三級下教學設計

1、單元備課：第六章面積三年級數學備課組 主備人：鄒雪梅 授課人：1、 教材分析： 1、教材內容：本單元的主要內容包括四部分：面積和面積單位，長方形、正方形的面積計算，面積單位的進率，常用的土地面積單位。面積和面積單位長、正方形的面積計算面積單位和長度單位的聯系區(qū)別面積單位間的進率常用土地面積單位2、知識結構圖：3、 教材的地位作用：這些內容的教學，是在學生已經掌握了長方形和正方形的牲特征，并會計算長方形和正方形周長的基礎上進行的。小學生從長度到學習面積，是空間形式認識發(fā)展上的一次飛躍。學好本單元的內容，不僅有利于發(fā)展學生的空間觀念，提高解決簡單實際問題的能力，而且還能為以后的學習其他平面圖形的面

2、積計算打下基礎。4、 課時安排：6課時 面積和面積單位 2課時 長、正方形的面積計算 2課時面積單位間的進率 1課時公頃和平方千米 1課時 二、教學目標：1、 結合實例使學生認識面積的含義，能用自選單位估計和測量圖形的面積，體會引進統(tǒng)一的面積單位的必要性。2、 認識面積單位平方厘米、平方分米、平方米、平方千米和公頃，建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象，熟悉相鄰兩個單位之間的進率，會進行簡單的單位換算。3、使學生探究并掌握長方形、正方形的面積公式，會應用公式正確計算長方形、正方形的面積，能估計給定的長方形，正方形的面積。 三、重點難點：重點：1、 正確理解面積的含義，初步形成面積單位實際

3、大小的表象。 2、比較面積單位的大小，及面積單位與長度單位之間的辨析。難點：建立學生面積單位的表象、面積公式的推導4、 教學建議： 1、變概念的機械學習為有意義學習。即在理解的基礎上掌握概念。 2、加強直觀教學，豐富學生的直接經驗。在本單元的教學中，要加強動手操作活動，讓學生通過手、口、眼、耳多種感管的協(xié)同活動，特別是通過動手實驗，在做中學，有利于豐富學生的感性認識，有效地提高知識攝取的效果。 3、重視估測能力的培養(yǎng)。課題：6.1.1面積和面積單位三年級數學備課組 主備人：鄒雪梅 授課人【教學目標】通過具體的操作活動，使學生理解面積的意義；體驗建立面積單位的必要性；認 識常用的面積單位并形成正

4、確的表象?！窘虒W重點】使學生理解面積的意義，掌握常用的面積單位，建立面積單位的表象?！窘虒W難點】1. 使學生建立面積的概念，建立面積單位的表象。 2. 在操作中體會引進統(tǒng)一面積單位的必要性?！菊n時安排】1課時【教學過程】1、 課前預習：1、 自學教材第70-74頁內容。2、 知道什么是面積？怎樣比較兩個圖形的面積大??？為什么要這樣比較？3、 常用的面積單位都有哪些？生活中哪些物體的表面積是1平方厘米、1平方分米、1平方米？ 4、嘗試完成教材第74頁的“做一做”。二、檢查反饋：（一）預習評價： （二）存在問題： 三、課堂展示：（一）自主學習展示：（1）創(chuàng)設情景，初步感知。 出示米尺和學生尺。比一

5、比，有什么不同？從而提煉出比的結果：長短不同，大小不同。 你們所比的長短指尺子的什么？ （長度）大小又指的什么？（尺子的面） 小結：今天我們一起研究有關物體表面的知識。（板書：物體表面）（2） 初歩感知物體和圖形的面積。 說說什么叫面積？動手摸摸課桌、書本、長方體盒子，指出它們的表面。拆開盒子再說說它的表面在哪里？（小結：像這樣看得到、摸得到的面我們把它稱為物體的表面。）出示橘子，茶葉罐的表面指出它的表面。學生指一指。比一比：這些物體的表面，哪個大一些？哪個小一些呢？ 出示一組圖形，先分類，再找出封閉圖形的表面，比較哪個封閉圖形的表面大？ 同桌合作用自己的話說說什么是物體和封閉圖形的面積。全班

6、交流。（2） 合作探究展示：（1）出示兩個面積接近但形狀不同的長方形。思考：用什么方法可以比出哪塊面積小一些？為什么？ 學生經過觀察、重疊、割補都無法比較，激發(fā)認知沖突，怎么辦？用學具（長方形、圓片、正方形、正三角形），動手拼擺，合作探究。要求：同桌二人各選一個長方形，然后任選一種圖片，在長方形上拼擺。拼得時候要細心、快速。拼完保持原狀，立刻坐好。 匯報：選擇的圖形不同，拼擺的結果也不相同；圓片有縫隙，不準確；長方形長寬不同，不方便；正方形和正三角形能測量出結果，比較起來，正方形更簡便。 小結：比較兩個圖形的面積大小，要用統(tǒng)一的面積單位，正方形表示面積單位最合適。（2）常用的面積單位有哪些？根

7、據預習說說1平方厘米、1平方分米、1平方米有多大。 出示1平方厘米和1平方分米的正方形，判斷：哪個是1平方厘米？哪個是1平方分米？動手畫出1平方厘米和1平方分米的正方形。你能畫出1平方米嗎？為什么？ 師出示1平方米大的正方形紙，試試1平方米的地面上能站多少個同學？ 找一找：我們身邊哪些物體的面積接近1平方厘米？1平方分米？1平方米？估計本班教室的面積大約有多少平方米？ 學生展示第74頁“做一做”第一題?！驹O計意圖】通過對兩個面積相近但形狀不同的長方形比較，激發(fā)認知沖突后，我提供學具，引導學生動手操作、合作探究。解決問題的過程，也是學生經歷統(tǒng)一面積單位的必要性，認識用正方形表示面積單位的過程。四

8、、回顧反思：（一）知識梳理：1、面積的定義。2、測量面積的大小要用統(tǒng)一的面積單位。3、常用的面積單位有平方厘米、平方分米、平方米。用手比劃它們分別有多大。（二）學習評價： 5、 當堂檢測： 1、填一填. (1)語文書封面的面積大約是3( ) (2)教室地面的面積大約是40( ) (3)講臺桌桌面的面積大約是1（ ） (4) 數學課堂作業(yè)本封面的面積大約是( )平方分米 (5) 手掌的面積大約是( ）平方分米2、判斷(對的打“”,錯的打“×”) (1)小明的身高是138平方厘米。 ( ) (2)邊長是1米的正方形,面積是1米。 ( )（3）面積單位比長度單位大。 （ ）六、布置作業(yè)：1

9、、課堂作業(yè)：1)物體的表面或(         )的大小，就是它們的面積。常用的面積單位有平方米、(    )和(         )。2)邊長是1分米的正方形，面積是()、周長是()。3)在橫線上填上適當的單位名稱或數字：一塊橡皮的面積是8() 綜合樓前花壇的面積是23()一個開關盒的面積是12() 一張改正紙的面積是1()操場的面積大約是1000（ ）2、預習作業(yè)：內容詳見下節(jié)“課前預習”。七、板書設計

10、： 面積和面積單位常見的面積單位：平方厘米、平方分米、平方米。八、課后反思： 課題：6.1.2長度單位和面積單位的對比 三年級數學備課組 主備人：鄒雪梅 授課人【教學目標】通過長度單位和面積單位的比較，使學生更深刻地認識面積單位，進一步建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的實際大小的觀念。清楚地區(qū)分長度單位和面積單位不同含義，知道它們的不同用法,提高學生對長度、面積單位再現表象的能力?！窘虒W重點】正確區(qū)分長度單位與面積單位。 【教學難點】通過比較長度單位與面積單位，理解兩者之間的區(qū)別與聯系?！菊n時安排】1課時【教學過程】1、 課前預習： 1、自學教材第74-75頁內容。 2、回憶我們常用的長度

11、單位有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）；常用的面積單位有（ ）、（ ）、（ ）。 3、畫一條長1分米的線段和面積為1平方分米的正方形，剪下正方形，再剪一條長1分米的繩子。比較它們有什么不同。二、檢查反饋：（一）預習評價： （二）存在問題： 三、課堂展示：（一）自主學習展示：回憶我們學過的長度單位有哪些？用手比劃有多長？有哪些常用的面積單位呢？用手勢表示。兩人合作，畫一條長1厘米的線段和面積是1平方厘米的正方形。比較它們有什么不同。展示匯報。（2） 合作探究展示：1、比較1厘米和1平方厘米。拿出畫好的圖形，看一看、摸一摸，說說它們有什么不同。 想一想：說說周圍物體中哪些物體的長度可以用1厘米來表示

12、，哪些物體表面的面積可以用1平方厘米表示。 2、 比較1分米和1平方分米。 拉直繩子和正方形，用上面的方法比較。你發(fā)現了什么？ 說說周圍物體中哪些物體的長度可以用1分米來表示，哪些物體表面的面積可以用1平方分米表示。 3、比較1米和1平方米。 討論1米和1平方米的不同。 用手勢比劃1米的長度和1平方米的大小。 說說周圍物體中哪些物體的長度可以用1米來表示，哪些物體表面的面積可以用1平方米表示。 練一練： 正確選擇用長度單位還是面積單位？ （1）、測量這根繩子有多長用什么單位？ （2)、測量這個長方形有多大用什么單位？測量它的寬呢？測量它的周長呢？ （3）、測量教室地面有多大用什么做單位？ （4

13、）、測量講臺桌有多高用什么單位？ 【設計意圖】讓學生自己通過探究、實踐掌握長度單位和面積單位各自的特點，充分體驗探究過程，經歷解決問題的全過程，對提高學生的數學能力、培養(yǎng)學生的學習能力都有很大幫助。四、回顧反思：（一）知識梳理：長度單位度量物體的長短；面積單位度量物體表面的大小。（二）學習評價： 5、 當堂檢測： 數學書第76頁第四題。六、布置作業(yè)：1、課堂作業(yè)： 一、選適當的單位填空。（1） 一根跳繩長約2。（2） 一間臥室的面積約為22。（3） 一個鉛筆和表面的面積約為70。（4） 教室的門高約為2。（5） 一支鉛筆長約18。（6） 正方形手帕的面積大約是400。 二、根據下面的測量要求，

14、說出用長度單位還是用面積單位？ 課桌面的大小_ 教室的長_ 黑板面的大小_ 小紅的身高_ 2、預習作業(yè)：內容詳見下節(jié)“課前預習”。7、 板書設計： 長度單位和面積單位的對比 長度單位：千米、米、分米、厘米、毫米 作用：度量物體長短面積單位：平方米、平方分米、平方厘米 作用：度量物體表面大小八、課后反思： 課題：6.2.1長方形面積的計算三年級數學備課組 主備人：鄒雪梅 授課人【教學目標】通過學生動手操作、觀察比較，理解和掌握長方形面積的計算公式的推導和應用?！窘虒W重點】理解和掌握長方形面積的計算公式?！窘虒W難點】引導學生通過實驗，自主探究得出長方形面積的計算公式?！菊n時安排】1課時【教學過程】

15、1、 課前預習： 1、自學課本第77頁內容。 2、說說什么是面積？常用面積單位有哪些？用手勢表示大小。 3、畫一個長方形，量出它的長和寬各是多少厘米，估估長方形的面積再嘗試計算。想想長方形的面積和長方形的長、寬有什么關系。 4、嘗試完成第78頁下面的“做一做”。二、檢查反饋：（一）預習評價： （二）存在問題： 三、課堂展示：（一）自主學習展示： 1、同學們，上節(jié)課我們學習了面積的有關知識。 什么是面積？常見的面積單位有哪些？ 2、出示長方形紙片（5分米×3分米）這張方形卡片的面積是多少？ 考考你的眼力，估一估這張長方形卡片的面積大約是多少？怎樣才能準確知道卡片的面積到底有多大？長方形

16、的面積和長方形的長、寬有什么關系？（二）合作探究展示：兩人合作用你們剛才想到的方法看能不能求出它的面積。 （1）展示交流“全鋪”情況。沿長擺了幾個?有這樣的幾行？一共是幾個幾？算式怎么表示？（板書：4×3=12）這里的4表示什么？ 3呢？一共有多少個面積單位？用1平方厘米的面積單位全部鋪滿，這是一種方法，誰和他的方法一樣？ 展示交流“半鋪”情況：沿長一行，沿寬一列。探究方法：這是沿長擺幾個，沿寬擺幾個？能想象出鋪滿是多少個面積單位嗎？生演示：沿長沿寬一共是多少個這種方法不用全擺滿，通過想就知道全部鋪滿以后有多少面積單位了。 （2）半鋪”的方法比較簡單，但它是不是適用于任何一個長方形面

17、積的計算呢？那我們今后就揣著平方厘米、平方分米，扛著平方米的面積單位到處去測量面積吧。比如足球場場地面積，想說些什么？ 探究交流：為什么長20厘米就能擺20個1平方厘米的面積單位呢？為什么寬是4厘米，就能擺這樣地行呢？怎么列式？研究到現在，你知道量出長和寬后怎樣求出長方形的面積嗎？ 長方形的面積=長×寬（板書）。（指算式）看到長幾厘米，就知道能擺幾個面積單位，寬幾厘米，就知道能擺這樣的幾行。所以長的厘米數乘寬的厘米數等于所含的平方厘米數。 （3）驗證這種發(fā)現對所有的長方形的面積都適用嗎？數出12個1平方厘米米的小正方形，用它們擺一個長方形，可以怎樣拼？分組擺一擺，記錄它們的長和寬并填

18、表。 學生匯報。教師出示相應拼法，集體根據表格數據驗證“發(fā)現”。 師：在各小組的共同努力下，我們證實了這個發(fā)現是正確的，掌聲祝賀！ 展示第78頁下面的“做一做”。 【設計意圖】通過探究測量，引起學生自覺改進舊方法的意識，發(fā)現長方形長、寬與面積單位邊長個數的關系，突破由面積單位到長度單位的轉化這一理解難點。四、回顧反思：（一）知識梳理：長方形的面積和長、寬有關。長方形的面積=長×寬（二）學習評價： 5、 當堂檢測：圖 形長寬面 積長方形16米11米長方形9厘米162平方厘米長方形4厘米144平方厘米長方形7分米1400平方厘米 六、布置作業(yè)：1、課堂作業(yè)：教材第79頁第1、2、3題。2

19、、預習作業(yè)：內容詳見下節(jié)“課前預習”。七、板書設計： 長方形的面積 長方形的面積=長×寬八、課后反思： 課題：6.2.2正方形的面積計算三年級數學備課組 主備人：鄒雪梅 授課人【教學目標】使學生理解并掌握正方形面積的計算方法。通過正方形面積公式的推導，初步滲透事物之間具有內在聯系，并可以互相轉化的觀點，培養(yǎng)學生思維的深刻性?！窘虒W重點】理解并掌握正方形面積的計算公式，能正確地計算正方形的面積【教學難點】正確理解正方形面積的計算方法【課時安排】1課時【教學過程】1、 課前預習：1、自學教材第78頁的內容。2、長方形和正方形各有什么特征？長方形和正方形有什么關系？3、怎樣計算長方形的面積

20、？根據長、正方形的關系，想想正方形面積可以怎樣計算。4、嘗試完成78頁的例3和上面的“做一做”。二、檢查反饋：（一）預習評價： （二）存在問題： 三、課堂展示：（一）自主學習展示： 想一想長方形、正方形各有什么特征？正方形也可以叫做什么？ 要計算長方形的面積，必須知道哪兩個已知條件？你能猜猜正方形面積是怎樣計算的嗎?（2） 合作探究展示： 1、 出示六個長方形圖片分別算算它們的面積。 長6厘米、寬2厘米， 6×212（平方厘米） 長6厘米、寬3厘米， 6×3=18（平方厘米） 長6厘米、寬4厘米， 6×4=24（平方厘米） 長6厘米、寬5厘米， 6×5=

21、30（平方厘米） 長6厘米、寬6厘米。 6×6=36 （平方厘米） 生展示、板演。你發(fā)現了什么？ 小結：正方形的面積=邊長×邊長 2、學生展示例3完成情況。 3、拓展。出示：花園里有一個正方形的水池。它的周長是64米，面積是多少平方米？ 生先嘗試解決。引導：計算正方形的面積需要什么條件？給了周長能直接算面積嗎？學生展示、板演。【設計意圖】通過長方形寬的變化，使長方形轉化為正方形，學生能比較輕松地推出正方形面積的計算公式，使學生體會到正方形是特殊的長方形，同時滲透了轉化的思想。四、回顧反思：（一）知識梳理：1、正方形是長和寬都相等的特殊長方形。 2、正方形的面積=邊長

22、5;邊長（二）學習評價： 5、 當堂檢測： 1、填空。圖形長寬面 積長方形19米20米9厘米96平方厘米正方形邊長14分米6厘米 2、有一張方桌，桌面的邊長是8分米要配上一塊與桌面同樣大的玻璃，這塊玻璃的面積應該是多少？六、布置作業(yè)：1、課堂作業(yè)：教材80頁第5、6、7題。2、預習作業(yè)：內容詳見下節(jié)“課前預習”。七、板書設計： 正方形的面積計算 正方形是長和寬都相等的特殊長方形。 正方形的面積=邊長×邊長八、課后反思： 課題：6.3.1面積單位間的進率三年級數學備課組 主備人：鄒雪梅 授課人【教學目標】1、使學生進一步熟悉面積單位的大小。 2、掌握面積單位間的進率?！窘虒W重點】掌握面

23、積單位間的進率，會進行常用面積單位之間的改寫?！窘虒W難點】面積單位間進率的推導過程?！菊n時安排】1課時【教學過程】1、 課前預習：1、自學教材第82-83頁內容。2、常用的長度單位有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。相鄰兩個長度單位的進率是（ ）。3、畫一個邊長為1分米的正方形和邊長為9厘米的正方形，分別計算它們的面積是多少？試比較它們兩個誰的面積大？為什么？4、猜想：1平方分米=（ ）平方厘米。你是怎樣想的？1平方米=（ ）平方分米呢？5、嘗試完成83頁的“做一做”。二、檢查反饋：（一）預習評價： （二）存在問題： 三、課堂展示：（一）自主學習展示：1、常用的長度單位有哪些？它們之間的進率是多

24、少？舉例說明。2、出示兩個正方形，邊長分別為：1分米和9厘米。展示它們的面積計算。誰的面積大？你能說說其中的道理嗎？導入新課。3、根據長度單位間的進率，猜測面積單位間的進率是多少？（二）合作探究展示：1、探究活動驗證。1）請同學們用自己手中的1分米正方形和1厘米的小正方形，擺一擺、看一看、想一想。生發(fā)現問題：沒有那么多小正方形怎么辦？有什么辦法不用那么多小正方形也能驗證？生兩人合作完成。展示：豎行擺10個小正方形，橫行也擺10個，需要100個小正方形。所以：1平方分米=1平方厘米。量得大正方形邊長10厘米，面積10×10=100平方厘米。因為1分米=10厘米，所以邊長1分米的正方形面

25、積是10×10=100平方厘米。2）知識遷移，驗證1平方米=100平方分米。師：從上面的實驗過程中，我們知道了1平方米=100平方分米，那么同學再想一想：邊長1米的正方形，它的面積是多少平方米？如果以分米作單位，它的面積又是多少平方分米？引導學生討論，自行解決，展示匯報。通過討論使學生知道了1平方米=100平方分米。那么每相鄰的兩個面積單位間的進率是多少呢？ 1平方分米=100平方厘米；  1平方米=100平方分米。 每相鄰的兩個面積單位間的進率是100。2、 區(qū)分面積單位與長度單位間的進率，進一步強化面積單位間的進率。 長度單位：兩個長度單位間進率是10。 面積單位：兩個

26、面積單位間進率是100。想一想：長度單位的進率和面積單位的進率有什么聯系？ 3、實際應用?，F在我們來比較兩個正方形的面積誰大？說說你是怎樣想的。 用新學的知識檢查83頁的“做一做”。展示自己的想法。小結： ×進率 高級單位 低級單位 ÷進率【設計意圖】蘇霍姆林斯基說：“教給學生能借助已有的知識去獲取新知識，是啟發(fā)學生思考積極性的教學技巧?！?讓學生自己從舊知主動引出新知，再逐一嘗試解答、交流。通過學生自己的探索，尋求達到對新知識的初步掌握，體現以學生為主體的數學概念。四、回顧反思：（一）知識梳理：1、 每相鄰的兩個面積單位間的進率是100。2、面積單位的換算方法： 

27、5;進率 高級單位 低級單位 ÷進率 （二）學習評價： 5、 當堂檢測： 2平方米 = ( )平方分米 10平方分米 = ( )平方厘米 400平方分米 = ( )平方米 60平方米 = ( )平方分米 2500平方厘米 = ( )平方分米六、布置作業(yè)：1、課堂作業(yè)：教材練習二十第1、5、6題。2、預習作業(yè)：內容詳見下節(jié)“課前預習”。七、板書設計： 面積單位間的進率 1平方分米=100平方厘米；  1平方米=100平方分米。 每相鄰的兩個面積單位間的進率是100。 ×進率 高級單位 低級單位 ÷進率八、課后反思： 課題：6.3.2公頃和平方千米的認識三年

28、級數學備課組 主備人：鄒雪梅 授課人【教學目標】1、使學生認識常用的土地面積單位公頃和平方千米。通過計算、觀察、推理、想象等方式讓學生感受1公頃和1平方千米的實際大小。 2、使學生掌握土地面積單位間的進率，知道1公頃=10000平方米，1平方千米=100公頃，會進行簡單的單位換算?！窘虒W重點】 認識常用的土地面積單位公頃、平方千米。感受1公頃和1平方千米的實際大小?！窘虒W難點】 幫助學生建立1公頃有多大的實際認識。【課時安排】1課時【教學過程】1、 課前預習：1、自學教材第84頁的內容。2、填空：一個文具盒大約有3（ ）。 學校主席臺有24（ ）電腦屏幕的面積大約是785（ ） 民主學校占地面

29、積約有1（ ）測量土地的面積時，通常會用到更大的面積單位（ ）、（ ）。3、1公頃有多大？1平方千米有多大？用語言描敘。4、嘗試完成第85頁第2題。二、檢查反饋：（一）預習評價： （二）存在問題： 三、課堂展示：（一）自主學習展示：1、復習導入。同學們，在我們身邊處處都有與數學有關的信息，現在我們就來尋找。一個文具盒大約有3（ ）。 學校主席臺有24（ ）電腦屏幕的面積大約是785（ ） 民主學校占地面積約有1（ ）我們學校的面積約有1（ ），還能填平方厘米、平方分米 、平方米嗎？導入新課。 2、說說1公頃是多少。生展示。（邊長是100米的正方形，面積是1公頃。） 1平方千米是多少？生展示。（

30、邊長是1千米的正方形的面積是1平方千米。）（2） 合作探究展示：1、感悟1公頃。 推算：邊長100米的正方形的面積是多少平方米？生展示100×100=10000平方米。所以：10000平方米=1公頃。課前的活動中，我們已經試過7個人組站一邊，28個人站成一個正方形，它的面積約100平方米。那么多少個這樣的正方形是10000平方米即1公頃？想象100個這樣的正方形有多大？你有什么感受？ 領悟公頃。關于公頃，老師也上網查閱了有關資料，請大家欣賞。（出示有關資料的圖文信息）a、北京的故宮是世界上最大的宮殿，占地面積約72公頃，是（ ）平方米。b、世界上最大的廣場是天安門廣場，面積大約400

31、000平方米，是（ ）公頃。c、2008年北京奧運會主會場“鳥巢”的建筑面積約為26公頃，是（ ）平方米。 2、感悟1平方千米。邊長1千米的正方形面積是多少平方米？生展示1千米=1000米，1000×1000=1000000平方米。即1000000平方米=1平方千米。想想多少個1公頃是1平方千米。師直接出示100個1公頃是1平方千米。想象100個1公頃有多大。延伸 a、上海市的面積大約是7037平方公里。 b、中國國土面積約是960萬平方千米。 c、俄羅斯的國土面積居世界第一位，約為1710萬平方千米。練習：8平方千米=（ ）公頃 5800公頃=（ ）平方千米【設計意圖】根據學生已有

32、的生活經驗和實際認知水平，我對公頃和平方千米的認識分別安排了不同的學習活動。通過觀察、計算、推理和想像等活動，體會1公頃的實際大小；對于平方千米，則重點讓學生認識其含義，并探索平方千米與平方米、公頃之間的進率，學會進行簡單的換算。四、回顧反思：（一）知識梳理：1、公頃和平方千米是測量土地面積的單位。2、1公頃約有整個學校那么大。1平方千米有100個1公頃那么大。（二）學習評價： 5、 當堂檢測： 1、五里飛機場面積大約有2（） 2、安康市面積約23391（）。 3、陜西省的面積大約是205800（） 4、公頃=（ ）平方米 20000平方米=（ ）公頃 （ ）平方千米=00公頃 （ ）公頃=5

33、0平方千米六、布置作業(yè)：1、課堂作業(yè)：練習冊第2、預習作業(yè)：內容詳見下節(jié)“課前預習”。七、板書設計： 公頃和平方千米的認識 邊長是100米的正方形的面積是1公頃。 100米×100米=10000平方米 邊長是1千米的正方形的面積是1平方千米。 1平方千米=100公頃八、課后反思： 單元備課：第七章小數的初步認識三年級數學備課組 主備人：鄒雪梅 授課人：2、 教材分析： 1、教材內容：本單元的內容主要包括認識小數和簡單的加減法兩部分。 2、知識結構圖：簡單的小數加減法小數的大小比較初步認識小數4、 教材的地位作用：本單元充分利用小數與日常生活的密切聯系,創(chuàng)設貼近兒童生活實際的情境,感悟

34、小數的含義。為了適應兒童的年齡特點，本單元的小數教學結合元、角、分或常用的長度、質量單位出現，便于學生聯系實際，初步認識小數的含義，進行小數大小比較和加減法。學習這部分內容既可以在實際生活中應用，又能為今后系統(tǒng)地學習小數打下初步基礎。5、 課時安排：6課時 認識小數 -2課時 簡單的小數加減法-1課時。 二、教學目標： 1、學生能結合具體內容初步了解小數的意義，會認、會讀、會寫小數部分不超過兩位的小數。 2、使學生能結合具體內容比較一位、兩位小數的大小。 3、使學生學會計算一位小數的加減法。三、重點難點：重點：1、理解小數的含義，會認、讀小數。 2、認識小數的學習過程。 3、會計算一位小數的加

35、減運算難點：1、小數部分位數不相同的小數加減法的計算。 2、運用所學知識，正確解決實際問題。 四、教學建議：1調動學生的生活經歷和已有知識，促進知識經驗的遷移。充分利用條件，激活學生的相關生活經驗和相關知識基礎促進學習的正遷移，使學生在學會的同時，形成會學的能力。2把握好小數初步認識的學習要求。作為小數的初步認識，其教學要求應當注意把握三點。一是本單元不要求離開現實背景和具體的量，抽象地討論小數。二是小數的認、讀、寫，限于小數部分不超過兩位的小數。三是簡單的小數加減法原則上限于一位小數，并且結合元、角進行計算。3計算方法提倡多樣化，放手讓學生探究簡單的小數加減法的算法。教學時，應盡可能地放手讓學生提出問題，嘗試計算，驗證答案，并引導他們自己總結計算要點，從而逐步培養(yǎng)和提高學生的數學學習能力。課題：7.1.1小數的認識三年級數學備課組 主備人：鄒雪梅 授課人【教學目標】1、結合具體內容認識小數，知道以元為單位，以米為單位的小數的實際含義。2、知道十分之可以用一位小數表示，百分之幾可以用兩位小數表示。3能識別小數，會讀寫小數?！窘虒W重點】認識小數。【教學難點】知道十分之幾可以用一位小數表示，百分之幾可以用兩位小數表示?！菊n時安排】1課時【教學過程】1、 課前預習：1、自學課本第88-