獨立學院學風建設問題與對策

1、獨立學院學風建設問題與對策 摘要：學風狀況是社會衡量獨立學院的育人環(huán)境和社會聲譽的重要指標之一。獨立學院的學風整體是好的，但也存在一些問題。問題的背后有其原因。本文針對這些問題和原因，提出適合獨立學院學風建設的對策。 關鍵詞：獨立學院；學風建設；問題；對策 學風，主要是指學生在學習方面的精神風貌，他是學習紀律、學習目的、學習態(tài)度、學習方法等各方面的綜合反映，是學生在校學習過程中所表現(xiàn)出來的精神面貌，是學生在學校中經過長期的教育和影響逐步形成的行為風尚。學風既是大學精神的集中體現(xiàn)，也是衡量和評價一所大學育人環(huán)境和社會聲譽的重要標志。由于獨立學院的特殊地位，其學風建設更是引起人們的廣泛關注。獨立學

2、院的學風總體是好的，但也存在一些突出問題。 一、獨立學院學風建設的問題 1、學習紀律上，自由散漫獨立學院的大部分學生入學起點比較低，這在一定程度上反映了他們一直以來的學習態(tài)度和學習習慣。十多年來的學習習慣在相對寬松的大學生活中表現(xiàn)為學習紀律上的散漫和生活中的隨心所欲。于是出現(xiàn)“管得嚴來上，管得松就曠”的局面。 2、學習目的上，搖擺不定一方面，獨立學院的大部分學生缺乏主見，他們習慣了被人安排學習與生活，他們很少為自己設立明確的學習目標。另一方面，一些學生認為，經歷了辛苦的高中學習緊張的高考，進入大學后理所當然應當輕松一點，因此在學習上放松了要求。與此同時，大學本身“嚴進寬出”的特點在客觀上降低了

3、學生學習的主動性和積極性。 3、學習態(tài)度上，得過且過首先，一些學生聽從父母的意見，選擇“熱門”專業(yè)或者是父母本身從事領域的專業(yè)；還有一些學生由于對大學專業(yè)的不了解，隨意地選擇所學專業(yè)，這都造成學生對專業(yè)不感興趣。其次，多數(shù)學生認為學業(yè)只需要達到基本要求即可，無需努力拼搏。因此上課不認真聽，考試臨時抱佛腳；追求享樂，沉溺于網(wǎng)絡游戲，談戀愛。 二、獨立學院學風建設存在問題的原因 之所以會存在上述問題，主要源于以下幾點原因：學生自身、任課教師、學校管理等方面。 1、學生自身方面的原因。首先，學習動力不足。在高中，所有學生心中只有一個目標，那就是考大學。到了大學，不再有這么堅定的信念將所有學生往一個方

4、向上推。迷茫、無聊成為大學之初的主旋律。再加上一部分學生不是從自己的性格、興趣、技能、價值觀等因素綜合考慮，因此導致所學專業(yè)與自己的專長不匹配，學習積極性不高。其次，職業(yè)毫無規(guī)劃。本該在中學階段不斷完善的職業(yè)生涯規(guī)劃礙于“考大學”這個指揮棒，不得不被擱置。選擇何所大學，選擇何種專業(yè)，這次臨時的職業(yè)生涯規(guī)劃又被父母、親戚操辦，因此，大多數(shù)學生習慣了被安排。 2、教師方面的原因。這主要有以下幾個方面：有些教師學問很深，但缺乏課堂教學的藝術。他們往往忽略了學生的學習感受，因為無論多大年齡，都希望課程是豐富的、精彩的、吸引人的。有些教師一心只顧及自己的科研、職稱，職業(yè)意識淡薄，缺乏責任感，造成只“授課

5、”不“傳道”，只“教書”不“育人”。 3、學校管理方面的原因。第一，學生處檢查不嚴。如學生曠課的情況無法做到細致的摸排，當曠課數(shù)量達到一定程度，沒有及時按照學生手冊的相關規(guī)定處理。第二，教務處跟進不及時。每學期補考過后，教務處沒有及時公布最新學生課程積欠名單，多數(shù)是到臨近畢業(yè)才能了解系統(tǒng)的學生狀況，為時已晚。第三，學風建設未形成統(tǒng)一扎口。各部門只負責對應的轄區(qū)，未形成“全方面、全方位、全員參與”的系統(tǒng)觀念。規(guī)劃多，部署多，推進少檢查少，缺乏足夠的執(zhí)行力。 三、獨立學院學風建設的對策 1、追求特色，以應用型人才標準引領學風建設。獨立學院的目標是培養(yǎng)社會急需的應用型人才，促進地方經濟與社會發(fā)展。培

6、養(yǎng)應用型人才不僅是獨立學院的使命和責任，更是獨立學院找準自身定位、發(fā)展方向的根本路徑。當前，各獨立學院根據(jù)自身特點，不斷向共同的目標邁進。專業(yè)抽檢工作是銜接應用型人才標準與學風建設的一條紐帶。專業(yè)抽檢工作緊密圍繞應用型人才培養(yǎng)的目標，以目標為導向，指導獨立學院的各項工作，尤其是學風建設。我們的學風建設也需要借助專業(yè)抽檢工作的契機，回歸到應用型人才標準的真諦上來，以高標準來引領和推動優(yōu)良學風的養(yǎng)成。 2、握牢大旗，學生爭當學風建設的主力軍。學生是學風建設的主體，學風建設能取得多大的成效，取決于在多大程度上激發(fā)了學生的學習熱情和興趣。首先，激發(fā)和培養(yǎng)學習興趣?？梢苑謨蓚€層面進行：一個層面是針對那些

7、興趣就在自己所學專業(yè)的學生，通過專業(yè)引導和各類競賽深度激發(fā)學生的興趣。另一個層面，有一部分學生的興趣不在自己所學專業(yè)，也可以進行引導。其次，樹立足夠的自信。我院學生在2014年“創(chuàng)青春”全國大學生創(chuàng)業(yè)大賽移動互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)專項賽終審決賽中，喜獲金獎。2016年“創(chuàng)青春”江蘇省大學生創(chuàng)業(yè)大賽決賽中取得一項金獎、一項銅獎。這些成績的取得足以證明獨立學院的學生也有自己的優(yōu)勢。 3、細致入微，輔導員潤物細無聲般的引導輔導員在學風建設中起到引導作用。主要體現(xiàn)在以下兩個方面：一方面，職業(yè)生涯規(guī)劃的引導。生活中只有很少的一部分人能夠篤定自己未來的道路，大多數(shù)人對于自己的未來是搖擺不定的。此時，需要老師對學生進行

8、職業(yè)生涯規(guī)劃的引導。從發(fā)展目標確定上講，生涯規(guī)劃的精心設計有利于學生樹立合理的職業(yè)定位，為學風建設奠定堅實基礎；從人生價值實現(xiàn)上講，生涯規(guī)劃的有效實施有利于激發(fā)學生積極上進的價值觀，為促進學風建設創(chuàng)造前提條件；從就業(yè)能力提升上講，生涯規(guī)劃的分類指導有利于培養(yǎng)個人核心競爭力，為學風建設提供主要保障。另一方面，將學風建設融入日常教育。以往的日常教育說教成分多，比較抽象，沒有實操性。學風建設的起點在入學教育。從入學教育開始，需要給學生列出一張清單，讓他們的認識清晰化。以入學教育作為學生入校后學風教育的起點，在入學教育這一源頭上進一步培養(yǎng)學生良好的學習風氣，初步幫助學生規(guī)劃大學階段的學業(yè)生涯，使學生樹

9、立起自我管理和自我規(guī)劃的良好學風，提升自主學習的能力，以免在較為寬松的大學環(huán)境中迷失方向。學風建設伴需要不斷地分層次，分對象地給學生設立近期目標和遠期目標。 4、循循善誘，專業(yè)教師以教風促學風專業(yè)教師需要對學生的學習進行指點。首先，學習興趣會影響學習成效，但學習興趣是可以培養(yǎng)的，它與教師的引導及其教學藝術密切相關。專業(yè)教師不僅僅要研究教學內容，更重要的是研究如何將高深的知識通過喜聞樂見的方式傳遞給學生。西安交大校長鄭南寧院士指出，“大學的根本任務是人才培養(yǎng)，培養(yǎng)學生首先就要把課上好。如果課堂教學做不好，一切無從談起”。其次，提高職業(yè)意識，肩負起“傳道”、“育人”的重要使命。育人工作應該是全員、

10、全方位的。 5、及時跟進，教學管理人員筑牢學風建設防線“學業(yè)警示”對于確保學風建設工作底線具有至關重要的作用。學業(yè)警示基本流程如下：每學期有兩門及以上課程需要補考，教務人員梳理名單，班主任啟動家長聯(lián)系制度，一批人補考通過，剩余人員進入學業(yè)警示名單庫。重修啟動，教務人員提供重修名單，班主任督促報名、上課、考試，再次啟動家長聯(lián)系制度。通過不斷滾動循環(huán)，將學業(yè)警示前置，讓學生和家長及時了解學生的學業(yè)狀況。教務人員可將公選課、任選課、限選課等課程的積欠信息提前反饋，讓學生有足夠的回旋余地。通過提前反饋，逐步警示的方式提高學校的畢業(yè)率和學位授予率，進而擴大學風建設的成效。 6、建章立制，形成學風建設長效

11、機制。規(guī)章制度是開展學風建設的依據(jù)和抓手，規(guī)章制度的不斷完善，有利于實現(xiàn)學風建設的規(guī)范化、科學化。首先，獨立學院的各項規(guī)章制度要與時俱進，根據(jù)實際情況和學生特點不斷更新，各項制度要接地氣。其次，一旦制定，并且需要實施的制度，要廣泛宣傳，實現(xiàn)全員知曉，給予過渡期。再次，規(guī)章制度重在落實。制度再多，一旦浮在空中，毫無意義。每一項有助于推動學風建設的措施，只有通過及時檢查，及時反饋才能真正落地。學院“提前10分鐘進課堂”的措施，經過半年多的努力，效果明顯。優(yōu)良的學風是一種無形的力量，他一旦內化為全校學生共同的需求、規(guī)范和目標，就會對每個人產生強烈的感染，產生直接的推動和影響力量。 參考文獻： 1馬曉英.以生涯規(guī)劃為著力點構建學風建設的新機制J.教育與職業(yè)，2011,(21). 2楊濤.加強