例5解決問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì)

1、例5解決問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析： 人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)84頁(yè)表內(nèi)乘法二例5解決問(wèn)題本課例題是運(yùn)用學(xué)生在學(xué)習(xí)并掌握7、8、9的乘法口訣后，讓學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)過(guò)的加、乘法運(yùn)算解決座位夠不夠的問(wèn)題，新課標(biāo)中提出了使學(xué)生理解和掌握“基本的數(shù)學(xué)思想和方法”獲得“基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”增加了發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題能力的要求。因此教材非常注重用學(xué)生熟悉的事例創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，探索解決問(wèn)題的方法提供了生動(dòng)的資源。二、學(xué)情分析： 二年級(jí)的學(xué)生還屬于比較活躍的孩子們，對(duì)新事物充滿好奇喜歡動(dòng)手和動(dòng)腦去體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，課堂上要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在合作，探究的環(huán)境中完成課堂的學(xué)習(xí)。三、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)和技

2、能：使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，掌握解決問(wèn)題的方法，知道可以用不同的方法解決問(wèn)題。過(guò)程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷思考交流的思維過(guò)程，初步培養(yǎng)提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。情感態(tài)度和價(jià)值觀：通過(guò)解決具體問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生體驗(yàn)到合作的快樂(lè)，學(xué)習(xí)的愉悅教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生多角度觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，使學(xué)生體會(huì)解題方法的多樣性難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生如何分析、理解數(shù)學(xué)信息，尋找解題方法。四、教學(xué)方法情境激趣法：課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)。我想緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)

3、系，激發(fā)學(xué)生的求知欲，把學(xué)生自然的帶入課堂。優(yōu)化探索法：充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題解決問(wèn)題，并通過(guò)觀察，小組中討論交流探索解決問(wèn)題的方法，掌握不同的解決方法，體現(xiàn)方法多樣化，從而選擇最優(yōu)算法，滲透優(yōu)化思想。讓學(xué)生在探索學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，領(lǐng)會(huì)常見(jiàn)數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和創(chuàng)造性素質(zhì)靈活操練法：設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑的練習(xí)形式，讓學(xué)生獲得一些解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的方法，同時(shí)體驗(yàn)成功的快樂(lè)多媒體協(xié)助法：將多媒體融入到課堂當(dāng)中，讓學(xué)生感覺(jué)到課堂的直觀有趣和充實(shí)。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)理念）（一）、復(fù)習(xí)舊知識(shí)、創(chuàng)設(shè)情景、收集信息1.口算（并說(shuō)出口訣）9x8= 6x3= 7x

4、5= 5x8= 9x9=8x6= 6x7= 9x3= 2x8= 7x7=4x6= 8x7= 8x8= 4x9= 5x9=看圖列示2.同學(xué)們，你們喜歡參觀科技館嗎？那今天老師帶大家一起乘車去科技館看一看?？墒抢蠋熡龅搅艘粋€(gè)難題，請(qǐng)同學(xué)們幫老師解決一下好不好（二）、整理信息 、提出問(wèn)題1.課件出示教材第84頁(yè)例5的主題圖談話：仔細(xì)觀察，你從中發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？引導(dǎo)學(xué)生觀察文字信息和圖片信息。學(xué)生可能找到如下信息：1）從文字信息中知道兩名學(xué)生和30名學(xué)生2）從圖片信息中了解到這輛車左右個(gè)兩列，每列8個(gè)座位3）最后一排5個(gè)座4）橫著看每排4個(gè)一共7排，最后一排5個(gè)座。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)信息板書相關(guān)信息參

5、觀人數(shù)：2名老師30名學(xué)生客車情況：縱向觀察-4列，每列8座，最后一排多一座橫向觀察-每排4座，共7排，最后一排5座2.根據(jù)信息尋找問(wèn)題：坐得下嗎？（板書）同學(xué)們的信息尋找的很準(zhǔn)確那么解決“坐得下嗎”這個(gè)問(wèn)題，需要知道哪些信息？“有多少人坐車”和“客車能坐多少人”這兩條信息中哪個(gè)沒(méi)有直接告訴我們？（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)主題圖創(chuàng)設(shè)情境學(xué)生在情境中收集信息并提出問(wèn)題，體現(xiàn)新課標(biāo)要求激發(fā)學(xué)生的求知欲，又培養(yǎng)學(xué)生的興趣，感受數(shù)學(xué)問(wèn)題在生活中的存在。學(xué)生在尋找問(wèn)題并探索的過(guò)程中，把學(xué)習(xí)的難點(diǎn)相應(yīng)分散，更有利于后面學(xué)習(xí)過(guò)程中自主探究活動(dòng)的開(kāi)展，提高探究效率）（三）、自主合作、探究問(wèn)題1、深入分析老師現(xiàn)在遇到的問(wèn)

6、題就是我們租這輛車去科技館能坐的下嗎，請(qǐng)同學(xué)們幫老師解決一下，要想知道能不能坐下要先求什么？下面同學(xué)們先和小組的同學(xué)交流一下你的想法這道題怎樣解答，請(qǐng)你試著把你的想法在主題圖上畫一畫， 并用算式表示出來(lái)。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組合作讓學(xué)生進(jìn)行有效的數(shù)學(xué)交流，激活學(xué)生的思維，拓寬學(xué)生的思路，并同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用適當(dāng)?shù)姆绞嚼斫鈹?shù)學(xué)問(wèn)題。組織引導(dǎo)各小組提出不同的方法，發(fā)現(xiàn)新的思路、方法，并給予及時(shí)評(píng)價(jià)和指導(dǎo)）（四）、交流方法、 解決問(wèn)題1、指名說(shuō)板，呈現(xiàn)不同的解題過(guò)程。（讓學(xué)生結(jié)合圖形說(shuō)出解題的思路）方法一4x7=28（個(gè)）28+5=33（個(gè)）33 > 32所以能坐下我們組先算前面每排四個(gè)座位，有7排

7、，一共就有28個(gè)，再加上最后一排5個(gè)，所以一共有33個(gè)座位。有32人，能坐下。方法二2x7=14（個(gè)）2x7=14（個(gè)）14+14+5=33（個(gè)）33 > 32所以能坐下我們組先算出左邊有2x7=14（個(gè)）座位。右邊有2x7=14個(gè)座位，在加上最后一排5個(gè)座位，一共33個(gè)你，能坐下。方法三2x8=16（個(gè)）2x8=16（個(gè)）16+16+1=33（個(gè)）33 > 32所以能坐下我們組先算出左邊2x8=16個(gè)座位，再算出右邊2x8=16個(gè)座位最后在加上最后一排多出的一個(gè)座位，一共有33個(gè)座位，也能坐下方法四4x8=32（個(gè)）32+1=33（個(gè)）33 > 32所以能坐下我們組先算出每

8、排4個(gè)座位一共8排，再加上最后一排多出的一個(gè)座位，也是33個(gè)座位，能坐下方法五8x4=32（個(gè)）32+1=33（個(gè)）33>32所以能座下我們組先算每8個(gè)座位一共4行，再加上最后一排多出的一個(gè)座位，也是33個(gè)座位，能坐下方法六7x4=28（個(gè)）28+5=33（個(gè)）33 >32所以能坐下我們組先算每行7個(gè)座位，一共四行，再加上最后一排多出的五個(gè)座位，也是33個(gè)座位，能坐下（設(shè)計(jì)意圖：遵循“充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位”這一理念，通過(guò)放手讓學(xué)生去思考、交流、討論、合作等自主學(xué)習(xí)方法方式，探索發(fā)現(xiàn)解題策略，讓學(xué)生體會(huì)到解決問(wèn)題的多樣化。，2. 小結(jié)：同學(xué)由于觀察的角度不同，解決問(wèn)題的策略也就不同

9、，但在解決問(wèn)題的 過(guò)程中我們都利用了乘法和加法的意義3、優(yōu)化算法通過(guò)剛才的談?wù)摵头治?，我們發(fā)現(xiàn)六種方法都可以解決這個(gè)問(wèn)題？這六種方法你喜歡哪一種？為什么？引導(dǎo)學(xué)生再次對(duì)思維過(guò)程進(jìn)行分析，鞏固新知。（設(shè)計(jì)意圖：將小組共同的認(rèn)識(shí)成果轉(zhuǎn)化為全班共有，激勵(lì)創(chuàng)新，拓展思維。呈現(xiàn)學(xué)生的不同解法，讓學(xué)生在體驗(yàn)到探究的樂(lè)趣后，享受成功的快樂(lè)。形成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，體驗(yàn)成功的良性循環(huán)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)帶著問(wèn)題走進(jìn)課堂，又帶著問(wèn)題走出課堂，實(shí)現(xiàn)課堂的高效。）（五）鞏固與拓展1.教材第84頁(yè)做一做（課件出示圖片）教師引導(dǎo)學(xué)生有序觀察，同時(shí)收集信息提出問(wèn)題，學(xué)生進(jìn)行解答教師巡視，找不同解決方法進(jìn)行板演橫向觀察:

10、每行六個(gè)的有四行，每行五個(gè)的有兩行縱向觀察：每列6個(gè)的有5列，最后一列有4個(gè)方法一：6x4+5x2=34（個(gè)）方法二：6x5+4=34（個(gè)）2教材第85頁(yè)練習(xí)21第三題讓學(xué)生收集信息后提出問(wèn)題，選擇自己喜歡的方法獨(dú)立解決。匯報(bào)解決問(wèn)題的方法。 5x5+2=27（盆）27<30所以這些花夠（設(shè)計(jì)意圖通過(guò)同類型的題型的訓(xùn)練，認(rèn)識(shí)同樣的問(wèn)題可以有不同的方法解答，不僅拓展學(xué)生的思維還培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。）（六）、梳理收獲，反饋評(píng)價(jià)同學(xué)們今天這節(jié)課你有什么收獲。（設(shè)計(jì)意圖：對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的回顧與總結(jié)）六、板書解決問(wèn)題參觀人數(shù)：2名老師30名學(xué)生客車情況：縱向觀察-4列，每列8座，最后一排多一座橫向觀察-每排4座，共7排，最后一排5座問(wèn)題：能坐下嗎？4x7=28（個(gè)） 28+5=33（個(gè)） 33 > 32 所以能坐下2x7=14（個(gè)） 2x7=14（個(gè)） 14+14+5=33（個(gè)） 33 > 32 所以能坐下2x8=16（個(gè)） 2x8=16（個(gè)） 1 6+16+1=33（個(gè)） 33 > 32 所以能坐下4x8=32（個(gè)） 32+1=33（個(gè)） 33 > 32 所以能坐下8x4=32（個(gè)） 32+1=33（個(gè)） 33 > 32 所以能坐下7x4