學前心理學李庶泉-思維ppt課件

1、1有個國王想將公主嫁給三個公子里面最聰明的一個。國王出了一個絕對公平的測試去分辨誰是最聰明的。三個公子在一個房間里繞圈對坐著，國王向他們展示5頂帽子，兩頂黑色，三頂白色。然后他們被蒙上眼睛，個人的頭上都被蓋上了一頂帽子，另外兩頂帽子放在另一間房間中。國王告訴他們誰能夠最快地推論到自己頭上帽子的顏色，他就能娶到公主。但如果估錯了就會被處死?，F(xiàn)在你就是其中一個公子，你看到兩頂白色的帽子在其他公子頭上。而過了一些時間，你察覺到其他公子都未能或者不敢于猜測。假設(shè)你知道其他公子也是非常聰明及國王一定是公正無私，那么，你的帽子是白色還是黑色？Q1Q12解析：假設(shè)我是黑色的，那么其他兩人看到一黑一白。設(shè)其中

2、一人是A，一人是B，A會思考，如果自己是黑色，那么B會看到兩頂黑色，就能馬上判斷到自己不是黑色了，所以自己是白色。但是A并不能馬上做出判斷，說明A看到的是兩個白色。Q1Q13田徑場上正在進行100米決賽。參加決賽的是A、B、C、D、E、F六個人。關(guān)于誰會得冠軍，看臺上甲、乙、丙談了自己的看法。乙認為，冠軍不是A就是B。丙堅信，冠軍絕不是C。甲則認為，D、F都不可能取得冠軍。比賽結(jié)束后，人們發(fā)現(xiàn)他們?nèi)齻€中只有一個人的看法是正確的，請問誰是100米賽冠軍？A. A B. B C. C D. EQ2Q24解析：由題干可知，甲認為A、B、C或E是冠軍，乙認為A或B是冠軍，丙則認為A、B、D、E或F可能

3、是冠軍，因為只有一個人正確，所以冠軍應該是C或F，但選項中只有C，故答案為C。Q2Q25第六章 學前兒童的思維6思維概述思維概述第一節(jié)第一節(jié)學前兒童思維的發(fā)展學前兒童思維的發(fā)展第二節(jié)第二節(jié)學前兒童思維的培養(yǎng)學前兒童思維的培養(yǎng)第三節(jié)第三節(jié) 目目 錄錄 7思維概述思維概述第一節(jié)第一節(jié)8思維是人腦對客觀事物進行的間接的、概括的反應。 思維概述思維概述第一節(jié)第一節(jié)間接性概括性910表象概括性表象概括性思維概括性思維概括性用的是形象用的是詞語既概括事物的本質(zhì)屬性，又概括事物的非本質(zhì)屬性概括事物的本質(zhì)屬性11序號序號劃分標準劃分標準分分 類類1根據(jù)個體思維發(fā)展水平與思維憑借物直觀動作思維具體形象思維抽象邏

4、輯思維2根據(jù)探索答案的方向集中思維發(fā)散思維3根據(jù)主動性和創(chuàng)造性程度常規(guī)性思維創(chuàng)造性思維12直觀動作思維直觀動作思維依據(jù)實際動作進行思維，思維與動作不可依據(jù)實際動作進行思維，思維與動作不可分。分。具體形象思維具體形象思維也稱形象思維，是運用已有的直觀形象也稱形象思維，是運用已有的直觀形象（或表象）進行的思維。（或表象）進行的思維。抽象邏輯思維抽象邏輯思維是以概念、判斷、推理的形式反映事物本是以概念、判斷、推理的形式反映事物本質(zhì)特性和內(nèi)在聯(lián)系的思維。質(zhì)特性和內(nèi)在聯(lián)系的思維。13141516u 分析分析是在頭腦里把事物的整體分解為各個部分、各個方面或不同特征，分別加以思考的過程。u 綜合綜合是在頭腦

5、里把事物的各個部分、各個方面和不同特征結(jié)合起來組成整體加以思考的過程。u分析和綜合是思維活動最基本過程。17u 比較比較是在頭腦中把各種事物加以對比，并確定它們之間異同的過程。u 比較可以從不同的角度來進行，但必須以事物本質(zhì)特征為依據(jù)。18u 抽象抽象是在頭腦中抽出一些事物的共同的本質(zhì)屬性，舍棄其非本質(zhì)屬性的過程。u 概括概括是在頭腦中將抽象出來的事物的本質(zhì)屬性結(jié)合起來，形成概念或理論系統(tǒng)的過程。19u 具體化具體化是將抽象概括出來的概念、原理、理論應用到具體對象上的過程。u 系統(tǒng)化系統(tǒng)化是指在頭腦中把事物或知識要素分門別類地構(gòu)成一個層次分明的統(tǒng)一的整體系統(tǒng)的過程。20 （一）概念（一）概念u

6、 概念是人腦反映事物本質(zhì)屬性的思維方式。概念是人腦反映事物本質(zhì)屬性的思維方式。u 概念總是和詞聯(lián)系著，用詞來標志，以詞的意概念總是和詞聯(lián)系著，用詞來標志，以詞的意義形態(tài)出現(xiàn)。義形態(tài)出現(xiàn)。u 概念的內(nèi)涵和外延。內(nèi)涵是指概念所包含的事概念的內(nèi)涵和外延。內(nèi)涵是指概念所包含的事物的本質(zhì)屬性，外延是指屬于這一概念的一切事物。物的本質(zhì)屬性，外延是指屬于這一概念的一切事物。21 （二）判斷（二）判斷u 判斷是肯定或否定某種東西的存在，或指明某判斷是肯定或否定某種東西的存在，或指明某種事物是否具有某種性質(zhì)的思維形式。種事物是否具有某種性質(zhì)的思維形式。u 包括肯定判斷和否定判斷。包括肯定判斷和否定判斷。u 判斷

7、是在概念的基礎(chǔ)上進行的，表現(xiàn)為判斷是在概念的基礎(chǔ)上進行的，表現(xiàn)為概念之概念之間的關(guān)系間的關(guān)系。22 （三）推理（三）推理u 推理是從已知的判斷（前提）推出新的判斷（結(jié)推理是從已知的判斷（前提）推出新的判斷（結(jié)論）的思維方式。論）的思維方式。u 包括包括歸納推理歸納推理和和演繹推理演繹推理。u 歸納推理歸納推理是從特殊事物推出一般原理的推理。是從特殊事物推出一般原理的推理。u 演繹推理演繹推理是從一般原理到特殊事物的推理。經(jīng)典是從一般原理到特殊事物的推理。經(jīng)典形式：三段論。形式：三段論。23思維的廣闊性思維的廣闊性思維的深刻性思維的深刻性思維的靈活性思維的靈活性思維的敏捷性思維的敏捷性思維的批判

8、性思維的批判性四、思維的品質(zhì)四、思維的品質(zhì)24學前兒童思維的發(fā)展學前兒童思維的發(fā)展第二節(jié)第二節(jié)25一、學前兒童思維發(fā)展的一般趨勢一、學前兒童思維發(fā)展的一般趨勢（一）學前兒童思維發(fā)生的時間與標志u 思維發(fā)生時間：時間：與言語真正發(fā)生的時間相同，即2歲左右。u 思維發(fā)生的標志標志：出現(xiàn)最初的語詞概括。26一、學前兒童思維發(fā)展的一般趨勢（二）學前兒童思維發(fā)展的一般趨勢抽象邏輯思維具體形象思維直觀動作思維第一第二第三271. 1.直觀動作思維直觀動作思維2. 2.具體形象思維具體形象思維3. 3.抽象邏輯思維抽象邏輯思維一、學前兒童思維發(fā)展的一般趨勢281. 1.直觀動作思維直觀動作思維2. 2.具體

9、形象思維具體形象思維3. 3.抽象邏輯思維抽象邏輯思維1. 1.直觀動作思維直觀動作思維 是最低水平的思維，在2-3歲兒童身上表現(xiàn)明顯。 特點：直觀性與行動性；直觀性與行動性；出現(xiàn)了初步的間接性和概括性。出現(xiàn)了初步的間接性和概括性。 也被稱為“行動的思維”或“手的思維”。一、學前兒童思維發(fā)展的一般趨勢291. 1.直觀動作思維直觀動作思維2. 2.具體形象思維具體形象思維3. 3.抽象邏輯思維抽象邏輯思維2. 2.具體形象思維具體形象思維一、學前兒童思維發(fā)展的一般趨勢 學前兒童典型的思維方式。 特點：思維動作的內(nèi)隱性；思維動作的內(nèi)隱性；具體形象性；具體形象性；30具體形象性學前兒童思維內(nèi)容是具

10、體的，能掌握代表實際東西的概念，不急掌握抽象概念。具體形象思維的特點：1.表面性 2.絕對性31交通工具交通工具321. 1.直觀動作思維直觀動作思維2. 2.具體形象思維具體形象思維3. 3.抽象邏輯思維抽象邏輯思維2. 2.具體形象思維具體形象思維一、學前兒童思維發(fā)展的一般趨勢 學前兒童典型的思維方式。 特點：思維動作的內(nèi)隱性；思維動作的內(nèi)隱性；具體形象性；具體形象性；自我中心性。自我中心性。33自我中心性自我中心性指個體在認識事物時，從自己的身體、動作或觀念出發(fā)，不能從客觀事物本身的內(nèi)在規(guī)律以及他人的角度認識事物。皮亞杰比任何人都更清楚孩子的想法著名的三座山實驗34三座山以不同的顏色來區(qū)

11、別，一座山有一間房屋，另一座山頂上有一個紅色十字架，還有一座山上覆蓋著白雪。讓兒童做在桌子的一邊。實驗者將一個娃娃放在桌子周圍的不同位置，問被試“娃娃看到了什么”，幼兒很難回答。當被問及從b點看到的山是什么樣子時，兒童會選擇從自己當時坐在的a視線看到的照片。35博克（Borke，1975）設(shè)計了農(nóng)場景觀模型。結(jié)論：當場景是兒童熟悉的，問題也容易讓兒童理解時，幼兒能夠考慮到別人的觀點。361. 1.直觀動作思維直觀動作思維2. 2.具體形象思維具體形象思維3. 3.抽象邏輯思維抽象邏輯思維2. 2.具體形象思維具體形象思維一、學前兒童思維發(fā)展的一般趨勢 學前兒童典型的思維方式。 特點：思維動作的

12、內(nèi)隱性；思維動作的內(nèi)隱性；具體形象性；具體形象性；自我中心性。自我中心性。 不可逆性即單向性 擬人性（泛靈論） 經(jīng)驗性371. 1.直觀動作思維直觀動作思維2. 2.具體形象思維具體形象思維3. 3.抽象邏輯思維抽象邏輯思維3. 3.抽象邏輯思維抽象邏輯思維一、學前兒童思維發(fā)展的一般趨勢 學前晚期開始萌芽。 特點：去自我中心化；去自我中心化；獲得獲得“守恒守恒”觀念。觀念。38液體守恒5-6歲處于液體守恒的轉(zhuǎn)折階段39物質(zhì)守恒40數(shù)量守恒41皮亞杰皮亞杰發(fā)生認識論發(fā)生認識論皮亞杰：皮亞杰：瑞士著名心理學家瑞士著名心理學家比任何人都更清楚孩比任何人都更清楚孩子的想法。子的想法。42一、認知過程一

13、、認知過程圖式圖式同化同化順應順應平衡平衡即存在于頭 腦 中 組 織和 理 解 信 息的 概 念 或 構(gòu)架。兒 童 將 新知識融入已有知識體系時就產(chǎn)生了同化。兒 童 為 適應環(huán)境中的新信息，調(diào)整自己的圖式，就產(chǎn)生了順應。是一種機制，解釋兒童如何從一個思維階段向下一個思維階段進行轉(zhuǎn)換。同化和順應會引起認知改變，即打破平衡。43二、認知發(fā)展階段二、認知發(fā)展階段嬰兒通過協(xié)調(diào)感覺體驗和身體行為建立對世界的認識。嬰兒從出生時的反射本能逐步過渡到該階段末期的符號思維的萌芽。兒童開始用文字和圖像反映世界。這些文字和圖像越來越多地反映符號思維，并超越感覺信息和身體行動的聯(lián)系。兒童現(xiàn)在能夠?qū)唧w事物進行邏輯推理

14、，并將物體劃分為不同類別。青少年以更抽象、更理想化、更符合邏輯的方式展開推理。感覺運動階段感覺運動階段出生到兩歲出生到兩歲前運算階段前運算階段具體運算階段具體運算階段形式運算階段形式運算階段2-72-7歲歲7-117-11歲歲1111歲至成年歲至成年44二、認知發(fā)展階段二、認知發(fā)展階段嬰兒通過協(xié)調(diào)感覺體驗和身體行為建立對世界的認識。嬰兒從出生時的反射本能逐步過渡到該階段末期的符號思維的萌芽。感覺運動階段感覺運動階段出生到兩歲出生到兩歲u 感覺運動階段，嬰兒通過協(xié)調(diào)感覺體驗和運動行為建立對世界的認識因而有感覺運動一詞。u 獲得客體永久性。（9-12個月）u 逐步意識到自己和周圍環(huán)境之間存在差異或

15、界限。45二、認知發(fā)展階段二、認知發(fā)展階段u 前運算階段，思維比感覺運動更為符號化、象征化。表現(xiàn)為自我中心和知覺思維，非邏輯思維。u 自我中心。u 思維不可逆性。u 泛靈論。u 沒有獲得守恒概念。兒童開始用文字和圖像反映世界。這些文字和圖像越來越多地反映符號思維，并超越感覺信息和身體行動的聯(lián)系。前運算階段前運算階段2-72-7歲歲46二、認知發(fā)展階段二、認知發(fā)展階段u 具體運算階段，涉及運算的運用。邏輯推理取代直覺推理，但僅限于具體情境。u 獲得守恒概念。u 思維具有可逆性。u 獲得序列化的能力。u 理解傳遞性。兒童現(xiàn)在能夠?qū)唧w事物進行邏輯推理，并將物體劃分為不同類別。具體運算階段具體運算階

16、段7-117-11歲歲47二、學前兒童思維形式發(fā)展的特點（一）學前兒童概念的發(fā)展（一）學前兒童概念的發(fā)展1.以掌握具體實物概念為主，向掌握抽象概念發(fā)展。2.掌握概念的名稱容易，真正掌握概念困難。上級概念基本概念下級概念48二、學前兒童思維形式發(fā)展的特點（二）學前兒童判斷的發(fā)展（二）學前兒童判斷的發(fā)展1.以直接判斷為主，間接判斷開始出現(xiàn)。2.判斷內(nèi)容深入化。3.判斷依據(jù)客觀化。4.判斷論據(jù)明確化。49二、學前兒童思維形式發(fā)展的特點（三）學前兒童推理的發(fā)展（三）學前兒童推理的發(fā)展1.概括性差。2.邏輯性差。3.自覺性差。50（一）從對個別事物的理解發(fā)展到理解事物的關(guān)系。（一）從對個別事物的理解發(fā)展到理解事物的關(guān)系。（二）從主要依靠具體形象來理解事物發(fā)展到依靠語言說明來理解。（二）從主要依靠具體形象來理解事物發(fā)展到依靠語言說明來理解。（三）從簡單表面的理解發(fā)展到比較復雜深刻的理解。（三）從簡單表面的理解發(fā)展到比較復雜深刻的理解。（四）從理解與情感的密切聯(lián)系發(fā)展到比較客觀的理解。（四）從理解與情感的密切聯(lián)系發(fā)展