新蘇教版二年級語文下冊文1古詩二首春雨詠柳教學(xué)設(shè)計_14

1、 蘇教版語文二年級下第一課古詩二首2課時教學(xué)設(shè)計課題 古詩二首單元第一單元學(xué)科年級二年級學(xué)習(xí)目標(biāo)情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)1.認(rèn)識“乃、夜、潤、物、玉、刀”6個生字。2.過程與方法：（1）通過朗讀體會古詩所表達(dá)的意思。（2）能正確、流利地朗讀古詩。 理解古詩內(nèi)容； 能解釋詩句中的詞語，并說說詩句的意思。能力目標(biāo)理解由生字組成的詞語。理解詩句所要表達(dá)的含義。知識目標(biāo)學(xué)會本課生字詞，理解詞語及重點詩句。重點1.識字、寫字。2.讓學(xué)生感受古詩文字的意境，體會詩人的情感。難點1.讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)課文。2.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，了解詩句的意思并領(lǐng)悟詩句文字的意境和韻味。學(xué)法問題學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)教法師生互動教學(xué)過程

2、教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課第一課時1.同學(xué)們都見過春雨，那你們知道春雨有什么作用嗎？ 春雨飄在果園，（點紅）桃花；灑在樹梢，（染綠）柳芽；落入田野，（滋潤）莊稼；降在池塘，（喚醒）青蛙。2.下面我們就一起來學(xué)習(xí)古詩二首。讀課題 春雨 利用圖片素材引出本節(jié)主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。讓學(xué)生明白要學(xué)的內(nèi)容是什么。講授新課一、初讀課文，整體感知（一）自讀課文，出示要求： 1.用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，感受詩人對春雨的喜愛之情。2.理解重點詞語的意思，了解古詩內(nèi)容。3.注意讀書姿勢要端正。4.通讀詩文，給詩文劃分小節(jié).（插入音頻1）好雨/知/時節(jié)，當(dāng)春/乃/發(fā)生。隨風(fēng)

3、/潛/入夜，潤物/細(xì)/無聲。5.認(rèn)讀生字： （1）乃、夜、潤、物。（2）鼓勵學(xué)生從多角度、形近字中識記生字。（3）讀音對對猜，讓學(xué)生認(rèn)讀字音。好雨（y y）時節(jié)（jié jíe ）乃（nn ni）發(fā)生隨（zuí suí）風(fēng)潛（qián pián）入潤（rùn rù）物無聲（shn shng）（二）交流匯報： 1.生自由說說這首古詩所表達(dá)的意思及思想感情，通過理解詩句，了解內(nèi)容，體會詩人杜甫對春夜細(xì)雨的無私奉獻(xiàn)品質(zhì)的喜愛贊美之情。（師注意鼓勵學(xué)生敢說并引導(dǎo)學(xué)生相互補充）2.解讀作者： 杜甫：杜甫： 杜甫，唐代偉大的現(xiàn)

4、實主義詩人，杜甫被世人尊為“詩圣”，其詩被稱為“詩史”。杜甫與李白合稱“李杜”。過渡：下面，我們就一起走進(jìn)課文進(jìn)行細(xì)細(xì)的品讀。 二、精讀課文。1.了解創(chuàng)作背景： 創(chuàng)作背景：春雨是杜甫在四川定居時，他親自耕作，種菜養(yǎng)花，與農(nóng)民交往，因而對春雨之情很深，寫下了這首描寫春夜降雨、潤澤萬物的美景，抒發(fā)了詩人的喜悅之情。2.古詩題目解讀。題目的中心詞是什么？看到詩名，你們覺得這首詩是描寫什么的？3.同學(xué)們，你們覺得春天的雨是什么樣的呢？下面我們一起來看一看詩人是怎樣寫的？好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。注：好雨：指春雨，及時的雨。 知：知道時節(jié)：節(jié)氣變化當(dāng)：到乃：就。 發(fā)生：催發(fā)植物生長，萌發(fā)生長（1）這兩句詩

5、是什么意思呢？多好的春雨啊，好像知道時節(jié)變化。到了春天，它就自然地應(yīng)時而生。hào（愛好）（好奇） 好 ho（好像）（好人）練一練：我們的愛好（hào ho）好（hào ho）像并不能成為我們不好（hào ho）好（hào ho）學(xué)習(xí)的理由。（2）從哪個詞可以看出詩人對春雨的盛贊？（3）“知時節(jié)”說明了什么？說明了詩人賦予春雨人的生命的情感，在作者看來，春雨體貼人意，知曉時節(jié)，在人們急需的時候飄然而至，催發(fā)生機。（4） “發(fā)生”說明了什么呢？含蓄的表達(dá)了詩人熱切盼望春雨降臨的焦急心緒。（5） 同學(xué)們，你們想象一下，春天萬物復(fù)蘇，急需雨水的灌溉生

6、長，這時候春雨來了，人們會是一種什么樣的心情？如果春雨遲遲不肯來人們的心情又會怎樣呢？（6）這兩句詩表達(dá)了詩人什么樣的情感？“好”字盛贊春雨，“知時節(jié)”賦予了春雨人的情感，表達(dá)了詩人對春雨的期盼、喜愛之情。4.接下來，詩人又是怎樣描寫春雨的呢？隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。注：潛：暗暗地，靜悄悄地。潤物：使植物受到雨水的滋養(yǎng)。（1）字詞考查：夜（黑夜）（夜晚）潤（滋潤）（濕潤）物（動物）（植物）注：物在書寫的時候，注意“?！毕逻叺臋M改為了提。（2）這兩句詩說的是什么意思呢？伴隨著和風(fēng)在夜里悄悄飄灑，滋潤著萬物輕柔而寂然無聲。（3）這兩句詩是詩人什么的感受？（聽覺/視覺）（4）這兩句詩描寫了春雨什么樣

7、的品質(zhì)？從哪幾個詞可以看出來？（5）整首詩采用了什么樣的修辭手法？（6）從哪些詞可以看出來？（7）同學(xué)們，你們覺得春雨好在哪了呢？（8）是啊，春雨默默的滋潤著萬物，這首詩原名是春夜喜雨，后邊還有四句我們一起來欣賞一下。野徑云俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官城。這幾句說的是什么意思呢？雨夜中,田野間的小路黑茫茫，只有江中漁船上燈火獨自明亮著。要是早晨起來看看，錦官城里該是一片萬紫千紅吧！7.全詩釋義：好雨知時節(jié)，多好的雨啊，好像知道時節(jié)變化。當(dāng)春乃發(fā)生。到了春天就應(yīng)時而生。隨風(fēng)潛入夜，伴隨著和風(fēng)在夜里悄悄飄灑。潤物細(xì)無聲。滋潤著萬物輕柔而寂然無聲。8.拓展閱讀天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無

8、。 早春呈水部張十八員外韓愈幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。 錢塘湖春行白居易三、歸納總結(jié)1.春雨這首詩抒發(fā)了詩人什么樣的情感？這首詩抒發(fā)了詩人對春雨樸實品質(zhì)、無私奉獻(xiàn)的喜愛贊美之情。2. 春雨內(nèi)容小結(jié)： 知時節(jié) 當(dāng)春乃發(fā)生 善解人意春雨 滋潤萬物 滋 潤 細(xì)無聲閱讀課文1、 學(xué)生根據(jù)老師出示的生字卡輸出字的讀音。2、 同學(xué)之間交流互相提問識記生字。理解古詩詞句涵義好開心、欣喜焦急、期盼。認(rèn)讀字詞聽覺樸實潛、無聲擬人知、潛潤物讓學(xué)生認(rèn)讀本課生字。讓學(xué)生簡略了解課文講解的內(nèi)容。了解作者。讓學(xué)生了解相關(guān)知識點。理解題目含義。讓學(xué)生認(rèn)讀多音字。理解古詩詞句涵義強調(diào)重點字詞了解修辭拓展延伸整體感悟古詩

9、。拓展閱讀新課導(dǎo)入第二課時前邊我們學(xué)習(xí)了杜甫的春雨，讓我們感受到了春雨潤物的欣喜。今天我們來學(xué)習(xí)另一篇描寫春色的古詩詠柳。讀課題詠柳讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的古詩名稱。講授新課一、初讀課文，整體感知（一）自讀課文，出示要求：（演示第28張幻燈片）1.用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，背誦古詩，體會詩人借物（柳）抒發(fā)自己對春天的喜愛之情。2.理解重點詞語的意思，了解古詩內(nèi)容。3.注意讀書姿勢要端正。4.通讀詩文，給詩文劃分小節(jié).（演示第29張幻燈片）（插入音頻2）碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。 不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。4.認(rèn)讀生字：（演示第30、31張幻燈片）（1）玉、刀。玉（美玉

10、）（玉石）刀（小刀）（刀具）（2）鼓勵學(xué)生從多角度、形近字中識記生字。（3）讀音對對猜，讓學(xué)生認(rèn)讀字音。碧玉（y yù）妝成（zhng zhung）垂（chuí zhuí）下絲絳（do to）誰（shuí shéi）裁出剪刀（do to）（二）交流匯報： 1.生自由說說這首古詩所表達(dá)的意思及思想感情，感受柳樹的柔美之姿，體會詩人借對柳樹的贊美表達(dá)自己對春天的喜愛之情。（師注意鼓勵學(xué)生敢說并引導(dǎo)學(xué)生相互補充）2.相關(guān)鏈接：（演示第32張幻燈片）賀知章：賀知章，賀知章詩文以絕句見長，著名的詠柳、回鄉(xiāng)偶書兩首膾炙人口，千古傳誦。過渡：下面，我們就一起

11、走進(jìn)課文進(jìn)行細(xì)細(xì)的品讀。 二、精讀課文。（演示第33-49張幻燈片）1.古詩題目解讀。題目的中心詞是什么？“詠”字的意思是什么呢？題目說的是什么意思呢？2.那么詩人是怎樣贊美柳樹的呢？碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。注：碧玉：碧綠色的玉。這里用以比喻春天的嫩綠的柳葉。妝：裝飾、打扮。一樹：滿樹。絲絳：絲線編成的帶子。這里形容隨風(fēng)飄拂的柳枝。（1）這兩句詩是什么意思呢？像碧玉一樣梳妝成的高高柳樹，千條萬縷的柳枝都垂下了綠色的絲條。這兩句詩運用了什么樣的修辭手法？把什么比喻成了什么？把柳樹的翠綠晶瑩比喻成了碧玉。有什么作用？形象的描寫了柳樹顏色的美。（2）詩中的“萬條”是一萬條嗎？有什么作用？不是

12、。這是虛指，形象的說明了柳樹枝條繁多、茂盛的特點。（3） “絲絳”說明了什么呢？形象的說明了柳樹的輕柔之美。（4）同學(xué)們，你們想象一下，在柔和的春風(fēng)里，看著垂柳來回?fù)u曳的枝條，翠綠色的柳葉，你們是什么心情呢？3.看到這樣的美景，詩人如癡如醉，接下來他心里是怎樣想的呢？不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。注：細(xì)葉：柳樹的葉子。裁：裁剪，用刀或剪子把物體分成若干部分。二月：農(nóng)歷二月，正是初春時節(jié)。似：好像“誰”在這里讀“shéi”而不是“shuí”。 sì（似乎）（相似）似 shì（似的）（1）這兩句詩是什么意思呢？不知道這細(xì)細(xì)的柳葉是誰裁剪出來的，乍暖還寒的二

13、月春風(fēng)恰似剪刀。（2）“不知細(xì)葉誰裁出”運用了什么樣的修辭？有什么作用？突出柳葉精巧細(xì)致的形態(tài)美。（3）“二月春風(fēng)似剪刀”運用了什么樣的修辭？把什么比喻成了什么？把二月的春風(fēng)比喻成了剪刀。有什么作用？巧妙的由柳樹過渡到了春風(fēng)，說出了這些細(xì)巧的柳葉是春風(fēng)裁出的。（4）這首詩哪幾句是寫柳樹的？碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出。哪句是寫春風(fēng)的？二月春風(fēng)似剪刀。（4） 同學(xué)們，你們想，在陽春二月，春風(fēng)中還帶些寒氣，這樣的春風(fēng)除了可以剪出柳樹的細(xì)葉之外還可以剪出什么呢？（5） 在這樣的春風(fēng)里，你會感到什么？（6） 一個“裁”字說明了什么？說明了春分是自然活力的象征，是春的創(chuàng)造力的象征。（7

14、） 詩人是怎樣表達(dá)自己對春天的喜愛的？這首詩就是通過贊美柳樹，進(jìn)而贊美春天，謳歌春的無限創(chuàng)造力，表達(dá)了詩人對春天的喜愛之情。4.全文釋義：碧玉妝成一樹高像碧玉一樣打扮成的高高柳樹。萬條垂下綠絲絳千條萬縷的柳枝都垂下了綠色的絲條。不知細(xì)葉誰裁出不知道這細(xì)細(xì)的柳葉是誰裁剪出來的。二月春風(fēng)似剪刀乍暖還寒的二月春風(fēng)恰似剪刀。5.你還知道哪些描寫春天的古詩嗎？春曉 蕙崇春江曉景春眠不覺曉， 竹外桃花三兩枝，處處聞啼鳥。 春江水暖鴨先知。夜來風(fēng)雨聲， 蔞蒿滿地蘆芽短，花落知多少。 正是河豚欲上時。6.拓展延伸走進(jìn)中華傳統(tǒng)文化【與柳有關(guān)風(fēng)俗文化】（1）中國古代民間有插柳迎春的風(fēng)俗。寒食節(jié)，家家戶戶門前常插柳

15、以迎接春天的到來。（2）古人有折柳枝贈別親友的風(fēng)俗。折柳送別有兩層寓意：其一，“柳”與“留”諧音，折柳含有“挽留”之意；其二 ，柳樹極易生長，用它贈送親友，期望親友無論漂泊何方都能“枝繁葉茂，落葉生根”，頑強生活。閱讀古詩1、學(xué)生根據(jù)老師出示的生字卡輸出字的讀音。2、同學(xué)之間交流互相提問識記生字。柳歌頌、贊美。歌頌柳樹、贊美柳樹。比喻陶醉、開心。擬人比喻鮮花、嫩草。生命的活力。讓學(xué)生簡略了解課文講解的內(nèi)容。朗讀劃分音節(jié)。了解相關(guān)鏈解讀題目理解詩意。了解修辭多音字導(dǎo)讀。理解詩意。感悟修辭的作用。整體感悟古詩。拓展延伸三、歸納總結(jié)（演示第50張幻燈片）1.詠柳這首詩表達(dá)了詩人怎樣的情感？這是一首詠物，通過贊美柳樹，表達(dá)了詩人對春天的無限熱愛。2.詠柳內(nèi)容小結(jié)： 總寫：碧玉樹高詠 柳條 萬條綠絲絳 愛柳樹柳 分寫 愛春天 柳葉 細(xì)葉誰裁出 愛大自然 想象：春風(fēng)似剪刀四、課堂練習(xí)（演示第51張幻燈片）解釋紅色的詞語。1. 隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。潛：悄悄地；潤：滋潤。2. 不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀