新課標(biāo)小學(xué)語文《小音樂家揚(yáng)科》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、新課標(biāo)小學(xué)語文小音樂家揚(yáng)科教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，重點(diǎn)指導(dǎo)“噢、咦、嗡、懲”幾個(gè)字的讀音，正確辨別“杈、和”兩個(gè)多音字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)一些重點(diǎn)語句蘊(yùn)含的思想感情。3、感受作者對(duì)小揚(yáng)科的喜愛和同情，以及對(duì)缺少人性關(guān)懷的社會(huì)的憤慨。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)揚(yáng)科對(duì)音樂的“愛”和他命運(yùn)的“慘”形成的強(qiáng)烈對(duì)比，深入了解課文容。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)揚(yáng)科杰出的音樂天賦，感受作者的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生：按照預(yù)習(xí)提示預(yù)習(xí)課文。教師：查找關(guān)于作者顯克微支的資料和文章寫作的背景制作課件。課前交流：1、同學(xué)們，喜歡音樂嗎？離上課還有一點(diǎn)時(shí)間，我們來欣賞一段音樂吧?。鹤＃┞?/p>

2、這段音樂有什么感受??？是呀，音樂是一種美的語言，它能使我們的生活充滿詩情畫意。2、送給大家兩則格言。教學(xué)程序： 第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課課前，我們已經(jīng)交流了預(yù)習(xí)的收獲，我發(fā)現(xiàn)咱們班的同學(xué)預(yù)習(xí)習(xí)慣非常好，不僅能按老師的預(yù)習(xí)提示預(yù)習(xí)課文，還很善于讀書思考，對(duì)課文內(nèi)容有了一定的了解，這節(jié)課，讓我們繼續(xù)走近“小音樂家揚(yáng)科”。二、整體感知：意圖1、抓課題中的關(guān)鍵詞，暗示學(xué)習(xí)的主線。2、讓學(xué)生從整體上感知課文，對(duì)這個(gè)中心問題有初步的印象。過程請(qǐng)同學(xué)們看課題，“音樂家”，在你心里，什么樣的人可以稱為音樂家？那么作者為什么稱揚(yáng)科為音樂家呢？請(qǐng)大家快速瀏覽課文，想一想這個(gè)問題。（結(jié)合學(xué)生回答板書：愛聽大自然的聲音

3、酷愛小提琴）三、品讀感悟（一）品讀第一部分（愛聽大自然的聲音）意圖1、抓住重點(diǎn)語句，聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際，感受揚(yáng)科對(duì)大自然聲音的喜愛。2、通過課文和補(bǔ)充資料懂得揚(yáng)科具有杰出的音樂天賦。3、進(jìn)一步感受揚(yáng)科為什么被稱為音樂家？（熱愛音樂 音樂天賦高）過程我們先看揚(yáng)科愛聽大自然的聲音這一部分。得讀課文的哪幾個(gè)自然段呢？請(qǐng)大家自由讀課文的3、4、5自然段，找出最能體現(xiàn)揚(yáng)科愛聽大自然聲音的句子。1、無論走到哪里，他總能聽到奏樂聲。（談?wù)勀愕母惺埽煟菏茄?，?duì)小揚(yáng)科來說，處處都有音樂。讀一讀，讀出你的感受。2、“凡是鄉(xiāng)村里能聽得到的一切響聲，他都注意聽著，他覺得都是音樂?！保?）從這句話你怎么看出他愛

4、聽大自然的聲音？（2）那么他可能聽到哪些聲音呢？（田野里，小蟲？唧唧）（3）讓我們也和揚(yáng)科一起來聽聽大自然美妙的聲音！好聽嗎？聽到了什么？小河流水嘩嘩，嘩嘩；小蟲在叫嗡嗡，嗡嗡！（4）這些在我們聽來普普通通的聲音在揚(yáng)科的耳中都是音樂。這說明了什么？（對(duì)聲音高度的敏感，這是一種很了不起的音樂天賦。這種天賦是與生俱來的，是成為一個(gè)音樂家很重要的先天素質(zhì)。）默讀幾個(gè)比較著名的音樂家的資料，找找共同點(diǎn)。（喜愛音樂，從小顯現(xiàn)杰出的音樂天賦）所以，我們可以說，小揚(yáng)科和他們一樣也是一個(gè)為音樂而降生的天才。假如給他一片適合的土壤，也許他會(huì)成為第二個(gè)貝多芬，第二個(gè)莫扎特！所以，作者稱他為音樂家。（5）再來讀讀這

5、句話，讀出你的感受?。ǘ┢纷x第二部分（酷愛小提琴）意圖1、抓住重點(diǎn)詞、句，通過多種形式的朗讀，感受揚(yáng)科對(duì)小提琴的酷愛。2、進(jìn)一步感受揚(yáng)科為什么被稱為音樂家？（用生命熱愛著音樂）3、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生走入文本，想象補(bǔ)白，感受揚(yáng)科內(nèi)心對(duì)小提琴的熱愛。過程下面我們接著看揚(yáng)科是怎樣酷愛小提琴的！請(qǐng)三位同學(xué)接讀課文的6、7、8自然段，看你透過哪些語句體會(huì)到了揚(yáng)科對(duì)小提琴的酷愛！1、第六自然段（1）透過哪句話？柱子真的在顫動(dòng)嗎？在歌唱嗎？在演奏嗎？那么是誰在顫動(dòng)？在歌唱？在演奏？（小揚(yáng)科的心和著音樂的節(jié)拍，在？在？在？他沉浸在美妙的音樂中，陶醉了）（2）誰來讀讀這段話，讀出音樂的美妙，揚(yáng)科的陶醉?。ㄅ錁?/p>

6、，反復(fù)誦讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好這段話。）（3）此時(shí)的揚(yáng)科可能會(huì)怎么想？2、第七自然段（過渡）是呀！“小提琴的聲音多么美妙??！要是能有”感受到揚(yáng)科對(duì)小提琴的酷愛了嗎？哪里？（1）揚(yáng)科擁有的一切指什么？除了這熱愛音樂的生命，除了那身破舊的衣服，揚(yáng)科是一無？所有！他知道憑這些得不到一把小提琴，于是他把要求降低了，只要，再降低，哪怕，他！（2）揚(yáng)科愿意用自己的生命去交換小提琴，這說明了什么？（是呀！揚(yáng)科把小提琴、把音樂看得和他的生命一樣重要，他是在用生命熱愛著音樂?。?）孩子們，此時(shí)，再請(qǐng)你們想想作者為什么稱揚(yáng)科為音樂家？（只有真正的音樂家，才會(huì)用生命來熱愛音樂。也只有從生命深處熱愛音樂的人，才能成為真正

7、的音樂家?。?）讓我們?cè)賮碜x讀這一自然段，感受揚(yáng)科對(duì)小提琴的酷愛!3、小揚(yáng)科對(duì)小提琴是這樣的企盼！他終于有了一次接近小提琴的機(jī)會(huì)。我們來看：（第10自然段、11自然段）（1）誰來讀！其他同學(xué)認(rèn)真聽，想象作者描述的這個(gè)畫面。（2）同學(xué)們，現(xiàn)在你就是揚(yáng)科，你正躲在草堆后面，眼巴巴地透過開著的門，望著掛在墻上的小提琴。望了很久很久。揚(yáng)科，此時(shí)，你在想什么？你那么想去摸摸小提琴，為什么不進(jìn)去呢？你那么怕，為什么還悄悄地向門口移動(dòng)呢？是呀！一股無法抗拒的力量，一股對(duì)小提琴的愛的力量，一股對(duì)音樂的愛的力量，推著你悄悄地向門口移動(dòng)。當(dāng)你終于跪在了小提琴的前面，抬起頭，可以近距離的看著心愛的小提琴的時(shí)候，小

8、揚(yáng)科，你又在想些什么？（3）孩子們，就讓我們想象著這個(gè)情景，讀一讀這兩個(gè)自然段?。ㄈ┢纷x第三部分（揚(yáng)科之死）意圖1、聯(lián)系前文感受揚(yáng)科離開時(shí)的留戀、遺憾，體會(huì)揚(yáng)科悲慘的命運(yùn)，讀懂白樺樹的號(hào)叫，產(chǎn)生心靈的共鳴。2、進(jìn)一步感受揚(yáng)科為什么被稱為“小”音樂家？（體會(huì)“小”字的內(nèi)涵）過程過渡：揚(yáng)科終于實(shí)現(xiàn)了自己的愿望，摸到了小提琴，但是那輕微的凄慘的響聲，卻打破了夜的寂靜，小揚(yáng)科被打得很重很重，他躺在長凳上，快要死了！1、課件出示16自然段，你讀（1）哪句話揪緊了你的心？ 說說你的感受？（板書：最后一次）（是呀！村子里的演奏依然美妙，但揚(yáng)科卻再也聽不到了！他再也聽不到啄木鳥，再也聽不到青蛙，再也聽不到小

9、提琴優(yōu)美的聲音了，再也不能吹笛子了，再也不能拉那把自己制作的小提琴了！小揚(yáng)科該是多么留戀這一切阿?。?、（出示17自然段），師范讀。（1）讀懂揚(yáng)科的眼睛了嗎？他想走嗎？舍得走嗎？那他在留戀什么？在遺憾什么？（2）讀懂白樺樹的號(hào)叫了嗎？他在說什么？（3）是呀！白樺數(shù)的號(hào)叫里有悲傷，有惋惜，更有不平和憤慨！號(hào)叫的難道僅僅是白樺樹嗎？還有還有還有還有你，還有我！此時(shí)，我們不僅想問問那個(gè)管家，你來問想問問那個(gè)更夫，你來問其實(shí)，老師最想問的還是小揚(yáng)科（音樂起），小揚(yáng)科，你走了，你孤單嗎？你委屈嗎？你害怕嗎？在你去往的天堂里，有沒有你心愛的小提琴，有沒有你心愛的音樂伴隨著你！（4）把我們的情感放進(jìn)心里，放

10、進(jìn)課文里，讀讀這兩節(jié)！3、現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碚務(wù)勛髡邽槭裁捶Q揚(yáng)科為“小”音樂家？（1）小揚(yáng)科有著杰出的音樂天賦，本來他可以成為一個(gè)真正的音樂家，然而，一件微不足道的小事，卻讓他遺憾的離開了這個(gè)世界，他永遠(yuǎn)不能長大成為一個(gè)真正的音樂家了，這個(gè)“小”字，道出了揚(yáng)科悲慘的命運(yùn)，更寫出了作者的心酸?。?）再讀課題！板書設(shè)計(jì)：28 小音樂家揚(yáng)科愛聽大自然的聲音音樂酷愛小提琴生命 最后一次學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、進(jìn)一步體會(huì)文章感情，寫出自己讀文的真情實(shí)感。2、略讀對(duì)比閱讀材料渴望讀書的大眼睛，繼續(xù)運(yùn)用抓重點(diǎn)語句體會(huì)文章感情的方法閱讀，通過對(duì)比，加深對(duì)小音樂家揚(yáng)科一文的理解。3、對(duì)本課的知識(shí)和能力訓(xùn)練點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練。教學(xué)

11、準(zhǔn)備：學(xué)生：查找作家顯克微支的資料。教師：整理對(duì)比閱讀材料渴望讀書的大眼睛和準(zhǔn)備一張檢測(cè)試卷。第二課時(shí)一、總結(jié)回憶：意圖1、了解作家有關(guān)資料，進(jìn)一步明確文章的寫作年代和背景。2、再次通讀全文，感受文章蘊(yùn)涵的思想感情。過程1、同學(xué)們，上節(jié)課我們品讀了小音樂家揚(yáng)科這篇課文，這篇課文的作者你們了解嗎？生談。2、老師也查到了一些關(guān)于顯克微支的資料，請(qǐng)大家默讀。顯克微支， （18461916） 波蘭作家。1905年度的諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者。大學(xué)時(shí)期即開始寫作，他是具有民主主義和愛國主義思想的現(xiàn)實(shí)主義作家。作品人物性格鮮明，情節(jié)引人入勝，語言優(yōu)美流暢，深愛群眾歡迎，素有“波蘭語言大師”之稱。著名作品有揭露美

12、國金錢至上和種族歧視的通訊集旅美書簡（1876）；描寫反外國干涉和異族侵略的歷史小說三部曲火與劍、洪流、伏沃迪約夫斯基先生（18831888）；描寫波蘭和立陶宛反對(duì)十字軍騎士團(tuán)入侵，歌頌人民同仇敵愾，英勇戰(zhàn)斗的代表作著名歷史小說十字軍騎士（1900）及描寫羅馬暴君尼祿焚毀羅馬和遭到滅亡的諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)小說你往何處去（1896）。 小結(jié)：了解作者，可以讓我們對(duì)課文的寫作背景有更深的了解。小音樂家揚(yáng)科是一篇短篇小說，就寫于顯克微支旅美回國后，離現(xiàn)在大約有一百多年了！ 文章的語言雖然平實(shí)，但字里行間卻透出音韻美，一篇文章仿佛就是一首樂曲，顯克微支不愧是波蘭的語言大師。2、下面就請(qǐng)同學(xué)們把心靜下來，再次

13、默讀課文，感受作者蘊(yùn)藏在字里行間的情感！讓你的心在再次和揚(yáng)科的命運(yùn)交融！這次閱讀，你有怎樣的感受？（生談）小結(jié)：是呀！揚(yáng)科對(duì)音樂的熱愛讓我們感動(dòng)，過人的音樂天賦讓我們羨慕，悲慘的命運(yùn)讓我們惋惜不平！一百多年來，這個(gè)波蘭農(nóng)村窮苦的小男孩的命運(yùn)，打動(dòng)了千千萬萬讀者的心！ 二、妙筆生花：意圖1、寫出心中最想說的話，寫出自己的真情實(shí)感。讓學(xué)生懂得作文就是寫出自己真實(shí)的感受。2、通過交流，鍛煉學(xué)生品評(píng)、修改習(xí)作的能力。 過程下面請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，記下你心中最想說的話，寫出你最真實(shí)的感動(dòng)！文字可長可短，能表達(dá)自己的真情實(shí)感就可以了，自己擬定題目！好開始吧！1、生寫作2、自己讀讀你的習(xí)作，修改一下，爭取寫得字

14、通句順！3、全班交流?。ㄕ?qǐng)大家認(rèn)真聽，聽完后評(píng)價(jià)他的習(xí)作！） 在學(xué)生交流時(shí)推薦教師習(xí)作昨夜，夢(mèng)見的可曾是你4、聽了大家的心里話，我感到十分欣慰，透過你們的文字，老師感到你們那么善良、那么富有同情心和正義感，老師想把下面的幾句話送給你們，希望對(duì)你們有所啟迪：愛一切美好的、可愛的，恨一切無情的、丑惡的，用心感受人間冷暖，許下我們最真誠的祝愿：愿世界上的每個(gè)角落，永遠(yuǎn)都沒有傷痛，永遠(yuǎn)都是燦爛的晴空。（生齊讀）三、拓展閱讀：意圖1、根據(jù)閱讀提示略讀課文，理解課文大致內(nèi)容。2、通過“大眼睛”和揚(yáng)科命運(yùn)的對(duì)比，感受揚(yáng)科所在社會(huì)的丑惡。 過程是呀！我們真誠的祝愿：愿世界上的每個(gè)角落，永遠(yuǎn)都沒有傷痛，永遠(yuǎn)都是

15、燦爛的晴空。下面我們閱讀渴望讀書的大眼睛，看我們的祝愿已經(jīng)成真。1、讀閱讀提示，明白讀文要求！2、學(xué)生自己閱讀，教師相機(jī)指導(dǎo)閱讀方法3、請(qǐng)同位交流一下閱讀的收獲4、下面我們來交流一下我們的讀書收獲吧?。?）課文寫了一件什么事？（2）第二個(gè)問題誰來談（3）和小揚(yáng)科對(duì)比，談體會(huì)“大眼睛”是幸運(yùn)的，因?yàn)樗钤诮裉?，因?yàn)槿藗兛吹搅怂释x書的大眼睛，她得到了人們的關(guān)愛。照片中的這個(gè)小姑娘名叫蘇明娟，在人們的資助下，她已經(jīng)順利的讀完了小學(xué)、初中、高中、大學(xué)，參加了工作！現(xiàn)在她正把愛心回報(bào)社會(huì)，盡自己最大的力量為希望工程籌款，幫助更多的失學(xué)兒童重返校園，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想！對(duì)照揚(yáng)科我們不僅感嘆，揚(yáng)科要是生活在今天該有多好！四、鞏固練習(xí)：意圖1、練習(xí)鞏固所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)。2、布置課下的思考討論和拓展閱讀，將語文學(xué)習(xí)向課下作有效的延伸。 過程1、實(shí)踐園地的題目作為大家的課下練習(xí)。2、推薦兩篇文章課下閱讀顯克微支的燈塔看守人自讀課本中的大地上的燈盞附：小音樂家揚(yáng)科練習(xí)題一、在田字格里寫出下面的字，相信你會(huì)寫