一二單元電子教案

1、第（一）單元 升和毫升 主備教師：陳梅教學(xué)目標1、學(xué)生在具體的情境中感受并認識容量，體會計量容量需要有統(tǒng)一的容量單位；聯(lián)系實際初步形成1升的容量觀念，通過實驗操作體會1升有多少。 2、學(xué)生學(xué)會估計一些容器的容量，培養(yǎng)估計意識和初步的估計能力。 3、聯(lián)系生活實際感受升在日常生活中的應(yīng)用，能積極參與操作、實驗等活動，能主動與他人合作交流，并獲得積極的情感體驗。教學(xué)重點認識容量的含義及容量單位升。 教學(xué)難點容量單位1升的觀念的建立。教具準備電子課件，量杯，每組一把同樣大小的水壺，每組不一樣大小的杯子，體積是1立方分米的正方體容器，小組自帶大小不一的容器。課時數(shù)3課時第（

2、 1 ）課時課 題認識容量和升教學(xué)內(nèi)容教材第1-2頁例題1、例題2和隨后的“試一試”“練一練”，完成練習(xí)一第1-3題。教學(xué)目標1、學(xué)生在具體的情境中感受并認識容量，體會計量容量需要有統(tǒng)一的容量單位；聯(lián)系實際初步形成1升的容量觀念，通過實驗操作體會1升有多少。 2、學(xué)生學(xué)會估計一些容器的容量，培養(yǎng)估計意識和初步的估計能力。 3、聯(lián)系生活實際感受升在日常生活中的應(yīng)用，能積極參與操作、實驗等活動，能主動與他人合作交流，并獲得積極的情感體驗。教學(xué)重點、難點認識容量的含義及容量單位升。容量單位1升的觀念的建立。教 學(xué) 過 程二次備課一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 談話：同學(xué)們，動物

3、園里正在舉行一場別開生面的爭奪冠軍比賽，那就是老虎和獅子正在進行的“喝酒決賽”。老虎一連喝了5杯，還沒有醉，獅子剛喝了2杯就搖搖晃晃了，老虎得意地說：“我是森林中的酒仙，森林中的冠軍！”獅子不服氣地嚷道：“你的杯子小，我的杯子大。所以我是冠軍！”老虎和獅子誰也不肯讓步，爭得面紅耳赤。 師：同學(xué)們，你們認為他們誰說的有道理呢？ 二、探索領(lǐng)悟，認識容量 1、初步認識容量 談話:同學(xué)們的兩種想法都有一定的道理，但又不全面，(教師這時取出兩個不一樣大的杯子。)這是大小不一的兩個杯子,這個是老虎用的杯子，而這是獅子用的。 如果有學(xué)生說了兩種想法，就說：你

4、想得很周到，我們不僅要看喝的杯數(shù)，還要看杯子的大小。 提問：同樣是一杯酒，你們認為哪一杯多？ 談話：對，一看就知道大杯子比小杯子盛的酒要多，在數(shù)學(xué)上，我們就說，盛液體多一些的杯子的容量比較大。盛液體少一些的杯子的容量比較小。 板書：容量 2、加深對容量的認識 出示兩個大小不一的杯子1號和杯子2號。 談話：比較完了獅子和老虎的杯子容量，看看這兩個杯子，你覺得哪一個杯子的容量大呢？談話：光憑眼睛估計得到的結(jié)果可能有誤差，我們可以想一個辦法來驗證說明兩個杯子容量的大小。 提問：想個什么辦法呢？ 談話：同學(xué)們的想法真多??！

5、根據(jù)某某同學(xué)說的，我們就用這種倒水來驗證一下吧?。ǜ鶕?jù)同學(xué)剛才的說法操作驗證。）通過這種倒水的方法可以得出水壺一號的容量比較大。 3、做“練一練”第1題和第2題。 談話：比較完了那兩個杯子的容量大小，我們現(xiàn)在來比一比這三個杯子的容量大小吧！先猜一猜，這三個杯子的容量關(guān)系怎樣呢？結(jié)果是不是和我們猜測的一樣呢？用你喜歡的方法小組一起合作驗證一下。 學(xué)生操作、交流。 4、進一步感受容量的含義 談話：現(xiàn)在請同學(xué)們觀察老師手中這個杯子中盛了多少水。你能說出這個杯子的容量是多少嗎？可能一下子回答老師的問題有一點困難，在回答之前我們小組可以討論一下，或者借助

6、你手邊的一些容器，把這一大杯水倒入我們的一次性杯子中，看看可以盛多少杯。 小組活動，將一大杯水分別倒入各自準備的一次性水杯中。 提問：誰來說一說，這一大杯水可以倒幾杯？ 談話：如果別人這樣告訴你，說這個容器能盛2杯不到，或者說能盛3杯半水，或者說能盛3杯多一點。你能知道這容器的準確容量嗎？ 談話：因此，我們需要給容量定出一個統(tǒng)一的標準，這個統(tǒng)一的標準就是我們的容量單位。 三、聯(lián)系生活，認識容量單位升  1、認識升 談話：請同學(xué)們拿出從家中帶來的各種容器，分別在小組里交流一下帶來的容器上標明的容量是多少，用的是什么單位。

7、60;小組交流。 談話：生活中有很多的容器上都標有容量單位升或者毫升，亳升這個容量單位，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。 提問：你知道圖中的這些容器盛的水、油、飲料的容量各是多少嗎？一起來看一下。課件出示，學(xué)生回答。 明確：計量這些容器盛了多少水、油、飲料等液體，通常用升作單位。升可以用符號“l(fā)”來表示。 板書：升、 l 談話：今天我們這節(jié)數(shù)學(xué)課主要來認識容量和容量單位升。 板書課題：認識容量和升 談話：老師手中有一個容器，上面標著，“凈含量2l”。這里的凈含量是什么意思？為什么用凈含量而不用容量呢？凈含量和容器的容量有什么關(guān)

8、系呢？有誰知道嗎講述：“凈含量”是指某種容器中實際容納物體的多少。如，一瓶飲料的凈含量是1升，是指瓶子里裝的飲料本身有1升，但瓶子的容量可能會比1升略大，因為通常不會裝的滿滿的。 2、做“想想做做”第3題。 提問：除了我們課堂上這些容器標有容量大小，生活中我們還會看到另外一些，你見過題目中的3個容器嗎？你能分別說出它們的名稱和容量嗎？ 3、認識1升 談話：我們已經(jīng)知道計量容量的單位是升，那么1升究竟有多少呢？ 談話：要想科學(xué)地認識升這個單位，我們先來認識這個量杯（出示量杯），請組長從袋子中拿出我們的量杯。量杯是用來測量液體容量的工具，在量杯上有

9、一些刻度，標著1的地方就表示容量是1升。 談話：1升水到底有多少呢，我們來做個實驗。（出示正方體）這是一個空心的正方體，它的長、寬、高都是1分米。現(xiàn)在我們在正方體容器內(nèi)裝滿水，再將這些水倒入量杯中，看一看有什么發(fā)現(xiàn)呢？ 談話：如果一個容器是正方體，容器內(nèi)部的長、寬、高都是1分米，這個容器盛的液體正好是1升。 學(xué)生回答后教師板書：長、寬、高都是1分米的正方體的容量正好是1升。 4、深化對1升的認識的實踐活動。 學(xué)生活動一 談話：看一看我們小組里面有沒有容器的容量正好是1升的呢？誰來交流一下。  學(xué)生交流。 

10、 四、總結(jié)評價，課外延伸 1、同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)得愉快嗎？誰能說說你的收獲是什么？你還想了解什么？ 2、如果老虎和獅子要舉行第二次比賽，你認為應(yīng)該有一些什么規(guī)定？ 板書設(shè)計: 認識容量和升 容量      升       l               長、寬、高都是

11、1分米的正方體的容量正好是1升。  教學(xué)后記：第（ 2 ）課時課 題認識毫升教學(xué)內(nèi)容教材第3-4頁例題3、例題4和隨后的“試一試”，“練一練”完成練習(xí)一第46題。教學(xué)目標1、使學(xué)生在具體的觀察、操作中感受毫升，聯(lián)系實際初步形成1毫升的容量觀念。2掌握升和毫升的進率，能進行簡單的換算。 3能估計一些常見容器的容量，培養(yǎng)估計意識和初步的估計能力。 4使學(xué)生聯(lián)系實際感受毫升在日常生活里的應(yīng)用，能積極參與操作、實驗等學(xué)習(xí)活動，能主動與他人合作交流并獲得積極的情感體驗。 教學(xué)重點、難點教學(xué)重點、難點：正確感知毫升以及升和毫升的關(guān)系。 教 學(xué) 過

12、 程二次備課    一復(fù)習(xí)引入 1我們已經(jīng)認識了一個容量單位：升。   能介紹一下你所了解的關(guān)于升的知識嗎？ 2今天給大家介紹位新朋友，揭示課題：毫升（板書） 二感知、操作、體驗 （一）請看圖片，細心觀察： 500毫升橙汁   750ml洗發(fā)水     250毫升豆奶    100 ml酸奶 從這些圖片里，你了解到什么？還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？ 

13、讓學(xué)生在觀察中初步感受：計量比較少的液體，常用“毫升”作單位。 它還可以用符號“ml”表示。 （二）看一看，玩一玩，體驗1毫升11毫升究竟有多少呢？（生答） 你們看，這是一個10毫升的量筒，里面盛的水就是1毫升。 看了這1毫升水，有什么想法？ （很少，體會1毫升是很小的計量單位） 2小組活動：用滴管向空量筒滴入1毫升水。 看看，多少滴水大約是1毫升？ 把這1毫升水倒在桌上，或你的手心里，重嗎？多嗎？（很少，很輕） （三）說一說，倒一倒，感受幾到幾十毫升 1這些小容器你們一定也見過。里面各有多少毫

14、升藥水？ （出示圖片：針筒、鹽水袋、口服液、眼藥水） （介紹一下勺子的容量） 2每個小組都帶來家里的小容器了吧。請你們拿出來吧。 它們是：碗、杯子、保鮮盒  。請每個小組根據(jù)這樣的要求來試一試。 把50毫升水分別倒入這幾個容器里，觀察：水面各在哪里？ 3估一估  你能估計一下，這只碗的容量大約是多少嗎？杯子呢？ 你知道嗎?人體每天需要的水份大約是1600毫升。一杯200毫升左右的話，一個人，每天要喝8杯水。 保鮮盒的容量呢？猜一猜。我們來看一看，它的容量到底是多少？ 4談話：

15、通過剛才的活動，相信你們對家里，身邊常見的容器的容量，都能進行正確的估計了吧。 相信今后你在生活中，會常常用到這個本領(lǐng)的。 （四）體驗更大的毫升數(shù)及升與毫升的進率 1好，剛才你是用什么又快又準量出50ml的水的呢？（燒杯，看刻度） 我這里也有，你能看著刻度說出里面有多少毫升水嗎？ 100毫升（請你來掂一掂）    250毫升    500毫升    瞧，這是一個我們自己制作的量器。里面有1升水。 現(xiàn)在我要把他倒入這樣

16、的量杯里，每杯500毫升，能倒幾杯呢？ 提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？（1升1000毫升） 24升（   ）毫升 （怎么想的？） 2000毫升（    ）升（怎么想?） 9升（   ）毫升                5000毫升（    ）升 3

17、今天都帶了飲料來了吧。能給大家介紹一下，你這瓶里有多少飲料嗎？    100毫升      200毫升       250毫升 拿出一瓶橙汁，500毫升。想想，這種飲料需要幾瓶正好是1升。 250毫升呢？100毫升呢？ 4講到現(xiàn)在，我可真渴啊！特別是看到你們帶了這么多的飲料。 能讓我喝一口嗎？我想喝100ml左右就夠了。誰能幫我倒出來呢。 真好喝！我剛才喝了幾口，把大約100m

18、l飲料喝完了呢？ 那我一口能喝多少毫升呢？ 誰再來試一試，大約幾口能把100ml飲料喝完？ 大家算算，他這樣一口，大約有多少毫升？ 5回家請你們家人都來試一試，看看各自一口，大約能喝多少毫升。 6介紹：你知道嗎？ 三、總結(jié) 這節(jié)課你有什么收獲？跟大伙交流交流。教學(xué)后記：第（ 3 ）課時課 題練習(xí)一教學(xué)內(nèi)容教材第5-7頁練習(xí)一。教學(xué)目標1. 通過練習(xí)，使學(xué)生進一步認識容量單位升和毫升，能正確地使用合適的容量單位。  2能對一些常見容器的進行估計，提高學(xué)生這方面的認識能力。教學(xué)重點、難點重點：進一步認識容量單

19、位升和毫升，能正確使用合適容量單位。難點：對常見的容器進行估計。教 學(xué) 過 程二次備課一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 1. 關(guān)于容量單位你有哪些認識？2.出示練習(xí)一第1題情景圖。你發(fā)現(xiàn)了什么？3.練習(xí)一第2題。今天我們繼續(xù)研究日常生活中的容量單位“升”和“毫升”二、練習(xí)指導(dǎo)。 1第3題。 出示各生活用品，先學(xué)生估計下容量。再在課本上完成選擇。2.第4題。學(xué)生同桌交流后指名回答。 3.第6題。 出示生活中物品，先讓學(xué)生估計下容量，再在課本上完成選擇。 4.第7題。 學(xué)生獨立完成，再讓學(xué)生說一說你是如何選擇容器的容量單位的？有什么技巧

20、？ 5.第8題。學(xué)生獨立完成，集體訂正。6.第9題。出示情景圖，讓學(xué)生觀察后回答每個量杯中液體各有多少毫升？你是如何讀出數(shù)值的？合起來一共有多少毫升？比1升多嗎？7.第10題。 學(xué)生獨立完成后說說是如何比較的？8.第11題。（1）學(xué)生獨立審題后讓學(xué)生先說說你獲得哪些信息？5歲兒童應(yīng)該按照哪個劑量來服用？ （2）你還能提出哪些問題？ （3）注意用藥安全。 三、布置課后練習(xí)：  到商店去看一看，有哪些物品是用毫升作單位的，各是多少毫升；有哪些物品是用升坐單位的，各是多少升。  四、全課小結(jié)。 你現(xiàn)在

21、對于升和毫升有了哪些認識？教學(xué)后記：第（二）單元 兩、三位數(shù)除以兩位數(shù) 主備教師：陳梅教學(xué)目標1、掌握整十?dāng)?shù)、幾百幾十除以整十?dāng)?shù)（商是一位數(shù)）的口算方法，并能正確地進行口算。2、經(jīng)歷試商的過程，掌握三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算方法，能正確進行筆算；進一步加強估算意識，提高估算能力，并能運用除法解決一些簡單的實際問題。3、在筆算三位數(shù)除以兩位數(shù)的過程中，進一步鞏固已經(jīng)掌握的乘除法口算的方法，能熟練地進行口算。4、在探索計算方法和運用已有的計算解決問題的過程，發(fā)展數(shù)學(xué)思維，提高解決問題的能力，并鍛煉客服困難的意識，培養(yǎng)認真負責(zé)的精神。教學(xué)重點理解并掌握除數(shù)是兩位數(shù)除法的筆算方法，會用“四舍五入”的方法試

22、商和調(diào)商；理解和掌握商不變的規(guī)律，能用簡便的方法計算被除數(shù)和除數(shù)末尾都有0 的除法，能正確解決連除的實際問題。教學(xué)難點掌握用“四舍”或“五入”法試商后需要調(diào)商的除法筆算方法，能根據(jù)簡便的計算過程確定除法計算的余數(shù)。教具準備小黑板課時數(shù)15課時第（ 1）課時課 題除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法（1）教學(xué)內(nèi)容教材第8頁例題1、“試一試”和“練一練”。完成練習(xí)二第1-5題教學(xué)目標1、 充分利用學(xué)生對除法意義的理解和已積累的除法計算經(jīng)驗。2、 引導(dǎo)他們自主探索兩位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的口算方法，并能正確進行計算。同時在自主探索解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生不怕困難的精神。教學(xué)重點、難點理解和掌握兩位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的口算方法教

23、學(xué) 過 程二次備課   一、復(fù)習(xí)     1筆算：      48÷4：    65÷6：    93÷3     2指名學(xué)生板演，說一說計算過程。     二、教學(xué)新課     1創(chuàng)設(shè)情境，出示例題圖。 提問

24、，從圖上你知道了些什么？要幫助解決什么問題?     要求“要打成幾包”怎樣列式?(板書：60÷20)     2學(xué)習(xí)口算方法。(1) 提問：60÷20等于幾?你們會口算嗎?    (2)  (2)組織同學(xué)們分組交流口算的方法。  (3)組織交流、匯報討論的情況。(結(jié)合回答，適當(dāng)板書)     (4)小結(jié)：計算60÷20時可以乘法20x360，想到

25、60÷20=3 也可以根據(jù)6÷23，想到60÷20：3，也就是根據(jù)表內(nèi)除法類推出整十?dāng)?shù)的口算。     3練習(xí)二第1題。  (1)出示三組題，要求學(xué)生豎著一組一組地完成。 (3) 集體訂正，并說說可以如何口算除數(shù)是整十?dāng)?shù)韻口算。     4學(xué)習(xí)筆算方法。     (1)啟發(fā)思考：60÷20，會用豎式計算嗎?     (

26、2)試一試，指名兩人板演。     (3)說說自己筆算的方法，提問：3為什么要寫在商的個位上?(引導(dǎo)回答：“3”表示是3個20，不能寫在十位上o) (4) 投有做對或沒有做完的同學(xué)找一找失誤的原因，將錯誤更正來。    (5) 練習(xí)：用豎式計算80÷40。     學(xué)生獨立完成，并同桌交換批改，說說筆算過程。     提問：商寫在哪一位上?為什么?   &#

27、160; 4教學(xué)“試一試”。 (1) 出示試一試：96÷20  150÷30。     (2)學(xué)生獨立完成，指名板演。 （3）說說筆算過程，提問：第1題商4寫在哪千位上?為什么?    (4)提問：第：1題計算時與上面例題有何不同?(有余數(shù))     追問：有余數(shù)的除法，要注意什么?(余數(shù)要比除數(shù)小)     (5)提問：怎樣才能知道自己

28、算的對不對呢?怎樣驗算? 學(xué)生們驗算，注意格式的講解。 6練習(xí)85÷40，用豎式計算并驗算。 三、練習(xí)鞏固    1估算下面各題：     80÷40    160÷80    210÷?0    200÷50    270÷90  

29、60;  (1)學(xué)生口算。     (2)其中一、二題說說口算方法，口算方法合理就可以，不強求統(tǒng)一。     2練習(xí)二第2題右邊兩題。     (1)學(xué)生練習(xí)并驗算。 (2) 說說計算方法，商的位置，驗算方法。     3練習(xí)二第3題。指名板演，集體訂正        4練習(xí)二第4題。先讓

30、學(xué)生說說想法，再讓學(xué)生完成填空。 5、練習(xí)二第5題(1)指名讀題，理解題意。    (2)學(xué)生獨立解答后讓學(xué)生說說怎樣想的。     (3)組織全班交流。 四、課堂作業(yè)      選用課時作業(yè)設(shè)計。教學(xué)后記：.第（ 2 ）課時課 題三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的筆算（商是兩位數(shù)）教學(xué)內(nèi)容教材第9頁例2教學(xué)目標1、 學(xué)生經(jīng)歷三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的試商過程，初步感受試商的方法，能正確計算三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的除法。使學(xué)生在探索、練習(xí)中不斷豐富積累自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗

31、和方法，逐步提高他們的自學(xué)能力。教學(xué)重點、難點 1、初步感受試商的方法，能正確計算三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的除法。 2、估計商的大致范圍教 學(xué) 過 程二次備課 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入口算下面各題，指名說出其中一、兩題的思考方法。 120÷40   560÷70    420÷60  240÷80  320÷40 二、新授。 1 示例題圖，指名說說題意。 提問：要求“可以分給幾個班”算式

32、怎樣列？學(xué)生列式。2 問：380÷30得多少，你們能估計一下商大約是多少嗎？1 算出結(jié)果。 學(xué)生獨立思考。同桌交流估算的結(jié)果和方法。 筆算出結(jié)果。 學(xué)生嘗試完成，師巡視指導(dǎo)。（提示：被除數(shù)的前兩位夠除嗎？） 提問：你是怎么想到要商1的？這個1要寫在商的什么位上？為什么？商的個位是幾？怎么來的？ 組織驗算。 讓學(xué)生獨立進行驗算。比較計算結(jié)果和估算結(jié)果，使學(xué)生明白兩者的相互支持作用。 小結(jié)筆算方法 三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)，可以先看被除數(shù)前兩位，如果前兩位夠除，就先用前兩位除以除數(shù)，得到的商要寫在十位上。 

33、3.教學(xué)試一試。 學(xué)生獨立完成“試一試”的兩題，指名說說計算過程。 比一比：這兩題有什么相同的和不同的地方？（進一步明確計算時要先看被除數(shù)前兩位） 4.除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的筆算方法。 1 學(xué)們分小組說一說，除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法可以怎樣算？ 師小結(jié)，補充完整。 筆算除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法，應(yīng)先看被除數(shù)的前兩位數(shù)，前兩位不夠除，再看被除數(shù)的前三位數(shù)，除到哪一位，商就寫在哪一位的上面。 三、鞏固練習(xí)。 完成練一練。 學(xué)生獨立計算，指名板演。 練習(xí)二第6題。 學(xué)生獨立計算，完成后指名回答，集體訂正。

34、練習(xí)二第7題。 2 示三組題，讓學(xué)生一組一組計算。 3 學(xué)生比較每組兩道算式計算過程中有什么不同。 四、全課小結(jié)。 通過今天的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲?  五、作業(yè)布置 補充習(xí)題  教學(xué)后記：第（3）課時課 題三位數(shù)除以兩位數(shù)除法的練習(xí)課（練習(xí)二）教學(xué)內(nèi)容教材第11頁8-15題教學(xué)目標使學(xué)生進一步鞏固除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法口算和筆算方法，幫助學(xué)生形成必要的計算技能，進一步提高解決簡單實際問題的能力。 使學(xué)生能過練習(xí)，感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，鍛煉數(shù)學(xué)思維，提高綜合運用知識解決問題的能力。 在

35、教學(xué)中充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，提高學(xué)生自學(xué)的能力。教學(xué)重點、難點重點：學(xué)生進一步鞏固除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法口算和筆算方法。 難點: 提高綜合運用知識解決問題的能力。教 學(xué) 過 程二次備課 一、復(fù)習(xí)引入。（小黑板出示） 1計算下面各題。 360÷30=           310÷30=          421÷40=

36、  720÷60=           340÷20=          523÷50= 學(xué)生獨立完成，指名上黑板板演，并說一說計算過程。 二、基本練習(xí)、查漏補缺。 1.口算下面各題。（練習(xí)二第10題） 要求學(xué)生一組一組完成，完成后讓學(xué)生說一說上下兩道題的聯(lián)系。 2.練習(xí)二的第11題。&#

37、160;出示第11題，請學(xué)生讀一讀題目要求。 2 生獨立思考估計一下每題的商，指名回答。3 生獨立完成，指名板演，老師巡視指導(dǎo)。4 體訂正時，選擇其中兩題說說筆算過程。5 說怎樣筆算除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法。 三、綜合應(yīng)用，鞏固提高。 練習(xí)二第12題。 先讓學(xué)生說清楚每道算式的運算順序，再獨立完成。2、練習(xí)二第14題。 學(xué)生獨立審題。提問：卡車要運走哪些水果？解答這道題時要先求出什么？再算什么？ 學(xué)生獨立解答，教師巡視指導(dǎo)。（注意學(xué)生列綜合算式時的運算順序） 3. 練習(xí)二第13題。 （1） 學(xué)生獨立計算，完成表

38、格填寫。（2）引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察這張表，看看自己有什么發(fā)現(xiàn)，將自己的觀點在四人小組內(nèi)交流一下。 （3）組織全班交流，教師可適時點撥，使學(xué)生初點體會除法算式中的“商不變的規(guī)律”。四、 課堂小結(jié)。 通過這些練習(xí)，你有什么收獲？五、 作業(yè)布置 練習(xí)二第8、15題。 教學(xué)后記：第（ 4 ）課時課 題三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算（不要調(diào)商）教學(xué)內(nèi)容教材第12頁例3教學(xué)目標使學(xué)生經(jīng)歷三位數(shù)除以兩位數(shù)試商的過程，初步掌握把除數(shù)看作接近的整十?dāng)?shù)進行試商的方法，并能正確計算不需調(diào)商的三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算。教學(xué)重點、難點重點：初步掌握把除數(shù)看作接近的整十?dāng)?shù)進行試商的方法。難點:能正確計算不

39、需調(diào)商的三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算。教 學(xué) 過 程二次備課  一、復(fù)習(xí)引入。 口答：96里面最多有幾個30？190里面最多有幾個30？ 74里最多有幾個20？  274里最多有幾個20？ 口答 42（ ） 31（ ） 69（ ） 75（ ） 二、新授。創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。 出示例題圖，請同學(xué)們說說從圖上知道些什么，要我們解決什么問題？ 請學(xué)生列出算式？組織學(xué)生估計一下它的結(jié)果，指名回答，說說你是怎樣想的？ 筆算96÷32。提問：是不是3天正好看完呢？請大家用豎式來算一算

40、。 學(xué)生嘗試練習(xí)，組織全班交流。 提問：你是怎樣想到商3的，有什么好方法？ 組織學(xué)生驗算，看看算得對不對。 三、模仿訓(xùn)練、加強理解。 1.完成“試一試”。 出示題目，質(zhì)疑：可以先怎樣估計一下商？ 學(xué)生獨立完成，指名板演。 指名說說計算過程，提問：你是把39看作多少來試商的？ 討論：除數(shù)是兩位數(shù)的除法可以怎樣試商？ 先小組討論，再全班交流。小結(jié)：除數(shù)是兩位數(shù)的除法，可以把除數(shù)看作和它接近的整十?dāng)?shù)來試商。 2.完成練一練。學(xué)生根據(jù)提示獨立完成，同桌交流指正，教師注意巡視指導(dǎo)。 四

41、、鞏固訓(xùn)練。 1.完成練習(xí)三第1題。（1）出示題目要求，指名讀題。 （2）請學(xué)生說說各題都是把除數(shù)看作幾十?dāng)?shù)試商的。 （3）學(xué)生們獨立計算，并指名板演，選幾題讓學(xué)生說說計算過程。 五、全課小結(jié)。 同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你們有哪些收獲?  教學(xué)后記：第（ 5 ）課時課 題練習(xí)三教學(xué)內(nèi)容教材第15頁練習(xí)三2-6題教學(xué)目標通過練習(xí)，使學(xué)生進一步掌握三位數(shù)除以兩位數(shù)的試商方法，提高計算的正確率和速度。 通過提高題練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的意識和能力。教學(xué)重點、難點教學(xué)重點: 學(xué)生進一步掌握三位數(shù)除以兩位數(shù)的試商方

42、法。教學(xué)難點: 培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的意識和能力。教 學(xué) 過 程二次備課一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。提問：除數(shù)是兩位數(shù)的除法可以怎樣試商？二、基本練習(xí)、查漏補缺。小黑板出示口算練習(xí)44÷4 90×60 16×60 270÷60  15×4 46÷2 95÷51 80÷30學(xué)生口算，請生回答三、對比練習(xí)、辨析異同。（練習(xí)三第4題。）學(xué)生獨立完成，要求一組一組對比著做。指名回答，教師板書答案。比一比，每組題在計算時有什么相同，有什么不同？ 四、指導(dǎo)練習(xí)。練習(xí)三第5題。1 學(xué)生想想每題的商是幾位數(shù)，

43、然后指名回答。2 生獨立完成，指名板演。3 生說說計算過程，尤其要說清試商的方法。4 問：除數(shù)是兩位數(shù)的除法怎樣驗算？2練習(xí)三第2題。出示題目先讓學(xué)生獨立審題。讓學(xué)生明確從題目中我們已經(jīng)知道了什么？要我們解決什么問題？ 提問：如何求出兒童劇每天播放的多少分鐘？要求多少能播放完，應(yīng)該怎樣列式？ 生獨立完成，指名板演，集體訂正。 3 練習(xí)三第3題。出示題目，學(xué)生讀題，理解題意。 2 提問：如何求出每位阿姨每天編織的中國結(jié)數(shù)量？(3)生獨立完成，指名回答，集體訂正。 4、練習(xí)三第6題。 出示題目，學(xué)生讀題，理解題意。 學(xué)生獨立完成

44、，把結(jié)果填在表格里。指名回答，教師板書。引導(dǎo)學(xué)生觀察上表，說說自己的發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生說出：要生產(chǎn)水泥的噸數(shù)越多，需要的天數(shù)也就越多。 五、課堂小結(jié)。 通過這些練習(xí)，你有哪些收獲？教學(xué)后記：第（ 6）課時課 題用連除解決實際問題教學(xué)內(nèi)容教材13頁例4。教學(xué)目標1初步了解用連除解決的實際問題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，能列式解決這類實際問題。 2在解決實際問題的過程中體驗解決問題方法的多樣化，進一步培養(yǎng)分析和推理能力。教學(xué)重點、難點用連除解決的實際問題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，能列式解決這類實際問題。教 學(xué) 過 程二次備課一、復(fù)習(xí)引入 1看圖提問并解答。 &#

45、160; 圖1：顯示10盒羽毛球，并出示“一共600個”。   學(xué)生可以提問：平均每盒有多少個？   圖2：顯示很多小袋羽毛球，小袋上標注“6個裝”，旁邊出示“一共600個”。   學(xué)生可以提問：一共有多少袋？ 2根據(jù)問題選擇條件解答。 二、學(xué)習(xí)新課 1觀察圖意   出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，問：圖上告訴了我們哪些數(shù)學(xué)信息？ 提問：題中有哪些已知條件？要求什么問題？ 2自主探索。 （1）出示自學(xué)提示：找出有

46、聯(lián)系的兩個條件，說說可以先算什么？ 讓學(xué)生獨立思考，自主探索，小組討論，教師巡視指導(dǎo)。 （2）交流匯報  第一種解法：224÷2112（本）     112÷428（本） 綜合算式：224÷4÷228（本） 問：第一步是根據(jù)哪兩個已知條件來求的？第二步是根據(jù)哪兩個條件來求的？ 第二種解法：4×28（層）         224÷

47、828（本） 綜合算式：224÷（4×2）28（本） 問：第一步是根據(jù)哪兩個已知條件來求的？第二步是根據(jù)哪兩個條件來求的？ 3.繼續(xù)討論交流。 （1）這兩種思考方法有什么不同的地方和相同的地方？ （2）想一想，這題可以怎樣檢驗？ （3）回顧解決問題過程，你有什么體會？ 4.完成練一練。 三、應(yīng)用提高 1練習(xí)三第9題。 依次出示兩道題，讓學(xué)生獨立完成，指名回答，集體訂正。最后提出問題并解答。 2練習(xí)三第10題。   聯(lián)系生活實際，出示一個

48、藥瓶，通過投影放大顯示藥瓶上的相關(guān)信息共“150片，每日3次，每次2片”。   提出問題：這瓶藥可以吃多少天？   讓學(xué)生先討論這些信息的含義，再商量解決問題的方法，并交流匯報。 3練習(xí)三第12題。   先讓學(xué)生觀察圖片，了解圖中呈現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息，再讓學(xué)生獨立思考解決，最后讓學(xué)生交流思考方法。   交流反饋時，教師分別提問：第一步求的是什么？根據(jù)哪兩個已知條件來求的？   針對學(xué)生可能出現(xiàn)的兩種解法進行比較。 4.練習(xí)三第1

49、4題。 出示題目，讓學(xué)生獨立審題。說說解決第一個問題需要哪些條件？解決第二個問題呢？ 學(xué)生獨立解決，指名板演，集體訂正。 四、課堂作業(yè)  練習(xí)三第11、13題。  教學(xué)后記：第（ 7 ）課時課 題練習(xí)三（2）教學(xué)內(nèi)容教材第16-17頁練習(xí)三15-20題。教學(xué)目標1.通過練習(xí)，鞏固三位數(shù)除以兩位數(shù)的試商方法，提高計算的正確率和速度。 通過練習(xí)，進一步了解用連除應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，掌握解決連除應(yīng)用題的解題方法。 3.培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的意識和能力。教學(xué)重點、難點教學(xué)重點: 學(xué)生進一步掌握三位數(shù)

50、除以兩位數(shù)的試商方法。 教學(xué)難點: 培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的意識和能力。教 學(xué) 過 程二次備課 一、復(fù)習(xí)引入。 1聽算 80÷2    21÷7   3 9÷3    100÷4    81÷9 二、分層練習(xí)，鞏固提高。 1.練習(xí)三第15題。 先說出商是幾位數(shù)，再計算。 學(xué)生獨立完成，集體訂正。 師生小結(jié)：做除法計算時，先說出商是幾位

51、數(shù)后再計算，可以幫助我們不至于把商中間或末尾的0漏掉。 2.練習(xí)三第16題。 依次出示兩組題目，讓學(xué)生一組一組地完成，再說說每組中兩道算式有什么關(guān)系？你有什么發(fā)現(xiàn)？ 3.練習(xí)三第17題。 出示題目，先讓學(xué)生觀察，再結(jié)合上一題中的發(fā)現(xiàn)？和同桌交流下，你打算如何計算這三道題目？然后學(xué)生獨立完成，指名回答，集體訂正。 總結(jié)：恰當(dāng)選擇計算方法，可以讓我們計算更加簡便。 4.練習(xí)三第18題。 （1）出示情景圖，讓學(xué)生獨立審題。 （2）學(xué)生獨立完成，匯報交流時，說說自己的解題想法？ 5.練習(xí)三第19題。 （

52、1）學(xué)生獨立審題，說說兩道題分別用什么方法來做？ （2）交流對比：這兩道題有什么聯(lián)系？ 6.練習(xí)三第20題。 學(xué)生獨立解答，指名回答，集體訂正。 三、拓展延伸。 完成思考題。 （1） 出示情景圖，學(xué)生讀題、審題。 （2） 討論：抬一個西瓜需要2只小猴，現(xiàn)在只有3只小猴可以怎樣分組？根據(jù)小猴的分組，說一說怎么分配路程才公平？再算一算平均每只小猴要抬多少米？ 四、全課小結(jié)。 通過練習(xí)，你又獲得了哪些解題經(jīng)驗？ 教學(xué)后記：第（8）課時課 題三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算要調(diào)商教學(xué)內(nèi)容教材第

53、18頁例5教學(xué)目標使學(xué)生經(jīng)歷三位數(shù)除以兩位數(shù)試商的過程，初步掌握“四舍”的試商方法，能夠用這種試商方法正確計算用兩位數(shù)除商是一位數(shù)的筆算除法。 初步學(xué)會把除數(shù)看成整十?dāng)?shù)調(diào)商的方法。 進一步增強估算意識，提高估算能力。 在解決問題的過程中體會數(shù)學(xué)和現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點、難點重點：學(xué)生經(jīng)歷三位數(shù)除以兩位數(shù)試商的過程，初步掌握“四舍”的試商方法，能夠用這種試商方法正確計算用兩位數(shù)除商是一位數(shù)的筆算除法。 難點: 1、初步學(xué)會把除數(shù)看成整十?dāng)?shù)調(diào)商的方法。2進一步增強估算意識，提高估算能力。教 學(xué) 過 程二次備課 一、復(fù)習(xí)引入。

54、0;指名板演，其余學(xué)生在自己練習(xí)本上計算。  70÷9  69÷20  520÷60  集體訂正后，讓學(xué)生說一說用整十?dāng)?shù)除怎樣試商。 口答：下面的括號里最大能填幾？  20×（  ）83    30×（  ）158   40×（  ）250    20

55、5;（  ）98 二、新    授。 引入新課。 教學(xué)例題 出示例題圖，提出問題，引出算式。 提問：看了這幅圖，你知道了什么？要知道“四年級一班平均每人借書多少本？”可以怎樣列式？ 探索“272÷34”的筆算方法。 提問：272÷34可以怎樣試商？為什么要把34看作30試商？你估計商應(yīng)是幾？學(xué)生獨立嘗試。 讓學(xué)生根據(jù)估計的商，試著算一算。師巡視指導(dǎo)。交流算法。  讓學(xué)生先討論這些信息的含義，再商量解決問題的方法，并交

56、流匯報。 3練習(xí)三第12題。   先讓學(xué)生觀察圖片，了解圖中呈現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息，再讓學(xué)生獨立思考解決，最后讓學(xué)生交流思考方法。   交流反饋時，教師分別提問：第一步求的是什么？根據(jù)哪兩個已知條件來求的？   針對學(xué)生可能出現(xiàn)的兩種解法進行比較。 4.練習(xí)三第14題。 出示題目，讓學(xué)生獨立審題。說說解決第一個問題需要哪些條件？解決第二個問題呢？ 學(xué)生獨立解決，指名板演，集體訂正。 四、課堂作業(yè) 練習(xí)三第11、13題。教學(xué)后記：第（ 9）課時課 題三

57、位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算要調(diào)商教學(xué)內(nèi)容教材第19頁例6 教學(xué)目標使學(xué)生初步掌握“五入”的試商方法，能夠用這種試商方法正確計算用兩位數(shù)除商一位數(shù)的筆算除法。 進一步增強學(xué)生的估算意識。提高學(xué)生的估算能力。 提高學(xué)生的計算能力及歸納概括能力。 教學(xué)重點、難點重點: 學(xué)生初步掌握“五入”的試商方法，能夠用這種試商方法正確計算用兩位數(shù)除商一位數(shù)的筆算除法。 難點: 進一步增強學(xué)生的估算意識。提高學(xué)生的估算能力。教 學(xué) 過 程二次備課一、復(fù)習(xí)引入。1 豎式計算 (1)91÷20   326÷

58、;50   280÷30 96÷32   326÷53   200÷43 師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了除數(shù)個位是1、2、3、4的兩位數(shù)除法，你認為試商時要注意什么？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算。 二、新    授。 教學(xué)例題 出示例題圖。提出問題，引出算式。 提問：看了這幅圖，你知道了什么？要知道“四年級二班平均每人借書多少本？”可以怎樣例式？ 探索“252÷36”的筆算

59、方法。 提問：252÷36可以怎樣試商？為什么要把36年作40試商，你估計商應(yīng)是幾？ 獨立嘗試  讓學(xué)生根據(jù)估計的商，試著算一算。教師巡視，及時了解學(xué)生在計算中存在的問題。 交流算法。 先指名把計算過程寫在黑板上，進行全班核對。 再提問：商6對嗎？為什么？ 教師強調(diào)：計算過程中要注意調(diào)商，命名余數(shù)比除數(shù)小。 歸納概括 比較，發(fā)現(xiàn)異同點。 讓學(xué)生比較“372÷34”和“252÷36”的計算過程，找出相同點和不同點。 讓學(xué)生先獨立觀察、比較，并在小組內(nèi)交流想法

60、，然后教師組織學(xué)生進行全班交流。 相同點：這兩題都是把除數(shù)整十?dāng)?shù)試商；這兩題都要調(diào)商。 不同點：34看作30用的是“四舍”法，36看作40用的是“五入”法；調(diào)商的方向不同，用“四舍”法取除數(shù)近似值的 ，要把商調(diào)小1，用“五入”法取除數(shù)近似值的 ，要把商調(diào)大1。  三、模仿訓(xùn)練、加強理解。 完成練一練。 先讓學(xué)生認真觀察各題的豎式，然后指名口答，讓學(xué)生說一說各題準確的商，并讓學(xué)生說一說確定商的理由。 四、鞏固練習(xí)。 1.“練習(xí)四”第5題。 讓學(xué)生一組一組地完成，然后集體訂正。訂正時，讓學(xué)

61、生說說每組的兩題在試商過程中有什么區(qū)別。 2.“練習(xí)四”第6題。 先讓學(xué)生認真觀察題中兩道小題的計算過程，找出錯在哪里，并加以改正。 3. “練習(xí)四”第7題。 （1）先讓學(xué)生觀察表格，說一說從表格中你獲得了哪些信息？ （2）平均每棵獼猴桃的產(chǎn)量是多少千克？平均每棵水蜜桃的產(chǎn)量是多少千克？平均每棵臍橙的產(chǎn)量是多少千克？ 五、全課小結(jié)。 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有有什么新的收獲? 六、作業(yè)布置 練習(xí)四第7題。教學(xué)后記：第（ 10）課時課 題練習(xí)四（2）教學(xué)內(nèi)容教材第21頁練習(xí)四第9-13題教學(xué)目標通過練

62、習(xí)，使學(xué)生掌握計算方法提高計算水平，并能夠熟練地進行試商和調(diào)商。 通過練習(xí)，使學(xué)生在探索計算方法和運用學(xué)過的計算解決問題的過程中，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力，并鍛煉克服困難的意識，培養(yǎng)認真負責(zé)的精神，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。 教學(xué)重點: 能夠熟練地進行試商和調(diào)商。教學(xué)重點、難點學(xué)生在探索計算方法和運用學(xué)過的計算解決問題的過程中，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力，并鍛煉克服困難的意識，培養(yǎng)認真負責(zé)的精神，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。教 學(xué) 過 程二次備課一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 筆算三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法時我們應(yīng)該如何試商？（四舍五入）在什么情況下需要“調(diào)商”？&

63、#160;二、基本練習(xí)。 筆算：練習(xí)四第11題。 1 指名說出各題怎樣試商。 讓學(xué)生獨立計算。 集體訂正。 三、指導(dǎo)練習(xí)。 1.練習(xí)四第9題。 要求學(xué)生一組一組地完成題目。 指名回答，集體訂正。 說一說每組中的兩題在試商過程中有什么不同？ 2.練習(xí)四第10題。 1 同學(xué)們先在小組里估計一下每題的商大約是多少。 （2） 學(xué)們算一算，指名板演。 （3） 集體訂正。 （4）問：你今天比昨天估計的準了些嗎？為什么？ 四、解決問題。 練習(xí)四第12

64、題。2 名讀題。 3 學(xué)們獨立完成，指名板演。4  集體訂正。 2、 練習(xí)四第13題。 1 示情景圖，說一說從圖中你獲得了哪些信息？你能提出什么樣的數(shù)學(xué)問題？ 教師根據(jù)學(xué)生回答板書：騎電動自行車從甲地到乙地需要多少小時？再讓學(xué)生說一說如何解答？ 2 生獨立解題后集體訂正。 五、課堂小結(jié)。 通過這節(jié)課的練習(xí)，你有哪些收獲？教學(xué)后記：第（ 11）課時課 題練習(xí)四（2）教學(xué)內(nèi)容教材第22頁練習(xí)四14-20題教學(xué)目標引導(dǎo)學(xué)生先思考再計算，邊計算邊思考，計算后再思考，在思考中掌握計算方法提高計算水平。鞏固學(xué)生已掌握的三位數(shù)除

65、以兩位數(shù)的口算及筆算，能夠熟練地進行試商和調(diào)商。 使學(xué)生探索計算方法和運用學(xué)過的計算解決問題的過程中，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力，并鍛煉克服困難的意識，培養(yǎng)認真負責(zé)的精神，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感教學(xué)重點、難點 重點：掌握的三位數(shù)除以兩位數(shù)的口算及筆算，能夠熟練地進行試商和調(diào)商難點: 學(xué)生在探索計算方法和運用學(xué)過的計算解決問題的過程中，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力。教 學(xué) 過 程二次備課一、 揭示課題、復(fù)習(xí)舊知。 口算：出示練習(xí)四第14題。 1.學(xué)生口算。 2.指名說一說你是怎樣口算的？ 二、基本練習(xí)。 筆

66、算：練習(xí)四第15題。 指名讀題。 同桌之間活動：一位同學(xué)估計商是幾位數(shù)，再估計一下商可以是多少，另一位同學(xué)通過筆算來驗證，然后兩位同學(xué)交換，同桌比一比，看哪一位同學(xué)估計的最準。 3 名匯報。 4 說估商準確率高的方法是什么。 三、對比練習(xí)、辨析異同。 練習(xí)四第16題。 指名讀題。 以小組為單位活動：估計一下這些算式商的最高位可能是幾，商可能是多少？組內(nèi)同學(xué)討論。 分組將剛才估計的題目再筆算一下，來驗證自己估計的準不準。學(xué)生練習(xí)。 全班交流、訂正。 指名請出估計得最準的同學(xué)向大家介紹一下

67、自己的經(jīng)驗。 四、課堂練習(xí)。 解決問題 1 練習(xí)四第19題。2 名學(xué)生讀題。 質(zhì)疑：要求養(yǎng)雞只數(shù)是鴨九倍，應(yīng)先求什么？ 指名板演。3 體證下。 2 練習(xí)四第20題。 2 示插圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，說說通過這幅圖你知道了什么？3 據(jù)圖中的信息，可以解決這兩個問題嗎？（出示2個問題）。 4 學(xué)生獨立完成。 5 組內(nèi)互相說說是怎樣解決這兩個問題的。 全班交流并集體訂下。 思考題 在計算正確的商之后，我們可以先根據(jù)題目的意思列出這樣的算式：   （

68、60;  ）÷72（   ）   （   ）÷2726182、據(jù)這樣的算式，請同學(xué)們計算一下正確的商應(yīng)該是多少。 五、課堂小結(jié)。 通過這節(jié)課的練習(xí)，你有哪些收獲？第（ 12）課時課 題商不變性質(zhì)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容:教材第23頁例7。教學(xué)目標1.使學(xué)生理解和掌握商不變的規(guī)律。 2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、抽象、概括等能力。 3.學(xué)生在探索的過程中體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗成功的快樂。 教學(xué)重點、難點重點:理解商不變的規(guī)律。難

69、點:歸納商不變規(guī)律的過程教 學(xué) 過 程二次備課一、鋪墊導(dǎo)入（快速口算）。 90÷30=        450÷50=        480÷40=        360÷30=     840÷20=       6000

70、7;1000=     7000÷1000=     400÷200=     二、探索新知 （一）自主探究商不變的規(guī)律。 課件演示情境：孫悟空讓豬八戒先填寫下表，再回答問題。 被除數(shù) 除數(shù) 除法算式 商 100 20 100÷20 5 100×220×2 200÷40 100×4 20×4   100÷2 20÷2   100÷4 20÷4豬八戒只會計算第一道，后面幾道由同學(xué)們幫豬八戒計算。 孫悟空提問：“什么數(shù)變了，什么數(shù)沒變?！必i八戒不會，同學(xué)們幫助他回答。（被除數(shù)和除數(shù)都變了