綜采電氣維修專業(yè)企業(yè)調(diào)研報告

1、綜采電氣設(shè)備維修專業(yè)企業(yè)調(diào)研報告 遼寧煤炭技師學院 2010年8月綜采電氣設(shè)備維修專業(yè)企業(yè)調(diào)研報告1.專業(yè)分析1.1專業(yè)現(xiàn)狀綜采電氣設(shè)備維修專業(yè)是我校開辦比較早的專業(yè)之一，多年來為遼寧煤炭市場特別是沈陽煤業(yè)集團培養(yǎng)了大量的綜采電氣設(shè)備維修專業(yè)人才，這些人才分布在遼寧煤炭尤其是沈陽煤業(yè)集團所屬企業(yè)的生產(chǎn)第一線，是企業(yè)的中堅和骨干力量，受到了用人單位的好評。但是在近年來，隨著現(xiàn)代煤炭企業(yè)綜采電氣設(shè)備技術(shù)含量的不斷提高，這些設(shè)備的操作、維修和管理都需要大量掌握機、電、液和控制技術(shù)的中、高級人才，這就要求學校要針對崗位知識的需求不斷調(diào)整培養(yǎng)目標以及教學計劃，以適應(yīng)新知識的要求。那么現(xiàn)在的企業(yè)在綜采電氣

2、設(shè)備維修專業(yè)崗位上到底對人才的需求有多少、需用的知識結(jié)構(gòu)又是什么樣，帶著這個問題我們組織學校本專業(yè)的二十幾名教師利用業(yè)余時間對遼寧煤炭市場特別是沈陽煤業(yè)集團這個大市場進行了多次的調(diào)研，通過調(diào)研對培養(yǎng)什么樣的人才掌握第一手材料。1.2企業(yè)調(diào)研情況1.調(diào)研目的：通過深入煤礦企業(yè)走訪專業(yè)工程技術(shù)人員和生產(chǎn)一線的能工巧匠，進行調(diào)查和分析，為綜采電氣設(shè)備維修專業(yè)的準確定位提供依據(jù)。2.調(diào)研對象及內(nèi)容：本調(diào)研的對象主要是針對沈陽煤礦集團有限企業(yè)公司各大國有企業(yè)。調(diào)研內(nèi)容主要從以下幾個方面：（1）了解遼寧煤炭這個大市場從事綜采電氣設(shè)備維修專業(yè)的人員結(jié)構(gòu)；對綜采電氣設(shè)備維修專業(yè)技術(shù)人才的需求數(shù)量，特別是未來的

3、發(fā)展前景。（2）了解綜采電氣設(shè)備維修專業(yè)人才市場對專業(yè)技術(shù)需求情況，以便針對性地調(diào)整教學計劃、確立新的教學培養(yǎng)目標。（3）對沈陽煤業(yè)集團這個大市場進行調(diào)研，了解各企業(yè)綜采電氣設(shè)備維修專業(yè)目前的狀況、未來的需求數(shù)量；了解綜采電氣設(shè)備維修專業(yè)人才所需的知識結(jié)構(gòu)、技術(shù)水平以及實踐操作能力等問題。1.3企業(yè)所需人才的知識結(jié)構(gòu)：1.理論知識從事煤礦井下綜采電氣設(shè)備維修專業(yè)的技術(shù)人員，首先要有一定的理論基礎(chǔ)，即要求該崗位的從業(yè)人員要掌握電工基本知識和基本技能，電工安全知識、綜采電氣設(shè)備的基本結(jié)構(gòu)、原理及特點等。還必須掌握礦井供電系統(tǒng)、井下電氣防爆、采區(qū)安全供電技術(shù)、按地保護技術(shù)、過流保護技術(shù)、漏電保護技術(shù)

4、、風電閉鎖保護技術(shù)、瓦斯電閉鎖保護技術(shù)、采區(qū)高低壓電氣設(shè)備結(jié)構(gòu)、原理、使用等知識。2.技能知識鉗工基本操作、常用電工工具和材料、電工基本操作、礦用電動機的檢修，移動變電站的檢修與試驗，隔爆型饋電開關(guān)及磁力起動器的檢修，通訊信號控制裝置、照明和煤電鉆綜合保護裝置的檢修。1.4對畢業(yè)生的調(diào)研1. 調(diào)研的內(nèi)容此次問卷調(diào)查畢業(yè)生209人，走訪了大中型煤炭企業(yè)單位18家。對畢業(yè)生的調(diào)查問卷內(nèi)容包括對其當前基本情況的調(diào)查和對學校綜采電氣設(shè)備維修專業(yè)課程設(shè)置和教學意見的調(diào)查。從畢業(yè)生現(xiàn)工作單位、從事崗位、工作和學歷變更情況、職業(yè)道德表現(xiàn)、工作精神面貌、人際交往能力、合作精神、業(yè)務(wù)水平、創(chuàng)新能力和繼續(xù)教育等方

5、面考察了綜采電氣設(shè)備維修專業(yè)畢業(yè)生的態(tài)度傾向；同時，請其對學校開設(shè)的該專業(yè)課程教學進行評價，對學校綜采電氣設(shè)備維修專業(yè)未來的教學改革和課程設(shè)置提出意見和建議。企業(yè)調(diào)研則是與企業(yè)界人士就綜采電氣設(shè)備維修專業(yè)的內(nèi)涵、能力結(jié)構(gòu)、課程改革、人才成長途徑、生產(chǎn)一線綜采電氣設(shè)備維修類技術(shù)人才的素質(zhì)、規(guī)格及現(xiàn)狀進行了探討。2畢業(yè)生就業(yè)單位及崗位情況分析綜采電氣設(shè)備維修專業(yè)中職畢業(yè)生就業(yè)崗位的分布情況為：技術(shù)崗位120人、管理崗位87人、操作崗位135人、其他崗位50人，由此反映的情況可知，近年來，綜采電氣設(shè)備維修專業(yè)中職畢業(yè)生的就業(yè)以技術(shù)和操作崗位為主，共占調(diào)研總數(shù)的65.5%，其中，畢業(yè)生從事技術(shù)崗位工作

6、的占30.5%，從事操作崗位的占34.4%；其次是管理類的崗位，占總體的22.19%。各地均認為中職綜采電氣設(shè)備維修專業(yè)的畢業(yè)生主要在生產(chǎn)一線從事技術(shù)、技術(shù)管理、操作、維護檢修及質(zhì)檢管理等工作。值得注意的是近些年畢業(yè)生就業(yè)崗位已轉(zhuǎn)為以操作崗位為主。近年來畢業(yè)生更多在生產(chǎn)第一線作技術(shù)工人。企業(yè)到中等職業(yè)學校要人主要也是用在生產(chǎn)第一線作技術(shù)工人，一般經(jīng)過23年后，其中一部分提升為技術(shù)員。因此，本專業(yè)中職生應(yīng)既能擔任中等維維修電工技術(shù)工作，又能作為技術(shù)工人直接從事操作性工作。1.5人才需求分析煤炭是中國的主要能源之一，在我國能源消耗結(jié)構(gòu)中，煤炭占70% 以上。其產(chǎn)量居世界第一位，在今后相當長的歷史時

7、期內(nèi)，煤炭仍將是我國能源支柱產(chǎn)業(yè)。煤炭工業(yè)在我國是很重要的能源工業(yè)，但是我們在煤炭工業(yè)上的人力投入、成本投入也居世界之首。目前在我國統(tǒng)配煤礦中：煤炭產(chǎn)量中的2/3以上依靠綜采機械化。但是，從目前我國煤炭工業(yè)整體技術(shù)水平看，仍處于比較滯后的位置，技術(shù)改造和進步的要求更為急迫。煤炭行業(yè)目前勞動力結(jié)構(gòu)嚴重不合理，數(shù)量多，職工文化技術(shù)素質(zhì)偏低。據(jù)調(diào)查，目前，全國煤炭行業(yè)從業(yè)人員約660萬人，其中國有重點煤礦264萬人，地方國有煤礦146萬人，鄉(xiāng)鎮(zhèn)煤礦約250萬人。在國有重點煤礦中，高中及以上文化程度的人員占46%，初中占52%，工程技術(shù)人員只占3%，工程技術(shù)人員奇缺。勞動者素質(zhì)與目前煤炭工業(yè)技術(shù)發(fā)展水

8、平和安全管理水平很不適應(yīng)。人才斷層和斷檔問題已經(jīng)成為當前制約煤炭工業(yè)發(fā)展的障礙。尤其是企業(yè)生產(chǎn)一線高技能人才更為匱乏，大部分煤炭企業(yè)生產(chǎn)一線的技術(shù)人員數(shù)量嚴重不足，90的煤炭企業(yè)缺少綜采電氣設(shè)備維修類人才，70%以上的中小煤礦技術(shù)人員奇缺。礦難事故的頻繁發(fā)生，與當前煤炭行業(yè)專業(yè)技術(shù)人員嚴重短缺有著直接的因果關(guān)系。隨著綜合機械化采煤機的引進與應(yīng)用，同樣需要大批既懂理論又會操作的復(fù)合型高技能綜采技術(shù)人才。從煤炭工業(yè)的發(fā)展看，綜采電氣設(shè)備維修技術(shù)人才的需求市場前景非常廣闊。以對沈陽煤業(yè)集團有限（責任）公司目前綜采電氣設(shè)備維修專業(yè)人才需求的調(diào)查為例：沈陽煤業(yè)集團有限（責任）公司屬于全國大型企業(yè)之一，有

9、生產(chǎn)廠、礦、處四十六個單位，產(chǎn)業(yè)工人11萬人。從事機電崗位工作的有近兩萬人，其中綜采電氣設(shè)備維修人員有2000多人。占機電崗位職工總數(shù)的比例不到10%，占企業(yè)職工總數(shù)的比例不足1.5%。而具有大專以上學歷且能夠熟練掌握綜采復(fù)合知識和技能的人員更是非常緊缺。人才的嚴重匱乏，直接制約了企業(yè)的發(fā)展，因此沈煤集團急需為生產(chǎn)一線綜采技術(shù)崗位（群）補充大量的高技能應(yīng)用型專門人才。2.職業(yè)面向綜采電氣設(shè)備維修專業(yè)的職業(yè)面向是：立足煤炭行業(yè)，面向遼寧省和沈陽地區(qū)，為煤炭行業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)與發(fā)展服務(wù)。2.1畢業(yè)生主要就業(yè)范圍及崗位1本專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)范圍：(1)綜采電氣設(shè)備的安裝、調(diào)試、運行、維護與檢修；(2)

10、綜采電氣設(shè)備技術(shù)革新改造。2主要就業(yè)崗位（工種）：(1)綜采電氣設(shè)備維修電工；(2)綜采電氣設(shè)備安裝工；2.2專業(yè)定位根據(jù)調(diào)研及專家論證會論證，綜采電氣設(shè)備維修專業(yè)定位為：立足煤炭行業(yè)，面向生產(chǎn)礦井，為生產(chǎn)一線綜采電氣設(shè)備維修技術(shù)崗位培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才。3.人才培養(yǎng)目標與培養(yǎng)規(guī)格3.1人才培養(yǎng)目標1培養(yǎng)學生扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識和專業(yè)理論知識，并且具有一定的質(zhì)量管理、班組管理和生產(chǎn)技術(shù)管理能力；掌握綜采電氣設(shè)備的構(gòu)造、原理、性能和使用維修方法以及檢修質(zhì)量標準、設(shè)備完好標準，掌握新工藝、新技術(shù)，使學生具有分析故障和解決問題的能力；2能適應(yīng)煤礦綜采電氣設(shè)備維修工崗位；3培養(yǎng)學生熟練掌握綜采電氣設(shè)備操

11、作、維護、檢修技能，能完成綜采電氣檢修方案、措施的制定及檢修結(jié)束后設(shè)備檢驗、質(zhì)量驗收全部過程；4本專業(yè)學生畢業(yè)時，可獲得高級技工學校畢業(yè)證書，經(jīng)國家職業(yè)技能鑒定考試合格者可獲得勞動保障行政部門頒發(fā)的相應(yīng)的高級職業(yè)資格證書。3.2人才培養(yǎng)規(guī)格1知識結(jié)構(gòu)要求（1）掌握英語基礎(chǔ)知識、計算機操作基本知識和本專業(yè)所必須的基礎(chǔ)理論知識和技能。在綜采電氣設(shè)備維修技術(shù)方面具有分析、解決問題的基本能力。(2)具備必需的機械、電氣知識及應(yīng)用能力，能閱讀和繪制相關(guān)技術(shù)圖紙、查閱相關(guān)技術(shù)資料，分析和調(diào)試一般性綜采電氣控制系統(tǒng)，能組織實施對綜采電氣設(shè)備的檢測與維修，熟悉綜采電氣設(shè)備的結(jié)構(gòu)、性能、操作規(guī)程和使用規(guī)范。(3

12、) 掌握綜采電氣設(shè)備維修工種的應(yīng)知應(yīng)會內(nèi)容，通過職業(yè)資格和職業(yè)技能等級考試，并取得國家勞動部門頒發(fā)的一種以上技術(shù)等級證書或上崗證書，達到中級以上水平。(4) 掌握常用儀器、儀表的基本知識和操作技能，能較熟練的使用儀器檢查和診斷常用機電設(shè)備故障。2能力結(jié)構(gòu)要求(1)具有安裝調(diào)試、使用和維修綜采電氣設(shè)備的基本技能。(2)具備一定的生產(chǎn)工藝的制訂、設(shè)計及技術(shù)改造的能力。(3)能對綜采電氣設(shè)備進行日常維護、檢修處理一般事故。(4)具有對綜采電氣設(shè)備的安裝、調(diào)試、故障診斷、檢修維護的能力。(5)具備機電一體的綜合技術(shù)素質(zhì)。(6)具有生產(chǎn)組織、管理和技術(shù)指導(dǎo)的能力。3素質(zhì)結(jié)構(gòu)要求(1)養(yǎng)成獨立思考的習慣，

13、能對所學內(nèi)容進行較為全面的比較、概括和闡述；(2)養(yǎng)成嚴謹細實的工作態(tài)度；(3)具有熱愛科學、實事求是的學風和創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神；(4)具有良好的人文素質(zhì)和職業(yè)道德，能夠與人和睦相處，團隊意識強；（5）熱愛礦山，了解國內(nèi)綜采電氣設(shè)備新技術(shù)的應(yīng)用情況，具有獻身煤炭建設(shè)與發(fā)展的信念。4.職業(yè)資格證書學生在校期間，通過學習和培訓并參加國家有關(guān)部門的考核與鑒定可獲?。喝珖嬎銠C等級證書，中、高級維修電工，機修鉗工，等職業(yè)資格證書。4.人才培養(yǎng)模式4.1人才培養(yǎng)模式構(gòu)建的依據(jù)綜采電氣設(shè)備維修專業(yè)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建的依據(jù)是：1.國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定(國發(fā)200535號)2.遼寧省人民政府關(guān)于大力

14、發(fā)展職業(yè)教育的意見 3.遼寧省中等職業(yè)學校示范專業(yè)建設(shè)標準 4. 國務(wù)院關(guān)于進一步實施東北地區(qū)等老工業(yè)基地振興戰(zhàn)略的若干意見5.教育部、國家安全監(jiān)管總局、國家發(fā)展改革委、財政部印發(fā)關(guān)于加強煤礦專業(yè)人才培養(yǎng)工作的意見(教高20064號)6.教育部、國家發(fā)改委、財政部、人事部、科技部、國資委關(guān)于進一步加強國家重點領(lǐng)域緊缺人才培養(yǎng)工作的意見(教高200716號)綜采電氣設(shè)備維修專業(yè)按照“立足煤炭行業(yè)和中原地區(qū)區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展需求，以就業(yè)為導(dǎo)向，根據(jù)職業(yè)崗位設(shè)課程，基于工作過程抓教學，應(yīng)對企業(yè)需求育人才，為煤炭企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才”的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)思想，充分利用企業(yè)辦學的優(yōu)勢，構(gòu)建并實施“工學結(jié)合、訂

15、單培養(yǎng)”人才培養(yǎng)模式。 4.2專業(yè)人才培養(yǎng)模式在專業(yè)建設(shè)的過程中，充分發(fā)揮沈煤集團國有大型企業(yè)在人力、財力、物力等方面的資源優(yōu)勢，根據(jù)企業(yè)對綜采電氣設(shè)備維修技術(shù)崗位人才的需求要求，從六個方面與生產(chǎn)礦井緊密合作，共同進行人才培養(yǎng)。即: 共同制定專業(yè)以能力培養(yǎng)為主線的課程體系, 共同建設(shè)一支專兼結(jié)合的“雙師結(jié)構(gòu)”教學團隊, 共同管理頂崗實習教學過程, 共同建設(shè)校內(nèi)外實習實訓基地，共同享有校礦資源，校企文化共融。通過實施形成了“工學結(jié)合、訂單培養(yǎng)“人才培養(yǎng)模式。即：前3個學年的實施，學生以在校內(nèi)培養(yǎng)教育為主，完成公共課程、職業(yè)基礎(chǔ)課程、職業(yè)技術(shù)課程、職業(yè)技能課程和素質(zhì)拓展課程的理論學習和校內(nèi)實驗、實

16、習、生產(chǎn)性實訓實踐性教學；在這個過程中教學與企業(yè)的接觸由部分接觸到主要接觸，學生能力的遞增過程由基礎(chǔ)到專業(yè)，能力的掌握過程由簡單到復(fù)雜，學生在校內(nèi)期間就完成上崗前的一系列學習與培訓，為頂崗實習做好了充分準備。第4學年，學生進入礦井進行頂崗實習。學生的學習過程和教師的教學過程均與畢業(yè)生就業(yè)崗位的工作過程緊密結(jié)合，隨著教學過程的實施，校企結(jié)合度不斷增加，學生崗位技能的掌握程度也隨著校企結(jié)合度的增加而提高。第4 學年頂崗實習是“工學結(jié)合、訂單培養(yǎng)”人才培養(yǎng)模式的核心內(nèi)容，也是學生職業(yè)能力形成的關(guān)鍵。通過頂崗（輪崗）實習和畢業(yè)設(shè)計，實現(xiàn)畢業(yè)與就業(yè)的“零距離”。5.專業(yè)課程體系設(shè)計5.1 課程體系設(shè)計的

17、基本思路依據(jù)專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位標準的應(yīng)知應(yīng)會要求，在專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會、企業(yè)專家和專任教師的共同合作下，在對本專業(yè)畢業(yè)生主要就業(yè)崗位（綜采工作面、綜掘工作面）進行典型工作任務(wù)分析的基礎(chǔ)上形成了職業(yè)能力分析表，確定了綜采電氣設(shè)備維修專業(yè)畢業(yè)生的能力組成。從而確定了畢業(yè)生面向綜采電氣設(shè)備維修技術(shù)崗位的四門專業(yè)核心能力課程即：綜合機械化采煤機、綜采電氣設(shè)備、電動機與變壓器維修和電鉗工藝。遵循職業(yè)能力培養(yǎng)是一個由淺入深、由簡單到復(fù)雜、由局部到整體、由生硬到熟練再到自如的遞進規(guī)律。構(gòu)建了綜采電氣設(shè)備維修專業(yè)以機電技術(shù)崗位能力遞進過程為主線的課程體系。該課程體系由兩大教學體系組成即：由基礎(chǔ)課教學體系（

18、含素質(zhì)教育課程體系、基本能力課程體系、專業(yè)能力課程體系）和實踐課程教學體系（包含基本技能訓練、專業(yè)技能訓練和綜合技能訓練環(huán)節(jié)）。5.2課程設(shè)置（專業(yè)課程體系構(gòu)建）課程設(shè)置采用逆序方法進行，即：根據(jù)職業(yè)崗位典型任務(wù)職業(yè)能力要求分析確定專業(yè)核心能力培養(yǎng)目標綜合能力實踐訓練環(huán)節(jié)專業(yè)核心技能訓練環(huán)節(jié)基本技能訓練環(huán)節(jié)，從而形成專業(yè)實踐教學體系，對應(yīng)于實踐教學體系以及職業(yè)資格取證的需要，進行基礎(chǔ)課程設(shè)置形成專業(yè)的基礎(chǔ)課教學體系。實踐教學體系包含頂崗實習與畢業(yè)設(shè)計、校內(nèi)綜合實踐訓練、電工基本工訓練、鉗工基本工訓練、煤礦電氣設(shè)備檢修實訓、電工綜合實訓等?；A(chǔ)課教學體系包含職業(yè)技術(shù)課（專業(yè)核心課程）、職業(yè)基礎(chǔ)課

19、、公共課、素質(zhì)拓展課。其中包含雙證融通課程。6.教學運行與實施方案設(shè)計6.1 “工學結(jié)合、訂單培養(yǎng)“人才培養(yǎng)模式綜采電氣設(shè)備維修專業(yè)是煤炭緊缺人才的主體專業(yè)之一，沈煤集團實施訂單式培養(yǎng)。在專業(yè)建設(shè)的過程中，綜采電氣設(shè)備維修專業(yè)充分發(fā)揮沈煤集團國有大型企業(yè)在人力、財力、物力等方面的資源優(yōu)勢，根據(jù)企業(yè)對綜采電氣設(shè)備維修技術(shù)崗位人才的需求要求，從六個方面與生產(chǎn)礦井緊密合作，共同進行人才培養(yǎng)。即: 共同制定專業(yè)以能力培養(yǎng)為主線的課程體系, 共同建設(shè)一支專兼結(jié)合的“雙師結(jié)構(gòu)”教學團隊, 共同管理頂崗實習教學過程, 共同建設(shè)校內(nèi)外實習實訓基地，共同享有校礦資源,校企文化共融,制訂與開發(fā)專業(yè)教學標準、人才培

20、養(yǎng)方案和課程標準等，通過實施形成了“工學結(jié)合、訂單培養(yǎng)”人才培養(yǎng)模式。前3年的教學實施，學生以在校內(nèi)培養(yǎng)教育為主，完成公共基礎(chǔ)素質(zhì)課程、基本能力（技能）課程、專業(yè)能力（技能）課程的理論學習和校內(nèi)實驗、實習、生產(chǎn)性實訓實踐性教學；在這個過程中教學與企業(yè)的接觸由部分接觸到主要接觸，學生能力的遞增過程由基礎(chǔ)到專業(yè)，能力的掌握過程由簡單到復(fù)雜，學生在校內(nèi)期間就完成上崗前的一系列學習與培訓，為頂崗實習做好了充分準備。后一年，學生進入頂崗實習和畢業(yè)設(shè)計。6.2 第四年頂崗實習教學設(shè)計與實施在“工學結(jié)合、訂單培養(yǎng)”人才培養(yǎng)模式中，第四年頂崗實習的設(shè)計、管理與控制是決定這種人才培養(yǎng)模式成敗的關(guān)鍵。為了避免頂崗

21、實習走形式“放羊”，專業(yè)與礦井生產(chǎn)區(qū)隊共同制訂實習和教學計劃，共同確定實習崗位、實習內(nèi)容，共同進行實習指導(dǎo)，共同組織考核與鑒定，共同完成頂崗實習學生的實習總結(jié)和成績考核。職業(yè)基礎(chǔ)課程的教學由專任教師和少量兼職教師承擔，課程教學方式根據(jù)課程性質(zhì)不同分為兩種。第一種采用課堂教學+實驗的方式。包括：電工電子基礎(chǔ)與技能、電機與電氣控制、傳感器及應(yīng)用等。第二種采用理論實踐一體化教學的方式。包括：電動機與變壓器維修、電鉗工藝、CAD（取證），PLC控制設(shè)備的應(yīng)用與檢修，液壓傳動系統(tǒng)的維護與檢修，維修電工（取證）。6.3職業(yè)技術(shù)課教學設(shè)計職業(yè)技術(shù)課程的教學對應(yīng)于崗位核心能力的培養(yǎng)，是面向就業(yè)崗位的課程，課程

22、的內(nèi)容建立在崗位能力需求的基礎(chǔ)上，由專任教師和企業(yè)兼職教師共同承擔教學任務(wù)，全部采用一體化教學方式，是專業(yè)教學改革的重點。綜采電氣設(shè)備維修專業(yè)的職業(yè)技術(shù)課程為綜合機械化采煤機、綜采電氣設(shè)備、電機與變壓器維修電鉗工藝四門課程，課程內(nèi)容按能力遞增的順序排列為：電、鉗工基本功訓練，綜采電氣設(shè)備維修技能訓練和綜采電氣設(shè)備綜合實訓每一個能力訓練項目都是一個獨立的教學單元，都包括教學實施與考核。全部能力項目教學完成后，由企業(yè)兼職教師和學校專任教師共同進行課程綜合能力考核。6.4實踐課程教學設(shè)計專業(yè)的實踐教學體系建立是以專業(yè)核心能力培養(yǎng)為核心，根據(jù)核心能力培養(yǎng)所必須的單項基本技能需要，改革課內(nèi)實踐教學內(nèi)容和

23、校內(nèi)外綜合實訓項目，遵循 “能力培養(yǎng)為主線”的原則，加強綜合技能訓練，培養(yǎng)中、高級綜采電氣設(shè)備維修工、區(qū)隊技術(shù)員的職業(yè)核心能力。以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，建立校外實習基地，通過多樣化的頂崗實習，進行崗位基本技能、專業(yè)技能和綜合技能的鍛煉。改變以往的參觀性實習和認識性實習為真實的頂崗實習。1.基本技能實踐教學基本技能實踐教學主要包含基本能力課程的課內(nèi)實驗和基礎(chǔ)實訓，這部分的實踐環(huán)節(jié)實施中主要是減少驗證性實驗，開發(fā)綜合性實驗項目；在實訓課程中實施以能力為主、學生為主的任務(wù)驅(qū)動教學法，用真實的產(chǎn)品進行課程的實踐訓練。如：將電工學課程中歐姆定律驗證實驗、基爾霍夫定律驗證實驗等實驗項目刪除，開發(fā)日光燈線路設(shè)計、安裝與調(diào)試，配電盤的布線與安裝，電動機控制系統(tǒng)的安裝布線與測試等綜合實驗項目，讓學生自己按照所學的知識進行電路設(shè)計，篩選元器件、配線布線，安裝調(diào)試。在綜合性實驗的過程中運用歐姆定律、基爾霍夫定律，掌握電路設(shè)計、安裝與布線、測試的基本技能。2.專業(yè)技能實踐教學專業(yè)技能實踐教學包含部分職業(yè)基礎(chǔ)課程和4門職業(yè)技術(shù)課程中課內(nèi)實踐教學，課程設(shè)置是以理實互融進行設(shè)置的,這些課程都是按照生產(chǎn)過程或設(shè)備維修工序、操作過程進行設(shè)計，采用全天整周集中上課的方式，上課地點就在實訓室。學中練、練中學、邊學邊練、練學結(jié)合達到掌握基本