幼兒園辯論-發(fā)展個性重要

1、辯題：發(fā)展個性重要正方一辯：首先由我來陳述我方觀點，我方認為發(fā)展個性重要。讓我們先了解下什么是 個性吧？個性是指一個人的整體面貌， 是精神和氣質(zhì)的全貌，包括世界觀、人生 觀、論理觀、道德觀、信念、興趣、能力等等，是比較穩(wěn)定的心理特征的總和。而在心理學中的解釋是：一個區(qū)別于他人的，在不同環(huán)境中顯現(xiàn)出來的，相對穩(wěn) 定的，影響人的外顯和內(nèi)隱性行為模式的心理特征的總和。 個性還有以下幾個特 點，足以顯示個性在兒童學習和成長中的重要性。 J第一：個性具有獨特性。每個人的個性都具有自己的獨特性，即使是同卵雙生子甚至連體嬰兒長大成 人，也同樣具有自己個性的獨特性。這樣的獨特性就能讓兒童從蕓蕓眾生中脫穎 而出

2、，成為引人注目的那一顆新星，從而增加他的自信心。第二：個性具有積極性。個性是個動力傾向系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，不是被客觀環(huán)境任意擺布的消極個體。 個性 具有積極性、能動性，并統(tǒng)帥全部心理活動去改造客觀世界和主觀世界。這樣的 特性才能使兒童成為主動的學習者，從而開始去探索和創(chuàng)新。第三：個性還具有發(fā)展性。眾所周知，嬰兒剛出生后并沒有形成自己的個性， 它是隨著其成長，其心理 不斷豐富、發(fā)展、完善，逐漸形成其個性。從形式上講，個性不是預(yù)成的，而是 心理發(fā)展的產(chǎn)物。所以在兒童的成長和教育中個性的發(fā)展尤為重要。我們的孩子受中國舊傳統(tǒng)觀念的影響教育，形成了過于謙虛，缺乏自信，獨立性， 自主性欠強，做事缺乏自己觀點與主張

3、的個性缺失現(xiàn)象， 缺乏自信、缺乏創(chuàng)造力。北大心理學系博士盧致新在談到成功的人似乎永遠在成功，而失敗的人似乎 永遠在失敗的原因時說到，這一切都是 習慣”兩個字在起作用。一個人習慣于懶 惰，他就會無事可做地四處瞎溜；一個人習慣于勤奮，他就會像日本的阿信那樣 克服一切困難。在人的一生中，一個行動決定一個習慣，一個習慣決定一個個性， 而一個個性決定人的一生。也許，一個好的分數(shù)可以幫助人一陣子， 但一個好的個性卻可以幫人一輩子。因此我方認為兒童的個性發(fā)展更重要！總結(jié)陳詞：我方始終認為兒童的個性發(fā)展更重要！（隨機總結(jié)反方的漏洞）發(fā)展人的個性，在事業(yè)成功中起著決定性作用。豐富的教育教學實踐告訴我們：個性在人

4、的求知成長過程中，發(fā)揮著舉足輕重的作用。我們知道，學習的 進步，需要每個學生個體去完成，學生個體在學習上的差異，是情商的差異和個 性的差異所致。如果學生具有良好的個性，學習就會成為一種樂趣，就會變苦學 為樂學，變被動地接受知識為主動的尋覓知識，就會不滿足于得到兔子”，而是要運用獵槍”去主動獵取兔子”。由于先天的條件和后天的影響，每個人都有自己的獨特性，不同的認知特征、不 同興趣愛好、不同欲望要求、不同價值取向、不同創(chuàng)造潛能，鑄造了人的千差萬 別的個性，創(chuàng)造性的培養(yǎng)是以學生個性的健康發(fā)展為基礎(chǔ)的。個性的充分發(fā)展，能極大地激發(fā)創(chuàng)新精神和提高創(chuàng)新能力。 因此充分發(fā)展人的個性，是促使人才輩 出的不可缺

5、少的條件，毛澤東曾從更高的意義上強調(diào)發(fā)展個性的重要性。他在給秦邦憲的信中說： 被束縛的個性如不得解放，就沒有民主主義，也沒有社會主 義?！比绻f個性發(fā)展是一臺發(fā)動機，那么在這臺發(fā)動機的驅(qū)動下，兒童的個性 將會得到更加充分的發(fā)展。在發(fā)展個性的基礎(chǔ)上，大批的有用人才才能涌現(xiàn)。而我們的江澤民同志也指出：創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的的不竭動力。一個民族缺乏能力，就很難屹立于世界民族之林；教育在培育民族 精神和培養(yǎng)創(chuàng)造人才方面，肩負著特殊的使命。”而培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造素質(zhì)體現(xiàn)在個體素質(zhì)中，個體素質(zhì)也就是個性！因此我方認為兒童的個性發(fā)展更重要。自由答辯的幾個論點：一、傳統(tǒng)教育提出 德智體美勞”全面

6、發(fā)展，讓我們來做個比較：傳統(tǒng)教育習慣在啞雀無聲、坐得筆直的學生前講話或傳達指示，要是下面有一個 人對你的某個觀點表示有疑異，或同你公開進行辯論，看慣了閱兵式般整齊雄壯、 步調(diào)一致、按步就班的人群，是容不得眼前奇裝異服不同呼聲的人的。而現(xiàn)在提倡的素質(zhì)教育不光是培養(yǎng)在技能上有創(chuàng)造性的人，更要培養(yǎng)出具有很強 思辯力的、對人或事物有不同見解的人。他們樂于觀察，尤其是觀察細微之處； 敢想，尤其善于想別人想不到的東西；敢說，敢說別人還沒說過的話。他們不再 是相同規(guī)格的M機器人M ,而是有個性、有一定思辯力的人，他們的想法可以與 眾不同、天馬行空、不受他人左右，只要自己喜歡。我想，這就是課改神奇的魅 力，它

7、重視對學生個性的培養(yǎng)，使兒童展現(xiàn)出自己最大真、最自然的一面，在學 習中看到自己的價值，找到自信。二、個性的涵義很寬泛，不僅僅是叛逆和非主流我們平常所說的個性是指一個人的整體面貌， 是精神和氣質(zhì)的全貌，包括世 界觀、人生觀、論理觀、道德觀、信念、興趣、能力等等，是比較穩(wěn)定的心理特 征的總和。三、往往看似不好的個性也能成就一個成功者（舉例）陳景潤失敗與成功的經(jīng)歷也看出，只有發(fā)展每個人的個性，才能發(fā)恢出每個 人的才能，達到人人成才的目的。陳景潤在廈門大學數(shù)學系畢業(yè)后， 被分配到一 所中學教數(shù)學，因他拙于言詞，不擅口頭表達，是一個不合格的教師。后來調(diào)到 科學院數(shù)學研究所作研究，這正是他的特長所在，并把特長發(fā)揮到極大值，終于 成為杰出的大數(shù)學家四、為什么說兒童的個性發(fā)展更重要？一個人的性格一旦形成是比較穩(wěn)定的，是難以改變的，俗話說，"江山易改， 秉性又|移"。因為人一般到16歲左右個性完全定型，形成一定的個性特征