上個星期的語文教研活動

1、上個星期的語文教研活動， 讓我收獲很大。 我感受到新的課程理念下，我們的課堂越來越充滿魅力。常常為教師預(yù)設(shè)的精彩環(huán)節(jié)，學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)言感動不已， 也使我在整個活動之中有了一點思考和體會：一、做一個語文教師，首先要做一個愛文學(xué)的人。上學(xué)期我們有幸聽到了趙興花老師為我們親授的兩堂課， 我深深地體會到，教師的素質(zhì)是上好課的一個基礎(chǔ)，語文課要上好，很多時候是靠著教師與學(xué)生情感的共鳴， 而這種共鳴產(chǎn)生在哪里？教師的語言，神態(tài)，動作只有教師的入情入境，才能感染學(xué)生，語文教師要有較高的煽情能力，而煽情，很多的時候靠的是教師的激情，教師的語言。我常想， 語文教師是令我敬畏的，要做一個優(yōu)秀的語文教師是需要很雄厚

2、的文化底蘊的，而我，感到自己的貧乏，這樣的感觸，督促自己更多更快的學(xué)習(xí)！二、適當創(chuàng)設(shè)情境很必要縱觀這兩節(jié)閱讀課， 所有執(zhí)教教師最顯著的亮點是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了必要的理解課文的情境。 在語文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境， 通過營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境， 讓學(xué)生感受教材中蘊含的美的因素，能夠激發(fā)孩子身上的求知與求學(xué)的欲望， 發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動發(fā)展、自由思考，陶冶其情操，培養(yǎng)審美能力，是提高學(xué)生語文素質(zhì)的一個有效手段。 就像齊老師滿含深情地描述文中那種無言的愛時， 不但在場學(xué)生感動了， 在座的老師感動了，就連趙興花老師自己也被感動了，在這樣的氛圍中，學(xué)生更深入地理解了課文內(nèi)

3、容，更深刻地體會到深深地關(guān)懷。因此好的情境，能夠引起學(xué)生的共鳴， 會將學(xué)生帶入自覺忘我的學(xué)習(xí)境地， 起到意想不到的結(jié)果。當然這也對教師提出了很高的要求， 不但要具備能夠調(diào)動學(xué)生的語言，更要具備一種能夠全身心融入教學(xué)的能力三、扎實的常態(tài)課訓(xùn)練常態(tài)課好似家常便飯， 簡易、有效、自然。教育要面向全體學(xué)生，教學(xué)研究當然也要面向占課型大多數(shù)的常態(tài)課。 常態(tài)課的教學(xué)研究搞好了，教學(xué)水平上去了，整個學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量也就上去了。關(guān)注常態(tài)課比關(guān)注精品課更實在、更基礎(chǔ)、更有現(xiàn)實意義。生活中、學(xué)校里、課堂上，有許多人、事、物只要稍加以裁剪、潤色便是創(chuàng)設(shè)情境的絕好素材，不可或缺的是要用教師的一雙“慧眼”去“發(fā)現(xiàn)” ，要

4、用教師智慧的“巧手”去“創(chuàng)造” 。簡易、有效、自然的教學(xué)情境一定能給常態(tài)課帶來無限生機。四、重視背誦，豐富積累“腹有詩書氣自華”（蘇軾語），只有腹中積累了詩文的名句、名段，語言能力才能提高。現(xiàn)在我們有些語文老師在強調(diào)能力培養(yǎng)、重視思維訓(xùn)練的同時，忽視了知識的傳授，放松了識記教學(xué)，不抓或很少抓語文背誦了。這不能不說是語文教學(xué)中的一個失誤。究其原因，是語文教改在取得成績的同時產(chǎn)生了負效應(yīng)， 以為抓語文背誦就是在搞“死讀書”，就不符合教改精神。歷史的 經(jīng)驗證明：背誦是學(xué)好語文極其重要的一環(huán)。所謂“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟”就是這個道理。而且，背誦對于加深對課文的理解有著獨特而奇妙的作用。王文麗老師不但鼓勵孩子們多讀多背課文中的優(yōu)秀篇目，還為孩子們提供適合他們閱讀的歌詞、詩詞，這都是一種潛移默化地文化熏陶。我想，背誦這一環(huán)抓好了，一定會對學(xué)生學(xué)好語文起良好的促進