網(wǎng)絡教學資源知識產(chǎn)權保護策略

1、設中國教疔信息化編輯部:mjsmoe. edu. cn黃咚鋒，章戰(zhàn)士，陳萍(南方醫(yī)科大學教育技術中心，廣東廣州510515):融看網(wǎng)絡教學的泮及，建設n己學科的學習網(wǎng)站.楷品課程或網(wǎng)絡資源平臺等來輔助教學已經(jīng) 成為趨勢"與此同時，資源共享衍生出來的知識產(chǎn)權問題，也越發(fā)引起取視，越來越多的教師提出了這樣的 問題:怎樣保護門身網(wǎng)絡教學資源的知識產(chǎn)權不受侵犯?怎樣保證r I己在發(fā)布他人作品時不侵害到他人知 i只產(chǎn)權，而引發(fā)法律上的問題？，教學淡源 知識產(chǎn)權 版權保護 數(shù)字版權管理462008.23(設中國教疔信息化編輯部:mjsmoe. edu. cn:G434 :B隨丹網(wǎng)絡教學的普汝，建

2、設自己學科的學月網(wǎng)站、梢 品i果程或網(wǎng)絡資源平臺等來輔助教學已經(jīng)成為趨勢打 此同時資源共卑衍生出來的知識產(chǎn)權問題，也越發(fā)引起 破視越來越多的教師提出r這樣的問題:怎樣保護自身 網(wǎng)絡教學資源的知識產(chǎn)權不受侵犯？怎樣保證自己在發(fā) 布他人作品時不侵書到他人知識產(chǎn)權，而引發(fā)法評上的 問題？我們就這兩方而的問題進行探討。.1673-8454(2008)23-0046-03在互聯(lián)網(wǎng)商業(yè)竟爭H益激烈的疔尿下，以采集大就 信息來達到島訪問M的商業(yè)性網(wǎng)站，采取諸如文章釆 集系統(tǒng)音頻、視頻小偷之類的新技術往徉能在數(shù)小 時之內(nèi)將一個擁有數(shù)以十萬條f；i息址的網(wǎng)站“偷”過 來，導致原站點的巨大損失。而高校投入大就人力

3、、財 力建i殳的茶丁網(wǎng)絡環(huán)境的教學資源.尤其是具原創(chuàng)性、#2008.23(設中國教疔信息化編輯部:mjsmoe. edu. cn#2008.23(設中國教疔信息化編輯部:mjsmoe. edu. cn本文研究的高校計算機實驗室管理系統(tǒng)上要分為R 管理、實驗室儲理、系統(tǒng)信息維護、教務管理、代詢及報衣 五大模塊。它們的功能是：(1) 卡管理。包括IC卡的發(fā)行、補辦、預付金額、支取 金獗、退卡以及其它的卡管理匸作。(2) 實驗宅管理 包括學生上下機管理，學生、班級、 計算機等的基礎信息維護，實驗室狀態(tài)監(jiān)控等。(3) 系統(tǒng)U息維護o包括服務器編號設置、系統(tǒng)參數(shù) 設置、用戶參數(shù)設置、身份代碼設S、用戶代

4、碼設宜、課程 名稱維護、課程類別維護、操作員管理等。(4) 教務管理°包括對學生上機情況實時監(jiān)控，實驗 室工作人員、教師工作悄況的芳核，對一定時間段內(nèi)不同 班級學生同一門課程的上機情況進行對比分析，對不同 教師同一門課程學生上機悄況進行比較分析等。(5) 代詢及報表。包括對K的使用狀態(tài)，實驗室上機 情況，學生、班級、計算機等的基礎信息以及綜合統(tǒng)計匯 總務類信息結果的杳詢及報表的生成本文所構建的計算機實驗宅管理系統(tǒng)只址考慮了計 算機實臉盲資源的整合及統(tǒng)一管理.隨看校園信息化的 發(fā)展.將來該系統(tǒng)還需嬰進一步與校誠其它子系統(tǒng)(比如 圖書館子系統(tǒng)、財務借:理子系統(tǒng)、人事管理子系統(tǒng)等)進 行連

5、接.實現(xiàn)資源共字 另外本系統(tǒng)的IC卡只在計算機 實驗室管理系統(tǒng)內(nèi)部使用，隨著校園網(wǎng)功能的逐漸強大 和應用范圍的逐步擴展,該卡的功能在將來可以進一步 擴展.在校園購物中實現(xiàn)IC卡的“校恫一卡通“。O:|!|«康對高校機房建設中卄何題的探討Ul淮海工 學院學報(社會科學版),2005(12).2陳雅.洩談島校計算機實驗室的管理和維護UL廣久文 術師范學院學報,2005(4)|3孫秀英，張秋皺論島校實驗堂管理模式發(fā)展趨勢U1科 技資訊.2007(14).4吳昊.淺議高校計算機中心實驗室的科學管理U1.科技 創(chuàng)新導報，2008(2).#2008.23(中國教存信息化發(fā)行部:cyliroecd

6、u. cn建設專業(yè)性的資源，往往令他fr j垂涎，成為r知識產(chǎn)權侵害 的破災區(qū)，也嚴暇地打擊r教師參與網(wǎng)絡資源建設的 積極性°那么如何來保護n 網(wǎng)絡資源的知識產(chǎn)權呢？目前, 網(wǎng)站的知識產(chǎn)權的自我保護手段主要有兩類：一是技術 手段;二是法律手段。L網(wǎng)絡資源知識產(chǎn)權保護的技術f段網(wǎng)絡資源知識產(chǎn)權保護的技術研究，又稱作數(shù)字 版權管理(Digital Rights Management,DRM)叫它是指數(shù) 字化內(nèi)容在生產(chǎn)傳播、銷售、使用過程中知識產(chǎn)權保護 的技術工具。DRM技術發(fā)展至今，已從簡單的數(shù)字資源 的安全件'j加密技術研究，發(fā)展到對數(shù)字版權的描述、 認證、交易、保護、監(jiān)控、跟

7、蹤以及版權持有者相互關系 的管理上。DRM技術在國內(nèi)外被廣泛運用且取得很好的 效果，如北大方止研穽院的Apabi系列產(chǎn)品實現(xiàn)了對電 尹圖書的版權保護。Microsoft公司的WMA音頻文件可 以通過Windows Media Rights Manager 7加入防拷貝保 護,限制播放時間利播放次數(shù),很好地實現(xiàn)了對流媒體 的版權保護。針對教學網(wǎng)站的知識產(chǎn)權被侵害的特點，善作權人 可以采取以下技術手段來進行自我保護：(1) 利用阿頁技術禁止復制功能普通用門在復制網(wǎng)頁的文本時，往往采用的是全選、 復制的功能，所以在網(wǎng)頁中插入JavaScript代碼禁止鼠 標右鍵和全選、復制等功能是M以防I k知識產(chǎn)

8、權侵害常 見的于段。例如，在網(wǎng)頁代碼的<lita<l></lica(l>字段中加入如下 代碼：<S(：RIPT LANGUAGE JavaScript id = clirnl Event Han(llrrsJS><!fuiu'tioi)(l(M iiin< nt_()inn<>usr(l(Avn()(if (rvrnt.l)utton=2)Ialrrt(M版權所冇.禁止復制！ ”)； 定義“訊標右鍵” 彈出對話樞rrtiirn false；fuiM-tion <l(K iirnriit_<)iJsrlv<

9、; tstarlO alrrt(M南方醫(yī)科大學版權所有！ ”)； 定義“全選” 艸出對話框return false;/></SCRIPT><SCBII>T langiiagr =javas<ri|>t rvriit =onmoiisr(lown for=<l(xiimrnt><!(1(M-Il!nrnt_(>iiin()usr(lowii0/-><! ?opy forbid fuction, end></SCRIPT>SCRIPT langiiagr =javas(*ript went =onsrl

10、rrtbtart for= <l(xumvnt><!<kMilinciit_onsclvctstart()II><7scRirr>當用戶點擊右鍵時，彈出對話框顯示“版權所有，禁 止復制! ”的信息，當用戶想全選網(wǎng)頁文章時，顯示“南方 醫(yī)科大學版權所冇！這樣一方面為侵犯知識產(chǎn)權者制 造障礙同時也表達版權保留的聲明對版權侵吿者提岀(2) 將文本、圖片等索材轉換成不易被修改的格式 網(wǎng)絡環(huán)境下的文本、圖片素材容易復制和修改，一旦發(fā)生版權爭議.往往對著作權人維護止當權益不利。 為r更好地維護知識產(chǎn)權.利丿(J軟件將文本文件轉換成 其他咯式.并注上版權市明也是比較

11、常見的方式。如利 用Adobe Acrobat可將Woid文檔轉換成PDF格式，用 Elash Paper可將之轉換成SWE格式；或者用截屏軟件 轉換成JPG格式打上數(shù)字水印零。轉換的軟件和方式不盡相同電比較簡單，在此就不 贅述,(3) 電子水印或數(shù)字指紋技術數(shù)字水E卩(Digital Watermarking)是實現(xiàn)版權保護的 冇效方法 它通過在原始數(shù)據(jù)中嵌入水印來證實該數(shù) 字產(chǎn)品的所有權。根據(jù)原始數(shù)據(jù)格式的不同.數(shù)字水印 町分為圖像水印、音頻水印、視頻水印、文本水印和網(wǎng) 絡水?。罕患偃氲乃】梢允且欢挝淖?、標識、序列B 等。網(wǎng)站中最常見的電子水印技術，就是利用AspJix-g 等圖片上傳插

12、件.在所有上傳的圖片的特定部位打上 一個扳權標簽成為原始數(shù)據(jù)不可分離的一部分：它一 般用丁發(fā)生版權糾紛時版權的確認，是一種事后保護 China Education Into 4 7設中國教疔信息化編輯部:Msiroe. edu. cn措施III J：該技術比較成熟和有效.所以在大部分的文章 發(fā)布系統(tǒng)(CMS)中都有所采用，而且許多網(wǎng)站為r保護 文本文件的版權.也會將英制作成圖片打上電子水印再 在網(wǎng)絡上發(fā)布(4) 其他手段網(wǎng)絡教學資源的知識產(chǎn)權保護手段還包括使用反 復制設備，在它的支持下系統(tǒng)可以阻止用戶進行某些限 制的行為.其中彊富有代表性的就是“SCMS”系統(tǒng)Pl其 他比較常見的就是采用會城制

13、和物理隔離的方法0采 用會員制可以讓資源只對認證用戶開放；物理隔離即 將網(wǎng)站放在僅向校園網(wǎng)用戶開放的服條粘.避免公眾 網(wǎng)用戶的訪問，這些手段都能比較有效地防范惡意的 侵權。2.網(wǎng)絡資源知識產(chǎn)權保護的法律段為了切實推進對知識產(chǎn)權的保護.我國相關部門相 繼頒布多部與網(wǎng)絡著作權相關的法律、行政法規(guī).為打 擊侵權行為提供了業(yè)實的法律依據(jù)，如2001年10 27 口實施的中華人民共和國苕 作權法增加了許多關丁對網(wǎng)絡中作品的版權保護內(nèi) 容。2005年4月,國家版權局、信息產(chǎn)業(yè)部制定了我國 第一部網(wǎng)絡苫作權行政管理規(guī)章互聯(lián)網(wǎng)若作權行政保 護辦法用行政手段切實保護著作權人的信息網(wǎng)絡傳播 權，限制了互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容提

14、供者的隨意侵犯知識產(chǎn)權的行 為，對規(guī)范互聯(lián)網(wǎng)著作權的保護有積極的意義。同時規(guī) 定了互聯(lián)網(wǎng)信息眼務產(chǎn)業(yè)鏈中接入服務提供者、信息眼 務提供者等環(huán)節(jié)的權責劃分促使英形成協(xié)調(diào)、有序發(fā)展 的良好局面其中明確規(guī)定侵犯信息網(wǎng)絡傳播權的一 系列行為。對于資源建設相對分散，計算機住業(yè)技術不強的學 科老師來說.使用技術手段來防止網(wǎng)絡侵權行為還具有 一定難度.f是r解相關的法律，在必耍時訴諸一定的法 律救濟途徑來實現(xiàn)門身的權利就非常必契。在教育部大力推動立體化教材建設和資源共建共孚 的今天.箜求學科老師在資源建設過程中完全采用原創(chuàng) 作品，址不現(xiàn)實的。例如在一個學習網(wǎng)站中，往往需要采 用大就視頻、動畫和圖片素林這叫素

15、材往往通過網(wǎng)絡收 集或其他傳統(tǒng)媒體采集.使用這些未經(jīng)著作權人授權收 集的素材是否需婆向著作權人支付費用？有時為突出一 個知識點或剛述一個問題，甚至需要修改圖片的細紡，或 截取某個動倆或視頻的片段.這甲.乂會不會涉及對著作 權者的版權侵害呢？2006年7 JI 1日起實施的信息網(wǎng)絡傳播權保護條 例.在保護權利人合法權益的同時,考慮到了發(fā)揮網(wǎng)絡傳 播作品的潛能.満足人民群眾使用作品的正常要求尤 其粵慮到學校教學的使用時，條例第六條規(guī)定：通過信息 網(wǎng)絡為學校課堂教學或者科學研究.向少數(shù)教學、科研人 員提供少就已經(jīng)發(fā)表的作品，可以不經(jīng)著作權人許可，不 向其支付報酬°關J：學校課堂教學或者科學

16、研究使用耒經(jīng)授權的作 品的類似規(guī)宦，住2001年新修訂的中華人民共和國號 作權広第二章第四節(jié)關T吾作權人權利的限制上也冇 所描述。但從規(guī)宦的細疔不難發(fā)現(xiàn).將未經(jīng)授權的作品運用 于教學也并非可以“為所欲為” C筆者就對該法律的解讀 向學科老師提出以下建議：(1) 在引用他人的作品時注明作品的名稱和作者的 姓名：(2) 避免采用大駅耒經(jīng)授權的素材，避免將未經(jīng)授權 的文章、著作全文上網(wǎng)。(3) 避免向大就用戶(尤其是非教學對象)展示會有 未經(jīng)授權索材的作品。(4) 避免利用未經(jīng)授權的作品直接或間接獲得經(jīng)濟 利益"另外在作品浪著位豐上標注版權信息聲明.向公眾 昭示自己的權利并衣明對作&的便用條件等內(nèi)容；同時 標明釆用的素材出處，門己的聯(lián)系方式，以便于素材苫作 權人反饋信息.這些都是很有必要的。知識產(chǎn)權是一個國家科學與文化事業(yè)町持續(xù)發(fā)展的 匝要因索.作為培。高)2次冬業(yè)人才的高等院校.在大力 推動網(wǎng)絡教學資源