《翠鳥》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

1、翠鳥教學(xué)設(shè)計(jì)一、課標(biāo)分析這篇精讀課文描寫了翠鳥的外形、活動(dòng)和居住的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)翠鳥 的喜愛之情。抓住事物的特點(diǎn)來(lái)寫，是本課值得學(xué)習(xí)的地方。作者在介紹翠鳥 的外形時(shí)，抓住顏色鮮艷，身材小巧玲瓏的特點(diǎn)，寫了翠鳥的爪子、羽毛、眼 睛和嘴；在介紹翠鳥的活動(dòng)特點(diǎn)時(shí)，抓住“一動(dòng)不動(dòng)”地“等待”，“貼著水面疾飛”，表現(xiàn)了它的機(jī)靈和動(dòng)作敏捷。作者的觀察順序和描述方法：關(guān)于翠鳥羽毛的顏色，自上而下分別寫 了頭部、背部、腹部的不同色彩；關(guān)于翠鳥捉魚，是按照注視、等待、叼魚、 飛走的捉魚經(jīng)過(guò)進(jìn)行描述的。選編這篇課文的主要意圖：一是讓學(xué)生感受、體驗(yàn)作者是怎樣抓住事 物的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的；二是體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表

2、達(dá)情意上的作用；三是培 養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)鳥類的意識(shí)。二、教材分析：翠鳥是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第二組以愛 護(hù)周圍環(huán)境為專題中的一篇精讀課文。本組課文的單元要求是要學(xué)生留心周圍 的環(huán)境，想想為保護(hù)環(huán)境我們能做什么。這篇課文形象、生動(dòng)地介紹了一種生 活在水邊的小鳥一一翠鳥。翠鳥顏色鮮艷、小巧玲瓏、叫聲清脆，捕捉小魚時(shí) 動(dòng)作迅速、敏捷，十分惹人喜愛。孩子們也喜歡這樣可愛的小鳥，想捉一只翠 鳥來(lái)飼養(yǎng)，但在老漁翁的開導(dǎo)下，孩子們打消了自己的念頭，把翠鳥看作了朋 友。這篇課文在展示翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)的同時(shí)，呼吁人類要與動(dòng)物和諧相 處。三、學(xué)情分析我班學(xué)生純真善良，富有愛心。在他們居住的周圍，

3、時(shí)?？梢钥匆娐槿?、 鴿子等小鳥，像翠鳥這樣的水鳥他們卻很少見到，加之翠鳥又如此漂亮，孩子 們對(duì)翠鳥這篇課文的學(xué)習(xí)會(huì)有比較濃厚的興趣。但由于孩子們年齡特點(diǎn)， 他們活潑好動(dòng)，精力不易集中，故教學(xué)設(shè)計(jì)一定要注意直觀與趣味性，讓孩子們?cè)凇百p”中學(xué)，在“玩”中學(xué) 四、教學(xué)設(shè)計(jì)（1） 、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與能力（ 1） 、會(huì)認(rèn) 11 個(gè)生字，會(huì)寫 13 個(gè)生字。能夠正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部、襯衫、透亮、又尖又長(zhǎng)、清脆、一眨眼、泡泡、逃脫、飼養(yǎng)、漁翁、石壁、打消、念頭”等詞語(yǔ)。（ 2） 、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。（ 3） 、體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說(shuō)明的，以及關(guān)鍵詞

4、句在表情達(dá)意上的作用。2、過(guò)程與方法（ 4） 、通過(guò)多媒體直觀教學(xué)，使學(xué)生拓寬眼界，認(rèn)識(shí)更多的野生鳥類；同時(shí)通過(guò)播放翠鳥的捕魚動(dòng)作視頻讓學(xué)生更好地體會(huì)文中片段描寫的細(xì)致和作者認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。（ 5） 、通過(guò)自讀自悟、小組合作探究等方式交流難點(diǎn)字詞，體會(huì)作者的寫作手法對(duì)翠鳥的喜愛之情，增強(qiáng)學(xué)生愛護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。（ 6） 、讀寫聯(lián)動(dòng)。深入體會(huì)本文作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說(shuō)明的方法后，以“我最喜歡的鳥”為題目，介紹自己所熟悉的鳥的外形、活動(dòng)特點(diǎn)、生活習(xí)性等知識(shí)，或者講述自己和鳥之間發(fā)生的有趣的故事。3、情感態(tài)度價(jià)值觀透過(guò)具體的語(yǔ)句感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)野生動(dòng)物的情感，呼

5、吁人類要與動(dòng)物和諧相處。（2） 、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：體會(huì)作者如何抓住特點(diǎn)觀察，來(lái)描寫翠鳥的外形特點(diǎn)和捕魚時(shí)的動(dòng)作神態(tài)。2、難點(diǎn)：理解翠鳥的外形特點(diǎn)和捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系。（3） 、教學(xué)環(huán)境和資源準(zhǔn)備：1、教學(xué)環(huán)境：多媒體教室2、資源準(zhǔn)備： PPT 課件、黑板、粉筆。（4） 、教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入：師：同學(xué)們，引語(yǔ)：大自然中有許多美麗的鳥 , 像孔雀、畫眉、 黃鶯等 , 下面請(qǐng)看看這是什么鳥 ?（出示翠鳥圖片） , 這是翠鳥，又名“釣魚郎” 。這節(jié)課我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下這位朋友翠鳥，一起叫一叫它的名字，再親切一點(diǎn)。瞧，這就是翠鳥（多媒體課件出示"翠鳥 " 圖） 。2、老師板書課題

6、，學(xué)生書空。提醒“翠”字的寫法。看老師板書，一起手空。 （提示：翠字上邊是羽毛的羽，不帶鉤，下邊十字這一豎不要太長(zhǎng), 別把上邊的兩個(gè)人分開。 ）二、初讀課文，自學(xué)字詞，理清課文脈絡(luò)。1 、學(xué)生自讀課文，老師提出要求：把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順，遇到難讀的地方多讀幾遍，不明白的地 方作記號(hào)；課文是從哪幾個(gè)方面介紹翠鳥的？2 、檢查生字詞掌握情況。 （出示生字詞，指名讀、齊讀） ，指讀開 火車讀齊讀，隨時(shí)正音。翠鳥 葦稈 腹部 赤褐色 透亮 陡峭 泛著 襯衫 飼養(yǎng)漁翁 石壁 注視 一眨眼蹬開 疾飛 銳利 小泡泡 小巧玲瓏3 、學(xué)生提醒難寫和易錯(cuò)的字，同學(xué)之間交流生字的識(shí)記方法。如： “襯、衫”都與衣服

7、有關(guān)，所以是衣字旁； “腹”字通過(guò)熟字加 偏旁的方法記憶，是“月”+“復(fù)”；通過(guò)對(duì)比法記憶“透、繡” 、 “泛、?！?、 “陡、徒”等等4 、課文從哪幾個(gè)方面介紹翠鳥？（作者從翠鳥的外形、行動(dòng)、住處這三個(gè)方面來(lái)介紹翠鳥的。 ）二、整體感知，認(rèn)識(shí)翠鳥（一）學(xué)生自主探究，感知翠鳥外形美。1. 出示“自讀提示” （ 1. 讀一讀：輕聲讀第一自然段，用“”勾畫出描寫翠鳥外形的句子。 2. 想一想：作者是抓住了哪些事物來(lái)描寫翠鳥的外形的？）2. 自主探究：學(xué)生結(jié)合問(wèn)題自讀課文，與同學(xué)合作學(xué)習(xí)，自主解決問(wèn)題。3. 檢查反饋：（ 1）師：你找到了描寫翠鳥外形的句子嗎？讀給全班同學(xué)聽一聽。（學(xué)生讀句子）師出示

8、幻燈片學(xué)生齊讀第一自然段。（ 2）師：作者是抓住了哪些事物來(lái)描寫翠鳥的外形的？結(jié)合學(xué)生回答，出示分析外形的幻燈片（板書：爪子羽毛眼睛、嘴）（ 3）師：在描寫爪子、羽毛、眼睛和嘴時(shí)，作者也是有詳有略的，重點(diǎn)在寫翠鳥的什么？（羽毛。 ）出示描寫羽毛顏色的句子。師：課文按什么順序介紹翠鳥身上羽毛的顏色的？（先總說(shuō)翠鳥的“顏色非常鮮艷” ，再一步步從上到下就頭部、背部、腹部分別具體介紹羽毛如何鮮艷。 ）出示幻燈片，對(duì)比句子（ 5）師：翠鳥色彩鮮艷，小巧玲瓏，同學(xué)們喜愛嗎它？那我們就懷著喜愛的心情，用喜愛的語(yǔ)氣來(lái)美美的讀一讀吧?。ǘW(xué)生自主探究，體會(huì)翠鳥動(dòng)作敏捷。過(guò)渡語(yǔ) : 翠鳥不僅外表漂亮 , 它也

9、是一個(gè)捕魚能手!1 出示“自讀提示” （自由輕聲讀第二、三自然段，讀一讀翠鳥捕魚的句子，圈出描寫翠鳥捕魚時(shí)動(dòng)作敏捷的詞語(yǔ)，仔細(xì)體會(huì)。 ）2生合作學(xué)習(xí)，討論交流，師巡視指導(dǎo)。3檢查反饋：（ 1）哪些句子是寫翠鳥等魚？哪些句子是寫翠鳥捉魚？（ 2）圈出描寫翠鳥捉魚的動(dòng)作的詞語(yǔ)。從這些詞語(yǔ)可以看出什么？課件出示相關(guān)句段和詞語(yǔ)（ 3）順勢(shì)朗讀，評(píng)讀，適當(dāng)范讀。過(guò)渡語(yǔ) : 同學(xué)們 , 看著這色彩鮮艷、小巧玲瓏、動(dòng)作敏捷的翠鳥 , 作者很想捉一只來(lái)飼養(yǎng)呢？默讀第 4、 5 自然段，看作者捉到翠鳥沒有？（三）學(xué)習(xí)第四、五自然段1、默讀第 4、 5 自然段。思考：聽了老漁翁的話，我們的臉為什么有些發(fā)紅？（生齊

10、讀老漁翁的話。 ）2 、 “我們”為什么希望翠鳥在葦稈上多停一會(huì)兒？（ 1）讀課文最后一句話。（ 2）希望多停一會(huì)兒，是為了多看幾眼。 “遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著” ，是因?yàn)橹来澍B 機(jī)警，怕驚走它。這里反映了“我們”對(duì)翠鳥的喜愛之情。三、拓展延伸，教育學(xué)生愛護(hù)鳥類師： “正如老漁翁所說(shuō)“鳥類是我們?nèi)祟惖呐笥选?（出示鳥兒美圖）看！多么靈動(dòng)可愛的精靈！多么和諧唯美的畫面！同學(xué)們，看了這樣的圖片，你心里是什么感覺？我們?cè)賮?lái)看幾張圖片， （出示殺害鳥兒的圖片）在我們身邊卻有很多鳥兒被捕殺販賣，甚至被端上餐桌，這就是人類針對(duì)鳥類的殺戮！同學(xué)們，看了這樣的圖片，你心里又有什么感覺？是怎么想的？打算怎么做？（生回答）

11、相機(jī)板書：愛護(hù)動(dòng)物，和諧相處是的！行動(dòng)起來(lái)吧，不要讓我們看到的僅僅是鳥類的標(biāo)本！ ” 四、課后作業(yè)（課件出示“課后練筆” ）請(qǐng)同學(xué)們觀察了解你喜歡的一種小動(dòng)物的外形、 活動(dòng)特點(diǎn)、生活習(xí)性，仿照課文描寫翠鳥的方式，寫一寫你喜歡的一種小動(dòng)物。注意習(xí)作的格式，不寫錯(cuò)別字，寫好后多讀幾遍，把句子寫通順。課后反思:翠鳥是一篇生動(dòng)活潑的文章，通過(guò)描寫翠鳥的外形、活動(dòng)的特點(diǎn)，表 達(dá)了作者對(duì)翠鳥的喜愛之情，同時(shí)呼吁人類要保護(hù)動(dòng)物，與動(dòng)物之間和諧共處。本課設(shè)計(jì)以“讀思結(jié)合”、“多讀多悟”、“讀寫聯(lián)動(dòng)”為主要教學(xué)思路，以 多形式多感情地“讀”為主線，以“拓展閱讀”“片段仿寫”為輔，進(jìn)行教學(xué)；同時(shí)充分運(yùn)用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段，積極發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的搜索作用，形象真實(shí) 地再現(xiàn)文中內(nèi)容，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。本教案中進(jìn)一步突出“互聯(lián)網(wǎng)搜索”這一主題，讓學(xué)生由被動(dòng)到主動(dòng)地使 用互聯(lián)網(wǎng)，利用課余時(shí)間收集資料，課堂上展示