教師關(guān)心的70個(gè)教育問題

1、教師關(guān)心的70個(gè)教育問題教師職業(yè)i教師職業(yè)。教師自己要正確認(rèn)識(shí)“教師”這個(gè)詞語(yǔ)和教師這個(gè)職業(yè)。不要無限夸大， 也不要因?yàn)閽甑蒙俣晕屹H低。社會(huì)對(duì)教育的理解程度要加強(qiáng)。2教師子女教育的問題。 教出無數(shù)的優(yōu)秀生， 送走N屆畢業(yè)班， 身為一名好老師卻教不 好自己的孩子，一說到對(duì)自己子女的教育問題，教師大多頭疼不已。3教師職稱評(píng)定問題。這個(gè)關(guān)系到教師切身利益的問題，常常在實(shí)際操作中“掉鏈子”。職稱評(píng)定中的論文、外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)等“硬性規(guī)定”卡住了優(yōu)秀教師繼續(xù)前進(jìn)的腳步。職稱 評(píng)定的種種弊端反而壓抑了教師工作的積極性。呼吁建立公平的評(píng)估機(jī)制，淡化學(xué)歷與職 稱，看重教師的實(shí)際水平，建立公平的教師評(píng)估機(jī)制。4論

2、文造假。有老師說，論文熱空前高漲泛濫，表現(xiàn)在每所學(xué)校，每個(gè)期末每人交論文 一篇，除了少部分立志于此或者對(duì)教育科研有興趣的教師之外，其余大多是消極的、敷衍 了事，更有甚者直接“借用”別人的成果，從網(wǎng)上下載職稱評(píng)定中上交的論文也是如 此。5教師的模范問題。一是模范沒有公開規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)，二是許多模范指標(biāo)，教師根本不知道，模范的威信在教師心中降格。6男性教師找對(duì)象有些難。女性教師可能會(huì)被許多男性列為首選對(duì)象，因?yàn)樵谥袊?guó)，不管是受傳統(tǒng)文化還是現(xiàn)代教育的影響，教師對(duì)女性來說還是個(gè)不錯(cuò)的職業(yè)。相比來說，男 性教師特別是小學(xué)男性教師談戀愛找對(duì)象還是有些難，這也是造成男性教師逃離小學(xué)的一 個(gè)原因。教師待遇7工資收

3、入。眾多老師關(guān)心工資的問題，錢多了，生活有保障了，社會(huì)地位提高了，工 作起來才會(huì)更有成就感。但他們問：教師的待遇與付出怎樣才能持平？給教師漲工資，可 好多次都是“空調(diào)”。8普高與職高差別大。普通高中教師的待遇往往高于職業(yè)高中教師，同工不同酬。職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理的難度大，人才外流，師資只出不進(jìn)。9社會(huì)保障。教師的醫(yī)保等保障制度還沒有全部建立起來，有的地方教師沒有福利，沒有醫(yī)療卡，沒有住房公積金10. 住房。教師的住房情況在有些地方還很差，不如當(dāng)?shù)匾话愕木用瘛?1. 代課教師。在有些貧困地區(qū)雖然已經(jīng)沒有了民辦教師，但“代課教師”、“臨聘教師”還存在，他們拿著低廉的工資，他們的合法權(quán)益誰(shuí)來維護(hù)和保障？

4、教師健康12工作負(fù)擔(dān)。一位老師說：“我們必須6 : 00到校，22 : 00以后離校。每天工作時(shí)間很長(zhǎng)，壓力也很大。什么時(shí)候給我們減減負(fù)呀？”13. 節(jié)假日無法真正休息。雙休日、節(jié)假日和寒暑假不是給學(xué)生補(bǔ)課、自己進(jìn)修，就是 被各類活動(dòng)所充滿，得不到真正的休息。14. 教師的身體狀況在下降。教師沒有足夠的體育鍛煉時(shí)間，工作瑣碎繁忙，經(jīng)常得不 到很好的休息，還承受著很大的工作壓力，體質(zhì)明顯下降。因此，教師的身體健康問題不 容樂觀。15. 一些教師存在心理疾患。升學(xué)、工作、家庭、子女多重壓力之下，教師的心理也受到上述多方面的壓抑，不堪負(fù)重，一些教師出現(xiàn)“畸型心理” ，或者存在心理疾患。16. 人格尊

5、嚴(yán)。 教師被打罵事件越來越多， 但往往是不了了之， 教師人格尊嚴(yán)受到損害。 希望法律能為教師維權(quán)。教育教學(xué)17. 科技教育。科技教育在校園還很弱，何時(shí)才能加大關(guān)注力度？18. 誠(chéng)信教育。學(xué)校對(duì)學(xué)生的誠(chéng)信教育，為何沒有實(shí)效？值得研究。19 .閱讀。要擴(kuò)大學(xué)生閱讀量，要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，這應(yīng)該是所有教師的責(zé)任，而 不只是語(yǔ)文老師的責(zé)任，這是關(guān)系民族發(fā)展的大事。20. 奧賽。每年除了看學(xué)校的升學(xué)情況外，就是看奧林匹克競(jìng)賽的獲獎(jiǎng)情況，這是又一 個(gè)衡量學(xué)校好壞的標(biāo)準(zhǔn)。而這正是一個(gè)大弊端。21. 考試作弊。無論是中考、高考、大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試還是考研、托福，作弊手段 越來越高明，由學(xué)生作弊到教師、監(jiān)考

6、教師作弊，甚至還出現(xiàn)了“槍手”等職業(yè)作弊者， 以及“專業(yè)”中介公司。這是教育永遠(yuǎn)的痛。22. 主課與副課。在中學(xué)階段，科目的主次之分決定于這科在升學(xué)考試中所占的分?jǐn)?shù)。 這種分法的“副作用”不能小看。這不僅打擊了“副課”教師的熱情，也限制了學(xué)生全面 發(fā)展。希望新一輪教育改革能真正解決這一問題。23. 母語(yǔ)教育受到排擠。在校內(nèi)，外語(yǔ)與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)形成三足鼎立之勢(shì)；在校外，到處 可見外語(yǔ)輔導(dǎo)班、數(shù)學(xué)輔導(dǎo)班，但很少見語(yǔ)文輔導(dǎo)班，應(yīng)該重視母語(yǔ)教育。教育科研24. 教學(xué)與科研分身乏術(shù)。既要教學(xué)滿工作量，又要科研成果多、水平高，還要提高學(xué) 位，對(duì)于教師來說，分身乏術(shù)。25. 新概念越來越多。 “減負(fù)教育” “

7、快樂教育”“創(chuàng)新教育”“成功教育”“挫折教育” “神童教育” 等等， 關(guān)于教育的新概念幾乎隔一陣子就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)。 但是， 對(duì)于這些以 “教 育”命名的概念，其內(nèi)涵和外延，卻少有人能說得清楚。26. 基層學(xué)校教科研水分多。有老師認(rèn)為，課題研究在基層學(xué)校水分太多。他們說，所 謂教科研，就是學(xué)期初報(bào)上一個(gè)題目。平時(shí)根本就沒有時(shí)間和精力，在每周固定的教研活 動(dòng)時(shí)間里， 大都談?wù)撔W(xué)校的各種日常事務(wù)， 很不正規(guī)。 到了學(xué)期末， 教研室催要 “成果” 的時(shí)候，趕快突擊弄一篇文章出來， “至于怎么弄' ，那是八仙過海，各顯神通。 ”27. 把教育科研當(dāng)成擺設(shè)。在現(xiàn)實(shí)工作中，許多教師依然用落后的教育教

8、學(xué)方法去教， 使得學(xué)生厭學(xué)， 教學(xué)質(zhì)量不高， 原因就是沒有把教育科研真正當(dāng)作學(xué)校發(fā)展的第一推動(dòng)力。28. 公開課。評(píng)優(yōu)課、公開課、示范課成了表演課，這還有科研味道嗎？29. 新課改。這是老師們關(guān)心比較多的話題，他們既擔(dān)心新課改雷聲大、雨點(diǎn)小，做的 還是老一套；又擔(dān)心高考該怎樣考。很多人疑問：新課改、素質(zhì)教育，到底適不適合現(xiàn)在 的學(xué)生？為什么基層教師對(duì)新課程這么冷漠？30. 考試。學(xué)生難于承受的應(yīng)試壓力來自何方？我們的教育很不重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精 神和創(chuàng)新能力，在某些方面甚至存在壓制學(xué)生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力的弊端。老師們渴望 新的關(guān)注人終身發(fā)展的評(píng)價(jià)制度早日出臺(tái)。學(xué)校管理31. 職稱評(píng)定。不教外

9、語(yǔ)的我們，何時(shí)能夠和職稱外語(yǔ)考試說再見？職稱評(píng)定一般主要 是按年齡排隊(duì)伍，年齡到了，職稱評(píng)定自然也有了著落。職評(píng)考試怪就怪在：別的什么都 不考，只考外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)。32. 評(píng)優(yōu)選佳。 特級(jí)教師、 優(yōu)秀教師等是怎樣評(píng)選出來的？希望評(píng)選程序能透明、 公開、 公正。33. 教師評(píng)價(jià)機(jī)制。怎樣合理、公平地衡量和考核和評(píng)價(jià)教師？以高考、中考成績(jī)作為 衡量學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量，并以此為上級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)學(xué) ?34. 集資攤派?！皬?qiáng)行攤派和強(qiáng)行集資何時(shí)休， 我每個(gè)月得到的錢就少得可憐， 還要被扣 這扣那的，真的不知道怎么辦。 ”有些老師問類似的這個(gè)問題。35. 師資流動(dòng)。教師的合理流動(dòng)，何時(shí)才不受檔案的約束？36. 下崗。 招

10、生大戰(zhàn)早已經(jīng)開始了， 生源緊張， 教師相對(duì)富余了， 教師離下崗還有多久？37. 教師聘任制。全員聘任是很好的?？墒侨绻僮鞑划?dāng)，成為某些人手中的工具，效 果就會(huì)適得其反。此外，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也應(yīng)該參加聘任，否則不公平。38. 校長(zhǎng)委任制可否改成選任制。有些教師認(rèn)為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)官本位思想嚴(yán)重，是在做官，不 是在搞教育。還有在校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制下，應(yīng)該如何限制校長(zhǎng)利用手中的權(quán)力以權(quán)謀私。39. 校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。校長(zhǎng) （ 包括民辦學(xué)校的校長(zhǎng) ）的任職資格由誰(shuí)賦予 ?校長(zhǎng)的權(quán)力界限在哪 里?40財(cái)務(wù)公開。學(xué)？莆裼Q謎嬲？叵蚶鮮丫槍？而不僅僅是公布幾個(gè)語(yǔ)焉不詳?shù)臄?shù)字。41. 審計(jì)何時(shí)能真正走進(jìn)校園。希望在學(xué)校內(nèi)也能建立有效的

11、監(jiān)督機(jī)制,讓審計(jì)定時(shí)走進(jìn)校園。42. 學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)壓力大。目前，重點(diǎn)校與重點(diǎn)校之間，普通校與普通校之間，重點(diǎn)校與普通校之間總而言之，校校之間競(jìng)爭(zhēng)日益激烈。校際間的這種競(jìng)爭(zhēng)無形之中轉(zhuǎn)化給教師，使得教師的身體及心理都承受相當(dāng)大的壓力。43. 學(xué)生活動(dòng)。老師和學(xué)生很想外出活動(dòng)，但是有關(guān)安全保障的問題 ，誰(shuí)來幫助解決 ?教育環(huán)境44. 教育經(jīng)費(fèi)撥放。教育經(jīng)費(fèi)的撥放仍然太少，應(yīng)加大對(duì)西部地區(qū)的投入。45. 輿論環(huán)境。 極個(gè)別教師的可惡行為 ，被媒體過度炒作報(bào)道 ，影響了廣大教師的生存環(huán)境和整個(gè)行業(yè)的名聲。面對(duì)責(zé)任和現(xiàn)實(shí)，教師很矛盾。46. 教育大環(huán)境。 有些教師提出 ，社會(huì)教育環(huán)境氛圍不太好 ，社會(huì)和媒體輿

12、論對(duì)學(xué)校教育有一定的負(fù)面影響。學(xué)校、家庭與社會(huì)該如何有效形成教育孩子的合力?47. 教育政策問題。教育的政策、法規(guī)應(yīng)適應(yīng)市場(chǎng)的調(diào)整。48. 教育形式主義。教育行業(yè)形式主義泛化，急功近利的做法太多。49. 學(xué)校內(nèi)部環(huán)境。 學(xué)校的學(xué)術(shù)氛圍不濃厚 ，再加上硬件條件不到位 ，使教師在落后的工作環(huán)境中培養(yǎng)要適應(yīng)現(xiàn)代教育的學(xué)生，顯得極不協(xié)調(diào)。50. 高校收費(fèi)。高等學(xué)校收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)是否符合中國(guó)國(guó)情?普通老百姓能夠承受嗎 ?收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)又是誰(shuí)制定呢 ?呼喚凈土51. 教育資源。有老師問 :生源大戰(zhàn)的熱鬧背后 ，是否存在著無形的教育資源的浪費(fèi)?政府職能部門是否應(yīng)該有所動(dòng)作 ?他們也質(zhì)問 :某些基礎(chǔ)教育學(xué)校動(dòng)輒上千萬(wàn)、

13、上億元的經(jīng)費(fèi)建豪 華校舍究竟有沒有必要 ?52. 教育亂收費(fèi)。每到新學(xué)期 ，總會(huì)有一些學(xué)校亂收費(fèi)的新聞“搶占”人們關(guān)注的目光，3萬(wàn)，10 萬(wàn)，甚至 40 萬(wàn)，這些讓一般人聽著感覺不可思議的數(shù)字，一次次出現(xiàn)在各種媒體上。 去年披露的數(shù)字是某中學(xué)亂收費(fèi)達(dá)千萬(wàn)元之巨，而今年的數(shù)字是 ，某高校僅一個(gè)亂收費(fèi)項(xiàng)目就收取了學(xué)生將近 3 億元。人們不禁要問 :教育亂收費(fèi)富了誰(shuí) ?53. 擇校之風(fēng)何時(shí)止?！爸行W(xué)為什么還要收擇校費(fèi) ?”有老師這樣問道。據(jù)報(bào)道 ，某地已經(jīng)將擇校費(fèi)納入教育行政管理的范圍。 有專家指出 ， 這是把擇校費(fèi)合法化的一個(gè)重要步驟。 有些地方 ，重點(diǎn)小學(xué)的新生擁擠不堪 ，周邊普通學(xué)校新生卻是

14、寥寥無幾。家長(zhǎng)們的這種選擇也 是情理之中的事情。但是 ，作為教育行政部門應(yīng)該扶植一下薄弱學(xué)校，而不是無動(dòng)于衷。54. 弄虛作假。教育的虛假、形式主義什么時(shí)候才能休止?55 招生體制。招生體制混亂中存在腐敗。義務(wù)教育56“普九”。雖然基本實(shí)現(xiàn)了 “普九”目標(biāo)，但是保持和鞏固這個(gè)成果還需要做很多工作。57. 小學(xué)“包班”。在部分農(nóng)村小學(xué)，由于教師數(shù)量不足而實(shí)行“包班”措施,1個(gè)老師管1個(gè)班,所有課程全包，以犧牲教學(xué)質(zhì)量為代價(jià)，來維持低成本教學(xué)運(yùn)轉(zhuǎn)。58. 學(xué)生心理健康。中小學(xué)教育正處在由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育過渡這一關(guān)鍵的轉(zhuǎn)型時(shí)期。但在轉(zhuǎn)型的過程中卻出現(xiàn)了一系列問題，尤其是中學(xué)生的心理健康教育存在著明

15、顯的缺陷。59. 應(yīng)加快高中普及教育。由于農(nóng)村地區(qū)高中較少，使得升高中的競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈 ，許多同學(xué)被迫早早退學(xué)。希望加快高中普及教育，這樣能改變農(nóng)村孩子的一生。也為將來實(shí)現(xiàn)普及高中教育做好準(zhǔn)備。農(nóng)村教育60. 農(nóng)村教師不了解新課改。課程改革已全面鋪開。教材換了，教師沒換；教育理念換了 ，教育領(lǐng)導(dǎo)沒換。傳統(tǒng)的是農(nóng)村包圍城市，現(xiàn)在課程改革是城市包圍農(nóng)村，可農(nóng)村地區(qū)的條件又怎能用一把尺子來要求呢 ？61. 醫(yī)療證。農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教師什么時(shí)候可以和縣城的教師平等地使用醫(yī)療證？農(nóng)村教師的醫(yī)療保險(xiǎn)誰(shuí)“買單” ？62. 農(nóng)村教師工資能否足額發(fā)放。許多農(nóng)村老師都問，為什么老是出現(xiàn)同工不同酬的現(xiàn)象他們認(rèn)為，這不僅挫

16、傷了農(nóng)村教師工作的積極性，還是一種不平等的體現(xiàn)。他們希望城鄉(xiāng)教師能同等對(duì)待。63. 農(nóng)村師資。農(nóng)村的師資配備嚴(yán)重不足。這必然會(huì)影響教育質(zhì)量和人口素質(zhì)的提高。64. 農(nóng)村教育資源差。農(nóng)村學(xué) ？淖試簇遜？誰(shuí)愿意為其“添磚加瓦” ？農(nóng)村孩子的教育僅僅停 留能否在有學(xué)可上的層面 ，很多地方教育水平跟不上時(shí)代的步伐 ，這對(duì)農(nóng)村孩子的人生以及 以后整個(gè)社會(huì)的發(fā)展存在不利因素。農(nóng)村孩子的教育不容忽視。65. 重點(diǎn)校。重點(diǎn)中學(xué)與非重點(diǎn)中學(xué) ，重點(diǎn)班與普通班之間的競(jìng)爭(zhēng)和差距愈演愈烈。重點(diǎn) 中學(xué)吃非重點(diǎn)中學(xué)，城區(qū)中學(xué)吃農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，苦了偏僻地區(qū)的學(xué)校。民辦教育66. 平等相處。公辦學(xué)校和民辦學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)，國(guó)家教育和家長(zhǎng)學(xué)生是受益的。那么就應(yīng)該使民辦學(xué)校與公辦學(xué)校平等發(fā)展。67. 辦學(xué)資質(zhì)。對(duì)于私立學(xué)校，它的辦學(xué)資質(zhì)審核問題以及學(xué)校廣告準(zhǔn)入問題很令人關(guān)心。68. 民校教師。一些民辦學(xué)校把教師當(dāng)賺錢的工具。有時(shí)教師要像推銷員一樣，為了一點(diǎn)可憐的招生回扣，到