五年級科學下冊實驗教學計劃

1、五年級科學下冊實驗教學計劃一、學生情況分析五年級學生好動，好奇心強，思維活躍，科學的探究欲強，但其中部分學生的自我意識過強，傾聽習慣有待培養(yǎng)?？傮w上課堂紀律好，但思維有些局限，表現(xiàn)欲望差，兩極分化比較明顯。通過一個學期的接觸， 我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生對科學課產(chǎn)生了濃厚的興趣， 對科學本質(zhì)有一定的了解，科學素養(yǎng)得到相當?shù)呐囵B(yǎng)，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望， 樂于動手，善于操作。 不過兩極分化很明顯。優(yōu)等生表現(xiàn)出對科學濃厚、 持久的興趣，科學素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢良好；后進生學習態(tài)度不夠認真， 加上對科學學科的認識不足， 認為本學科不重要， 輕視，造成科學素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢一般。

2、大部分學生掌握了一定的過程與方法技能，如觀察、記錄、簡單實驗等，本學期將引導學生經(jīng)歷更為完整的探究過程。 由于本學期探究的多是自然事物發(fā)生的原因、變化規(guī)律及事物之間的相互關系， 在理解探究以及培養(yǎng)探究技能方面有更高的要求。 比如強調(diào)實驗前后的推測、 解釋要有充分的依據(jù)； 進一步掌握控制變量實驗的技能， 并學習設計控制變量實驗； 運用模擬實驗探究自然事物發(fā)生的原因、變化及規(guī)律。學生還將面臨幾次較長期的觀察研究活動： 能用線條、符號、圖畫、文字等方式記錄觀察現(xiàn)象，用柱狀圖、折線圖處理數(shù)據(jù)，并認識到重復實驗的意義?？傊?，新的內(nèi)容，將引導學生們開展更為豐富多彩的過程與方法活動。二、教材分析1、整體概述

3、：本冊學習內(nèi)容由“沉和浮”、 “熱”、“時間的測量”和“地球的運動”四個單元組成的，每個單元教學約需 10 課時。教學時要注意以下幾點：（1）提供足夠的材料讓學生在動手動腦中完成探究任務。（2）幫助學生把現(xiàn)象、數(shù)據(jù)轉化為證據(jù)，利用證據(jù)得出結論。（3）科學概念的構建不是一步到位的，需要長時間的學習才能達成，教師在教學過程中， 不要急于求成， 要一步一步打好基礎， 讓學生的認識沿著概念形成的規(guī)律發(fā)展。（4）本冊有許多動手制作的項日，一定要讓學生親自經(jīng)歷制作的過程，只有在手腦并用的過程中，才能發(fā)展學生的科學探究能力。2、單元簡析：（1）第一單元“沉和浮”：學生從物體的沉浮現(xiàn)象開始，在一系列的探究活動

4、中，探尋物體沉浮的規(guī)律， 研究影響沉浮的變量， 最后形成有關沉浮現(xiàn)象的解釋：一是用浮力和重力的關系解釋沉浮現(xiàn)象，二是從密度的層面解釋沉浮現(xiàn)象。（2）第二單元“熱”：學生在三年級“溫度與水的變化”的基礎上，將繼續(xù)觀察熱量變化過程中產(chǎn)生的物體的熱脹冷縮現(xiàn)象， 觀察熱量在物體中傳遞的現(xiàn)象，探索熱量傳遞的規(guī)律， 發(fā)現(xiàn)物體的導熱性能是不同的， 在生活中的應用也是不同的。（3）第三單元“時間的測量”：學生制作計時工具并進行觀測和測量，了解人類計時儀器的發(fā)展史， 及對“時間”的認識發(fā)展過程。認識計時工具的工作原理，感受計時工具的發(fā)展對人類生活和發(fā)展的影響，感受人類為了不斷改進工具所作的不懈努力。（4）第四單

5、元“地球的運動”：讓學生經(jīng)歷人類對地球運動的探究過程，學習基于可觀察到的現(xiàn)象和事實，運用相對運動、 參照物、模擬再現(xiàn)等原理和方法進行推理、論證，不斷地利用已知探究未知的方法，最終認識地球運動 ( 自轉和公轉 ) 的模式。3、材料清單：（1）第一單元“沉和浮”：小石塊、泡沫塑料塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘿卜、橡皮、木塊、小刀、透明膠帶、大小相同輕重不同的球、輕重相同大小不同的立方體、玩具潛水艇、橡皮泥、刻度量杯 ( 底部帶定滑輪 ) 、鉤碼、墊圈、彈簧秤、馬鈴薯、酒精燈、木夾子、食鹽、白糖、燒杯。（2）第二單元“熱”：溫度計、塑料袋、熱水瓶、氣球、水槽、試管、燒杯、燒瓶、橡皮塞、玻璃管、金屬

6、熱脹冷縮演示器、酒精燈、鐵架臺、鐵片、火柴、蠟燭、各種材料制成的杯子和調(diào)羹、毛巾、泡沫塑料塊。（3）第三單元“時間的測量”：鐘表、小木竿、自制日暑、量筒、塑料瓶、鐵架臺、螺帽、細線、木條。（4）第四單元“地球的運動”：乒乓球、手電筒、地球儀、鐵架臺、演示用時區(qū)圖、陀螺。三、實驗教學目標1、本冊教科書設計了許多探究活動，這對學生科學探究能力的培養(yǎng)是很有幫助的，教師要發(fā)展學生識別和控制變量的能力， 繼續(xù)學習運用對比實驗進行探索的技能，要引導學生及時記錄實驗現(xiàn)象，進行分析整理，轉化為證據(jù)，用科學探究活動幫助學生逐步建構科學概念。2、在小學階段，學生的思維將由形象思維向抽象思維發(fā)展，五年級學生的抽象思

7、維，仍然需要直觀形象的支撐， 因此在思維發(fā)展的過程中， 我們要從現(xiàn)象和事實出發(fā)，幫助學生進行概括總結，得出結論，發(fā)展學生的科學探究能力。3、對情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，應該基于對證據(jù)意識的培養(yǎng)上，使學生能夠不斷地尋找證據(jù)來支持自己的假設， 通過理性的思考和大膽的質(zhì)疑， 來發(fā)展學生的情感態(tài)度價值觀。四、實驗落實措施1、了解學生前概念，把握小學生科學學習特點，因勢利導開展教學。2、讓探究成為科學學習的主要方式。3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。4、指導學生反復進行控制變量的實驗。（控制變量實驗要加以指導）。5、引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。6、引導學生用準確、恰當?shù)脑~語描述觀察到的事實

8、和現(xiàn)象7、引導學生對觀察和實驗結果進行整理和加工，形成正確的解釋。8、充分運用現(xiàn)代教育技術輔助教學。9、組織科技興趣小組，指導學生參加各類有關競賽，以賽促學五、具體實驗安排：五年級下冊科學實驗教學一覽表序完成情況課文題目觀察、實驗的內(nèi)容號演示分組1物體在水中是沉還是觀察一些物體在水中的沉浮2浮同種材料大小變化后水中的沉浮大小不同的各種材料在水中的沉3浮重量相同的各種材料在水中的沉4沉浮與什么因素有關浮體積相同的各種材料在水中的沉5浮6改變小瓶子在水中的沉浮狀況7讓橡皮泥浮在水面上的實驗橡皮泥在水中的沉浮8比較橡皮泥排水量的實驗9造用橡皮泥做的小船10造一艘小船比較小船的載物量11造用其他材料做

9、的小船12體驗浮力的實驗13測量泡沫塑料塊受到的浮力浮力測量大小不同的泡沫塊受到的浮14力15下沉的物體會受到水測量一種下沉物體受到的浮力16的浮力嗎測量大小不同的 3 塊石頭的浮力17馬鈴薯在液體中的沉實驗比較兩種液體的不同18浮讓馬鈴薯在液體中浮起來測量鉤碼在不同液體中受到的浮19探索馬鈴薯沉浮的原力因同體積馬鈴薯、清水、濃鹽水輕重20比較21熱起來了測量毛衣、書本的溫度塑料袋裝水在冷。 熱水中的變化實22驗給冷水加熱密閉試管中的水加熱過程中的變23化24水的熱脹冷縮實驗液體的熱脹冷縮25其他液體的熱脹冷縮實驗26空氣的熱脹冷縮空氣的熱脹冷縮實驗27銅球的熱脹冷縮實驗 （演示）金屬熱脹冷縮碼28鋼鋸條的加熱實驗29鐵絲傳遞熱的實驗 （演示）熱是怎樣傳遞的30金屬片的傳遞熱的實驗三種金屬材料的傳熱本領比較 （演31 傳熱比賽示）32不同材料杯子的散熱比較33設計制作一個保溫杯做一個保溫杯34測定保溫杯的保溫性能35太陽鐘做一個模擬日晷36用水測量時間滴漏實驗37我的水鐘做一個水鐘38觀察鐘擺每分鐘的擺動次數(shù)機械擺鐘39自制擺的擺動次數(shù)觀察40改變擺錘重量的實驗擺的研究41改變擺繩長度的實驗42改變金屬圓片位置的實驗做一個鐘擺43做一個每分鐘擺動 30 次的擺44制作一個一分鐘計時觀察擺鐘齒輪操縱器45器制作一個一分鐘計時器46晝夜交替現(xiàn)