平行四邊形和梯形教材分析

1、人教版四年級(jí)上冊(cè)人教版四年級(jí)上冊(cè)第四單元第四課時(shí)第四單元第四課時(shí)第二部分第二部分教材分析教材分析v地位分析地位分析v本節(jié)課出自人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書六年本節(jié)課出自人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書六年制小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四單元第二部分。制小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四單元第二部分。v對(duì)平行四邊形對(duì)平行四邊形與梯形與梯形的認(rèn)識(shí)，是小學(xué)階段的認(rèn)識(shí)，是小學(xué)階段“空間與圖空間與圖形形”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的重要內(nèi)容之一。學(xué)習(xí)領(lǐng)域的重要內(nèi)容之一。v通過這節(jié)課深入的學(xué)習(xí)，使學(xué)生為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)平通過這節(jié)課深入的學(xué)習(xí)，使學(xué)生為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)平行四邊行面積計(jì)算打下基礎(chǔ)。行四邊行面積計(jì)算打下基礎(chǔ)。v學(xué)好這一部分內(nèi)容，有利

2、于提高學(xué)生動(dòng)手能力，增強(qiáng)創(chuàng)學(xué)好這一部分內(nèi)容，有利于提高學(xué)生動(dòng)手能力，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，而且進(jìn)一步發(fā)展了學(xué)生對(duì)新意識(shí)，而且進(jìn)一步發(fā)展了學(xué)生對(duì)“空間與圖形空間與圖形”的興的興趣，對(duì)學(xué)生理解，掌握，描述現(xiàn)實(shí)空間，獲得解決實(shí)際趣，對(duì)學(xué)生理解，掌握，描述現(xiàn)實(shí)空間，獲得解決實(shí)際問題的方法有著重要價(jià)值。問題的方法有著重要價(jià)值。教材分析教材分析v教材基礎(chǔ)教材基礎(chǔ)v一是在三年級(jí)時(shí)已經(jīng)能感性地認(rèn)識(shí)平行四邊形；一是在三年級(jí)時(shí)已經(jīng)能感性地認(rèn)識(shí)平行四邊形；v二是已初步掌握了長方形和正方形的征征；二是已初步掌握了長方形和正方形的征征；v三是在此單元第一部分學(xué)生已剛剛學(xué)習(xí)了垂直和平行。三是在此單元第一部分學(xué)生已剛剛學(xué)習(xí)了垂直和

3、平行。教材分析教材分析教材內(nèi)容的編排1、找一找 形成表象2、畫一畫3、比一比 回憶舊知識(shí) 總結(jié)特征一 初步認(rèn)識(shí)4總結(jié)并板書體現(xiàn)的學(xué)習(xí)方法；觀察操作-對(duì)比- 總結(jié)歸納總結(jié)學(xué)過圖形二：認(rèn)識(shí)底和高，并作高二：認(rèn)識(shí)底和高，并作高（一）通過比較認(rèn)識(shí)高（二）量一量作出高（三）引出名字目標(biāo)；目標(biāo)；學(xué)生對(duì)于畫垂線，畫高有了一定學(xué)生對(duì)于畫垂線，畫高有了一定的經(jīng)驗(yàn)。本環(huán)節(jié)重在學(xué)生對(duì)平行四邊形的經(jīng)驗(yàn)。本環(huán)節(jié)重在學(xué)生對(duì)平行四邊形高的理解與體會(huì)，感悟高的實(shí)際意義，高的理解與體會(huì)，感悟高的實(shí)際意義，并認(rèn)識(shí)平行四邊形的高與底的相互依存并認(rèn)識(shí)平行四邊形的高與底的相互依存關(guān)系，以及條數(shù)的變化關(guān)系，以及條數(shù)的變化感悟平行四邊形容易變形的性質(zhì)感悟平行四邊形容易變形的性質(zhì)在由長方形拉成平行四邊形的過程中，讓學(xué)生進(jìn)行操作，體會(huì)平行四邊形容易變形的性質(zhì)，并結(jié)合“你知道嗎”，體會(huì)這一性質(zhì)在生活中的運(yùn)用v教師的作用的作用是：教學(xué)的組織者、活動(dòng)的參與者、學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者v教學(xué)策略v 1、加強(qiáng)操作活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生在操作中認(rèn)識(shí)圖形。v 2、抓住知識(shí)之間的聯(lián)系讓學(xué)生在廣泛的聯(lián)系中加深對(duì)圖形的認(rèn)