《課堂管理》ppt課件

1、12鏡頭一鏡頭一：數(shù)學(xué)課上，學(xué)生在手忙腳亂地?cái)[弄著學(xué)具，數(shù)學(xué)課上，學(xué)生在手忙腳亂地?cái)[弄著學(xué)具， 老師急得直喊老師急得直喊“停！停！停！停！”但學(xué)生毫無(wú)反應(yīng)，仍然我行我素地忙著各自的事情。但學(xué)生毫無(wú)反應(yīng)，仍然我行我素地忙著各自的事情。3鏡頭二鏡頭二：語(yǔ)文課上，老師正極其認(rèn)真地介紹語(yǔ)文課上，老師正極其認(rèn)真地介紹“白楊樹(shù)的特點(diǎn)白楊樹(shù)的特點(diǎn)”學(xué)生甲臉上毫無(wú)表情，學(xué)生甲臉上毫無(wú)表情，眼睛一動(dòng)不動(dòng)地盯著黑板，等老師提問(wèn)它時(shí)，一臉茫然。眼睛一動(dòng)不動(dòng)地盯著黑板，等老師提問(wèn)它時(shí)，一臉茫然。4鏡頭三鏡頭三：音樂(lè)課上，老師正在彈奏鋼琴，大部分學(xué)生在唱著歌曲，學(xué)生甲、乙、丙等音樂(lè)課上，老師正在彈奏鋼琴，大部分學(xué)生在唱

2、著歌曲，學(xué)生甲、乙、丙等人在下面偷偷地相互遞著小紙條，他們看著、寫(xiě)著還偷笑著，更有甚者還開(kāi)人在下面偷偷地相互遞著小紙條，他們看著、寫(xiě)著還偷笑著，更有甚者還開(kāi)始打鬧、嬉戲、追跑起來(lái)，老師見(jiàn)狀，立刻停止上課，大聲呵斥這些學(xué)生，始打鬧、嬉戲、追跑起來(lái)，老師見(jiàn)狀，立刻停止上課，大聲呵斥這些學(xué)生，一一“吼吼”就是十分鐘就是十分鐘5 主持人：主持人： 徐莉波徐莉波6目標(biāo)：理解什么是課堂目標(biāo)：理解什么是課堂管理；管理；認(rèn)識(shí)課堂管理包認(rèn)識(shí)課堂管理包含的主要內(nèi)容。含的主要內(nèi)容。7小組討論（5分鐘）：什么是課堂管理？什么是課堂管理？8課堂管理課堂管理是指教師在教學(xué)活動(dòng)中通過(guò)協(xié)調(diào)課堂內(nèi)各種人際關(guān)系，吸引學(xué)生積極是指

3、教師在教學(xué)活動(dòng)中通過(guò)協(xié)調(diào)課堂內(nèi)各種人際關(guān)系，吸引學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，使課堂環(huán)境達(dá)到最優(yōu)化的狀態(tài)，從而實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過(guò)參與課堂活動(dòng)，使課堂環(huán)境達(dá)到最優(yōu)化的狀態(tài)，從而實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程程 。9它包括教師為鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課堂任務(wù)進(jìn)行合作和參與而采取的一系列行為和活動(dòng)它包括教師為鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課堂任務(wù)進(jìn)行合作和參與而采取的一系列行為和活動(dòng)的組織技術(shù)。它不僅約束、控制著有礙學(xué)生學(xué)習(xí)的不良行為，而且引導(dǎo)學(xué)生從的組織技術(shù)。它不僅約束、控制著有礙學(xué)生學(xué)習(xí)的不良行為，而且引導(dǎo)學(xué)生從事積極的學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而增進(jìn)學(xué)習(xí)的效果。事積極的學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而增進(jìn)學(xué)習(xí)的效果。1011討論：討論： 課堂管理包含哪些主要內(nèi)容？課堂管

4、理包含哪些主要內(nèi)容？12l教師指令教師指令l空間管理空間管理l資源管理資源管理l時(shí)間管理時(shí)間管理l學(xué)生參與學(xué)生參與l師生間的交流師生間的交流l監(jiān)測(cè)和評(píng)估監(jiān)測(cè)和評(píng)估l行為管理行為管理l小組管理小組管理l課堂規(guī)則和程序課堂規(guī)則和程序l態(tài)度管理態(tài)度管理l作品展示作品展示13 活動(dòng)活動(dòng)2 2 課堂管理方法與策略課堂管理方法與策略目標(biāo): 根據(jù)課堂管理要素，分享一些課堂管理的經(jīng)驗(yàn)，探討搞好課堂管理的方法與策略14中心問(wèn)題：中心問(wèn)題： 我們通過(guò)哪些途徑來(lái)實(shí)施這條管理內(nèi)容？我們通過(guò)哪些途徑來(lái)實(shí)施這條管理內(nèi)容？15對(duì)對(duì)_的管理的管理,我們采用的方法是我們采用的方法是:_.16新的理念：新的理念： 新的課堂管理是

5、將管理的工具性對(duì)人性的壓抑束縛，變?yōu)閷?duì)學(xué)生靈魂的喚醒，讓學(xué)生新的課堂管理是將管理的工具性對(duì)人性的壓抑束縛，變?yōu)閷?duì)學(xué)生靈魂的喚醒，讓學(xué)生在廣闊的五彩的自由氛圍中自我激勵(lì)，生動(dòng)成長(zhǎng)，創(chuàng)新發(fā)展。因此課堂管理應(yīng)根據(jù)學(xué)在廣闊的五彩的自由氛圍中自我激勵(lì)，生動(dòng)成長(zhǎng)，創(chuàng)新發(fā)展。因此課堂管理應(yīng)根據(jù)學(xué)生的差異，設(shè)置許多不同的管理策略，使每一個(gè)學(xué)生都有表達(dá)和生長(zhǎng)自己思想的空間生的差異，設(shè)置許多不同的管理策略，使每一個(gè)學(xué)生都有表達(dá)和生長(zhǎng)自己思想的空間與機(jī)會(huì)，使教師能關(guān)注到學(xué)生的內(nèi)心深處。與機(jī)會(huì)，使教師能關(guān)注到學(xué)生的內(nèi)心深處。1718活動(dòng)三活動(dòng)三 課堂管理場(chǎng)景分析課堂管理場(chǎng)景分析目標(biāo)：思考一些典型的課堂管理教育案例目標(biāo)

6、：思考一些典型的課堂管理教育案例中心問(wèn)題：中心問(wèn)題：在這些場(chǎng)景中，你看到了什么？啟示是什么？有何建議？在這些場(chǎng)景中，你看到了什么？啟示是什么？有何建議？19根據(jù)紙條上的內(nèi)容完成任務(wù)，進(jìn)行場(chǎng)景表演。同一場(chǎng)景有積極和消極的兩種方式，在表演時(shí)要對(duì)應(yīng)表演。每個(gè)場(chǎng)景表演過(guò)程不宜超過(guò)3分鐘。20美國(guó)教師課堂管理的美國(guó)教師課堂管理的十個(gè)策略：十個(gè)策略： 1 1、讓簡(jiǎn)單更為簡(jiǎn)單、讓簡(jiǎn)單更為簡(jiǎn)單 2 2、公正是一把鑰匙、公正是一把鑰匙 3 3、處理課堂破壞要短、處理課堂破壞要短 4 4、在學(xué)生面前避免對(duì)質(zhì)、在學(xué)生面前避免對(duì)質(zhì) 5 5、用小幽默處理糟糕情況、用小幽默處理糟糕情況21 6、對(duì)班級(jí)保持高期望值 7、避

7、免空閑時(shí)間出現(xiàn) 8、切忌喜怒無(wú)常 9、制定切實(shí)可行的規(guī)則 10、開(kāi)始嶄新每一天22影響課堂管理的因素： 學(xué)校管理水平。學(xué)校管理水平。班級(jí)是學(xué)校的一個(gè)組成部分，學(xué)校管理水平，管理質(zhì)量直接決定著課堂管理。有什么樣的學(xué)校管理就有什么樣的課堂。 教師管理能力。教師管理能力。教師是課堂管理的核心，教師的 專(zhuān)業(yè)水平、個(gè)人素質(zhì)、工作能力、教學(xué)態(tài)度、組織管理經(jīng)驗(yàn)都直接決定著課堂管理水平。 學(xué)生學(xué)習(xí)行為。學(xué)生學(xué)習(xí)行為。學(xué)生既是課堂管理的對(duì)象，又是課堂管理的主體。學(xué)生的學(xué)習(xí)目的明確，態(tài)度端正，基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，行為習(xí)慣規(guī)范，主體自律管理強(qiáng)，課堂管理自然就規(guī)范。反之，則會(huì)產(chǎn)生課堂管理混亂。 23以育人為主以育人為主 ；尊重學(xué)生尊重學(xué)生 ；重視集體重視集體 ；因勢(shì)利導(dǎo)因勢(shì)利導(dǎo) ；知識(shí)強(qiáng)化。知識(shí)強(qiáng)化。 24活動(dòng)活動(dòng)4 4 為實(shí)踐中的難題為實(shí)踐中的難題 尋找方案尋找方案25中心問(wèn)題：中心問(wèn)題：在“以學(xué)習(xí)者為中心”教學(xué)實(shí)踐中，在課堂管理這個(gè)環(huán)節(jié)中，你遇到的最大困難是什么?請(qǐng)小組成員幫助你找到解決的方案。26 問(wèn)題 解決方案27無(wú)數(shù)事實(shí)證明，教師能否有效駕馭課堂，能否有效的管理好課堂，對(duì)課堂教學(xué)的成敗至關(guān)重要。如果失卻了有效的課堂管理，新課程改革的實(shí)