教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)總結(jié)

1、教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)總結(jié)必須在加強(qiáng)和開展教師教育，促進(jìn)教師專業(yè)化開展的同時， 加 快教師專業(yè)化進(jìn)程，以適應(yīng)學(xué)習(xí)化社會、終身化學(xué)習(xí)的需要。 由此 通過對教師專業(yè)觀開展歷程的回憶，通過對教師專業(yè)能力的 時代內(nèi) 涵以及教師繼續(xù)教育課程改革原那么的論證和闡述，探討教 師繼續(xù)教 育課程創(chuàng)新的機(jī)制，明確教師的專業(yè)成長與教學(xué)的開展 性是一種不 斷演進(jìn)、不斷超越的創(chuàng)造開展歷程。 因此，努力實(shí)施 繼續(xù)教育工程， 加強(qiáng)中小學(xué)師資隊(duì)伍的建設(shè)，開展面向 21 世紀(jì)的 中小學(xué)教師繼續(xù) 教育，是面臨新形勢的需要，是增強(qiáng)縣域經(jīng)濟(jì)實(shí) 力、綜合實(shí)力的需 要，教師整體素質(zhì)的提高，為教育夯實(shí)了基 礎(chǔ)，教育的開展必將迎 來一個美好的春天

2、。教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成局部，是提高全體在職 中 小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實(shí) 施素 質(zhì)教育的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)期間，在與實(shí)際相結(jié)合不斷的實(shí)踐，取 得了非 常大的進(jìn)步?，F(xiàn)將一些學(xué)習(xí)體會做個小結(jié)。一、通過學(xué)習(xí)，我首先是更新了觀念：對教師來說，研究是學(xué)習(xí)、及思、成長、開展的同義詞，與 專 業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是“以解決問題為目標(biāo)的診斷 性研 究及實(shí)踐者對自身實(shí)踐情境和經(jīng)驗(yàn)所做的多視角、多層次的 分析和 反省。通過學(xué)習(xí)，從 " ；過去的我與“現(xiàn)在的我的對話 交流，是努力擺脫；已成的我，為不斷獲得新生的過程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、開展自己、

3、更新自己。教師是學(xué)生成長的守護(hù)人。他將教師角色定位于學(xué)習(xí)者、研 究 者、實(shí)踐者。教師首先是學(xué)習(xí)者，不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師是研究者，帶著學(xué)生主動積極參與科研課題的研究。教師是實(shí)踐者，實(shí)踐的內(nèi)涵是“變革。二、教育無小事。個細(xì)節(jié)可能會影響一個孩子的一生。一個教師最可貴的品 質(zhì) 在于他能從日復(fù)一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會到教育的真諦，開掘出散發(fā)著新鮮芳香、表達(dá)著高尚情操的教育細(xì)節(jié)。學(xué)生是具有極大可塑性的個體，是具有自立開展能力充滿創(chuàng)造力的生命 體。概括地 說，教育的真諦在于啟發(fā)自覺，在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。三、就人格而言，無論在任何時代、任何地域、

4、任何學(xué)段，師生之間都應(yīng)該是天然平等的。教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識的道路上共同探索前進(jìn)的平等的志同道合者。在教育中，教師要用自己的行動去感染學(xué)生，要用自己的言語去打動學(xué)生，把自己對人或事的真情實(shí)感流露出來，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂于聽從老師的教誨。正所謂；親其師，信其道，教師要抓住時機(jī)， 適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給學(xué)生，與學(xué)生通過交流到達(dá)心與心的溝通。教師的語言要有魅力，要富有人情 味、趣味，同時 又要富有理性。 這樣的語言才能讓學(xué)生愿意接 受，到達(dá)教育的目的。 暖人話語，滋潤心田。溫暖的的話語，可 以使學(xué)生深

5、深感到教師真 誠的關(guān)愛，從而拉近師生的距離。教師 對學(xué)生還要有一種充滿責(zé)任 感和理智感的愛， 這種愛就是嚴(yán)格要 求，嚴(yán)而有度， 更要嚴(yán)而有理。除了更新自己的教育教學(xué)理念之外，我們還需要結(jié)合個人情 況 及教學(xué)環(huán)境和特色來很好的貫徹和應(yīng)用它們。這個過程也是一 個自 我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過程， 除了需要不斷客觀的看待“過去 的我, 我們更需要一份持久的熱情，一份對教育、對學(xué)生、對 社會的神圣 信仰與追求！有人說，教師是春蠶，是蠟燭，是航標(biāo)燈，是導(dǎo)航員。而我 要 說，教師就象一棵枝繁葉茂的大樹，需要吸收多方面的營養(yǎng)：有科學(xué)的教育思想，有先進(jìn)的教育理念，有符合時代特點(diǎn)的教育言論，有廣博的學(xué)識，有令人佩服的

6、教學(xué)藝術(shù)，有較強(qiáng)的人格魅 力，有不 斷開拓進(jìn)取的精神。為了到達(dá)這一目標(biāo)，我始終在做著 一個；好 學(xué)生 " 。多年來，在教學(xué)工作的同時，我積極學(xué)習(xí)先進(jìn) 的教育教學(xué) 理念。新課程改革這股春風(fēng)吹來之后，我更感覺到如 魚得水，反復(fù) 翻閱新課標(biāo)，領(lǐng)會其中的真諦，在教學(xué)實(shí)踐中不斷 反思。學(xué)校組織 的各項(xiàng)活動， 我都積極參加。 “教師應(yīng)有一種苦 讀，苦學(xué)的精神。 苦讀、苦學(xué)應(yīng)該是教師的；天性。學(xué)習(xí)研究新課標(biāo)新課程，讓我有了方向從學(xué)習(xí)中我懂的了 “三人行必有我?guī)熝傻牡览怼?我在不斷的學(xué)習(xí)， 也在不斷的研 究、不斷的探索，從教材、教參、課程標(biāo)準(zhǔn)中去觸摸新課改的靈 魂，準(zhǔn) 確把握教學(xué)的尺度。研究中考題體會其中蘊(yùn)涵著的教學(xué)思 想，教學(xué) 方法。在同行身上學(xué)到的好方法也及時去應(yīng)用。我和學(xué)生們相互學(xué)習(xí),共同成長。我想，所謂的教學(xué)相長就是這個意思吧！如此種種，我在做；好學(xué)生的根底上，也在努力的做好教師。做“好 學(xué)生 是磨練我的重要?dú)v程；而做一名好教師是我的終極目標(biāo)?？傊?，繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的收獲是非常豐富，它引發(fā)我更多的思考，也讓我收獲了很多的知識。然而，憧憬未來，我知道前方