人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)圖形》教材分析及教學(xué)建議

1、人教版一年級(jí)上冊(cè)第四單元：“認(rèn)識(shí)圖形 ( 一 ) ”教材分析及教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)一、單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的前后聯(lián)系前期學(xué)習(xí)無本冊(cè)本單元時(shí)間內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)1使學(xué)生通過辨認(rèn)實(shí)物，直觀感知長方體、正方體、圓柱和球的主要特征，知道這些形體的名稱，能夠辨認(rèn)這些形體。在日常生活里，學(xué)生一般已經(jīng)見過這幾種常見的幾何形體，有一定的感性認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，可以讓學(xué)生對(duì)一些常見的幾何體有明確的認(rèn)識(shí)，為學(xué)習(xí)幾何圖形奠定初步的基礎(chǔ)，同時(shí)也為以后學(xué)習(xí)平面圖形的認(rèn)識(shí) , 滲透面構(gòu)成體的關(guān)系，可以更好地幫助學(xué)生感受知識(shí)轉(zhuǎn)化和形成的過程。2讓學(xué)生通過生動(dòng)有趣的活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)圖形的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)初步的觀察、操作能力和初步的空間觀念，從中感受數(shù)

2、學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。 這一內(nèi)容的的學(xué)習(xí)為以后學(xué)習(xí)圖形的拼組作了很好的遷移。后續(xù)發(fā)展時(shí)間內(nèi)容一下第·平面圖形的特征和圖三單元形之間的關(guān)系。圖形·立體圖形的特征和的拼圖形之間的關(guān)系。組·二上·認(rèn)識(shí)角 , 知道角的各第三單部分名稱。元角·會(huì)用三角板判斷直角的認(rèn)和畫直角。識(shí)·二下·銳角和鈍角的認(rèn)識(shí)。第三元·平移和旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識(shí)。圖形與變換五上第·從不同方向觀察立體三單元圖形，并能夠辨認(rèn)從不觀察同的面觀察到的簡單物體物體的形狀。五下第·長方體和正方體的認(rèn)三單元識(shí)。長方·長方體和正方體的表體和正面積。3使學(xué)

3、生感受生活里物方體·長方體和正方體的體體的不同形狀，培養(yǎng)觀察物體積。的興趣，以及與他人合作的意識(shí)和簡單的實(shí)踐能力。六下第·圓柱和圓錐的特征。二單元·圓柱的表面積。圓柱·圓柱和圓錐的體積與 圓錐二、“認(rèn)識(shí)物體和圖形”內(nèi)容分布及課時(shí)安排建議P34-35 頁：通過學(xué)生的實(shí)踐探索、合作交流，感知每類形體的特征， 再抽象1 課時(shí)認(rèn)識(shí)物體出相應(yīng)的立體圖形，知道各自的名稱，并聯(lián)系生活加深對(duì)各形體特征的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念。認(rèn)識(shí)圖形（一）有趣的拼搭練習(xí)八P35-36 頁：通過學(xué)生的合作和實(shí)踐活1 課時(shí)動(dòng)，加深對(duì)長方體、正方體、圓柱和球的特征的認(rèn)識(shí)，從中感受數(shù)學(xué)學(xué)

4、習(xí)的興趣，發(fā)展初步的空間觀念和判斷能力 。P37-38 頁：通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)長方體、正方體、圓和球的認(rèn)識(shí)， 1 課時(shí)培養(yǎng)學(xué)生觀察思考的能力、 實(shí)踐操作的能力以及運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。共 3課時(shí)三、“認(rèn)識(shí)圖形（一） ”教學(xué)標(biāo)準(zhǔn) 。年學(xué)學(xué)教學(xué)學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)級(jí)習(xí)習(xí)知識(shí)要點(diǎn)推進(jìn)（帶 * 內(nèi)容為保冊(cè)領(lǐng)內(nèi)數(shù)域容障性標(biāo)準(zhǔn)）1、從學(xué)生生活中熟悉的實(shí)物圖，感知物體的不同形狀 , 引出四種立體圖形。2、從實(shí)物圖到一般模型的抽 *1. 使學(xué)生象過程，引導(dǎo)學(xué)經(jīng)歷分一分、生辨認(rèn)、區(qū)別四看一看、摸一種立體圖形。摸，從實(shí)物抽象出圖形這人3、列舉生活中一過程，對(duì)長這些形體。方體、正方教第體、圓柱和球版一有一定的感

5、小課空性認(rèn)識(shí)，知道學(xué)時(shí)間這些形體的一：與名稱，能夠辨年認(rèn)圖認(rèn)、區(qū)別這些級(jí)物形形體。上體冊(cè)2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察能力，初步建立空間觀念，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)過程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生應(yīng)有的機(jī)會(huì)教師提供的幫助1、學(xué)生經(jīng)歷觀察、1、提供足夠的教具和學(xué)分一分物品的過具，給學(xué)生分組，明確活程，根據(jù)自己已有動(dòng)要求，學(xué)生操作時(shí)，給的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)相互交予學(xué)生充分的時(shí)間觀察、流自己的想法。感受、表達(dá)想法，并鼓勵(lì)學(xué)生說說自己的想法，學(xué)2、通過合作探索，會(huì)與同伴交流。親身經(jīng)歷由實(shí)物抽象實(shí)物圖形這一過2、在學(xué)生合作探索時(shí)，引程，形成表象，建導(dǎo)學(xué)生觀察、感知物體的立空間觀念。特征，利用課件和實(shí)物演示從實(shí)物圖到一般模型的3、

6、用自己的語言進(jìn)抽象過程，引導(dǎo)學(xué)生辨認(rèn)行總結(jié)和歸納，采四種圖形。由于長方體和用多種形式對(duì)四種正方體容易混淆，教師要圖形進(jìn)行辨認(rèn)，加重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察長方體強(qiáng)記憶想像。和正方體，并比較它們的不同，建立空間觀念。4、自主列舉身邊的3、鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言長方體、正方體、圓柱和球的事物。進(jìn)行描述，并通過多種活動(dòng)，幫助學(xué)生辨認(rèn)、區(qū)別。4、引導(dǎo)學(xué)生列舉身邊見過的這幾類物體，幫助學(xué)生加深認(rèn)識(shí)。5、組織形式多樣的練習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，培養(yǎng)互相合作的能力。1、通 過把*1、通過一些大小相同的立體圖形拼把一些大小相成一些更大的同的立體圖形第或其他的圖形，拼成一些更大二知道用幾個(gè)相的或其他的圖課同的物體可以形

7、，知道用幾時(shí)拼成一個(gè)怎樣個(gè)相同的物體：的圖形。可以拼成一個(gè)有怎樣的圖形。趣 2 、通過拼 *2 、通過拼搭的 一拼、搭一搭等 一些有趣的實(shí)拼 操作活動(dòng)，加深 物和圖案，使搭 對(duì)四種圖形的學(xué)生加深對(duì)所特征的認(rèn)識(shí)，充 學(xué) 圖 形 的 認(rèn)分發(fā)揮學(xué)生的 識(shí)，從中感受想像力和創(chuàng)造 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂力。趣。3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維能力和協(xié)作精神。1、課前充分準(zhǔn)備好拼搭活1、分組實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。動(dòng)所需的材料，幫助學(xué)生分工，創(chuàng)設(shè)輕松的活動(dòng)氛圍。2、邊實(shí)驗(yàn)邊觀察邊思考提出的問題。2、學(xué)生合作探索的過程中，提出思考問題：（1）“用幾個(gè)相同的物體可以拼成一個(gè)怎樣的圖形？” ，（ 2）怎樣才能把球放穩(wěn)？3、用自己的語言充 3、在

8、學(xué)生用自己的語言描分表 達(dá)自 己 的見 述過程中，肯定學(xué)生對(duì)問解。題的不同看法，同時(shí)充分引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、比較、實(shí)驗(yàn)、交流等活動(dòng)，4、自主歸納、總結(jié)得出結(jié)論。方法。5、比比誰搭得好，4、展示評(píng)價(jià)學(xué)生的作品。展示交流作品。1、幫助學(xué)生回顧本單元所1、自主回顧本單元學(xué)生知識(shí)。所學(xué)知識(shí)。2、給予學(xué)生充分的時(shí)間思考和交流解題的思路，在2、按要求嘗試自主活動(dòng)中注重引導(dǎo)學(xué)生說出第通過練習(xí)，使解答，并樂意和同自己的發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)三通過連一學(xué)生進(jìn)一步伴交流自己的想困難時(shí)，老師要作適當(dāng)?shù)恼n連、數(shù)一數(shù)、猜加深對(duì)四種法。示范引導(dǎo)。時(shí)一猜、拼一拼、圖形特征的3、引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)。一：圈一圈等 學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)3、會(huì)傾聽老師和同年級(jí)的學(xué)生在語言表達(dá)方練活動(dòng)，進(jìn)一步加生觀察思考學(xué)的意見，養(yǎng)成認(rèn)面還比較弱，教師要適當(dāng)習(xí)深對(duì)四種 圖形的能力、實(shí)踐真讀寫、認(rèn)真操作、引導(dǎo)學(xué)生從在學(xué)習(xí)過程中八特征的認(rèn)識(shí)，建操作的能力獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)的表現(xiàn)進(jìn)行描述性評(píng)價(jià)。立