藍(lán)天之下,我們和諧相處

1、同在一片藍(lán)天下同在一片藍(lán)天下藍(lán)藍(lán)天之下，我天之下，我們們和和諧諧相相處處（下）（下）學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo) 遇事應(yīng)該設(shè)身處地的為別人找想，以求遇事應(yīng)該設(shè)身處地的為別人找想，以求理解他人，盡自己的可能去幫助、關(guān)心理解他人，盡自己的可能去幫助、關(guān)心他人，培養(yǎng)學(xué)生的友善意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生他人，培養(yǎng)學(xué)生的友善意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生換位思考的能力。換位思考的能力。 理解和體會(huì)理解和體會(huì)“己所不欲，勿施于人己所不欲，勿施于人”的的涵義，學(xué)會(huì)換位思考，懂得人與人之間涵義，學(xué)會(huì)換位思考，懂得人與人之間要友善相處。要友善相處。自學(xué)提示自學(xué)提示 和諧的人際交往不僅需要相互尊重和寬和諧的人際交往不僅需要相互尊重和寬容，還需要相互幫助

2、。那么相互幫助對容，還需要相互幫助。那么相互幫助對我們與人交往有何作用？我們與人交往有何作用？幫助如夏日里的一縷清風(fēng)，帶給我們的是涼爽；幫助如寒冬里的一團(tuán)火，帶給我們的是溫暖；幫助猶如一泓甘泉，留在心底，沁人心脾。思考問題思考問題P82有一位盲人夜晚走路時(shí)，手里總是提著一盞有一位盲人夜晚走路時(shí)，手里總是提著一盞明亮的燈籠，別人看了很好奇，就問他明亮的燈籠，別人看了很好奇，就問他“你眼睛看不見，為什么還要提燈籠走路？你眼睛看不見，為什么還要提燈籠走路？”問題一：請你說說盲人會(huì)怎么說？這個(gè)問題不止一個(gè)人會(huì)問道我，其實(shí)道理很簡單，我提燈籠并不是為自己照路，而是讓別人容易看到我，不會(huì)誤撞我，這樣就可以

3、保護(hù)自己的安全。而且這么多年來，由于我的燈籠為別人帶來光明，別人也常常熱情的攙扶我，使我免去很多危險(xiǎn)。1、請你說說盲人為什么會(huì)這樣做？請你說說盲人為什么會(huì)這樣做？2、通過材料的分析，請你理解通過材料的分析，請你理解“授人玫瑰，手留授人玫瑰，手留余香余香”這句話。這句話。幫助了別人，也幫住了自己。幫助了別人，也幫住了自己。(幫助別人不僅僅是幫助別人不僅僅是帶給他人以益處，同時(shí)也是在幫助自己帶給他人以益處，同時(shí)也是在幫助自己)。 當(dāng)我們幫助他人的時(shí)候，我們付出的是對他人的當(dāng)我們幫助他人的時(shí)候，我們付出的是對他人的生命的愛，就仿佛給他人的生命之樹捧了一掬清生命的愛，就仿佛給他人的生命之樹捧了一掬清泉

4、。助人不僅是付出，也是收獲，因此助人是快泉。助人不僅是付出，也是收獲，因此助人是快樂的。樂的。 和諧生活需要相互幫助和諧生活需要相互幫助自學(xué)提示：自學(xué)提示：如果說相互尊重、寬容、幫助使我們的生活和諧如果說相互尊重、寬容、幫助使我們的生活和諧快樂的話，那么，我們可以設(shè)想，在我們的生活中，怎樣才快樂的話，那么，我們可以設(shè)想，在我們的生活中，怎樣才能做到相互尊重、相互寬容、相互幫助？有沒有一種處世方能做到相互尊重、相互寬容、相互幫助？有沒有一種處世方式讓我們學(xué)會(huì)尊重、寬容、互助？式讓我們學(xué)會(huì)尊重、寬容、互助？案例一：小明有個(gè)很不好的習(xí)慣，喜歡給同學(xué)案例一：小明有個(gè)很不好的習(xí)慣，喜歡給同學(xué)取綽號(hào)。這一

5、天，同學(xué)正在教室看書，小明哼取綽號(hào)。這一天，同學(xué)正在教室看書，小明哼著流行歌曲走進(jìn)教室，見到形態(tài)較胖的易磊，著流行歌曲走進(jìn)教室，見到形態(tài)較胖的易磊，便走到易磊前面，用手摸他的臉，大聲叫到：便走到易磊前面，用手摸他的臉，大聲叫到：“易豬兒，在干啥子？易豬兒，在干啥子？”易磊厭惡他將他的手易磊厭惡他將他的手擋開。小明又跳到女生王梅的面前，嗲聲嗲氣擋開。小明又跳到女生王梅的面前，嗲聲嗲氣地叫道：地叫道：“王嬤嬤，我給你請安了王嬤嬤，我給你請安了”嚇得王梅嚇得王梅趕快躲開。小明又跑到正在看書的周揚(yáng)旁邊，趕快躲開。小明又跑到正在看書的周揚(yáng)旁邊，邊拉胳膊邊說：邊拉胳膊邊說：“周書蟲，走，去跟哥哥我耍周書蟲

6、，走，去跟哥哥我耍一會(huì)兒嘛一會(huì)兒嘛”。 得出：得出： 一個(gè)不友善的人，在生活中得不到一個(gè)不友善的人，在生活中得不到尊重，無法享有尊重，也就無法與尊重，無法享有尊重，也就無法與周圍的人和諧相處。周圍的人和諧相處。問題一：類似小明的惡作劇，你遇到過嗎？你對此有問題一：類似小明的惡作劇，你遇到過嗎？你對此有哪些感觸和評價(jià)？哪些感觸和評價(jià)？問題二：一個(gè)不友善的人在生活中能夠得到什么？問題二：一個(gè)不友善的人在生活中能夠得到什么？問題三：做一個(gè)友善的人在你看來有哪些言和行的標(biāo)問題三：做一個(gè)友善的人在你看來有哪些言和行的標(biāo)準(zhǔn)？準(zhǔn)？案例二：案例二： 一天，同學(xué)正在教室看書，小明哼著流行歌曲走進(jìn)一天，同學(xué)正在教

7、室看書，小明哼著流行歌曲走進(jìn)教室，一同學(xué)站起來對教室的同學(xué)悄聲宣布：教室，一同學(xué)站起來對教室的同學(xué)悄聲宣布：“臭蟲臭蟲”來了，小明聽到同學(xué)叫來了，小明聽到同學(xué)叫“臭蟲臭蟲”，再環(huán)顧四周發(fā)現(xiàn)，再環(huán)顧四周發(fā)現(xiàn)同學(xué)們正對著自己一臉竊笑，才明白自己就是那個(gè)同同學(xué)們正對著自己一臉竊笑，才明白自己就是那個(gè)同學(xué)叫的學(xué)叫的“臭蟲臭蟲”，臉紅一陣白一陣，做出欲言又止的，臉紅一陣白一陣，做出欲言又止的樣子，猶豫良久，小明紅著臉，低著頭，走到易磊面樣子，猶豫良久，小明紅著臉，低著頭，走到易磊面前，真誠的說了聲前，真誠的說了聲“對不起，我不該給你取綽號(hào)對不起，我不該給你取綽號(hào)”。然后又分別向自己給取過綽號(hào)的同學(xué)一一道

8、歉，再同然后又分別向自己給取過綽號(hào)的同學(xué)一一道歉，再同學(xué)們驚詫的眼光中，他面向全班同學(xué)說道：學(xué)們驚詫的眼光中，他面向全班同學(xué)說道：“我過去我過去給別人取綽號(hào)的行為錯(cuò)了，對不起，請同學(xué)們監(jiān)督我給別人取綽號(hào)的行為錯(cuò)了，對不起，請同學(xué)們監(jiān)督我?！苯行∶鹘行∶鳌俺粝x臭蟲”的同學(xué)也站起來對他說：的同學(xué)也站起來對他說：“對不對不起，小明，我也不該給你取綽號(hào)，起，小明，我也不該給你取綽號(hào)，”全班掌聲雷動(dòng)。全班掌聲雷動(dòng)。問題一：小明的變化說明了什么？問題一：小明的變化說明了什么？問題二：如何評價(jià)小明的變化？問題二：如何評價(jià)小明的變化？問題三：你能猜到小明內(nèi)心的感受嗎？問題三：你能猜到小明內(nèi)心的感受嗎？問題四：

9、通過上述材料，在生活中你希望別人尊重問題四：通過上述材料，在生活中你希望別人尊重你的言行有哪些？請舉例你的言行有哪些？請舉例 ？1、小明的變化說明：他認(rèn)識(shí)到自己不喜歡的事不能強(qiáng)加、小明的變化說明：他認(rèn)識(shí)到自己不喜歡的事不能強(qiáng)加于人，將心比心，站在對方的角度思考問題，我們自于人，將心比心，站在對方的角度思考問題，我們自己不喜歡的事，別人也不會(huì)喜歡。己不喜歡的事，別人也不會(huì)喜歡。2、每個(gè)人都希望得到別人的欣賞和尊重，每個(gè)人都不喜、每個(gè)人都希望得到別人的欣賞和尊重，每個(gè)人都不喜歡別人輕視和不尊重自己。歡別人輕視和不尊重自己。3、當(dāng)我聽到別人叫我臭蟲時(shí)，我體驗(yàn)到了不被尊重的滋、當(dāng)我聽到別人叫我臭蟲時(shí)，

10、我體驗(yàn)到了不被尊重的滋味，才發(fā)現(xiàn)自己平時(shí)給同學(xué)取綽號(hào)其實(shí)就是不尊重別味，才發(fā)現(xiàn)自己平時(shí)給同學(xué)取綽號(hào)其實(shí)就是不尊重別人的表現(xiàn)，就是傷害了別人的自尊心。這種不友善的人的表現(xiàn)，就是傷害了別人的自尊心。這種不友善的行為發(fā)生在自己身上時(shí)，我感觸很深，發(fā)現(xiàn)了自己的行為發(fā)生在自己身上時(shí)，我感觸很深，發(fā)現(xiàn)了自己的不足，反思之后，決心學(xué)會(huì)友善待人。不足，反思之后，決心學(xué)會(huì)友善待人。其實(shí)，與人交往的學(xué)問其實(shí)，與人交往的學(xué)問 很多，除了尊很多，除了尊重、寬容、互助和友善待人之外，還需重、寬容、互助和友善待人之外，還需要學(xué)會(huì)換位思考。要學(xué)會(huì)換位思考。 案例一：課本案例一：課本83頁林霏和曉晴的故事。并回答頁林霏和曉晴

11、的故事。并回答問題。問題。案例二：這幾天爸爸下班回到家總是唉聲嘆案例二：這幾天爸爸下班回到家總是唉聲嘆氣的，一臉愁容，一上飯桌就嫌?jì)寢屪龅娘垰獾?，一臉愁容，一上飯桌就嫌?jì)寢屪龅娘埐缓贸裕袝r(shí)還拍桌子摔碗的。今天，就因不好吃，有時(shí)還拍桌子摔碗的。今天，就因?yàn)槲叶嗫戳藥追昼婋娨暰蛯ξ掖蟀l(fā)雷霆，還為我多看了幾分鐘電視就對我大發(fā)雷霆，還說我不愿學(xué)習(xí)就去學(xué)校給我辦退學(xué)手續(xù)。說我不愿學(xué)習(xí)就去學(xué)校給我辦退學(xué)手續(xù)。 問題：假如你是情景中的問題：假如你是情景中的“我我”，你怎么做才，你怎么做才能理解爸爸的心情并化解這種矛盾？能理解爸爸的心情并化解這種矛盾？案例三：昨天上數(shù)學(xué)課，我因?yàn)橛袀€(gè)問題沒案例三：昨天上數(shù)學(xué)

12、課，我因?yàn)橛袀€(gè)問題沒有聽懂，順便問了一下同桌，沒想到張老師有聽懂，順便問了一下同桌，沒想到張老師誤以為我們在講話，不僅當(dāng)堂點(diǎn)了我的名，誤以為我們在講話，不僅當(dāng)堂點(diǎn)了我的名，還在今天碰到我媽時(shí)告了我一狀，讓我又挨還在今天碰到我媽時(shí)告了我一狀，讓我又挨我媽一頓批評。我媽一頓批評。 問題：假如你是情景中的問題：假如你是情景中的“我我”，你怎么做才，你怎么做才能化解因誤會(huì)產(chǎn)生的矛盾？能化解因誤會(huì)產(chǎn)生的矛盾？案例四：小玉和小梅是好朋友，平時(shí)兩人出去時(shí)案例四：小玉和小梅是好朋友，平時(shí)兩人出去時(shí)總是爭著相互付錢，可近來小玉發(fā)現(xiàn)小梅變小氣總是爭著相互付錢，可近來小玉發(fā)現(xiàn)小梅變小氣了，因?yàn)閮扇艘黄鹜鏁r(shí)小梅不主動(dòng)

13、付錢了，而且了，因?yàn)閮扇艘黄鹜鏁r(shí)小梅不主動(dòng)付錢了，而且還盡量避免出去。對此小玉很不理解，認(rèn)為小梅還盡量避免出去。對此小玉很不理解，認(rèn)為小梅之所以這么做，一定是有另外的好朋友了。之所以這么做，一定是有另外的好朋友了。 問題：假如你是情景中的小玉，你怎么做才能問題：假如你是情景中的小玉，你怎么做才能維護(hù)友誼？維護(hù)友誼？得出：得出： 做人難免與人交往，交往中必然會(huì)與他做人難免與人交往，交往中必然會(huì)與他人產(chǎn)生這樣或那樣的誤會(huì)和矛盾，此時(shí)人產(chǎn)生這樣或那樣的誤會(huì)和矛盾，此時(shí)，若能冷靜對待，換位思考，多寬容，若能冷靜對待，換位思考，多寬容，設(shè)身處地為他人著想，那么，再大的誤設(shè)身處地為他人著想，那么，再大的誤

14、會(huì)都可以消除，再多的矛盾都可以化解會(huì)都可以消除，再多的矛盾都可以化解，再高的砍都可以邁過，只有這樣，人，再高的砍都可以邁過，只有這樣，人與人之間才可能和諧相處。與人之間才可能和諧相處。案例五：課本案例五：課本83頁頁“青年志愿者青年志愿者”并回答問題。并回答問題。 小結(jié)：友善是處理人與人之間關(guān)系的道小結(jié)：友善是處理人與人之間關(guān)系的道德規(guī)范，他的涵義是待人熱情友好，與德規(guī)范，他的涵義是待人熱情友好，與人為善，助人為樂，珍視友情。它強(qiáng)調(diào)人為善，助人為樂，珍視友情。它強(qiáng)調(diào)對人要從善良的愿望出發(fā)，真誠待人，對人要從善良的愿望出發(fā)，真誠待人，給人以溫暖，給人以關(guān)愛。友善是人與給人以溫暖，給人以關(guān)愛。友善是人與人之間連接的紐帶，是人與人之間關(guān)系人之間連接的紐帶，是人與人之間關(guān)系的粘合劑，他給人的心理感受是溫暖的的粘合劑，他給人的心理感受是溫暖的，而且這種溫暖會(huì)相互傳遞，從而使人，而且這種溫暖會(huì)相互傳遞，從而使人與人之間的關(guān)系更為緊密。與人之間的關(guān)系更為緊密。名言佳句欣賞：名言佳句欣賞：1、待人以德，別人自會(huì)以德相報(bào)。2、你真心待人，別人自會(huì)以真心待你。3、“將心比心”、“人心換人心”4、“君子成人之美”、“為善最樂” 小結(jié)：小結(jié)： 友善待人既是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是做友善待人既是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是做人的一種優(yōu)良品質(zhì)，友善待人需要尊重、寬人的一種優(yōu)良品質(zhì)，