統(tǒng)編版六年級(jí)語文上冊(cè)《夏天里的成長》文本教學(xué)解讀與學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)

1、統(tǒng)編版六年級(jí)語文上冊(cè)夏天里的成長文本教學(xué)解讀與學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)文本教學(xué)解讀本單元作為習(xí)作單元，精讀課文的編排目的都指向了習(xí)作能力的培養(yǎng)，即在閱讀中學(xué)習(xí)寫作的方法。夏天里的成長是部編版六年級(jí)上冊(cè)第五單元的第一篇文章。結(jié)合本單元的語文要素，本課教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文圍繞題目寫了哪些內(nèi)容，體會(huì)文章是怎樣圍繞中心意思來寫的。本文圍繞“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)”這一中心，從植物、動(dòng)物到山、地、河、鐵軌、柏油路再到人不同事物、不同方面來體現(xiàn)。整篇文章選材貼切，層層遞進(jìn)，結(jié)構(gòu)清晰。課后練習(xí)緊緊圍繞本單元語文要素設(shè)計(jì)，第一題引導(dǎo)學(xué)生整體把握文章結(jié)構(gòu)，第二題在此基礎(chǔ)上，要求學(xué)生通過細(xì)讀文本，深入探討具體段落是怎樣表

2、達(dá)中心意思的。“圍繞題目寫了哪些內(nèi)容”考察學(xué)生提取信息的能力，比較容易達(dá)到。而“體會(huì)文章是怎樣圍繞中心意思來寫的”首先要確定課文是圍繞哪句話寫的，找出中心句；其次才是體會(huì)文章如何圍繞中心意思展開描寫的。其中，如何體會(huì)是關(guān)鍵，是六年級(jí)學(xué)生要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)?！皣@中心意思”寫文章，六年級(jí)的學(xué)生在習(xí)作中已經(jīng)或多或少感受到，并努力往這個(gè)方向靠攏，但仍有個(gè)別學(xué)生在寫作過程中寫著寫著偏離中心，忘了要寫什么了，出現(xiàn)前后不一，偏離中心的情況。本單元以讀促寫，通過精讀課文、交流平臺(tái)、初試身手、習(xí)作例文、習(xí)作五個(gè)板塊的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生建構(gòu)“圍繞中心意思寫”的明確認(rèn)知，從而在表達(dá)中選材合適、中心明確。綜上所述，本課教學(xué)重

3、點(diǎn)學(xué)習(xí)“圍繞中心意思寫”的方法。第一課時(shí)，初讀課文，找出全文的中心句，了解各段圍繞中心都選取了哪些方面的內(nèi)容，了解文章布局，解決一些重點(diǎn)詞句的理解困惑；第二課時(shí)，細(xì)節(jié)品讀第二自然段描寫生物生長的語句，進(jìn)而幫助梳理圍繞中心意思寫的方法：選取典型事物、抓住主要特點(diǎn)、運(yùn)用多種方法。教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)寫“棚、苔”等9個(gè)字及“活生生、苔蘚”等11個(gè)詞語。2.能夠找出文章的中心句，理清作者從哪幾個(gè)方面寫“夏天里的成長”，初步體會(huì)謀篇布局。3.體會(huì)課文從不同方面表達(dá)中心意思的寫法并嘗試結(jié)構(gòu)練習(xí)。教學(xué)重難點(diǎn)1.找出文章的中心句，了解各段描寫的內(nèi)容。2.重點(diǎn)品讀第二段，體會(huì)圍繞中心意思寫的方法。3.嘗試運(yùn)用所學(xué)方法

4、圍繞中心列篇章提綱。學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)第一課時(shí)（一）談話導(dǎo)入，激趣入題春天，是“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)”，是在微風(fēng)細(xì)雨中拄杖春游的樂趣；夏天，是“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”，是在西子湖畔飲酒賞荷的悠閑；秋天，是“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”，是水天一色的遼闊；冬天，是“莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君”，是在臨別時(shí)勸慰友人勿憂知音的豪爽。1.春夏秋冬一年四季，說一說你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？2.你能和大家分享一下原因嗎？春天萬物復(fù)蘇，春暖花開，一年之始希望夏天炎熱、歡樂秋天收獲、豐收 冬天寂靜、蕭瑟、冰天雪地3.同樣是夏天，在作者眼里夏天有意味著什么呢？今天我們一起走進(jìn)散文夏天里的成長，看一

5、看都有誰會(huì)在夏天里成長？（二）初讀課文，疏通字詞1.請(qǐng)同學(xué)朗讀，要求其他同學(xué)認(rèn)真聽，拿出筆圈畫重點(diǎn)字詞。2.教師隨著學(xué)生朗讀疏通重難點(diǎn)字詞句。重點(diǎn)字：蔗、瀑多音字：苔tái苔蘚 tãi舌苔 縫féng縫紉 fèng縫隙詞語：活生生：實(shí)際生活中的，發(fā)生在眼前的。苞蕾：指尚未開放的花，即花骨朵、發(fā)芽。 菜畦：指菜地,有土埂圍著的一塊塊排列整齊的種蔬菜的田。豐滿：豐富、富足；勻稱、飽滿；多而密。諺語：（1）不熱不長，不熱不大。（2）六月六，看谷秀。（3）處暑不出頭，割谷喂老牛。（三）再讀課文，理清脈絡(luò)1.自讀課文，借用文中的一句話概括誰在夏天里成長？“夏天是萬

6、物迅速生長的季節(jié)。”這就是文章的中心句。你如何理解“萬物”？萬物就是大大小小，世間一切存在的事物。2. 細(xì)讀課文，說說作者圍繞“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)”都寫了哪些事物？請(qǐng)按照段落順序依次尋找，完成表格。第二段：瓜藤、竹林、高粱地、苞蕾、白石頭、黃泥土、小貓小狗小雞小鴨第三段：山、地、水、鐵軌、柏油路第四段：小學(xué)生、中學(xué)生、大學(xué)生幫助學(xué)生歸類，樹立歸納整理意識(shí)。分別是：生物、事物、人（板書）指導(dǎo)朗讀。讀出夏天萬物生長的狀態(tài)，語調(diào)輕快。3.朗讀第2-4自然段。找一找各段分別是圍繞哪一句話展開描寫的？用橫線在文中標(biāo)出，完成圖表。由此，你可以清晰地看出全文的結(jié)構(gòu)是_？（總分）4.有同學(xué)說第二段已經(jīng)寫

7、清楚了生物在夏天迅速生長，沒必要再寫3、4兩段的內(nèi)容了，你是否同意這個(gè)觀點(diǎn)？為什么？不引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文思考。作者從動(dòng)植物這一類生物開始寫起，逐步將視野放開、放大，關(guān)注到了整個(gè)世界的變化，山、地、水，乃至我們平時(shí)生活中習(xí)以為常的鐵軌、馬路來體現(xiàn)中心“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)”，構(gòu)思巧妙，富有新鮮感。（四）答疑與小結(jié)1.請(qǐng)同學(xué)再次默讀全文，畫出還有哪些不理解的字、詞、句，與同桌或老師交流。重點(diǎn)理解：“人也是一樣，要趕時(shí)候，趕熱天，盡量用力地長?！睘槭裁匆s熱天盡量用力地長？引導(dǎo)：人的成長不僅有年齡、身體的成長，還包括？知識(shí)閱歷的增加。當(dāng)然，成長也不僅僅只是在夏天這一個(gè)季節(jié)，春夏秋冬一年四季我們都

8、在成長。而青少年時(shí)期就像是我們?nèi)松械南奶欤巧眢w、知識(shí)增長的關(guān)鍵期。因此，再回頭看看這句話，你又有什么深入的理解？人一定要抓住時(shí)機(jī)，努力爭取多方面的提高。珍惜時(shí)間，抓住機(jī)會(huì)。（板書）總結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)全文的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)很清晰，圍繞中心句“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)”，作者分別從生物、事物、人三個(gè)方面來描寫。第二課時(shí)（一）細(xì)節(jié)品讀，習(xí)得方法1.學(xué)習(xí)選材朗讀第二自然段。這些生物在夏天生長有什么共同的特點(diǎn)？用文中的一句話概括?！吧飶男〉酱?，本來是天天長的，不過夏天的長是飛快的長，跳躍的長，活生生地看得見的長?！庇蛇@句話進(jìn)而可以提取關(guān)鍵詞概括生物在夏天生長狀態(tài)是飛快的、跳躍的、活生生的。觀看植物生長視頻，獲得直觀感受。2.感受語言，體會(huì)寫法本段圍繞這句話，作者是如何描寫體現(xiàn)呢？朗讀體會(huì)。圍繞本段中心句，結(jié)合具體句子，說一說你