幼兒園指南測(cè)試題

1、36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南測(cè)試卷姓名：工作單位： 分?jǐn)?shù)：一、填空題（共io分，每題1分，共io題。）1. 1、托兒所幼兒園衛(wèi)生保健工作規(guī)范中第一部分“衛(wèi)生保健工作職責(zé)”中 提出了哪三種機(jī)構(gòu)？ 托幼機(jī)構(gòu)、 婦幼保健機(jī)構(gòu)、 相關(guān)機(jī)構(gòu) °2、指南從健康 、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域描述 幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。3、幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)分為專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力 三個(gè) 維度。4、指南中社會(huì)領(lǐng)域有人際交往和社會(huì)適應(yīng)兩個(gè)子領(lǐng)域。5、發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動(dòng)作 、 良好的生 活習(xí)慣、和基本的生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志，也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與 發(fā)展的基礎(chǔ)。6、幼兒園教

2、育指導(dǎo)綱要（試行）分為 總則、教育內(nèi)容和要求、組織與實(shí)施、 教育評(píng)價(jià)四個(gè)部分。7、指南以 后繼學(xué)習(xí) 和終身發(fā)展 奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo)，以促進(jìn)幼兒 德、智、體、美各方面協(xié)調(diào)發(fā)展為核心。8、指南中指出幼兒科學(xué)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)和發(fā)展分為科學(xué)探窕 和 數(shù)學(xué)認(rèn) 知o藝術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)和發(fā)展分為感受與欣賞 和 表現(xiàn)與創(chuàng)造O9、幼兒的語(yǔ)言能力是在交流 和 運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。10、中國(guó)教育部正式頒布3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南的時(shí)間是°二、選擇題（共15分，每題1分，共15題。）1、5-6歲幼兒基本能夠達(dá)到雙手抓杠懸空吊起（C ）秒左右A、5 B、10 C、20 D、402、4-5歲幼兒能夠在較熱或較冷

3、的戶外環(huán)境中連續(xù)活動(dòng)（A ）A、半個(gè)小時(shí)左右B、一個(gè)小時(shí)左右C、兩個(gè)小時(shí)左右D、兩個(gè)半小時(shí)左右3、（ B ）是幼兒重要的學(xué)習(xí)方式，是認(rèn)識(shí)和態(tài)度形成的基礎(chǔ)。A、模仿 B、體驗(yàn) C、觀察 D、同化4、保證幼兒每天的睡眠時(shí)間，午睡一般應(yīng)達(dá)到（B ）小時(shí)左右。A、1 B、2 C、35、幼兒每天的戶外活動(dòng)時(shí)間一般不少于（C ）小時(shí)，其中體育活動(dòng)時(shí)間不少于（）小時(shí)，季節(jié)交替時(shí)要堅(jiān)持。A、11 B、12 C、21 D、326、4-5歲幼兒能快跑（B ）米左右。A、10 米 B、20 米 C、30 米 D、40 米7、如何鍛煉幼兒適應(yīng)生活環(huán)境變化的能力（ABA、注意觀察幼兒在新環(huán)境中的飲食、睡眠、游戲等方面的

4、情況，采取相應(yīng)的措 施幫助他們盡快適應(yīng)新環(huán)境。B、經(jīng)常帶幼兒接觸不同的人際環(huán)境，如參加親戚朋友聚會(huì)，多和不熟悉的小朋 友玩，使幼兒較快適應(yīng)新的人際關(guān)系。C、幼兒每天的戶外活動(dòng)時(shí)間一般不少于兩小時(shí)，其中體育活動(dòng)時(shí)間不少于1小 時(shí)，季節(jié)交替時(shí)要堅(jiān)持。D、氣溫過(guò)熱或過(guò)冷的季節(jié)或地區(qū)應(yīng)因地制宜，選擇溫度適當(dāng)?shù)臅r(shí)間段開(kāi)展戶外 活動(dòng)，也可根據(jù)氣溫的變化和幼兒的個(gè)體差異，適當(dāng)減少活動(dòng)的時(shí)間。8、為幼兒創(chuàng)造說(shuō)話的機(jī)會(huì)并體驗(yàn)語(yǔ)言交往的樂(lè)趣，如：（ABCD ）A、每天有足夠的時(shí)間與幼兒交談。如，談?wù)撍麄兏信d趣的話題，詢問(wèn)和聽(tīng)取他 們對(duì)自己事情的意見(jiàn)等。B、尊重和接納幼兒的說(shuō)話方式，無(wú)論幼兒的表達(dá)水平如何，都應(yīng)認(rèn)真

5、地傾聽(tīng)并 給予積極的回應(yīng)。C、鼓勵(lì)和支持幼兒與同伴一起玩耍、交談，相互講述見(jiàn)聞、趣事或看過(guò)的圖書(shū)、 動(dòng)畫(huà)片等。D、在農(nóng)村和少數(shù)民族地區(qū)，要積極為幼兒創(chuàng)造用普通話交流的語(yǔ)言環(huán)境。9、提醒幼兒保護(hù)五官，如不亂揪耳朵、鼻孔，看電視時(shí)保持（A ）米左右的 距離等。A 3B 1.5C 210. （ B ）歲的幼兒能夠?qū)Ｐ牡赜^看自己喜歡的文藝演出或藝術(shù)品，有模仿和 參與的愿望。A 34 歲B 45 歲C 56 歲11、當(dāng)幼兒與同伴發(fā)生矛盾或沖突時(shí)，指導(dǎo)他嘗試用（ABCD）等方式解決沖突。A、協(xié)商B、交換C、輪流D、合作12、指南共有（B ）個(gè)學(xué)習(xí)發(fā)展目標(biāo)。A、31B、32C、33 13、幼兒在對(duì)自然事物的

6、探究和運(yùn)用數(shù)字解決實(shí)際生活問(wèn)題的過(guò)程中，不僅獲得豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)展形象思維，而且初步嘗試（ABCD ）,逐步發(fā) 展邏輯思維能力，為其它領(lǐng)域的深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。A、歸類 B、排序 C、判斷 D、推理 14、（ C ）兒經(jīng)常問(wèn)各種問(wèn)題或好奇的擺弄物品。A、45 歲B、56 歲C、34 歲15、（ A ）歲的幼兒能用圖畫(huà)或其他符號(hào)進(jìn)行記錄。 A、45 歲B、56 歲C、34 歲 三、判斷題（共10分，每題1分，共10題。）1、在社會(huì)領(lǐng)域“愿意愿意與人交往”目標(biāo)中，56歲幼兒的典型性表現(xiàn)有兩 條，分別是喜歡和小朋友一起游戲，有經(jīng)常一起玩的小伙伴，喜歡和長(zhǎng)輩交談， 有事愿意告訴家長(zhǎng)。（錯(cuò)，45歲）

7、2、34歲的幼兒要能說(shuō)出自己家所在的街道、小區(qū)（鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村）的名字。（J ） 3、指南指出應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興 趣，可以引導(dǎo)幼兒初步認(rèn)識(shí)和書(shū)寫(xiě)簡(jiǎn)單的字。（錯(cuò)，用機(jī)械記憶和強(qiáng)化訓(xùn)練的方 式讓幼兒過(guò)早識(shí)字不符合其學(xué)習(xí)特點(diǎn)和接受能力 ）4、結(jié)合圖片在集體教育活動(dòng)中，幫助幼兒了解基本行為規(guī)則或其它游戲規(guī)則，體 會(huì)規(guī)則的重要性，學(xué)習(xí)自覺(jué)遵守規(guī)則。鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)自己的名字。提醒幼兒 寫(xiě)畫(huà)時(shí)保持正確姿勢(shì)。（錯(cuò)，結(jié)合社會(huì)生活實(shí)際 ）5、指南指出鼓勵(lì)幼兒自主決定，獨(dú)立做事，增強(qiáng)其自尊心和自信心，要支持 按自己的想法做事：或提供必要的條件，幫助他實(shí)現(xiàn)自己的想法。（錯(cuò)，在保證 安

8、全的情況下 ）6、45歲的幼兒做了錯(cuò)事要敢于承認(rèn)，不說(shuō)謊。（錯(cuò)，56歲）7、根據(jù)幼兒的理解水平有意識(shí)地使用一些反映因果、假設(shè)、條件等關(guān)系的句子。（J ）8、成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的好奇心，充分利用自然和實(shí)際生活機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼 兒通過(guò)觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)等方法，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題； 幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗(yàn)，并運(yùn)用于新的學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成受益終身的學(xué)習(xí)態(tài)度和能 力。（J ）9、中國(guó)教育部網(wǎng)站2012年10月15日發(fā)布3 6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南，對(duì) 防止和克服學(xué)前教育“小學(xué)化”現(xiàn)象提供了具體方法和建議。（J ）10、培養(yǎng)幼兒具有良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣，不用臟手揉眼睛，連續(xù)看電視等不超 過(guò)30

9、分鐘。（錯(cuò)，不超過(guò)20分鐘 ）四、簡(jiǎn)答題：（共15分，每題5分，共三題。）1、幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的四個(gè)基本理念是什么？答：（1）幼兒為本（2）師德為先（3）能力為重（4）終身學(xué)習(xí)。2、實(shí)施指南應(yīng)把握哪幾方面？答實(shí)施指南應(yīng)把握以下幾個(gè)方而：（1）關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性。（2）尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異。（3）理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)。（4）重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。3、托兒所幼兒園衛(wèi)生保健工作規(guī)范中指出托幼機(jī)構(gòu)衛(wèi)生保健工作的主要任務(wù) 是什么？答：主要任務(wù)是貫徹預(yù)防為主、保教結(jié)合的工作方針，為集體兒童創(chuàng)造良好的生 活環(huán)境，預(yù)防控制傳染病，降低常見(jiàn)病的發(fā)病率，培養(yǎng)健康的生活習(xí)慣，保障兒 童的身心健康。五、

10、論述題（共20分，每題10分，共2題。）1、試舉例說(shuō)明如何評(píng)價(jià)幼兒園教學(xué)活動(dòng)？答：活動(dòng)目的（達(dá)成性）應(yīng)具體、明確，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出活動(dòng)目的要有可操作性，即通過(guò)一個(gè)活動(dòng)要豐富幼兒什么知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)什么 技能與能力，養(yǎng)成什么品德與習(xí)慣，要具體明了，不能泛泛空談。其次，要突出 課題本身的要求，如果一個(gè)活動(dòng)是教幼兒學(xué)習(xí)繞口令，就要強(qiáng)調(diào)繞口令的活動(dòng)目 的，在語(yǔ)速上、發(fā)音吐字上要與學(xué)習(xí)兒歌、故事的目的要求有所區(qū)別；再如，學(xué) 習(xí)裝飾畫(huà)，就要與學(xué)習(xí)命題畫(huà)和意愿畫(huà)的目的不同，應(yīng)引導(dǎo)幼兒用連續(xù)對(duì)偶紋樣 或用間隔相同的圖案裝飾物體為目的。第三，每個(gè)活動(dòng)中的重、難點(diǎn)應(yīng)突出。新 教內(nèi)容為重點(diǎn)，復(fù)習(xí)、鞏固為輔助。如學(xué)習(xí)6

11、的相鄰數(shù)，可以在復(fù)習(xí)5的相鄰 數(shù)基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知識(shí)，如果幼兒掌握得好，可以延伸學(xué)習(xí)7的相鄰數(shù)，但必須以 學(xué)習(xí)6的相鄰數(shù)為重點(diǎn)，不能本末倒置、主次不分，讓人弄不清楚到底是學(xué)習(xí)幾 的相鄰數(shù)?；顒?dòng)內(nèi)容（正確性）要健康、正確，符合幼兒年齡水平1、每個(gè)活動(dòng)都應(yīng)有具體明確的目的，使人一目了然。2、教師選擇活動(dòng)內(nèi)容時(shí)， 一是要注意內(nèi)容的正確性，教師對(duì)自己掌握不準(zhǔn)的內(nèi)容，要查找資料，做好核實(shí), 不要將一些自己把握不準(zhǔn)或錯(cuò)誤的內(nèi)容教給孩子。3、選擇的內(nèi)容要符合幼兒的年 齡特點(diǎn)，因?yàn)椴煌挲g的幼兒有不同的發(fā)育規(guī)律，每一年齡段的幼兒興趣也不同, 并且不同年齡的幼兒獲取的生活經(jīng)驗(yàn)也不同，因此，按照幼兒的年齡特點(diǎn)選擇的

12、教學(xué)內(nèi)容應(yīng)是幼兒最需要學(xué)習(xí)，而且經(jīng)過(guò)一定的努力能學(xué)會(huì)的內(nèi)容?；顒?dòng)準(zhǔn)備（操作性）要豐富、充分，體現(xiàn)可操作性1、教師要熟練掌握活動(dòng)內(nèi)容，活動(dòng)內(nèi)容需要背誦的，如故事、兒歌、歌詞等應(yīng)背 誦熟練；需要操作的，如小實(shí)驗(yàn)、電化教學(xué)設(shè)備、小制作等要操作熟練：需要示 范的，如動(dòng)作、繪畫(huà)、板書(shū)等要準(zhǔn)確、到位，動(dòng)作要注意鏡面示范；體育、音樂(lè) 等活動(dòng)要注意準(zhǔn)備合適的運(yùn)動(dòng)服飾和舞蹈服飾，使服飾與所教內(nèi)容和諧統(tǒng)一。2、 為使各教學(xué)環(huán)節(jié)銜接自然，要準(zhǔn)備好環(huán)節(jié)間的過(guò)渡性語(yǔ)言，使各環(huán)行轉(zhuǎn)換不露痕 跡，活動(dòng)具有整體感。3、教師還要了解所教內(nèi)容的相關(guān)知識(shí)，以避免被幼兒提出 一些意想不到的問(wèn)題問(wèn)倒，出現(xiàn)難堪的局面?；顒?dòng)過(guò)程（主動(dòng)性）

13、要以幼兒為主體，體現(xiàn)幼兒主動(dòng)性活動(dòng)是為了促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，使不同水平 的幼兒共同提高。幼兒是活動(dòng)的主體，在教師的主導(dǎo)下，激發(fā)起幼兒的興趣，調(diào) 動(dòng)起幼兒的積極主動(dòng)性，啟發(fā)幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，多種感官共同參與活動(dòng)， 變“要我學(xué)，為“我要學(xué)”，使幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人。在組織活動(dòng)過(guò)程中，教 師要而向全體幼兒，注意對(duì)不同水平的幼兒要不同對(duì)待：能力差的幼兒，可以回 答一些具體、形象、答案明顯的問(wèn)題，能力強(qiáng)的幼兒可以歸納、概括一些內(nèi)容。 另外，對(duì)一些動(dòng)作快、反應(yīng)迅速的幼兒，要給予充分發(fā)揮的條件?；顒?dòng)手段（直觀性）要現(xiàn)代化，突出直觀形象性教師在課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)運(yùn)用已有的先進(jìn)設(shè)備，彌補(bǔ)現(xiàn)實(shí)生活中的不足，增強(qiáng)教

14、學(xué) 效果。如，教師可以用VCD或錄像機(jī)，將北方不常見(jiàn)的樟樹(shù)、椰子樹(shù)及南國(guó)風(fēng)光 等或?qū)⒛戏讲怀Ｒ?jiàn)的冰天雪地的景色、北方的植物以及動(dòng)物的生活習(xí)性、植物的 生長(zhǎng)過(guò)程、自然現(xiàn)象的形成、科技產(chǎn)品的功用等播放給幼兒看：可以用多媒體將 一些小動(dòng)物畫(huà)出來(lái)，制成動(dòng)畫(huà)片的形式，引導(dǎo)幼兒觀察；還可以在教幼兒學(xué)習(xí)音 樂(lè)、舞蹈時(shí)，請(qǐng)配班老師用攝像機(jī)將幼兒表演的動(dòng)作攝下來(lái)，幼兒為了使自己的 表情豐富、動(dòng)作優(yōu)美，便認(rèn)真地學(xué)、積極地練，教師再將攝下來(lái)的圖像播放給幼 兒看，并配合講評(píng)幼兒學(xué)的情況，糾正一些不規(guī)范的動(dòng)作，易被幼兒接受。注意啟發(fā)（創(chuàng)造性）幼兒的求異思維，培養(yǎng)創(chuàng)造性：注重幼兒習(xí)慣的養(yǎng)成，滲透生態(tài)教育幼兒教育是基礎(chǔ)教育

15、的基礎(chǔ)，是人生的奠基階段，在培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新 能力方面，具有不可推卸的責(zé)任。在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師不要拘泥于一個(gè)標(biāo)準(zhǔn) 答案，應(yīng)鼓勵(lì)幼兒大膽想象，從多方而去尋求答案，進(jìn)行創(chuàng)造性思維：提出一些 與別人不同的看法。作為教師，只要幼兒的看法合乎邏輯、能講得通，就要給予 肯定。如引導(dǎo)的幼兒探討樹(shù)木的用途時(shí)，既可以回答最常見(jiàn)的用途：樹(shù)木可以 制 作家具、學(xué)習(xí)用具（如鉛筆）、勞動(dòng)工具（如木鍬），可以用于造紙，還可以做建 筑材料，等等。還可以回答其它方面的用途：生態(tài)方面的用途有：樹(shù)木可以美化 綠化環(huán)境，可以制造氧氣，凈化空氣，可以固堤、防止水土流失，還可以為小動(dòng) 物提供住所、提供食品（果實(shí)、樹(shù)葉），使

16、小動(dòng)物生存，維持生態(tài)平衡：特殊的樹(shù) 木特殊的用途：橡膠樹(shù)能生產(chǎn)橡膠，椰子樹(shù)能提供椰汁飲料，等等。再如，讓幼 兒設(shè)計(jì)到太空探險(xiǎn)的工具，可以有宇宙飛船、航天飛機(jī)、火箭、飛碟等，也可以 鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)新，想出與其他幼兒不同的辦法?；顒?dòng)效果（檢驗(yàn)性）要明顯，檢驗(yàn)手段多樣化教育活動(dòng)的目的是為了取得一定成效，因此，每一個(gè)活動(dòng)都應(yīng)使幼兒學(xué)到一些知 識(shí)技能、獲取不同的經(jīng)驗(yàn)。教師為了解幼兒對(duì)知識(shí)的掌握情況，應(yīng)在鞏固的基礎(chǔ) 上，運(yùn)用游戲法、操作法、測(cè)試法等手段進(jìn)行檢驗(yàn)。如，學(xué)習(xí)了相鄰數(shù)，可以讓 幼兒戴數(shù)字頭飾或胸前掛數(shù)字牌，在找朋友的歌曲伴奏下，做“找朋友”的 游戲，讓幼兒找自己的兩個(gè)好朋友（即相鄰數(shù)），找對(duì)的，

17、三個(gè)人手拉手出活動(dòng)室: 再如，學(xué)習(xí)了繪畫(huà)技能，讓幼兒運(yùn)用技能畫(huà)一幅畫(huà)，檢驗(yàn)幼兒是否真正學(xué)會(huì)掌握 了這一技能。通過(guò)檢測(cè)教學(xué)效果，教師便于衡量教學(xué)方法是否科學(xué)，有利于教師 總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，糾正一些不實(shí)用的教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量。對(duì)教師的要求教師自身的素質(zhì)，如普通話標(biāo)準(zhǔn)與否、語(yǔ)氣抑揚(yáng)頓挫、語(yǔ)速快慢適中、教態(tài)自 然大方、表情自然豐富、服裝整潔得體、隨機(jī)應(yīng)變能力等，都可視為評(píng)價(jià)課堂教 學(xué)活動(dòng)的因素。2、試述幼兒園“小學(xué)化”教育的弊端及對(duì)策？答：“小學(xué)化傾向”的弊端（1）“小學(xué)化傾向”對(duì)幼兒的身體發(fā)展有害“小學(xué)化傾向”對(duì)幼兒的身體發(fā)展有害。幼兒正處于長(zhǎng)身體階段，機(jī)體和神 經(jīng)系統(tǒng)都還比較弱。幼兒如果長(zhǎng)時(shí)間地集

18、中注意，大腦容易疲勞，會(huì)造成神經(jīng)系 統(tǒng)的傷害，并引起心理上變化，如表情呆板等。過(guò)早、過(guò)多的規(guī)范性學(xué)習(xí)還能導(dǎo) 致幼兒近視、駝背、消瘦等身體不良癥狀產(chǎn)生。（2） “小學(xué)化傾向”對(duì)幼兒的心理發(fā)展有害“小學(xué)化傾向”對(duì)幼兒的心理發(fā)展有害。過(guò)早地對(duì)幼兒實(shí)施小學(xué)教育超越 了幼兒心理發(fā)展水平。幼兒期的心理發(fā)展還不完善，還不具備系統(tǒng)學(xué)習(xí)的能力， 如果此時(shí)強(qiáng)迫幼兒象小學(xué)生那樣學(xué)習(xí)和做許多功課，他們的智力水平是跟不上的， 如果學(xué)習(xí)過(guò)于吃力，幼兒會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦、畏懼情緒，從而會(huì)扼殺幼兒的學(xué)習(xí) 積極性。（3） “小學(xué)化傾向”對(duì)幼兒的全面發(fā)展不利“小學(xué)化傾向”對(duì)幼兒的全面發(fā)展不利。在幼兒階段所進(jìn)行的小學(xué)式教育，其 實(shí)進(jìn)

19、行的只是單項(xiàng)智育，由于這種做法只重視單項(xiàng)智育或某種技能的發(fā)展，忽視 了全面性發(fā)展的要求，結(jié)果，幼兒的非智力因素的發(fā)展被削弱了，其它各行的發(fā) 展要求被忽視了，導(dǎo)致了幼兒身心發(fā)展的片面性。<4） “小學(xué)化傾向”對(duì)幼兒的未來(lái)學(xué)習(xí)不利“小學(xué)化傾向”的對(duì)策“小學(xué)化傾向”對(duì)幼兒的未來(lái)學(xué)習(xí)不利。由于一些學(xué)前班使用的是小學(xué)一年級(jí) 教材，其教學(xué)內(nèi)容和小學(xué)一年級(jí)是重復(fù)的。在幼兒階段兒童如果學(xué)過(guò)了小學(xué)課本 上的知識(shí)，他們剛上小學(xué)一年級(jí)時(shí)，不用花多大力氣就可以獲得好成績(jī)，由于重 復(fù)教育，使這些兒童養(yǎng)成了不動(dòng)腦、不思考、生記硬背的不良習(xí)慣。當(dāng)他們升入 二年級(jí)以后，而對(duì)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，一下子不能適應(yīng)，結(jié)果學(xué)習(xí)成績(jī)下降

20、甚至學(xué)習(xí) 跟不上的情況都得以產(chǎn)生。（1）認(rèn)真學(xué)習(xí)通知精神，充分認(rèn)識(shí)幼兒園教育“小學(xué)化”、“成人化”的危 害性，按照幼兒園管理?xiàng)l例、幼兒園工作規(guī)程、幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試 行）等相關(guān)要求，遵循教育規(guī)律，更新教育觀念，研究制訂規(guī)范幼兒園辦園行為、 防止和糾正“小學(xué)化”傾向的具體辦法，堅(jiān)決防止和糾正幼兒園教育“小學(xué)化” 傾向。大力宣傳科學(xué)育兒理念，倡導(dǎo)科學(xué)教育方法，幫助老師和家長(zhǎng)樹(shù)立正確的 教育觀，形成良好教育合力。（2）嚴(yán)禁推薦和組織征訂各種幼兒教材和教輔材料，嚴(yán)禁提前教授小學(xué)教育內(nèi)容, 嚴(yán)禁以舉辦興趣班、特長(zhǎng)班和實(shí)驗(yàn)班為名進(jìn)行各種提前學(xué)習(xí)和強(qiáng)化訓(xùn)練活動(dòng)，嚴(yán) 禁一切形式的小學(xué)入學(xué)考試，嚴(yán)禁組織任何

21、帶有商業(yè)色彩的活動(dòng)。（3）認(rèn)真落實(shí)國(guó)家幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）和3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展 指南，遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，規(guī)范辦園行為，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)形式，科學(xué)安 排幼兒一日生活，制訂科學(xué)、合理的幼兒教育內(nèi)容和方法，保教結(jié)合，寓教于樂(lè), 保障在園兒童快樂(lè)健康成長(zhǎng)。六、案例分析題：（共30分，每題15分，共兩題。）1、淘淘是個(gè)有思想、有個(gè)性的小朋友，老師剛與他接觸時(shí)幾乎無(wú)從下手，覺(jué)得很 難溝通。但是經(jīng)過(guò)幾天的觀察，老師發(fā)現(xiàn)淘淘其實(shí)很聰明，一遇到新鮮事就會(huì)發(fā) 問(wèn)，他的好奇心特別強(qiáng)，而且與其他小朋友相處的挺好，可就是不愿意上課。上 第一節(jié)課的時(shí)候，他的興趣不大，只坐了幾分鐘。上第二節(jié)課的時(shí)候，老師課前

22、 與小朋友做了3個(gè)游戲，這吸引了淘淘的注意力，也過(guò)來(lái)加入到游戲隊(duì)伍當(dāng)中。 此時(shí)老師表?yè)P(yáng)了他，還給他貼上了五角星，淘淘非常高興，老師又告訴他：“你以 后好好上課，我每節(jié)課都給你貼小星星那天放學(xué)以后，老師在班上表?yè)P(yáng)了淘淘，他的興趣馬上高漲起來(lái)。后來(lái)，老師與 淘淘成為了 “好朋友”，下課的時(shí)候他會(huì)與老師玩、聊天，也愿意上課了，而且有 時(shí)候還提出好多問(wèn)題。小朋友和老師都夸淘淘進(jìn)步大，也都越來(lái)越喜歡他了。 結(jié)合案例，用指南試分析教師與幼兒溝通的方法。答：（1）注意傾聽(tīng)。教師要用言語(yǔ)和非言語(yǔ)的方式表示關(guān)注、接受和鼓勵(lì)幼兒的 談話，在傾聽(tīng)時(shí)，教師要有耐心，還要細(xì)心揣摩和理解幼兒言語(yǔ)中潛在的意義。（2）注意身

23、體姿勢(shì)。一個(gè)具有良好溝通技巧的教師在與孩子談話時(shí)，會(huì)注意自 己的聲音、姿態(tài)以及運(yùn)用和強(qiáng)調(diào)的詞語(yǔ)。（3）語(yǔ)言的表達(dá)要簡(jiǎn)明，易于理解。（4）在與孩子溝通的時(shí)候，教師可以表達(dá)自己的思想和情緒，使幼兒了解教師 的想法。2、教師在給小朋友們講述有關(guān)大海的故事時(shí)，給幼兒播放了一段小朋友在海邊玩 的視頻。小朋友們看到都很興奮，其中一位小朋友舉手回答：老師你看，大海像 一只皮球，滾來(lái)滾去。老師：大海怎么會(huì)像皮球呢？大海像綢緞一樣，又像鏡子 一樣。分析以上案例這位老師的做法合理嗎？請(qǐng)結(jié)合指南談?wù)勛约旱目捶?。答：分析：我認(rèn)為這是一件涉及到科學(xué)和語(yǔ)言的事件記錄。當(dāng)孩子看到大海興奮 的說(shuō)出自己的想法，并用比喻句說(shuō)出大海像皮球的時(shí)候，教師卻馬上否定了孩子 的說(shuō)法。我覺(jué)得該教師的做法