吧!誰來取個好聽的名字? 8、體驗(yàn)友好合作的快樂 (1)提問：你們喜歡猩猩伯伯的辦法嗎?為什么? (2)教師小結(jié)：小動物們一個人玩真沒勁，猩猩伯伯帶領(lǐng)大家一起合作做風(fēng)箏玩，大家多快樂呀!我們也要向他們一樣，大家一起團(tuán)結(jié)合作玩游戲好嗎? 9、延伸活動：幼兒分組玩合作游戲。 (1)玩繩子 (2)玩拼圖 附：故事： 小猴有一