《“精彩極了”和“糟糕透了”》教學設計

1、“精彩極了”和“糟糕透了”教學設計教材分析：“精彩極了”和“糟糕透了”是六年制小語教材第十一冊第五單元中的一篇課文，主要寫作者在七八歲的時候，寫了人生中的第一首詩，媽媽對此的評價是“精彩極了”，父親的評價卻是“糟糕透了”；作者在“精彩極了”的鼓勵中，在“糟糕透了”的警告中，把握人生的方向，成長為一名著名作家，也明白了，父母對自己的兩個極端的斷言，其實是兩種不同的表達愛的方式。 課文既有鮮明的形象，又凝聚著感情，滲透著深刻的哲理，文質兼美，富有人情味，且與學生的實際生活、情感體驗十分接近。文章前一部分文字淺顯生動，后一部分概括優(yōu)美，個別語句含義較深，具有啟發(fā)性，給學生提供了多維的思考感

2、悟空間。教學目標：1、通過找父母對于巴迪不同的評價，使學生明白父母的評價都是對巴迪的愛。2、指導學生入情入境地朗讀。3、體會作者怎樣逐漸體會到父母不同評價中飽含的愛。4、結合生活談談自己的感受。教學重難點：引導學生理解為什么說父母不同的評價都飽含著愛。設計理念本課的教學設計，從學生喜歡的名言引入到對文中重點句子的理解和質疑上，有利于激發(fā)學生的學習興趣。讓學生質疑，使學生的思維動起來。才有可能引導他們去探索、去創(chuàng)新。通過創(chuàng)設情境，如“你就是巴迪”等，讓學生聯(lián)系自己的生活體驗主人公的感情變化。堅持以讀為本，把“讀”貫穿于整個課堂教學。通過不同形式的讀，讓學生在讀的過程中體會到作者所要表達的思想感情

3、，領悟到文章的表達方法。同時，通過有聲有色的讀文，使學生更多、更直接地與文本對話，使課堂教學回歸語文教學的本色。而且還很注重對學生學習方法的有，如預習、投入課文當中、仔細揣摩等。教學過程：一、說名言走進我們美麗的校園，同學們有沒有發(fā)現樓梯口、班級，有許多標語牌，上面有名人名言？你們有自己喜歡的名言嗎？說一條給大家聽聽好嗎？指名學生說名言。    二、讀名言、悟名言（一）讀名言，質疑1、同學們知道很多名言，老師這兒也有一條名言，誰來讀一下。出示：一個作家，應該說小心注意、總結、提高。指名學生讀，生齊讀。2、讀了這么幾遍了，你能說說這條名言主要說了什么嗎？指名學生說。

4、3、師小結：愛的力量、警告的力量平衡     4、那么讀了這條名言，你還有什么不明白的地方嗎？（a、為什么說一個人的成長需要愛的力量，還需要警告的力量來平衡？  b、母親的力量指什么？警告的力量指什么？  c、為什么需要有人常提醒你：“小心、注意、總結、提高”？）   （二）悟名言、解疑。1、那么你們知道這條名言我是從哪兒摘錄出來的嗎？師根據學生回答，板貼課題，對，就是老師布置大家預習的課文精彩極了和糟糕透了中的一段。下面我們一邊學習這個故事，一邊解決提出的問題。2、同學們已經預習了課文，是吧？那誰能說說通過預習你

5、了解到了什么？小結：同學們，老師備課時準備的許多內容都不用講了，知道為什么嗎？因為你們通過預習已經掌握了?？梢?，預習是如此重要。因此，老師建議大家，無論學習什么課程，都要在課前認真預習，這樣你會學得更好。3、剛才同學們已經說了，“精彩極了”和“糟糕透了”是父母對巴迪不同的評價，那么當巴迪聽到了父母的評價之后有什么反應？請同學們拿出筆邊讀邊畫，還可以在旁邊寫上批注。學生自己讀課文。交流。反饋：（1）聽到“精彩極了”之后的反應：靦腆得意（2）讀相關的段落，并談出自己的看法。（3） 指導朗讀：同學們，你們有沒有因第一次做某件事得到爸爸或媽媽的贊揚？能不能簡單地為大家講講，當時你的心情如何？此時的巴迪

6、和當時的你心情是一樣的呀！那誰能再來讀讀這句話：“我既靦腆又得意洋洋”。  指名讀。齊讀：大家集體讀一遍，讀出你心中的巴迪。（4）如果你就是巴迪，整個下午都在家里等待著爸爸回來，等待著爸爸來看你的杰作，你這一下午的心情如何？你都會想些什么，做些什么呢？是啊，你肯定希望能夠得到爸爸的贊揚，所以還把詩認真地謄寫了一遍。哪個巴迪愿意起來告訴大家，你這一下午都做了什么？（指名讀課文）（5）所有的巴迪們，咱們一起來一遍。讀得真好，你們肯定都希望爸爸也能說上一句“精彩極了”，對吧？可惜你一下午滿懷信心、希望的等待只換來了爸爸的一句“我看這首詩糟糕透了”，你能告訴大家，當你聽到這句話時，心里是怎么

7、想的？那你能不能帶著你的傷心、失望、委屈來讀讀這句話。（我再也受不了了。） （6）小結：同學們，剛才我們一起走進了巴迪的內心世界，隨著他喜，隨著他憂。閱讀、朗讀就要這樣投入進去，與文中的人物同歡喜共悲傷，才能有更多的收獲。4、面對同一首詩，為什么父母會有不同的評價？隨機板書：鼓勵  提醒小結：母親的精彩極了是鼓勵我，是靈感和創(chuàng)作的源泉，但僅僅有這個還是不夠的，它可能會不人引入歧途，所以，還需要父親的糟糕透了這種警告的力量來平衡，來提醒你：“小心，注意，總結，提高?！?、可是這個時候的巴迪并不能理解父母的評價，還會因媽媽的贊揚而得意洋洋，因爸爸的批評而沮喪萬分，那么長大之后的

8、巴迪有沒有理解父母的用心呢，有沒有自暴自棄呢或作出什么成績來呢？你從課文中的哪些語句看出來的？（現在，我已經寫了很多作品，出版、發(fā)行了一部多么幸運。我從心底里知道，“精彩極了”也好 ）是啊，等他長大后，他對父母親的話便有了深刻的感悟，于是寫下了這么一番話：讓我們再一次朗讀這段話好嗎？生齊讀名言。他從心底里知道，精彩極了也好，糟糕透了也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點那就是愛。8、學到這里，我相信前面的問題同學們一定明白了。（三）聯(lián)系生活。那么在你的生活中，有沒有感受到來自父母、老師、同學以及其他人的這種慈祥的愛或嚴厲的愛？三、寫名言：同學們，讀了這篇課文之后，老師有著很深的感觸，我把我的感觸、體會總結成一句話，與大家共勉：在生活的海洋里，我們要做清醒的舵手，不因贊揚而得意，也不因批評而失意。課后，同學們也可以象老師這樣把自己的體會寫下來。板書設計“精彩極了”   和 “糟糕透了”                    鼓勵