且行且思,且思且行

1、且行且思，且思且行!談?wù)勑抡n堂教學(xué)改革管理的探索之路龍游縣塔石初中 張紅群我校是一所辦學(xué)水平比較薄弱的農(nóng)村初中，近幾年來，由于人口出生率降低，生源不斷減少，從09年開始，就形成了“自然小班化”的態(tài)勢，班級(jí)平均人數(shù)為35人左右。在推進(jìn)教育均衡的大背景下，政府對(duì)教育的投入不斷增加，并不斷推動(dòng)教育的改革，社會(huì)、家庭對(duì) 教育，尤其是基礎(chǔ)教育的優(yōu)質(zhì)化要求越來越高，學(xué)校教育面臨前所未有的挑戰(zhàn)，嚴(yán)峻的形勢迫使我們必須變革自身， 創(chuàng)新發(fā)展。如何充分利用、優(yōu)化配置這些教育資源，勢必為調(diào)整班 級(jí)規(guī)模、改善教育環(huán)境、實(shí)施小班化教育帶來了良機(jī)。如何讓這些以學(xué)困生、貧困生、留守生為主的學(xué)生健康成長，成為我們學(xué)校和師生生

2、存發(fā)展的重要課題。對(duì)此，學(xué)校于2010年即提出實(shí)施“小班化教學(xué)”課題研究，并扎實(shí)開展了一系列工作。自2012年以來，我校又開展了先學(xué)后教，以學(xué)定教的教育理念為核心的一系列課堂教學(xué)改革，引入“昆銅中學(xué)”課堂教學(xué)模式，實(shí)施了“愛心助學(xué)”的課堂教學(xué)，即為組內(nèi)互學(xué)，組間互學(xué)，教師助學(xué)，檢測 鞏固四個(gè)環(huán)節(jié)。全力打造“新學(xué)校”“新教師” “新課堂”。本文著重談?wù)勑抡n改過程中我們教務(wù)處對(duì)課堂教學(xué)改革管理的摸索之路，思索之路，做到且行且思，且思且行！一、新課改切入點(diǎn)一一教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。思想是先導(dǎo)，思想指導(dǎo)行動(dòng)。有了先進(jìn)的教學(xué)思想，才能保證取得高質(zhì)量的教學(xué)效果。隨著課堂教學(xué)改革的不斷深入，一大批課改名校脫穎而出

3、，繼而掀起了課堂教學(xué)改革的風(fēng)暴： 洋思中學(xué)的“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”；江蘇溧水東廬中學(xué)“兩案合一”，師生共用的“講學(xué)稿”，老師的“教案”同時(shí)也是學(xué)生的“學(xué)案”；山東杜郎口中學(xué)“開放課堂”，完全打破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的那種封閉性管理模式。教室里沒有講臺(tái)、沒有講桌，一面窗戶、三面黑板， 學(xué)生分組對(duì)面而坐， 不再朝著一個(gè)方向。 教師沒了講臺(tái)和講桌，也就沒了權(quán)威。學(xué)生發(fā)言時(shí) 不必舉手，誰有想法站起來就說?！拔业恼n堂我主宰，我的命運(yùn)我掌握”成了學(xué)生的信條。我校自2012年以來，開展了“先學(xué)后教，以學(xué)定教”的教育理念為核心的一系列課堂教學(xué) 改革，引入“昆銅中學(xué)”課堂教學(xué)模式，實(shí)施了“愛心助學(xué)，信心為學(xué)”的課堂教

4、學(xué)，以導(dǎo) 學(xué)案為載體，課中分為組內(nèi)互學(xué)，組間互學(xué)，教師助學(xué)，檢測鞏固四個(gè)環(huán)節(jié)。全力打造“新 學(xué)校”“新教師” “新課堂”。經(jīng)過了一年的新課改實(shí)驗(yàn)，教師也經(jīng)過了多次新課改培訓(xùn)，但是，當(dāng)前仍有一部分教師的教學(xué)思想落后，教學(xué)觀念陳舊，不重視學(xué)生活動(dòng)和能力培養(yǎng)，課堂封閉。尤其是中老年教師比 較嚴(yán)重，他們有經(jīng)驗(yàn)，但觀念滯后，教學(xué)方法陳舊。同時(shí)，年輕的教師雖然接受了新的觀念 和新的思想，但是對(duì)新課程精神領(lǐng)會(huì)不深不透，把握不了實(shí)質(zhì)性的東西，雖然教學(xué)方法花樣翻新，但是華而不實(shí)，教學(xué)質(zhì)量并不高，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)成績沒有多大改變?？梢哉f， 新課程背景下教師之間的差別即在教育理念，教育理念的高度決定教師的教學(xué)高度

5、。所以，我們教務(wù)處把教師教學(xué)思想認(rèn)識(shí)的提高和觀念的轉(zhuǎn)變作為加強(qiáng)教學(xué)管理，全面實(shí)施素質(zhì)教育推進(jìn)課堂教學(xué)改革的切入點(diǎn)。我們具體采取如下措施：（1） 走出去聽。2012學(xué)年第一學(xué)期一開學(xué)我們就組織兩批教師到錕銅中學(xué)學(xué)習(xí)課改先進(jìn)理念。學(xué)習(xí)回來后組織教師撰寫學(xué)習(xí)心得體會(huì)，召開教研組研討會(huì)，和開設(shè)交流座談會(huì)，讓教師感受新課程的理念。（2）靜下來讀。早一天閱讀就多一份精彩，遲一天閱讀就多一份平庸，閱讀使人擺脫 平庸。組織并鼓勵(lì)教師閱讀課改先進(jìn)理念，使教師掌握教育思想的制高點(diǎn)。（3）坐下來研。在推行課改過程中，積極倡導(dǎo)開展了多層次的校本培訓(xùn)活動(dòng)，不斷總結(jié)和摸索新的方向， 努力在課堂教學(xué)改革和“校本教研”中，使

6、教師實(shí)現(xiàn)教研工作觀念的轉(zhuǎn)變。我校積極承辦縣各種教研活動(dòng)，邀請(qǐng)縣有效指導(dǎo)團(tuán)蒞臨指導(dǎo)。把教育專家請(qǐng)進(jìn)來， 使老師們有機(jī)會(huì)與專家面對(duì)面接觸，零距離溝通。通過請(qǐng)進(jìn)來與專家對(duì)話的活動(dòng)，使我校教師足不出戶，就接受了高水平的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，經(jīng)過專家的引領(lǐng)和幫助，教師的教育觀念有所轉(zhuǎn)變，教育技能不斷提高。（4）潛下心寫。鼓勵(lì)教師寫教學(xué)后記，教育隨筆，教學(xué)論文。用筆記錄課程改革的點(diǎn) 點(diǎn)滴滴，記載自己課改的探索之路，讓新課程理念占領(lǐng)教師的精神圣地。二、新課改的保障一一完善各項(xiàng)制度為使教育教學(xué)管理有 章”可循，有 法”可依，使課改的實(shí)施順利進(jìn)行，我們教務(wù)處根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況不斷完善和增加教學(xué)管理規(guī)劃制度，從而逐步形成科學(xué)化

7、、規(guī)范化、制度化的教學(xué)管理模式和質(zhì)量監(jiān)控體系，形成常規(guī)教學(xué)行為的良性循環(huán)。（一）建立校本教研網(wǎng)絡(luò)由分管教學(xué)副校長為組長，教務(wù)處、教科室成員為組員的校本研修指導(dǎo)組、學(xué)科為單位的學(xué)科教研組、年段為單位的年段教研組。實(shí)施教研組長負(fù)責(zé)制，校本教研指導(dǎo)組成員聯(lián)系 制，每位成員各聯(lián)系一個(gè)教研組，指導(dǎo)并參與各個(gè)組的教研活動(dòng)。（二）完善校本研修制度為了鼓勵(lì)教師個(gè)人的研究，有效保障教師群體的相互合作和共同研討促進(jìn)以校為本研修 活動(dòng)的有效開展，我們?cè)趯W(xué)校原有的集體備課、說課、聽課、評(píng)課等校本教研制度上進(jìn)行了創(chuàng)新。1、針對(duì)教師個(gè)人的制度，主要有： 建立理論學(xué)習(xí)制度。教師要不斷地學(xué)習(xí)課程與教學(xué)理論，不斷完善自身的知識(shí)

8、結(jié)構(gòu)和理論素養(yǎng)，學(xué)會(huì)理性地思考教育教學(xué)問題。課題組采取集中學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，學(xué)習(xí)了課題的全程管理、教育科學(xué)的主要方法小班化教學(xué)研究 200問、小班化高效課堂 22條、重建教學(xué)價(jià)值觀、重 建教學(xué)過程觀、重見教學(xué)評(píng)價(jià)觀等一系列書籍論文，對(duì)本課題的研究起到位了很好的指 導(dǎo)作用。 建立自我反思制度。 教師要養(yǎng)成實(shí)踐反思的習(xí)慣，毎周堅(jiān)持撰寫一篇教學(xué)后記 （教學(xué) 反思），每月堅(jiān)持撰寫一個(gè)教學(xué)案例，每學(xué)期撰寫一篇論文或教學(xué)心得，以此強(qiáng)化自我反思的行為，并在反思中實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長。每學(xué)期學(xué)校要主動(dòng)邀請(qǐng)2-3名專業(yè)研究人員進(jìn)行課改專題輔導(dǎo)講座。教師要堅(jiān)持多方面的反思，不僅注重行為前、行為后的反思，更注重行

9、為中的反思。比如教學(xué)實(shí)踐中的反思、校本教研活動(dòng)中的反思、系統(tǒng)讀書中的反思、觀摩名師課 堂后的反思、與學(xué)生座談會(huì)中的反思、與專家對(duì)話中的反思等。2、針對(duì)教師群體的制度，主要有： 建立教研組、年級(jí)備課組集體研究制度。從集體備課的時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容；導(dǎo)學(xué)案編寫、審核、印刷；學(xué)生預(yù)習(xí)；教師批改；課后反思做了相應(yīng)的規(guī)定，還定期召開教研組心得 交流會(huì)議。確定每周一個(gè)“校本教研日”，教研組、年級(jí)備課組要積極開展形式新穎、實(shí)效性強(qiáng)的教學(xué)研究活動(dòng)，搭建起同伴互助的平臺(tái)?！靶１窘萄腥铡币_定“首席教師”，確定研究主題，通過集體備課、教學(xué)觀摩、教學(xué)研究、案例分析、問題會(huì)診、專題研討、教研沙龍、 講述自己的教育故事等形

10、式，加強(qiáng)教師間的教學(xué)切磋，在觀念的碰撞與交流中，汲取營養(yǎng)， 共同分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與成果，彼此支持，共同發(fā)展。通過集體備課一一上課一一二度備課一一 二度上課一一反思評(píng)價(jià)的“五步式”校本研修形式式打造精品課、示范課。 建立課題研究制度。教師個(gè)人（或多人合作）每學(xué)期都要在需要迫切解決的教育教學(xué)問題中確定一個(gè)研究課題， 使問題課題化，并在教育教學(xué)實(shí)踐中跟蹤研究，使教學(xué)過程充滿濃厚的研究氛圍，在實(shí)踐的探索與總結(jié)中找到解決問題的途徑。學(xué)校教科室要加強(qiáng)對(duì)課題申報(bào)及研究過程的管理與指導(dǎo)。 建立教師結(jié)對(duì)互助制度。要求各級(jí)骨干教師及先期進(jìn)入課改實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)教師都要與一 名教師結(jié)成"一對(duì)一"的互助關(guān)系

11、，共同研究課改中遇到的新問題，互幫互研，相互促進(jìn)，實(shí) 現(xiàn)教師群體協(xié)調(diào)發(fā)展。3、針對(duì)專業(yè)研究人員及校外名師的學(xué)術(shù)支持制度，主要有： 建立專業(yè)研究人員專題輔導(dǎo)與實(shí)踐指導(dǎo)制度。與縣有效性教學(xué)專家指導(dǎo)團(tuán)建立良好穩(wěn)定的業(yè)務(wù)指導(dǎo)關(guān)系，得到指導(dǎo)團(tuán)專家的指導(dǎo)。每學(xué)期學(xué)校要主動(dòng)邀請(qǐng)2-3名專業(yè)研究人員進(jìn)行課改專題輔導(dǎo)講座。側(cè)重于專業(yè)引領(lǐng)，形式主要有：理論學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)報(bào)告、專題講座、教學(xué)現(xiàn)場指導(dǎo)（聽課一評(píng)課）及教學(xué)專業(yè)咨詢（座談）等，其中專業(yè)研究人員與一線教師共同 “備 課一聽課一評(píng)課”，是以“課例”為載體的專業(yè)引領(lǐng)，對(duì)教師的幫助最大。此外，積極邀請(qǐng) 各級(jí)學(xué)科教研員參與學(xué)校教研活動(dòng)，得到專業(yè)指導(dǎo)與支持。 建立教師外

12、出學(xué)習(xí)與交流制度。每學(xué)期，除了派骨干教師參加教育行政部門組織的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和教學(xué)觀摩外，學(xué)校還應(yīng)加強(qiáng)與名校、示范校的聯(lián)系，分期分批派出教師參與他們的 教學(xué)交流與研討活動(dòng)，學(xué)習(xí)、借鑒先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)成果。在互動(dòng)交流中提升：和專家互動(dòng)交流、和兄弟學(xué)校互動(dòng)交流、和名師互動(dòng)交流。教師需要的專業(yè)引領(lǐng)是：課改專家與經(jīng) 驗(yàn)豐富教師共同指導(dǎo)課堂教學(xué)；身邊經(jīng)驗(yàn)豐富教師在教材教法方面的指導(dǎo)；同事之間對(duì)教學(xué)實(shí)際問題的切磋交流。 教師需要專家、優(yōu)秀教師和自己合作備課，再聽課、評(píng)課，指導(dǎo)改進(jìn)；聽優(yōu)秀教師的課并聽專家點(diǎn)評(píng)。三、新課改的核心一一學(xué)習(xí)小組建設(shè)。通過昆桐中學(xué)課改的學(xué)習(xí)， 我們都明確：我們的課堂教學(xué)中， 分組學(xué)習(xí)

13、是課改必經(jīng)之路。 從另一角度來講，課改的終極目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，課堂中要讓學(xué)生成為“主角”，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。而這些目標(biāo)的達(dá)成，唯有充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性才能得以實(shí)現(xiàn)。怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性？競爭，將學(xué)生置于競爭的環(huán)境之中，他們必定會(huì)積極主動(dòng)起來。新課改中小組建設(shè)非常重要。小組建設(shè)搞得好，課堂就會(huì)既輕松，效率也高。那么，如何搞好小組建設(shè)呢？我們教務(wù)處把小組建設(shè)分成以下幾個(gè)環(huán)節(jié)供 班主任付諸實(shí)施。1、建立小組理論學(xué)習(xí)中，小組人數(shù) 68人為宜，根據(jù)我們學(xué)校實(shí)際班額人數(shù)，最多43人，最少26人，一般班級(jí)人數(shù)都在 35人左右。我們可以將小組人數(shù)確定為6 8人，全班

14、一般分為 6個(gè)學(xué)習(xí)小組。將班級(jí)的所有成員進(jìn)行分組。先給學(xué)生講原則：成員6-8人，男女搭配，優(yōu)生幫差生。讓學(xué)生自己先進(jìn)行初步的分組，老師再全面的調(diào)節(jié)，盡量做到每個(gè)小組各方面能力均衡。2、選舉組長組長是小組的核心，選舉的組長既能挑起重?fù)?dān)，有一定的組織力、號(hào)召力和榜樣示范作 用，又能清楚表達(dá)自己心中的想法，也能幫助其他小組成員完成學(xué)習(xí)任務(wù)，形成一個(gè)團(tuán)結(jié)向上、積極進(jìn)取的集體，讓他真正是老師的好助手。首先從全班挑選出 6名學(xué)習(xí)成績好、組織能力強(qiáng)，在同學(xué)中威信較高的學(xué)生擔(dān)任每組的組長；然后按學(xué)業(yè)成績和能力水平，從高到低 分別選擇編排每組的副組長 （1人）與組員（4人），副組長負(fù)責(zé)小組的值日和日常的其它一些

15、 事，并從組長到組員依次編號(hào) （A1A2B 182C1 C2）;最后由班主任與各科教師統(tǒng)一協(xié)調(diào)，根 據(jù)每組成員的性別、性格、成績、智力等方面的比例結(jié)構(gòu)進(jìn)行組間平行微調(diào)，使同號(hào)的組員 實(shí)力相當(dāng)，組與組之間的各科水平和綜合水平基本平衡。小組內(nèi)男女比例要適當(dāng)，為什么呢？一般而言，女生書寫認(rèn)真，步驟規(guī)范，能按老師的要求去做；而男生思路靈活，討論積極， 往往注重結(jié)果，步驟不規(guī)范，書寫相對(duì)潦草，這樣男女生可以取長補(bǔ)短；再者，從思維方式 上看，男生側(cè)重理性思維和抽象思維，而女生側(cè)重形象思維，在學(xué)習(xí)中可以互幫互助，共同 進(jìn)步。3、給小組起一個(gè)響亮的名字。讓全組成員集思廣益、共同磋商，為小組取一個(gè)積極向 上、富

16、有新意的、響亮的名字，這有利于凝聚人心，形成小組目標(biāo)和團(tuán)隊(duì)精神。如：光榮、 必勝、無敵、勤奮、日進(jìn)、翱翔、合力、雄鷹等，主要起激勵(lì)作用。4、培訓(xùn)小組長培訓(xùn)學(xué)習(xí)小組組長至關(guān)重要，可以考慮以下幾種措施：第一、明確組長的責(zé)任和作用。第二、定期召開小組長會(huì)議。洞悉他們一周來在思想上、學(xué)習(xí)上和生活上的困難并及時(shí)予以 解決，讓小組長感受到教師的關(guān)懷和溫暖。第三，幫助學(xué)習(xí)組長培養(yǎng)各學(xué)科組長。在某些學(xué) 科上讓學(xué)科成績優(yōu)秀的同學(xué)擔(dān)任學(xué)科組長。這樣既能給學(xué)習(xí)組長減負(fù)，又能帶動(dòng)其他同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。第四，適時(shí)地肯定、表揚(yáng)、激勵(lì)。使他們體會(huì)到這種自我滿足、自我實(shí)現(xiàn)的心 理滿足、榮耀感，是激發(fā)他們對(duì)小組更加盡心盡力工作

17、的源泉。我們教務(wù)處經(jīng)常有計(jì)劃、有 目的對(duì)小組長進(jìn)行定期培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容有理論和實(shí)踐兩部分。下面附學(xué)習(xí)小組長的其中一次培訓(xùn)講稿：學(xué)習(xí)小組長培訓(xùn)稿今天你們是這個(gè)會(huì)議的主角。我們老師是配角。今天我們這里匯聚的可以說是我們學(xué)校各個(gè)年級(jí)學(xué)生的精英。雖然這個(gè)精英選拔的人群有些小，但我們這次聚會(huì)的目的，是要學(xué) 習(xí)如何做一名合格的小組長，其實(shí)也是為了將大家培養(yǎng)成將來在更大的人群中也有可能成為 精英的人。所以，請(qǐng)?jiān)试S我先在這里向未來的“精英”們致敬！這絕非虛言。有人說“一個(gè)好校長等于一所好學(xué)校，一個(gè)好班主任就等于一個(gè)好班級(jí)。”，那么，我在這里說，“一 個(gè)好小組長就等于一個(gè)好的小組?！薄疽弧俊⒛阍敢猱?dāng)組長嗎？1 、

18、珍惜練就自己的機(jī)會(huì)時(shí)下社會(huì)上流傳一句順口溜：一流人才當(dāng)官，二流人才擺攤，三流人才上班。不見得正確，但也有其一定的合理性。一個(gè)好領(lǐng)導(dǎo)至少包括以下六種能力：學(xué)習(xí)力，決策力，組織力，教導(dǎo)力，感召力。而這也是一個(gè)好組長必須具備的。而現(xiàn)在你正好有這樣一方舞臺(tái)，千千萬萬要珍惜練 就自己的機(jī)會(huì)。知識(shí)是可以學(xué)出來的，而能力是練出來的。2 、要消除幾個(gè)誤會(huì)。誤會(huì)一：教別人會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，耽誤學(xué)習(xí)。(1)要當(dāng)小老師，要教會(huì)別人知識(shí)，自己必須得先學(xué)會(huì)，不但自己要學(xué)會(huì)，而且還要 把知識(shí)講出來，講給不會(huì)的人，在我們教別人的同時(shí)，我們就會(huì)思考，用什么方法怎么講就 講清了，(2) 同學(xué)不會(huì)這個(gè)問題，問題不在這個(gè)問題本身，而是在

19、于與這個(gè)問題相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí) 學(xué)的不扎實(shí)，教會(huì)他這個(gè)問題，你要給他講，還要補(bǔ)充相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，在教別人的同時(shí)， 你不但對(duì)所學(xué)知識(shí)理解的更深入更透徹，你還復(fù)習(xí)鞏固了舊知識(shí)。并且講的多了，你就會(huì)用 學(xué)科語言描述問題，而這恰恰是高考所要求的，做到這一點(diǎn)對(duì)于高考是何等的重要呀。(3) 美國學(xué)者愛德加戴爾(Edgar Dale ) 1946年提出了“學(xué)習(xí)金字塔” ( Cone of Learning )的理論。現(xiàn)已成為全世界學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的主要資料。它用數(shù)字形式形象顯示了：采用不同的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)者在兩周以后還能記住內(nèi)容(平均學(xué)習(xí)保持率)的多少。學(xué)習(xí)金字塔理論我們知道，轉(zhuǎn)教別人，兩周以后，知識(shí)保持率在90%你

20、教別人，看上去費(fèi)時(shí)間， 可你想想這點(diǎn)知識(shí)以后你就永遠(yuǎn)會(huì)了，省了期中期末、高三復(fù)習(xí)的時(shí)間，一算帳就清楚，實(shí) 際是省了時(shí)間。在教別人的同時(shí)，我們學(xué)會(huì)了交流的技巧，學(xué)會(huì)了交流的方法，鍛煉了我們的表達(dá)能力， 理解能力，思維能力，鞏固了我們的新知識(shí)，復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，還提高了自己小組的整體成績， 這是一舉幾得呀。做到這些，一個(gè)學(xué)生就擁有了老師的素質(zhì)，這時(shí)我們和其他同學(xué)比起來，我們是何等的 有能力，是何等的自豪呀！誤會(huì)二：教會(huì)別人，超過我我不就落后了嗎？首先說這種可能性有，但不大，就說真有，也不是什么壞事，你幫助了自己的組員，你多有成就感呀，你多么了不起呀。換個(gè)角度說， 你培養(yǎng)了一個(gè)讓自己永遠(yuǎn)不去驕傲的對(duì)手，

21、讓自己不停地努力，這不恰恰是在幫助自己嗎？另外，我們的競爭對(duì)手不僅僅是本組的成員，也不僅僅是本班的，本校的，最大的對(duì)手是全 國的學(xué)生，我們班每個(gè)同學(xué)成績好了，你優(yōu)秀才叫優(yōu)秀。組長和組員的關(guān)系大致可以這樣描 述：你是我的對(duì)手，但不是敵人，因?yàn)槟愕母偁帟?huì)給予我力量，你的意志會(huì)帶給我勇氣，你 的精神會(huì)使我崇高。我的目標(biāo)是戰(zhàn)勝你，如果能夠成功，我不會(huì)羞辱你，相反，我會(huì)對(duì)你表 達(dá)敬意。因?yàn)槿绻麤]有你，我決不可以完善自己?！径俊⒛銘?yīng)該如何開展組長的工作？1 、組內(nèi)整合，訓(xùn)練活動(dòng)常規(guī)坐姿、語言、動(dòng)作-最能展現(xiàn)一個(gè)組的基本素質(zhì)什么是一個(gè)人的基本素質(zhì)？基本素質(zhì)就是你的言談舉止所表現(xiàn)出來的給人的整體的感覺。基本

22、素質(zhì)要靠訓(xùn)練，所謂"訓(xùn)練有素”。坐姿：快、靜、齊要求只要有老師或同學(xué)在黑板前發(fā)言時(shí)，同學(xué)們必須一律面朝講者，如果在側(cè)面黑板前講解，更要快速調(diào)整坐姿，做到快、靜、齊，不能打擾正常上課?？床坏胶诎宓膶W(xué)生要快速地調(diào)整好位置，可以下位站著或蹲在黑板旁邊或著與別的同學(xué)同坐一凳，總之整個(gè)過程自然有序，同學(xué)們不會(huì)因?yàn)樽邉?dòng)的過程造成學(xué)習(xí)上的分心。語言：禮貌、準(zhǔn)確、簡潔女口：我們是xxx組，我們組的疑難問題是 xxx我們是xxx組，我們可以解答 x題或我們組對(duì)于X問題有一點(diǎn)補(bǔ)充，有請(qǐng)我們組的 xxx 同學(xué)解答展示。我們xxx組講解完畢。我們組不同意xxx的觀點(diǎn)，我們認(rèn)為 xxx或xxx更好，試問xxx

23、組員xxx對(duì)不起，對(duì)于這個(gè)問題，我們組還沒有考慮清楚。言語中始終要說“我們”而不是“我”，這樣可以最大限度的增強(qiáng)一個(gè)組的凝聚力。動(dòng)作：快、準(zhǔn)、狠快，是指動(dòng)作要快；準(zhǔn)，是指自己會(huì)什么問題判斷要準(zhǔn)確；狠，是指要在 回答質(zhì)量上下狠功夫。無論是提問還是發(fā)言還是展示，都要干凈利索，不拖延，不磨蹭。會(huì)、有想法就大膽迅 速的起立表達(dá)，被老師或同學(xué)抽到而不會(huì)就要禮貌謝絕，不能不吭不哈的拖延時(shí)間。2 、上課保證組員的聽課效率和交流討論、回答問題的積極性。組長要提醒組員聽課時(shí)認(rèn)真聽講，思考時(shí)投入思索，交流時(shí)積極發(fā)言，回答問題時(shí)踴躍 參與。上課睡覺的不能出現(xiàn)在我們小組，老師講課是做小動(dòng)作的不能出現(xiàn)在我們小組，老師

24、要我們回答問題時(shí)，默不作聲不能出現(xiàn)在我們小組，討論時(shí)大聲說話的不能出現(xiàn)在我們小 組，交流時(shí)說與學(xué)習(xí)內(nèi)容無關(guān)的不能出現(xiàn)在我們小組。回答問題要積極主動(dòng)，聲音要洪亮。本組學(xué)生不能出現(xiàn)問而不答，回答不完整時(shí)，本組 其它學(xué)生要立即補(bǔ)充完善。老師在的時(shí)候，我們是老師的得力助手，老師不在的時(shí)候，更要組織好本組成員，去預(yù) 習(xí)或?qū)W習(xí)相關(guān)知識(shí)。做到老師在和不在一個(gè)樣。3 、管理本小組的課堂紀(jì)律，包括自習(xí)課以及三個(gè)預(yù)備十分鐘，保證本組沒有睡覺的， 沒有亂講話的，沒有亂走動(dòng)的，上課了沒有不翻開課本的，沒有不學(xué)習(xí)的。4、督促小組成員完成作業(yè)，組員做作業(yè)有困難上提供及時(shí)的幫助，但不讓本組成員抄襲作業(yè)，督促小組成員改正作業(yè)

25、錯(cuò)誤。（督促學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)要講方法，講策略。做作業(yè)之前先理知識(shí)，再做作業(yè)。）5、明確幫扶對(duì)象，帶頭幫助學(xué)習(xí)成績不好的同學(xué)，與成績差的同學(xué)交朋友，在組內(nèi)形成互幫互助的學(xué)習(xí)氛圍。成績好的同學(xué)要有耐心幫助成績差的同學(xué)，應(yīng)能認(rèn)識(shí)到幫助成績差的同學(xué)提高成績是件不輕松的事兒。幫助一個(gè)人，需要有付出的心態(tài)，需要有愛心，當(dāng)然也需要有助人的能力。人生的意義 之一就是不斷用各種形式幫助其他人走向成功。共享你的知識(shí)與資源、時(shí)間與精力、友情與 關(guān)愛，從而持續(xù)為他人提供價(jià)值，一定要記得：幫助他人其實(shí)是在幫自己。你將會(huì)獲得更多 的快樂、友誼、朋友、關(guān)愛、寬容。今后工作了，你能給別人提供什么樣的服務(wù)，你就有什 么樣的價(jià)值，你就

26、會(huì)有什么樣的報(bào)酬。管理就是服務(wù)，管理者就是服務(wù)者，你的愛心越大給 予別人的幫助就越多。我們能為組員提供多少幫助，就能得到組員多少支持。一個(gè)人的能力 越大，威信就越高，就越受別人的尊敬，開展起工作來就越容易，工作就越出色。6 、每周在班會(huì)時(shí)間安排一個(gè)環(huán)節(jié)，讓小組長和本組同學(xué)總結(jié)一下本周各自的表現(xiàn)、得 失，在組內(nèi)先開展批評(píng)與自我批評(píng)（批評(píng)自己要深刻要狠，批評(píng)別人要講究措辭），最后可以由每組的發(fā)言人在班內(nèi)作總結(jié)發(fā)言?！救俊⑦@么多的工作，組長一個(gè)人做得完嗎？1 .組長分工明確小組分工，不要出現(xiàn)有的同學(xué)包攬大部分工作，而有的同學(xué)卻有些無所事事的現(xiàn)象。分工盡量用人所長兼顧公平，誰都不愿做的、最難完成的就

27、是自己的。2 組長角色互換（注意是一段時(shí)間后）通過一定時(shí)間后，小組活動(dòng)中經(jīng)常進(jìn)行組長角色的互換，從而使每個(gè)成員都能在不同的位 置上得到體驗(yàn)、鍛煉和提高，并且通過角色互換能更好的增進(jìn)同學(xué)們之間的理解。這樣的合 作小組大家各司其責(zé)，去卩又共同配合，為了自己小組的工作獻(xiàn)出熱情，付出努力，形成了一 個(gè)生生互管的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)。因?yàn)槊總€(gè)人不僅是一名管理者，也是一名被管理者，每個(gè)人都可以 感受到是小組內(nèi)重要的一分子。因?yàn)樗麄冊(cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，更體現(xiàn)了自身的價(jià)值，得到了 滿足感，從而發(fā)自心底的產(chǎn)生出一種積極向上的力量。3 、組間競爭，增強(qiáng)小組榮譽(yù)感，讓組員發(fā)自內(nèi)心的為小組爭光。小組競爭建立在個(gè)體競爭基礎(chǔ)之上的更高

28、層次的競爭，它屏棄了個(gè)體競爭所帶來的自私、狹隘、孤立的競爭意識(shí)，替代的是團(tuán)結(jié)、互助、相互制約的團(tuán)隊(duì)精神。通過組間互相競爭， 可以讓小組成員明晰自己在小組內(nèi)的職責(zé)，為小組貢獻(xiàn)自己的力量。小組間的競爭是多方面的，有作業(yè)、紀(jì)律、發(fā)言等等，再從交流時(shí)發(fā)言的角度來說，課堂有 補(bǔ)充式發(fā)言、講解式發(fā)言、反駁式發(fā)言等等，最為精彩的就是補(bǔ)充式發(fā)言和反駁式發(fā)言相結(jié) 合，以小組為整體共同應(yīng)對(duì)答辯的活動(dòng)?！舅摹?、你異常努力，可組員就是不聽怎么辦？你遇到的問題是所有的領(lǐng)導(dǎo)都會(huì)遇到的問題，是所有的老師都會(huì)遇到的問題， 是所有的家長都會(huì)遇到的問題。因而，你大可不必就此懷疑你的能力，還是那句話能力是練出來的。如果每件事情都順

29、風(fēng)順?biāo)蔷途毑怀瞿芰α恕Ｎ覀兠總€(gè)人每天遇到的困難都是我們進(jìn)步的絕佳機(jī)會(huì)，千千萬萬要珍惜困難。困難來了，我們?cè)趺崔k？唯有學(xué)習(xí)，另憂選擇。向他人學(xué)習(xí)。請(qǐng)教其他組長或請(qǐng)教老師、家長或者你認(rèn)為的高人向書籍學(xué)習(xí)。多讀一些心理學(xué)、教育學(xué)和管理書籍，肯定會(huì)有百利而無一害。這樣的書 籍圖書館和書店有很多。向網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)在已經(jīng)鋪天蓋地看新聞、玩游戲、購物、聊天。，而我 們周圍利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的人十分稀少。真可真是讓人痛心。你可以在百度、谷歌等搜索引擎中 搜索出千萬條解決困難的辦法。你可以上一些課改專業(yè)網(wǎng)站尋找。你可以建立自己的博客， 選擇自己志同道合的圈子，那里教育家、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀學(xué)生都大有人在。只有不斷學(xué)習(xí)

30、你才知道人外有人、天外有天，同樣一件事你素手無策而有的人就可以做 的很好?！窘Y(jié)束語】做好一個(gè)小組長肯定不會(huì)是一帆風(fēng)順的，因?yàn)榻M長和領(lǐng)導(dǎo)、老師、家長做的是一樣的工 作：都是“人的工作”。在所有的工作中，“人的工作”是最具挑戰(zhàn)性的，這也是管理人才 待遇較高的一大原因。我們所有的領(lǐng)導(dǎo)、老師身置其中，我們知道這其中有多少不易。但是 困難再多多不過我們的辦法，困難再難難不過我們的意志，只要我們樹立起練就自己的決 心、扛起學(xué)習(xí)這面不倒的旗幟，我相信大家一定都能做最棒的組長，將來都能做各行各業(yè)的 精英！5、訓(xùn)練組員這是一個(gè)長期而又真正體現(xiàn)新課改的過程。在訓(xùn)練組員時(shí)要注意以下幾個(gè)問題：一是訓(xùn)練時(shí)要面向全體、讓

31、每一位學(xué)生都參與，這就要求小組要學(xué)會(huì)分工合作?？梢栽谛〗M內(nèi)自行安排這次誰操作、誰記錄結(jié)果、誰匯報(bào)等等。要每一位組員都有機(jī)會(huì)得到鍛煉和 展示。如果某組員他不會(huì)說， 那么組內(nèi)其他同學(xué)就一句一句的教他說，直到他能用自己的語言表達(dá)出來為止。也可以將小組內(nèi)的成員進(jìn)行編號(hào)，編號(hào)的過程由小組長進(jìn)行。在編號(hào)前， 老師先告訴組長：你們商量怎樣才能將每組相同號(hào)數(shù)的成員各方面能力基本均等？編號(hào)下 來，每組基本上都是按各方面能力好中差排的序。由于是小組內(nèi)自己編的號(hào)， 既不傷害學(xué)生的自尊，也同時(shí)便于老師在上課時(shí)好教學(xué)。比如，較難的題，就直接可以讓各小組內(nèi)1或2號(hào)的學(xué)生展示；稍難的題，讓各小組內(nèi)3或4號(hào)的學(xué)生展示；容易的

32、題，讓各小組內(nèi)5或6號(hào)的學(xué)生展示等等。二是訓(xùn)練時(shí)要做到三教。（1）教學(xué)生會(huì)回答。作為一名老師，上課時(shí)最苦惱的事情是什 么？可能學(xué)生不配合老師，不積極回答問題，應(yīng)該是最大的苦惱。要盡量避免這樣的苦惱， 教給學(xué)生行之有效的辦法。比如在正式回答問題前先說：“我是這樣想的”、“我們小組的意見是”等等，讓學(xué)生自然地將自己所想或小組內(nèi)討論的結(jié)果清楚的表達(dá)出來。（2）教學(xué)生會(huì)評(píng)價(jià)。新課改中評(píng)價(jià)不僅僅是教師的責(zé)任，學(xué)生也應(yīng)該成為評(píng)價(jià)的主人，從被測的被動(dòng)地位轉(zhuǎn)向主動(dòng)地位， 體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。 我們提出的口號(hào)是 “把一切學(xué)生所能勝任 的評(píng)價(jià)還給學(xué)生。”如在課堂教學(xué)中讓學(xué)生評(píng)價(jià)別人回答問題正確與否，板演正確與否

33、，讓 學(xué)生自己評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)情況，自己評(píng)價(jià)自己學(xué)習(xí)成功與失敗的原因，同時(shí)還可以針對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面讓學(xué)生自評(píng)或互評(píng)。對(duì)他人的評(píng)價(jià)，教師先要教會(huì)一些語言口：“我覺得他的回答不夠完整，我還要補(bǔ)充”；“我覺得他的回答既完整，又清晰，聲音也很洪亮真棒” 等等。在自我評(píng)價(jià)中，可以每天利用夕會(huì)課的時(shí)間，書面和語言相結(jié)合 的形式進(jìn)行。（3）教學(xué)生會(huì)傾聽。善于傾聽是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)之一，它體現(xiàn)了對(duì)講話人的尊重，對(duì)于學(xué)生來說，更具有重要的意義。只關(guān)注學(xué)生“說”的能力的培養(yǎng)，而忽視學(xué)生傾 聽能力的養(yǎng)成，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效力低下，違背教育面向全體的原則，不利于養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也不利于培養(yǎng)學(xué)生

34、的團(tuán)隊(duì)精神。那就要教給學(xué)生“聽”的方法使學(xué)生會(huì)聽。聽 同學(xué)發(fā)言時(shí)，要求學(xué)生眼睛看著發(fā)言同學(xué)的臉，做到神情專一，如果同學(xué)的回答與自己的想法一致時(shí)，則以微笑、點(diǎn)頭表示贊同，如果同學(xué)的發(fā)言精彩，還可給予掌聲。要讓學(xué)生明白 聽別人講話，不是只聽“熱鬧”，而是帶著問題或目的去傾聽。一邊聽別人的朗讀或回答， 一邊思考問題，這樣，學(xué)生傾聽會(huì)更投入，思考也將更深入。可以讓傾聽的學(xué)生對(duì)同學(xué)的發(fā)言給予評(píng)價(jià)，如“你覺得他讀得怎么樣？”“你對(duì)他的觀點(diǎn)還有什么補(bǔ)充嗎？ ”帶著這樣的目的，學(xué)生會(huì)靜心傾聽，并作出評(píng)價(jià)，在傾聽中學(xué)會(huì)吸取他人的成功經(jīng)驗(yàn)，補(bǔ)充他人的不足之處。另外，還可以讓學(xué)生向發(fā)言者提出問題。 在認(rèn)真傾聽了別人

35、觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上分析、 判斷， 互相啟發(fā)，在傾聽中產(chǎn)生思維碰撞，讓課堂閃爍智慧的火花?？傊抡n程改革中小組建設(shè)非常重要，只有讓小組中的每個(gè)組員都能聽，都能說，都能動(dòng)起手來，那么新課程的教學(xué)理念才能真正落到實(shí)處。四、新課改的推進(jìn)一一小組的激勵(lì)在學(xué)校的教育教學(xué)過程中，我們?nèi)娌捎脨坌姆e分升級(jí)的形式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、工作進(jìn)行過程性評(píng)價(jià)的考評(píng)、管理和激勵(lì)。以期促進(jìn)學(xué)生形成自主管理、自我監(jiān)督、互助學(xué) 習(xí)的良好習(xí)慣，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，形成富有愛心和責(zé)任感的良好品格，助推其人生健康成長。即各班學(xué)生按一定組織策略分成若干個(gè)“愛心互助小組”，對(duì)“愛心互助小組”或個(gè)人在學(xué)習(xí)（含“助學(xué)課堂”、學(xué)業(yè)競賽、期中期

36、末考試、作業(yè)情況、自修學(xué)習(xí)情況等）、工作（值日、大掃除）、生活（日常行為規(guī)范、寢室內(nèi)務(wù)、愛心幫扶、一日反思）等方面予以 記分和發(fā)放積分卡式評(píng)價(jià)，各班每日對(duì)各小組的積分情況匯總，每周進(jìn)行一次匯總評(píng)價(jià)，每月進(jìn)行一次匯總表彰，每學(xué)期進(jìn)行一次總評(píng)?！皭坌姆e分”內(nèi)容及記分以小組為單位記分，附塔石初中愛心助學(xué)升級(jí)行動(dòng)方案：（一）、助學(xué)課堂：1 、導(dǎo)學(xué)案完成情況：小組成員每位同學(xué)都完成的總共每組記8分，不按人數(shù)多少記分，但是如有學(xué)生未完成的采用減分，一位未完成減 1分，導(dǎo)學(xué)案抄襲的或不做的按一位同學(xué)減3分計(jì)分。檢舉的則檢舉者所在小組加1分。導(dǎo)學(xué)案做全對(duì)的按每位同學(xué)加2分。（二）、課堂助學(xué)環(huán)節(jié)：1 、組內(nèi)互學(xué)

37、環(huán)節(jié)：每組積極參與，秩序良好的總共每組記6分，不認(rèn)真按一位同學(xué)減1分計(jì)分，不參與的按一位同學(xué)減 2分計(jì)分。2、組間互學(xué)環(huán)節(jié)：組間互學(xué)教師一般每組分配1-2題展示，教師課前或課中要分配好任務(wù)。回答完整的分別按 6分、5分、4分給C類、B類、A類學(xué)生。回答不完整的減半記分，自 己組補(bǔ)充完整的按回答學(xué)生類型平均分給分。其他組助學(xué)補(bǔ)充點(diǎn)評(píng)的按2-4分加分。其他組展示期間，如有小組不認(rèn)真聽或者紀(jì)律不好，按一位同學(xué)2-4分給予減分。3 、小結(jié)反思環(huán)節(jié)：按一位同學(xué) 2-4分計(jì)分。4、 鞏固檢測做全對(duì)的按每位同學(xué)加2分記分。5、作業(yè)情況：（1） 小組成員每位同學(xué)都完成作業(yè)的總共每組記6分，作業(yè)全對(duì)的按每一位同

38、學(xué)加 2分計(jì)分，作業(yè)抄襲或不做的按每一位同學(xué)減3分計(jì)分。檢舉的則檢舉者所在小組加1分。（2）學(xué)生作業(yè)分小組內(nèi)可累加。6、自修學(xué)習(xí)情況：（1） 各班由各小組之間相互監(jiān)督，凡是自修時(shí)有不遵規(guī)守紀(jì)的扣1分，如果不按規(guī)定時(shí)間學(xué)習(xí)相應(yīng)科目，每人次扣相應(yīng)小組1分。如果是檢舉的則檢舉者所在小組加1分。（2）值周組檢查時(shí)發(fā)現(xiàn)班級(jí)有不守紀(jì)律情況應(yīng)扣分到小組。（3）本項(xiàng)由學(xué)生班干部、班主任、督周組實(shí)施，評(píng)分結(jié)果記入班級(jí)記分表中。7、各類競賽:（1）學(xué)生個(gè)人參加各類競賽獲獎(jiǎng)?wù)甙聪铝袠?biāo)準(zhǔn)記入小組得分:級(jí)別一等獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)優(yōu)秀鼓勵(lì)獎(jiǎng)班級(jí)321校級(jí)10864縣級(jí)3020105市級(jí)40302010省級(jí)50403020（2

39、）團(tuán)體獲獎(jiǎng)的按上表5倍的平均數(shù)記入學(xué)生所在的小組，或者由班主任分配分?jǐn)?shù)。（3）各類競賽由班主任及相關(guān)學(xué)生干部實(shí)施，評(píng)分結(jié)果保存在學(xué)生干部手上，記入周匯總表。8、期中期末考試及擂臺(tái)賽：（1） 學(xué)生參加各類年級(jí)組及以上組織的考試、測試、擂臺(tái)賽，成績90%上以記3分，成 績80%以上記2分，成績60%以上記1分。（2）各學(xué)生各科成績記分累加后除以小組人數(shù)為該組得分。9 、自修學(xué)習(xí)情況：各班由各小組之間相互監(jiān)督，凡是自修時(shí)有不遵規(guī)守紀(jì)的扣1分，如果不按規(guī)定時(shí)間學(xué)習(xí)相應(yīng)科目，每人次扣相應(yīng)小組1分。如果是檢舉的則檢舉者所在小組加1分。值周組檢查時(shí)發(fā)現(xiàn)班級(jí)有不守紀(jì)律情況應(yīng)扣分到小組。本項(xiàng)由學(xué)生班干部、班主任

40、、督周組實(shí)施，評(píng)分結(jié)果記入班級(jí)記分表中。10、班級(jí)值日：（1）各班值日人員未完成任務(wù)或造成扣分的，相應(yīng)小組扣分。（2）本項(xiàng)由值周組、班主任實(shí)施，具體評(píng)分由班主任酌情實(shí)施。11、值周檢查情況：（1） 值周組按照日常行為規(guī)范要求對(duì)各班進(jìn)行常態(tài)檢查，扣分要扣到具體學(xué)生或相應(yīng)寢室、 包干區(qū)。（2）每日扣分情況通報(bào)班主任，由班主任負(fù)責(zé)扣分到相應(yīng)小組。（3）值周檢查重點(diǎn)幾項(xiàng)扣分時(shí)段與要求，見政教處細(xì)則。（4）值周檢查情況暫時(shí)仍然作為三項(xiàng)紅旗競賽依據(jù)。12、寢室內(nèi)務(wù)：（1 ）星級(jí)寢室評(píng)比結(jié)果記分，三星級(jí)每生記1分到相應(yīng)小組、二星級(jí)每生記0.5分，一星級(jí)每生記0.2分。（2）星級(jí)寢室評(píng)比公布后，各學(xué)生相互監(jiān)督

41、，將得分情況報(bào)記錄干部處。13、一日一反思（1）每小組每天填寫一張一日一反思表，主要反思自己一天下來表現(xiàn)最不足之處，以促進(jìn) 學(xué)生今后改進(jìn)，反思表每天張貼在教室內(nèi)。（2）學(xué)生干部進(jìn)行檢查，未寫者每人次扣1分。（三）、積分管理組織與職責(zé)：1、學(xué)校層面：（1 ）愛心積分管理小組：由政教處、教務(wù)處、總務(wù)處、團(tuán)委、學(xué)生會(huì)干部組成，政教主任 為總負(fù)責(zé)。重點(diǎn)負(fù)責(zé)積分卡的回收發(fā)放，每周各班積分情況審核、登記、公布，每月明星小 組的評(píng)比，對(duì)明星小組和達(dá)等級(jí)小組的獎(jiǎng)勵(lì)。（詳細(xì)安排見后分工表）（2） 值周教師：負(fù)責(zé)一日常態(tài)巡查記分，并將當(dāng)天記分情況反饋到各班主任。每天領(lǐng)取50 張2分卡并發(fā)放。（3） 政教處、教務(wù)處

42、：負(fù)責(zé)日常教育教學(xué)課間巡查，每周各領(lǐng)取50張班級(jí)卡并發(fā)放。2、班級(jí)層面：（1）班主任：全面負(fù)責(zé)班級(jí)內(nèi)積分的管理工作，指導(dǎo)班干部做好積分管理工作，每周領(lǐng)取100張1分卡并發(fā)放。每周組織學(xué)生進(jìn)行積分反思小結(jié)工作，每月組織學(xué)生進(jìn)行明星小組評(píng) 比。（2）任課教師：負(fù)責(zé)課堂教學(xué)、作業(yè)、導(dǎo)學(xué)案完成情況的評(píng)價(jià)工作，激勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。（3）學(xué)生干部： 積分管理班長：負(fù)責(zé)匯總當(dāng)天各組積分情況，并在班級(jí)公示欄內(nèi)公示，配合班主任做好小組評(píng)比工作。 課堂積分組長：主要負(fù)責(zé)黑板積分欄的匯總等，要求每節(jié)課后進(jìn)行積分匯總，每天對(duì)課堂積分進(jìn)行匯總。 競賽積分組長：主要負(fù)責(zé)各類競賽、期中期末擂臺(tái)賽成績積分、一日一反思的積分

43、匯總。 紀(jì)律積分組長：主要負(fù)責(zé)自修、值日、值周、寢室內(nèi)務(wù)方面的積分匯總。 積分卡管理組長：主要負(fù)責(zé)班級(jí)學(xué)生積分卡的回收、記分、上交工作。 科代表：主要負(fù)責(zé)導(dǎo)學(xué)案、各科作業(yè)完成情況的積分匯總。（四）、積分總結(jié)評(píng)比1、課課算：每堂課導(dǎo)學(xué)案下發(fā)后，科代表將作業(yè)積分記入黑板上表格；每堂課下課后，課 堂積分組長對(duì)積分進(jìn)行匯總。2、日日計(jì)：每天晚飯后，各積分小組長匯總自己所負(fù)責(zé)一塊的積分情況，并報(bào)積分管理班 長匯總。班長匯總后公布在班級(jí)公示欄內(nèi)。3、周周結(jié)：每周最后一節(jié)課開展積分匯總反思小結(jié)工作，積分卡管理組長將卡交還學(xué)校積分管理小組，積分管理班長將積分匯總交學(xué)校積分管理小組審核匯總、公示。各小組積分上報(bào)

44、學(xué)校時(shí)，每天課堂積分最高按 150分計(jì)分，班內(nèi)自己統(tǒng)計(jì)不限。 其他積分按實(shí)上報(bào)并注明 得分緣由。4、月月評(píng)：每月最后一周周三班團(tuán)活動(dòng)課開展積分評(píng)比活動(dòng)，各班評(píng)出一個(gè)明星小組，確定各升級(jí)小組名單。 相關(guān)小組要求擬定獲獎(jiǎng)感言。每二個(gè)月第一周活動(dòng)課進(jìn)行明星小組和升級(jí)小組表彰。（五）、積分升級(jí)與獎(jiǎng)勵(lì)辦法1評(píng)比明星小組：各班每月評(píng)出一個(gè)明星小組，可考慮進(jìn)步最快的、得分相對(duì)較高的小組， 但要注意適當(dāng)考慮平衡。明星小組可參加一次學(xué)校組織的郊游、燒烤、參觀考察等活動(dòng)。2、小組升級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。每小組得分達(dá)3000分（暫定）可升一級(jí)，從低到高分別確定如下：組級(jí)別積分獎(jiǎng)勵(lì)一星級(jí)小組3000改善伙食一餐二星級(jí)小組6000玩一節(jié)課電腦游戲三星級(jí)小組9000改善伙食一餐+上一節(jié)電腦課四星級(jí)小組12000到愛心屋選一份禮品五星級(jí)小組15000贈(zèng)送一份禮品+與校長合影3、積分每學(xué)期開學(xué)初清零五、新課改的常規(guī)一一管制變?yōu)楣芾?。教育教學(xué)常規(guī)是學(xué)校管理的重要內(nèi)容，落實(shí)教學(xué)常規(guī)，是保證教育教學(xué)質(zhì)量的根本性措施。在新課改背景下，在各種教育思想、教育理念異彩紛呈的今天，重提和強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)的有效落實(shí)，就顯得尤為重要。在具體工作中，我們教務(wù)處從“以人為本，和諧發(fā)展”的基點(diǎn) 出發(fā)，讓常規(guī)管理從管制到管理達(dá)到質(zhì)的飛躍，使教育教學(xué)常規(guī)管理真正落到