11月底統(tǒng)考教師資格證筆試真題及答案要點(diǎn)

1、2013年下半年全國(guó)統(tǒng)考幼兒保教知識(shí)萬(wàn)能力試題及部分答案2013下半年教師資格 < 保教知識(shí)與能力 > 真題及答案一、選擇（每題3分，共10題，共30分）1、由于幼兒是以自我為中心辨別左右方向的，幼兒教師在動(dòng)作示范時(shí)應(yīng)該A背對(duì)幼兒，采用鏡面示范 B面對(duì)幼兒，采用鏡面示范C面對(duì)幼兒，采用正常示范 D背對(duì)幼兒，采用正常示范2、2歲半的豆豆還不會(huì)自己吃飯，可偏要自己吃 ；不會(huì)穿衣，偏要自己穿。這反映了幼 兒A情緒的發(fā)展B動(dòng)作的發(fā)展C自我意識(shí)的發(fā)展 D認(rèn)知的發(fā)展3、中班幼兒告狀現(xiàn)象頻繁，這主要是因?yàn)橛變篈道德感的發(fā)展B羞愧感的發(fā)展C美感的發(fā)展D理智感的發(fā)展4、渴望同伴接納自己，希望自己得到

2、老師的表?yè)P(yáng)，這種表現(xiàn)反映了幼兒A自信心的發(fā)展B自尊心的發(fā)展C自制力的發(fā)展D移情的發(fā)展5、為了解幼兒同伴交往特點(diǎn)，研究者深入幼兒所在的班級(jí)，詳細(xì)記錄其交往過(guò)程的語(yǔ) 言和動(dòng)作等。這一研究方法屬于A訪談法B實(shí)驗(yàn)法C觀察法D作品分析法6、幼兒園教育工作評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)A以行政人員評(píng)價(jià)為主，專(zhuān)家等參與評(píng)價(jià)為輔B以園長(zhǎng)自評(píng)為主，教師等參與評(píng)價(jià)為輔C以教師自評(píng)為主，園長(zhǎng)等參與評(píng)價(jià)為輔D以家長(zhǎng)評(píng)價(jià)為主，幼兒等參與評(píng)價(jià)為輔7、幼兒教師了解幼兒的最主要目的是A為更好地促進(jìn)幼兒發(fā)展提供依據(jù)B為教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)提供依據(jù)C為建立幼兒檔案提供依據(jù)D為檢查評(píng)比提供依據(jù)8、下列選項(xiàng)中，對(duì)幼兒教育質(zhì)量影響最小的是A經(jīng)費(fèi)投入B師幼互動(dòng)C教師

3、學(xué)歷D高檔園舍9、下列屬于幼兒園語(yǔ)言教育目標(biāo)的是A能認(rèn)讀拼音字母 B能清楚地說(shuō)出自己想說(shuō)的事C能認(rèn)讀一定量的漢字 D能正確書(shū)寫(xiě)常用漢字10、下列有關(guān)幼小銜接的說(shuō)法，正確的是A幼兒入學(xué)適應(yīng)困難，是因?yàn)橛變簣@教育過(guò)于游戲化B幼小銜接完全是幼兒園的責(zé)任C幼兒園的幼小銜接工作不僅僅在大班，小中班也應(yīng)該開(kāi)展D幼小銜接主要是教幼兒拼音、認(rèn)字等內(nèi)容二、簡(jiǎn)答（每題15分，共2題，共30分）11、影響學(xué)前兒童游戲的個(gè)體因素主要有哪些？12、有研究者對(duì)幼兒園園長(zhǎng)、教師做了一個(gè)調(diào)查，調(diào)查題目是“要全面真實(shí)地了解你園的保教質(zhì)量，你認(rèn)為最好什么時(shí)間段到你園？”調(diào)查結(jié)果如下圖所示。圖“什么時(shí)間段到園了解保教質(zhì)量”的人數(shù)百

4、分比三、論述（20分）13、請(qǐng)根據(jù)幼兒園教育的特點(diǎn)和幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，論述幼兒園教育為什么不能“小學(xué)化”。四、材料分析（20分）14、材料：奇奇是這樣一個(gè)孩子：他膽子小，上課不主動(dòng)發(fā)言，即便發(fā)言，小臉漲得通紅，聲音很 小，特別害怕失敗與挫折、他也不愛(ài)與同伴交往、老師和小朋友邀請(qǐng)他時(shí)，總是把頭搖得像撥浪鼓似的,問(wèn)題（1）造成奇奇性格膽小的可能因素有哪些?（12分）（2）你覺(jué)得該怎樣幫助奇奇 ？（8分）15、材料：下周一要開(kāi)展手工活動(dòng)、張老師要求家長(zhǎng)給幼兒園準(zhǔn)備廢舊材料。周一那天，只有苗苗沒(méi)帶材料來(lái)，張老師就不讓她參加活動(dòng)。苗苗站在一旁，看同伴活動(dòng)，情緒很低落，一天都 很少說(shuō)話?；丶液螅缑鐩_爸

5、爸大發(fā)脾氣,問(wèn)題（1）你認(rèn)為張老師的做法適宜嗎 ？（1分）為什么？（9分）（2）你覺(jué)得張老師應(yīng)該怎樣做 ?（10分）五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題（30分）16、中二班幼兒在娃娃家游戲中，接待客人主動(dòng)熱情，與長(zhǎng)輩交往很有禮貌，可家長(zhǎng) 卻說(shuō)，孩子在家不是這樣的，有客人來(lái)了很少打招呼，還經(jīng)常對(duì)爺爺奶奶發(fā)脾氣。請(qǐng)針對(duì)上述幼兒行為的反差，設(shè)計(jì)解決這一問(wèn)題的教育方案。要求：寫(xiě)出問(wèn)題的原因分析、教育目標(biāo)、3種教育指導(dǎo)內(nèi)容與方法。部分答案:二、簡(jiǎn)答題11 .(1)性別差異(2)年齡差異(3)個(gè)性差異(4)健康和情緒等其他個(gè)體偶然因素的影響12 .由圖可知，多數(shù)幼兒園院長(zhǎng)、教師認(rèn)為要想全面真實(shí)地了解幼兒園的保教知識(shí)， 應(yīng)該從

6、上午就入園進(jìn)行考察。 這是錯(cuò)誤的，對(duì)幼兒園保教質(zhì)量的考核認(rèn)定需要從幼兒園一日 整體生活著手，一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)均不可偏廢。原因：要實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目標(biāo)，就應(yīng)該充分發(fā)揮幼兒園教育活動(dòng)的整體功效。首先,要處理好幼兒的發(fā)展與各種環(huán)境中教育因素之間的關(guān)系，使幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)都著眼于促進(jìn)幼兒的整體發(fā)展上，盡可能把握每一種教育活動(dòng)的功能，使教育因素時(shí)刻存在于幼兒的生活中，充分發(fā)揮各種教育活動(dòng)的整體效能。其次，要處理好身體、認(rèn)知、情感、品德、審美等 各方面要求的關(guān)系， 不可只強(qiáng)調(diào)一方面而偏廢另一方面，在活動(dòng)安排上，更不可一方面發(fā)展的活動(dòng)安排過(guò)多，而在其他方面發(fā)展的活動(dòng)不足以影響幼兒均衡協(xié)調(diào)的發(fā)展。三、論述題1

7、3 .幼兒園教育的特點(diǎn)：幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國(guó)學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。城鄉(xiāng)各類(lèi)幼兒園都應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，因地制宜地實(shí)施素質(zhì)教育，為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。(第二條說(shuō)明了我國(guó)幼兒教育的性質(zhì)和根本任務(wù)，即幼兒園教育是“基礎(chǔ)教育的重 要組成部分，是我國(guó)學(xué)校教育和終身教育的奠基階段”，其根本任務(wù)則是“為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)”。)幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活與活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展 的需要，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。(第四條指出了幼兒園教育自身的特點(diǎn)，即幼兒園不同于小學(xué)的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了幼兒園是通過(guò)創(chuàng)設(shè)健康、豐富的生活和他們?cè)冢┗顒?dòng)環(huán)境來(lái)幫助幼兒

8、學(xué)習(xí)的， 而幼兒是通過(guò)在環(huán)境中與他人共同生活來(lái)獲得經(jīng)驗(yàn)的, 生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活，而不象小學(xué)生那樣主要通過(guò)學(xué)科教學(xué)來(lái)獲得間接知識(shí)。幼兒身心發(fā)展規(guī)律（一）順序性個(gè)體身心發(fā)展在整體上具有一定的順序，身心發(fā)展的個(gè)別過(guò)程和特點(diǎn)的出現(xiàn)也具有一定的順序。要求教育活動(dòng)必須遵循循序漸進(jìn)的原則，無(wú)論是知識(shí)的學(xué)習(xí)、能力的培養(yǎng)還是品德的養(yǎng)成，都應(yīng)該由簡(jiǎn)入繁、由易到難，由具體到抽象，逐步推進(jìn)。如：皮亞杰的認(rèn)知發(fā)生論： 個(gè)體認(rèn)知發(fā)展：感知運(yùn)算水平一前運(yùn)算水平一具體運(yùn)算 水平一形式運(yùn)算水平。（二）階段性個(gè)體在不同年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這就是身心發(fā)展的階段性特點(diǎn)， 這一特

9、點(diǎn)要求教育要有針對(duì)性， 對(duì)處于不同發(fā)展階 段的兒童，要制定不同的教育目標(biāo)，采取不同的教育方法，有的放矢。（三）不平衡性個(gè)體身心發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是發(fā)展速度的不平衡，在不同年齡階段的變化發(fā)展是不平衡的，二是不同方面的發(fā)展具有不平衡性。個(gè)體身心的某些方面在較早的年齡就已達(dá)到較高的發(fā)展水平，而有一些方面則需要到較晚的年齡階段才能達(dá)到成熟的水 平。這一特點(diǎn)要求教育活動(dòng)要分析個(gè)體各方面發(fā)展的最佳時(shí)期，“對(duì)癥下藥”，才能取得最好的教育效果。（一）“小學(xué)化”傾向不利于幼兒未來(lái)的學(xué)習(xí)（二）“小學(xué)化”傾向嚴(yán)重干擾了小學(xué)正常秩序的開(kāi)展（三）“小學(xué)化”傾向不利于幼兒身體的發(fā)展（四）“小學(xué)化”傾向不利于

10、幼兒的全面發(fā)展對(duì)于學(xué)前教育工作者來(lái)說(shuō)，需要珍視和利用兒童的自然智慧，堅(jiān)持科學(xué)保教；對(duì)于教育行政部門(mén)來(lái)說(shuō)，需要加強(qiáng)對(duì)幼兒園保教工作的指導(dǎo)，對(duì)不符合兒童身心發(fā)展規(guī)律的做法要堅(jiān)決取締；對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，應(yīng)挨棄功利，不能想當(dāng)然地為孩子“謀劃”未來(lái)；對(duì)于學(xué)前教育之外的其他學(xué)段來(lái)說(shuō)，需要用正確的價(jià)值取向，激勵(lì)孩子像野花一樣自然成長(zhǎng)。四、材料分析題14.一、膽怯行為形成的原因(1)影響幼兒性格形成和發(fā)展的因素主要有：遺傳的作用。人的神經(jīng)系統(tǒng)類(lèi)型在性格形成中有一定的作用，人的氣質(zhì)影響著性格特征的外部表現(xiàn)。研究還表明，神經(jīng)系統(tǒng)的某些遺傳特性可能影響到某些性格的形成，加速或延緩某些行為方式的產(chǎn)生和發(fā)展。家庭的影響。家

11、庭的教育態(tài)度和教育方式對(duì)兒童性格的形成與發(fā)展有著直接的影響作用。研究證明，父母教育方式、 家庭生活氛圍和父母的性格對(duì)兒童的性格形成有明顯的影響。還有，家庭的政治經(jīng)濟(jì)地位、父母的文化素養(yǎng)、為人處世方式、兒童出生順序等因素也潛移默化地影 響著兒童性格特征的形成與發(fā)展。幼兒園教育的作用。幼兒園的教育和教學(xué)對(duì)兒童性格的形成起主導(dǎo)作用。社會(huì)環(huán)境的影響和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的作用二、如何幫助孩子克服膽怯教師應(yīng)該耐心地幫助孩子，使孩子會(huì)從教師的話語(yǔ)中、行為中感受到關(guān)愛(ài)和信任， 這對(duì)孩子消除自卑非常重要。1 .我們要消除孩子的膽怯，需多鼓勵(lì)孩子。老師要多給那些膽怯的孩子必要的關(guān) 懷。開(kāi)始，孩子只要有一些進(jìn)步，都要給予

12、熱情和真誠(chéng)的鼓勵(lì)，孩子最相信老師的權(quán)威，最 相信老師的評(píng)價(jià)。所以，老師的幫助就非常重要的。而且老師要經(jīng)常關(guān)注孩子在幼兒園的表 現(xiàn)，幫孩子重建自信，主動(dòng)叫他回答問(wèn)題，還要用贊賞、默認(rèn)的眼光看著他，這樣，孩子在 老師的不斷表?yè)P(yáng)和反復(fù)鼓勵(lì)下，產(chǎn)生被認(rèn)可、被接受的感覺(jué)，增強(qiáng)了大聲講話的信心，有助于消除講話時(shí)的緊張感，從而克服膽怯。2 .用多種方式引導(dǎo)孩子。教師要積極創(chuàng)造一種輕松、歡快的氛圍，如區(qū)域活動(dòng)、 娃娃家等。在這種氛圍中，孩子的個(gè)性可以盡情展露，也利于他講話、笑鬧、蹦跳，無(wú)所顧 忌。還有利用角色游戲， 能讓孩子理解自己在日常生活中所能扮演的角色，因勢(shì)利導(dǎo)，避免用枯燥乏味的說(shuō)教。3 .培養(yǎng)孩子的責(zé)

13、任心有利于克服膽怯行為。我們不必事事?lián)屧诤⒆忧懊妫槐匕?他們照顧得無(wú)微不至。我們可以明白地告訴孩子他們應(yīng)負(fù)責(zé)的范圍。逐漸讓孩子擔(dān)負(fù)起一定的責(zé)任，把責(zé)任的接力棒傳到孩子的手中，如：值日生。五、活動(dòng)設(shè)計(jì)16.原因分析： 由孩子的心理特點(diǎn)所決定。 孩子年幼，自控能力差，對(duì)家長(zhǎng)有強(qiáng)烈的依賴(lài)心理。幼兒園的集體生活，對(duì)孩子 的行為有所制約，與家里的生活環(huán)境完全不一樣，孩子在家時(shí)，心理上產(chǎn)生放松的感覺(jué)，已有了榮譽(yù)感，需要在集體中獲得一定的認(rèn)可。2由家長(zhǎng)自身的原因造成。 溺愛(ài)孩子，對(duì)他們放松要求 ；保護(hù)過(guò)多，對(duì)孩子包辦代替 ；教育方法不得當(dāng)；忽視 了家庭與幼兒園教育的一致性。教育目標(biāo)：讓幼兒了解基本的禮貌用

14、語(yǔ)，養(yǎng)成良好的文明禮貌習(xí)慣。 通過(guò)開(kāi)展“文明禮貌伴成長(zhǎng)”活動(dòng)，提高教師自身素養(yǎng)，以教師為榜樣，帶動(dòng)幼 兒，影響家庭。 通過(guò)看看、說(shuō)說(shuō)、畫(huà)畫(huà)、玩玩的方式，幫助孩子懂得文明禮貌的重要性。 鼓勵(lì)幼兒積極參與各類(lèi)活動(dòng)，并能用語(yǔ)言大膽表達(dá)自己參與活動(dòng)的體驗(yàn)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1、課件、小螞蟻頭飾。2、讓幼兒提前搜集的螞蟻資料等。3、幼兒已有跳集體邀請(qǐng)舞的經(jīng)驗(yàn)?！窘虒W(xué)過(guò)程】1、聽(tīng)音樂(lè)，做律動(dòng)，引起幼兒參與活動(dòng)的積極性。(l)讓幼兒邊聽(tīng)著小螞蟻音樂(lè)，邊按節(jié)拍踏步走進(jìn)教室。(2)做一個(gè)拍手律動(dòng)。讓小朋友聽(tīng)著小螞蟻的音樂(lè)跟著教師拍手，每四小節(jié)的前兩 小節(jié)分別在胸前左右拍手，每四小節(jié)的后兩小節(jié)分別作邀請(qǐng)動(dòng)作、招手動(dòng)作、

15、點(diǎn)頭動(dòng)作和握手動(dòng)作(聽(tīng)著音樂(lè)做兩遍)。2、導(dǎo)入新課。(提前讓幼兒搜集關(guān)于螞蟻方面的資料，觀察、了解螞蟻有什么生活習(xí)性，幼兒有了這方面的資料準(zhǔn)備，教師就可以提問(wèn)。)(1)教師提問(wèn)：“課下，你們觀察到螞蟻有什么特點(diǎn)？你對(duì)螞蟻有哪些方面的了解 ？”(2)播放音樂(lè)課件；(幾幅螞蟻圖)3、聽(tīng)錄首唱。4、做歌詞接龍游戲5、跳集體邀請(qǐng)舞。6、小結(jié)。簡(jiǎn)答：第一題：(1)性別差異(2)年齡差異(3)個(gè)性差異(4)健康和情緒等其他個(gè)體偶然因素的影響第二題：由圖可知，多數(shù)幼兒園院長(zhǎng)、教師認(rèn)為要想全面真實(shí)地了解幼兒園的保教知識(shí)，應(yīng)該從上午就入園進(jìn)行考察。這是錯(cuò) 誤的，對(duì)幼兒園保教質(zhì)量的考核認(rèn)定需要從幼兒園一日整體生活

16、著手，一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)均不可偏廢。原因：要實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目標(biāo)，就應(yīng)該充分發(fā)揮幼兒園教育活動(dòng)的整體功效。首先，要處理好幼兒的發(fā)展與各種環(huán)境中教育因 素之間的關(guān)系，使幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)都著眼于促進(jìn)幼兒的整體發(fā)展上，盡可能把握每一種教育活動(dòng)的功能，使教育因素時(shí)刻存 在于幼兒的生活中，充分發(fā)揮各種教育活動(dòng)的整體效能。其次，要處理好身體、認(rèn)知、情感、品德、審美等各方面要求的關(guān)系, 不可只強(qiáng)調(diào)一方面而偏廢另一方面，在活動(dòng)安排上，更不可一方面發(fā)展的活動(dòng)安排過(guò)多，而在其他方面發(fā)展的活動(dòng)不足以影響 幼兒均衡協(xié)調(diào)的發(fā)展。論述：幼兒園教育的特點(diǎn)：幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國(guó)學(xué)校教育和終身教育的奠基階段

17、。城鄉(xiāng)各類(lèi)幼兒園都應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，因地制宜地實(shí)施素質(zhì)教育，為幼兒一生的發(fā)展打 好基礎(chǔ)。(第二條說(shuō)明了我國(guó)幼兒教育的性質(zhì)和根本任務(wù)，即幼兒園教育是“基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國(guó)學(xué)校教育和終身教育的奠基階段”，其根本任務(wù)則是“為幼兒一生 的發(fā)展打好基礎(chǔ)”。)幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活與活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。（第四條指出了幼兒園教育自身的特點(diǎn)，即幼兒園不同于小學(xué)的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了幼兒園是通過(guò)創(chuàng)設(shè)健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境來(lái)幫助幼兒學(xué)習(xí)的，而幼兒是通過(guò)在環(huán)境中與他人共同生活來(lái)獲得經(jīng)驗(yàn)的，他們?cè)谏钪邪l(fā)展，在發(fā)展中生活，而不象小學(xué)生那

18、樣主要通過(guò)學(xué)科教學(xué)來(lái)獲得間接知識(shí)。）幼兒身心發(fā)展規(guī)律（一）順序性個(gè)體身心發(fā)展在整體上具有一定的順序，身心發(fā)展的個(gè)別過(guò)程和特點(diǎn)的出現(xiàn)也具有一定的順序。要求教育活動(dòng)必須遵循循序漸進(jìn)的原則，無(wú)論是知識(shí)的學(xué)習(xí)、能力的培養(yǎng)還是品德的養(yǎng)成，都應(yīng)該由簡(jiǎn)入繁、由易到難，由具體到抽象，逐步推進(jìn)。如：皮亞杰的認(rèn)知發(fā)生論：個(gè)體認(rèn)知發(fā)展：感知運(yùn)算水平-前運(yùn)算水平-具體運(yùn)算水平-形式運(yùn)算水平。（二）階段性個(gè)體在不同年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這就是身心發(fā)展的階段性特點(diǎn)，這一特點(diǎn)要求教育要有針對(duì)性，對(duì)處于不同發(fā)展階段的兒童，要制定不同的教育目標(biāo)，采取不同的教育方法，有的放矢。（三

19、）不平衡性個(gè)體身心發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是發(fā)展速度的不平衡，在不同年齡階段的變化發(fā)展是不平衡的，二是不同方面的發(fā)展具有不平衡性。個(gè)體身心的某些方面在較早的年齡就已達(dá)到較高的發(fā)展水平，而有一些方面則需要到較晚的年齡階段才能達(dá)到成熟的水平。這一特點(diǎn)要求教育活動(dòng)要分析個(gè)體各方面發(fā)展的最佳時(shí)期，“對(duì)癥下藥”，才能取得最 好的教育效果。（一）“小學(xué)化”傾向不利于幼兒未來(lái)的學(xué)習(xí)（二）“小學(xué)化”傾向嚴(yán)重干擾了小學(xué)正常秩序的開(kāi)展（三）“小學(xué)化”傾向不利于幼兒身體的發(fā)展（四）“小學(xué)化”傾向不利于幼兒的全面發(fā)展對(duì)于學(xué)前教育工作者來(lái)說(shuō)，需要珍視和利用兒童的自然智慧，堅(jiān)持科學(xué)保教；對(duì)于教育行政部門(mén)來(lái)說(shuō)，需要

20、加強(qiáng)對(duì)幼兒園保教工作的指導(dǎo)，對(duì)不符合兒童身心發(fā)展規(guī)律的做法要堅(jiān)決取締；對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)， 應(yīng)挨棄功利，不能想當(dāng)然地為孩子“謀劃”未來(lái)；對(duì)于學(xué)前教育之外的其他學(xué)段來(lái)說(shuō)，需要用正確的價(jià)值取向，激勵(lì)孩子像野 花一樣自然成長(zhǎng)。材料分析：一、膽怯行為形成的原因（1）影響幼兒性格形成和發(fā)展的因素主要有：遺傳的作用。人的神經(jīng)系統(tǒng)類(lèi)型在性格形成中有一定的作用，人的氣質(zhì)影響著性格特征的外部表現(xiàn)。研究還表明，神經(jīng)系統(tǒng)的某些遺傳特性可能影響到某些性格的形成，加速或延緩某些行為方式的產(chǎn)生和發(fā)展。家庭的影響。家庭的教育態(tài)度和教育方式對(duì)兒童性格的形成與發(fā)展有著直接的影響作用。研究證明，父母教育方式、家庭生活氛圍和父母的性格對(duì)

21、兒童的性格形成有明顯的影響。還有，家庭的政治經(jīng)濟(jì)地位、父母的文化素養(yǎng)、為人處世方式、兒童出生順序等因素也潛移默化地影響著兒童性格特征的形成與發(fā)展。幼兒園教育的作用。幼兒園的教育和教學(xué)對(duì)兒童性格的形成起主導(dǎo)作用。社會(huì)環(huán)境的影響和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的作用二、如何幫助孩子克服膽怯教師應(yīng)該耐心地幫助孩子，使孩子會(huì)從教師的話語(yǔ)中、行為中感受到關(guān)愛(ài)和信任，這對(duì)孩子消除自卑非常重要。1 .我們要消除孩子的膽怯，需多鼓勵(lì)孩子。老師要多給那些膽怯的孩子必要的關(guān)懷。開(kāi)始，孩子只要有一些進(jìn)步，都要給予熱 情和真誠(chéng)的鼓勵(lì)，孩子最相信老師的權(quán)威，最相信老師的評(píng)價(jià)。所以，老師的幫助就非常重要的。而且老師要經(jīng)常關(guān)注孩子在 幼兒園

22、的表現(xiàn)，幫孩子重建自信，主動(dòng)叫他回答問(wèn)題，還要用贊賞、默認(rèn)的眼光看著他，這樣，孩子在老師的不斷表?yè)P(yáng)和反復(fù) 鼓勵(lì)下，產(chǎn)生被認(rèn)可、被接受的感覺(jué)，增強(qiáng)了大聲講話的信心，有助于消除講話時(shí)的緊張感，從而克服膽怯。2 .用多種方式引導(dǎo)孩子。教師要積極創(chuàng)造一種輕松、歡快的氛圍，如區(qū)域活動(dòng)、娃娃家等。在這種氛圍中，孩子的個(gè)性可以盡 情展露，也利于他講話、笑鬧、蹦跳，無(wú)所顧忌。還有利用角色游戲，能讓孩子理解自己在日常生活中所能扮演的角色，因勢(shì) 利導(dǎo)，避免用枯燥乏味的說(shuō)教。3 .培養(yǎng)孩子的責(zé)任心有利于克服膽怯行為。我們不必事事?lián)屧诤⒆忧懊?，不必把他們照顧得無(wú)微不至。我們可以明白地告訴孩 子他們應(yīng)負(fù)責(zé)的范圍。逐漸讓

23、孩子擔(dān)負(fù)起一定的責(zé)任，把責(zé)任的接力棒傳到孩子的手中，如：值日生。原因分析：由孩子的心理特點(diǎn)所決定。孩子年幼，自控能力差，對(duì)家長(zhǎng)有強(qiáng)烈的依賴(lài)心理。幼兒園的集體生活，對(duì)孩子的行為有所制約，與家里的生活環(huán)境完全不一樣，孩子在家時(shí)，心理上產(chǎn)生放松的感覺(jué)，已有了榮譽(yù)感，需要在集體中獲得一定的認(rèn)可。2由家長(zhǎng)自身的原因造成。溺愛(ài)孩子，對(duì)他們放松要求；保護(hù)過(guò)多，對(duì)孩子包辦代替；教育方法不得當(dāng)；忽視了家庭與幼兒園教育的一致性。教育目標(biāo)：讓幼兒了解基本的禮貌用語(yǔ)，養(yǎng)成良好的文明禮貌習(xí)慣。通過(guò)開(kāi)展“文明禮貌伴成長(zhǎng)”活動(dòng)，提高教師自身素養(yǎng)，以教師為榜樣，帶動(dòng)幼兒，影響家庭。通過(guò)看看、說(shuō)說(shuō)、畫(huà)畫(huà)、玩玩的方式，幫助孩子懂

24、得文明禮貌的重要性。鼓勵(lì)幼兒積極參與各類(lèi)活動(dòng)，并能用語(yǔ)言大膽表達(dá)自己參與活動(dòng)的體驗(yàn)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1、課件、小螞蟻頭飾。2、讓幼兒提前搜集的螞蟻資料等。3、幼兒已有跳集體邀請(qǐng)舞的經(jīng)驗(yàn)。【教學(xué)過(guò)程】1、聽(tīng)音樂(lè)，做律動(dòng)，引起幼兒參與活動(dòng)的積極性。(1)讓幼兒邊聽(tīng)著小螞蟻音樂(lè)，邊按節(jié)拍踏步走進(jìn)教室。(2)做一個(gè)拍手律動(dòng)。讓小朋友聽(tīng)著小螞蟻的音樂(lè)跟著教師拍手，每四小節(jié)的前兩小節(jié)分別在胸前左右拍手，每四小節(jié)的 后兩小節(jié)分別作邀請(qǐng)動(dòng)作、招手動(dòng)作、點(diǎn)頭動(dòng)作和握手動(dòng)作(聽(tīng)著音樂(lè)做兩遍)。2、導(dǎo)入新課。(提前讓幼兒搜集關(guān)于螞蟻方面的資料，觀察、了解螞蟻有什么生活習(xí)性，幼兒有了這方面的資料準(zhǔn)備， 教師就可以提問(wèn)。)

25、(1)教師提問(wèn)：“課下，你們觀察到螞蟻有什么特點(diǎn)？你對(duì)螞蟻有哪些方面的了解？”（2）播放音樂(lè)課件；（幾幅螞蟻圖）3、聽(tīng)錄音唱。4、做歌詞接龍游戲5、跳集體邀請(qǐng)舞。6、小結(jié)。2013下半年教師資格綜合素質(zhì)真題及答案一、單選題1 .下列對(duì)素質(zhì)教育的理解，存在片面性的是（）A.促進(jìn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)發(fā)展 B.尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展C.教育面向全體學(xué)生 D.引導(dǎo)學(xué)生協(xié)調(diào)發(fā)展2 .【答案】A。3 .依據(jù)育人為本的理念，教師的下列做法中，不正確的是（）A.培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng)B.發(fā)展學(xué)生潛能C.尊重學(xué)生個(gè)性D.私拆學(xué)生信件4 .【答案】D。5 .“多一把衡量的尺子，就會(huì)多出一批好學(xué)生”的理論依據(jù)是（）A.個(gè)體需求具有層次性 B.

26、氣質(zhì)類(lèi)型具有多樣性C.人類(lèi)智能具有多元性 D.人類(lèi)發(fā)展具有共同性6 .【答案】Co7 .董老師上游戲課時(shí)，小明總愛(ài)舉手，但答題經(jīng)常出錯(cuò)，小強(qiáng)不愛(ài)舉手，但老師點(diǎn)名提 問(wèn)卻總能答對(duì)。老師下列做法中，最合適的是（）A.批評(píng)小明總出錯(cuò)，表?yè)P(yáng)小強(qiáng)愛(ài)思考8 .表?yè)P(yáng)小明愛(ài)舉手，批評(píng)小強(qiáng)不發(fā)言C.批評(píng)小明總出錯(cuò)，批評(píng)小強(qiáng)不發(fā)揚(yáng)D.激發(fā)小明勤思考，鼓勵(lì)小強(qiáng)多舉手4. 【答案】 D。5. 國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20102020) 提出，對(duì)中小學(xué)教師實(shí)行( )A.每?jī)赡暌恢芷诘娜珕T培訓(xùn)B.每三年一周期的全員培訓(xùn)C.每七年一周期的全員培訓(xùn)D.每五年一周期的全員培訓(xùn)6. 【答案】 D。7. “教育活動(dòng)必須符

27、合國(guó)家和社會(huì)公共利益”，這句話體現(xiàn)的原則是( )A.國(guó)家性原則B.公共性原則C.方向性原則D.強(qiáng)制性原則8. 【答案】 B。9. 學(xué)生小濤經(jīng)常曠課，不遵守學(xué)校的管理制度，學(xué)校對(duì)小濤進(jìn)行教育的恰當(dāng)方式是()A.將他交給家長(zhǎng)批評(píng)教育B. 了解情況后耐心教育他C.等待他自我醒悟并改正D.批評(píng)教育無(wú)效果開(kāi)除他10. 【答案】 B。11. 李老師就校務(wù)公開(kāi)問(wèn)題向?qū)W校提建議，李老師的做法是( )A.行使教師權(quán)利B.履行教師義務(wù)C.影響學(xué)校的秩序D.給學(xué)校出難題12. 【答案】 A。13. 課間，小莉正在同學(xué)面前大聲朗讀小娟的日記，被走進(jìn)教室的小娟發(fā)現(xiàn)，小娟找到班主任訴說(shuō)此事，班主任最恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ? )A.

28、制止小莉這種行為B.批評(píng)小娟總是告狀C.勸說(shuō)小莉不要聲張D.勸說(shuō)小娟寬容小莉14. 【答案】 A。15. 教師對(duì)解除收容教育，勞動(dòng)教養(yǎng)后回校復(fù)學(xué)的未成年學(xué)生，應(yīng)當(dāng)A.限制其與其他同學(xué)接觸B.限制其使用學(xué)校的設(shè)施C.按其以往表現(xiàn)評(píng)價(jià)品行D.允許參加學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)16. 【答案】 D 。11.班主任張老師按照學(xué)生的期中考試成績(jī)調(diào)整座位，將考試成績(jī)后5 名的學(xué)生安排在教師的最后一排。張老師的做法( )A.是激發(fā)學(xué)生的重要手段B.侵犯了學(xué)生的人格尊嚴(yán)C.是管理班級(jí)的有效手段D.侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)17. 【答案】 B。18. 某縣中學(xué)教師李某對(duì)學(xué)校給予他的處分不服，李某可以提出申訴的機(jī)構(gòu)是( )A.學(xué)校

29、教工代表大會(huì)B.當(dāng)?shù)乜h級(jí)人民政府C.當(dāng)?shù)乜h教育行政主管部門(mén)D.所在省教育行政主管部門(mén)19. 【答案】 C。20. 從根本上說(shuō)，教師的教育威信來(lái)自于 ( )A.教師高尚的教育人格 B.社會(huì)尊師重教的傳統(tǒng)C.教師的社會(huì)地位優(yōu)勢(shì)D.學(xué)生對(duì)教師的畏懼心理21. 【答案】 A。22. 有位學(xué)生講幾片紙屑隨意扔在走廊上，王老師路過(guò)時(shí)順手撿起并丟進(jìn)垃圾桶，該學(xué)生滿臉羞愧。王老師的行為體現(xiàn)的職業(yè)道德是( )A.廉潔奉公B.為人師表C.愛(ài)崗敬業(yè)D.熱愛(ài)學(xué)生23. 【答案】 B。24. 右圖漫畫(huà)諷刺了某些教師的行為。這種行為所違背的師德規(guī)范是( )A.依法執(zhí)教B.廉潔從教C.愛(ài)崗敬業(yè)D.熱愛(ài)學(xué)生A. “取法乎下”

30、B. “取法乎中”C. “取法乎上”D. “無(wú)法即法”25. 【答案】 C。26. 創(chuàng)立元素周期表的科學(xué)家是()A.門(mén)捷列夫B.波義耳C.居里夫人D.波爾27. 【答案】 A。18.下列選項(xiàng)中，由美國(guó)發(fā)明家亞歷山大格雷厄姆貝爾發(fā)明的是()A.天文望遠(yuǎn)鏡B.互聯(lián)網(wǎng)C.電子計(jì)算機(jī) D.電話28. 【答案】 D 。29. 下列對(duì)平面幾何中有關(guān)三角形性質(zhì)的表述，不正確的是( )A.等邊三角形的三個(gè)角相等B.三角形兩邊之和大于第三邊C.直角三角形的兩個(gè)銳角都是45度D.三角形內(nèi)角和為180度30. 【答案】C。31. 下列選項(xiàng)中，一舉推翻清王朝統(tǒng)治的歷史事件是( )A.金田起義B.戊戌變法C.辛亥革命D

31、.五四運(yùn)動(dòng)32. 【答案】C。33. 達(dá)爾文在物種起源中闡述的主要內(nèi)容是( )A.基因理論B.條件反射C.進(jìn)化論D.細(xì)胞學(xué)說(shuō)21. 【答案】C。22. 在我國(guó)文學(xué)史上，被稱(chēng)為“詩(shī)仙”、“詩(shī)圣”、“詩(shī)鬼”的唐代詩(shī)人是( )A.杜甫李白賈島B.李白杜甫李賀C.李白杜甫白居易D.杜甫李白李商隱22. 【答案】 B。23. 下列選項(xiàng)中，由冼星海作曲的歌曲是A. 黃河大合唱 B. 義勇軍進(jìn)行曲C.天路D.我的祖國(guó)23. 【答案】 A。24. 下列選項(xiàng)中，以“孔雀舞”著稱(chēng)的少數(shù)民族是( )A. 土家族B. 傣族C. 藏族D. 蒙古族24. 【答案】 B。25. 下列畫(huà)家中，以畫(huà)馬著稱(chēng)的是()A.齊白石B.

32、吳冠中C.徐悲鴻D.黃賓虹25. 【答案】 C。26. 下列選項(xiàng)中，屬于專(zhuān)用的圖形圖像加工處理軟件的是( )A.caledit B.photoshop C.powerpoint D.mindmanager27. 【答案】 B。28. 使用powerpoint 制作演示文稿時(shí)， 如果要插入圖片， 下列不能完成該項(xiàng)操作的是( )A.在powerpoint菜單欄中選擇插入-圖片-來(lái)自文件-選擇路徑和文件，點(diǎn)擊插 入。B.復(fù)制圖片，在powerpoint編輯頁(yè)面單擊鼠標(biāo)右鍵，選擇粘貼C.復(fù)制圖片，在powerpoint菜單欄中選擇編輯粘貼D.在powerpoint菜單欄中選擇插入圖片自選圖形，選擇圖片

33、文件27. 【答案】D 。解析：圖片和自選圖形是同級(jí)按鈕。28. “我要是談了我朋友的隱私，他準(zhǔn)會(huì)大發(fā)脾氣;我朋友沒(méi)有大發(fā)脾氣”由此可以推出的結(jié)論是( )A.我談了我朋友的隱私。B.我朋友是個(gè)溫和的人C.我沒(méi)有談我朋友的隱私D.我朋友為人倒是挺不錯(cuò)28.【答案】Co否定后件能夠推出前件。29. “數(shù)學(xué)家希爾伯特、華羅庚都是教育家?！庇纱丝梢酝瞥龅慕Y(jié)論是( )A.數(shù)學(xué)家都是教育家B. 有的數(shù)學(xué)家是教育家C.教育家都是數(shù)學(xué)家D. 教育家都不是數(shù)學(xué)家29. 【答案】 B。二、材料分析(本大題共3 小題，每空14 分，共42 分）30. 一天，一位老師給學(xué)生上科學(xué)課，主題是“尋找有生命的物體”。老師安

34、排學(xué)生去校園里甚至校外的大自然里尋找有生命的物體， 并做寫(xiě)記錄。 走出課堂的孩子們顯得很興奮，不久一位同學(xué)跑過(guò)來(lái)說(shuō)： “老師，我捉到一只螞蚱”其他同學(xué)也圍過(guò)來(lái)看，突然，一個(gè)同學(xué)說(shuō)：“這是只公的?！眹^的同學(xué)哄堂大笑。老師問(wèn)道：“你怎么知道的? ”我觀察的，公螞蚱有勁，跳的高。他自信的說(shuō)。這是孩子最直接的推理，確實(shí)難能可貴的 !老師及時(shí)表?yè)P(yáng)道： “你真是一個(gè)小生物學(xué)家，科學(xué)就是提出問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題，希望你能認(rèn)真研究一番。”孩子認(rèn)真地點(diǎn)點(diǎn)頭，就在這時(shí)，以為同學(xué)跑過(guò)來(lái)告狀： “一個(gè)同學(xué)把螞蚱踩死了。”老師很快意識(shí)到這時(shí)一個(gè)絕好的教育機(jī)會(huì)。他走過(guò)去，幾個(gè)同學(xué)正在氣呼呼地責(zé)備那個(gè)同學(xué)。這位老師說(shuō)

35、： “一個(gè)螞蚱也是一個(gè)有生命的物體。我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)每一個(gè)有生命的物體。我相信，這位同學(xué)一定是無(wú)意踩死的。這樣吧，老師提一個(gè)建議：不如挖一個(gè)坑，把他安葬了吧! ”于是，在學(xué)校的草地上，舉行了一個(gè)特殊的“葬禮”?？梢哉f(shuō)在這潛移默化中，學(xué)生對(duì)生命的理解和珍惜，會(huì)比多少遍說(shuō)教都來(lái)得有效!問(wèn)題：試從教師職業(yè)理念的角度，評(píng)析老師的教學(xué)行為。31. 【答案要點(diǎn)】答： 這是一堂非常成功的科學(xué)課。 從教室職業(yè)理念的角度， 該老師的教學(xué)行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育的教育觀、學(xué)生觀和教師觀。(1) 該教室的教學(xué)行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育的教育觀。素質(zhì)教育觀認(rèn)為，教育活動(dòng)應(yīng)當(dāng)指向人的整體的、全面的素質(zhì)發(fā)展， 使得人的整體品質(zhì)、 全面素質(zhì)

36、得到提升。素質(zhì)教育要以培訓(xùn)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。 材料中的老師給學(xué)生上科學(xué)課， 安排學(xué)生走出課堂， 到大自然里尋找有生命的物體，這正是對(duì)他們實(shí)踐能力的鍛煉。(2) 該老師的教學(xué)行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育的學(xué)生觀。全面發(fā)展的學(xué)生觀，是把學(xué)生看做主體需求、能夠主動(dòng)發(fā)展;把學(xué)生作為一個(gè)整體;把學(xué)生作為有差異、有個(gè)性的人。該老師做到了以上幾點(diǎn)， 鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地去尋找物體， 體現(xiàn)了以學(xué)生為主體， 把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)完整的人來(lái)看待。當(dāng)學(xué)生給出解答時(shí)，該老師還及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生，并對(duì)他提出更高的期望，可見(jiàn)老師把學(xué)生當(dāng)作有發(fā)展?jié)摿Φ娜恕?當(dāng)有學(xué)生踩死螞蚱的時(shí)候， 該老師并沒(méi)有批評(píng)學(xué)生， 而是安慰學(xué)生，進(jìn)而讓學(xué)生領(lǐng)悟到

37、生命的可貴。(3) 該老師的教學(xué)行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育的教師觀。教師的角色不只是向?qū)W生傳授某方面的課本知識(shí)， 而是要根據(jù)學(xué)生的發(fā)展實(shí)際以及教育目標(biāo)、 要求， 在特定的環(huán)境中采用特定的教學(xué)方法， 通過(guò)特定途徑來(lái)促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)， 教師角色的性質(zhì)就在于幫助學(xué)生成長(zhǎng)。 材料中該教師的角色正是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和引導(dǎo)者。 在教學(xué)活動(dòng)中， 以學(xué)生為主體， 引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，最后啟發(fā)學(xué)生對(duì)生命的理解和珍惜。31. 何老師班上的小龍，經(jīng)常遲到、曠課、不完成作業(yè)，還欺負(fù)同學(xué)。在多次批評(píng)教育無(wú)效后，何老師決定到他家去一趟， 向他父母告狀。 到小龍家時(shí)， 何老師驚奇地發(fā)現(xiàn)他正在做家務(wù)。見(jiàn)到何老師，小龍吃了一驚，但還

38、是喊了一聲“老師好”后跑回房里，同小龍父母交談后，何老師了解到小龍家庭貧困，父母每天早出晚歸，疏于教導(dǎo)， 讓孩子養(yǎng)成了一些壞習(xí)慣。 但這孩子在家還挺懂事， 也能幫忙干活。 于是， 何老師把本來(lái)告狀的話收了回來(lái)。第二天，何老師在班上表?yè)P(yáng)了小龍懂禮貌，見(jiàn)到老師主動(dòng)問(wèn)好，在家能做家務(wù)，希望同學(xué)們能像小龍學(xué)習(xí)。接下來(lái)，老師安排他負(fù)責(zé)班級(jí)衛(wèi)生工作，并對(duì)他的盡職盡責(zé)及時(shí)予以表?yè)P(yáng)。沒(méi)過(guò)多久，小龍?jiān)谡n堂上認(rèn)真多了，同學(xué)關(guān)系也融洽了，還成為了老師的得力助手。問(wèn)題：請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析何老師的教育行為 (14 分 )32. 【答案要點(diǎn)】答： 何老師開(kāi)始向家長(zhǎng)告狀的做法是不太合理的， 但是后來(lái)的做法是遵循了

39、教師職業(yè)道德規(guī)范要求，是值得學(xué)習(xí)的。首先， 教師的職業(yè)道德要求教師要關(guān)愛(ài)學(xué)生。 材料中何老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪的過(guò)程中，了解到學(xué)生的情況以后，收回了向家長(zhǎng)告狀的話，在第二天表?yè)P(yáng)了小龍，并在之后讓他負(fù)責(zé)衛(wèi)生， 及時(shí)表?yè)P(yáng)他， 體現(xiàn)了何老師對(duì)小龍的關(guān)愛(ài)， 促進(jìn)了小龍全面、 主動(dòng)、 健康的發(fā)展。其次， 教師的職業(yè)道德要求教師要教書(shū)育人。 材料中教師對(duì)從小龍的實(shí)際情況出發(fā)，抓住他的閃光點(diǎn)， 因材施教， 很快小龍學(xué)習(xí)上和品德上都有了提高， 這充分體現(xiàn)了何老師的行為促進(jìn)了小龍的全面發(fā)展，取得了良好的育人效果?？偟膩?lái)看， 何老師從最開(kāi)始對(duì)小龍批評(píng)教育到要去向家長(zhǎng)告狀， 最后在見(jiàn)到家長(zhǎng)后改變初衷， 并在之后對(duì)小龍進(jìn)

40、行以表?yè)P(yáng)為主的教育這樣一個(gè)過(guò)程中， 其中關(guān)鍵是教師要關(guān)愛(ài)學(xué)生。 只有在全方面了解學(xué)生的基礎(chǔ)上， 才能采取合理的做法進(jìn)行最佳的教育， 取得良好的效果。 同時(shí)， 教師需要注意的是在與家長(zhǎng)的溝通過(guò)程中， 應(yīng)在尊重家長(zhǎng)的基礎(chǔ)上與家長(zhǎng)進(jìn)行平等、恰當(dāng)?shù)販贤?，而不是向家長(zhǎng)告狀這樣的形式。32 、比如園里那一棵古松，無(wú)論是你、是我或是任何人一看到它 , 參考答案 (1) 因?yàn)楣潘傻男蜗笠话胧翘焐?、客觀存在的，另一半將隨著觀者的性格情趣和觀點(diǎn)態(tài)度而展示出不同的面目。(2) 對(duì)于極客觀的東西，它們的形象隨著觀者的情趣和性格的差異呈現(xiàn)出迥異的面目， 其主管成分的緣由是觀者的主觀色彩知覺(jué)， 對(duì)于文中的客觀事物古松，

41、 木商、 植物學(xué)家、畫(huà)家三種人群分別代表著三種不同的主觀色彩認(rèn)知實(shí)用態(tài)度、科學(xué)態(tài)度、美感態(tài)度;比如， 對(duì)于生活中極客觀的茶壺， 實(shí)用主義者研究它的生活實(shí)用價(jià)值， 可以用來(lái)泡茶、解決口渴問(wèn)題。商人會(huì)考慮到做茶壺買(mǎi)賣(mài)是否會(huì)帶來(lái)利益; 養(yǎng)生家會(huì)考慮茶壺的有機(jī)組成部分甚至是其化學(xué)成分，用此類(lèi)茶壺泡茶是否有益身體健康; 藝術(shù)家則會(huì)全副精神傾注于茶壺本身，不計(jì)實(shí)用、不推求關(guān)系、條理和因果，只是只覺(jué)地感知它的形式、花樣、顏色的優(yōu)美。觀者從多種不同的角度，用三種不同的感知實(shí)用態(tài)度、科學(xué)態(tài)度、美感態(tài)度，使得客觀東西的形象帶有主觀色彩。三、寫(xiě)作題 (50 分 )33、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇文章“學(xué)高為師，

42、身正為范”是著名教育家陶行知對(duì)教師的 ,請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際，寫(xiě)一篇議論文。要求：觀點(diǎn)明確，分析具體，條理清楚，語(yǔ)言流暢，題目自擬，立意自定。不少于1000 字?！痉治觥?1、審題- 審文體議論文- 審題型一一材料作文- 審要求字?jǐn)?shù)要求2、立意確定文章的觀點(diǎn) / 中心思想材料中表面上讓考生選擇“學(xué)高”重要還是“身正”重要，其實(shí)根據(jù)教育學(xué)方面的知識(shí)，建議考生立意時(shí)兩方面都兼顧，分別強(qiáng)調(diào)兩者的重要性，不要偏頗!3、選材從闡述原因、舉例子、反面論證、援引觀點(diǎn)等方面進(jìn)行搜索材料比如說(shuō)北京師范大學(xué)的校訓(xùn)“學(xué)為人師行為世范”孔子說(shuō)：其身正不令而行;其身不正，雖令不從喊破嗓子，不如做出樣子4、布局即議論文的結(jié)構(gòu)201

43、3 年下半年全國(guó)統(tǒng)考中學(xué)教育知識(shí)與能力真題及答案2013 年下半年全國(guó)統(tǒng)考中學(xué)教育知識(shí)與能力真題及答案一、選擇題1. 世界上最早專(zhuān)門(mén)論述教育教學(xué)問(wèn)題的著作是（）。A.論語(yǔ)B.大學(xué)C.學(xué)記 D.孟子1. 【答案】C。2. 教育能夠把潛在的勞動(dòng)力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的勞動(dòng)力，這體現(xiàn)了教育的什么功能？（ ）A.經(jīng)濟(jì)功能B.育人功能C.政治功能D.文化功能3. 【答案】 A。4. 最早在大學(xué)里講授教育學(xué)的學(xué)者是（ ）。A.梅伊曼B.赫爾巴特C.洛克 D.康德5. 【答案】 D 。6. 人的身心發(fā)展有不同的階段，“心理斷乳期”一般發(fā)生在（ ）。A.幼兒階段B.青少年階段C.成年階段D.老年階段7. 【答案】 B。

44、8. “十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”隱喻了教師勞動(dòng)具有（ ）。A.連續(xù)性B.長(zhǎng)期性C.創(chuàng)造性D.示范性9. 【答案】 B。10. 最早提出“什么知識(shí)最有價(jià)值”這一經(jīng)典課程論命題的學(xué)者是（ ）。A.夸美紐斯B.斯賓塞C.杜威 D.博比特6.【答案】Bo解析：1859年，斯賓塞在什么知識(shí)最有價(jià)值中提出了 “科學(xué)”知識(shí)最有 價(jià)值的觀點(diǎn)。11. 一個(gè)數(shù)學(xué)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生由于某種原因產(chǎn)生了對(duì)數(shù)學(xué)的厭惡， 他在離開(kāi)學(xué)校后很可能不會(huì)再主動(dòng)研究數(shù)學(xué)問(wèn)題了。這種現(xiàn)象屬于（ ）。A.連帶學(xué)習(xí)B.附屬學(xué)習(xí)C.正規(guī)課程D.顯性課程7.【答案】A。解析：杜威曾在經(jīng)驗(yàn)與教育一書(shū)中提出過(guò)"連帶學(xué)習(xí)”的概念。他認(rèn)為"

45、;連帶學(xué)習(xí)"在一定條件下，甚至比正規(guī)教學(xué)內(nèi)容有更重大的教育影響。例如，一個(gè)學(xué)生可以得到優(yōu)秀的數(shù)學(xué)成績(jī)， 但如果他在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中， 由于某種原因而"學(xué)會(huì) " 了對(duì)數(shù)學(xué)的厭惡，那就可以預(yù)料， 在離開(kāi)學(xué)校后， 他很可能永遠(yuǎn)不會(huì)再去主動(dòng)鉆研數(shù)學(xué)問(wèn)題了。 美國(guó)教育家克伯屈也曾提出一個(gè)" 附屬學(xué)習(xí)" 的概念，指的是在學(xué)習(xí)正規(guī)課程內(nèi)容時(shí)， 學(xué)生在有意無(wú)意之間接受的態(tài)度、興趣和情改的熏陶。8. “西鄰有五子，一子樸，一子敏，一子盲，一子僂，一子跛，乃使樸者農(nóng)，敏者賈，盲者卜，僂者績(jī)，跛者紡?！边@體現(xiàn)的教學(xué)原則是（ ）。A.啟發(fā)性原則B.因材施教原則C.循序

46、漸進(jìn)原則D.直觀性原則12. 【答案】 B。9.把大班上課、小班討論、個(gè)人獨(dú)立研究結(jié)合在一起，并采用靈活的時(shí)間單位代替固定劃一的上課時(shí)間，以大約 20 分鐘為一個(gè)課時(shí)。 這種出現(xiàn)于美國(guó) 20 世紀(jì) 50 年代的教學(xué)組織形式是（ ）。A.文納特卡制B.活動(dòng)課時(shí)制C.道爾頓制D.特朗普制13. 【答案】 D 。14. “夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能?！斌w現(xiàn)的德育原則是（ ）。A.思想性原則B.疏導(dǎo)性原則C.連貫性原則D.一致性原則10. 【答案】B。11. “寓德育于教學(xué)之中”，寓德育于活動(dòng)之中，寓德育于教師榜樣之中，寓德育于學(xué)生自我教育之中，寓德育于管理之中?！边@體現(xiàn)的德育過(guò)程

47、是（ ）。A.培養(yǎng)學(xué)生知情意行的過(guò)程B.促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭(zhēng)發(fā)展的過(guò)程，是教育和自我教育統(tǒng)一的過(guò)程C.長(zhǎng)期、反復(fù)的逐步提高的過(guò)程D.組織學(xué)生的活動(dòng)和交往，統(tǒng)一多方面的教育影響的過(guò)程11. 【答案】 D。12. 楊老師一邊講課，一邊觀察學(xué)生的反應(yīng)，這體現(xiàn)了注意的哪種品質(zhì)？（ ）A.注意分配B.注意穩(wěn)定性C.注意廣度D.注意轉(zhuǎn)移12 【答案】 A。13. 最近，王華為了通過(guò)下個(gè)月的出國(guó)考試而刻苦學(xué)習(xí)外語(yǔ)，這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是（）A.外在遠(yuǎn)景動(dòng)機(jī)B.內(nèi)在遠(yuǎn)景動(dòng)機(jī)C.外在近景動(dòng)機(jī)D.內(nèi)在近景動(dòng)機(jī)13. 【答案】C。14. 林琳在聽(tīng)課時(shí)， 經(jīng)常將學(xué)習(xí)內(nèi)容要點(diǎn)以劃線的方式在書(shū)上作標(biāo)記，這種學(xué)習(xí)策略屬于 （）

48、A.復(fù)述策略B.調(diào)節(jié)策略C.監(jiān)控策略D.計(jì)劃策略15. 【答案】A。15.趙明能夠根據(jù) A>B, B>C,則A> C的原理，推出 A、B、C的關(guān)系，根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，趙明的認(rèn)知發(fā)展處于哪個(gè)階段（）A.感知運(yùn)動(dòng)B.前運(yùn)算C.具體運(yùn)算D.形式運(yùn)算16. 【答案】 D 。17. 趙毅在學(xué)習(xí)過(guò)程匯總，缺乏獨(dú)立性，易受同學(xué)影響。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)自己的意見(jiàn)和同學(xué)們不一致時(shí)，往往不能堅(jiān)持己見(jiàn)。這表明他的認(rèn)知方式屬于（）A.整體型B.序列型C.場(chǎng)獨(dú)立型 D.場(chǎng)依存型18. 【答案】 D 。19. 在一項(xiàng)暑期夏令營(yíng)活動(dòng)中，天氣炎熱，同學(xué)們都感到口干舌燥，此時(shí)，小麗會(huì)因自己還剩半杯水而高興，而小

49、悅則因只有半杯水而擔(dān)憂，這說(shuō)明情緒具有（ ）A.主觀性B.感染性C.客觀性D.兩極性20. 【答案】D 。解析：情緒的兩極性可表現(xiàn)為肯定的和否定的對(duì)立性質(zhì)，如滿意和不滿意、喜悅和悲傷、愛(ài)和憎等。兩極性也可表現(xiàn)為積極的 （或增力的 ）和消極的（或減力的）兩方面。前者可提高、 增強(qiáng)人的活動(dòng)能力， 如喜悅可促使人積極地行動(dòng)； 后者則會(huì)降低人的活動(dòng)能力，如悲傷引起的郁悶會(huì)削弱人的活動(dòng)能力。兩極性也可表現(xiàn)為緊張和輕松 （緊張的解除） 。兩極性還可表現(xiàn)為激動(dòng)和安靜。21. 小青常在課堂上玩手機(jī)，小娜提醒小青學(xué)校規(guī)定課堂上不能玩手機(jī)，可小青不聽(tīng)，因此小娜認(rèn)為小青不是好學(xué)生。 根據(jù)科爾伯格道德發(fā)展理論， 小娜

50、的道德發(fā)展處于哪一階段（）A.懲罰和服從B.相對(duì)功利C.遵守法規(guī)D.道德倫理18. 【答案】C。習(xí)俗水平的19. 曉紅是韓老師班上的學(xué)生，她孤僻、羞澀、當(dāng)她主動(dòng)與同學(xué)交談或請(qǐng)教教師時(shí)，韓老師會(huì)給予肯定，這種心理輔導(dǎo)方法是（ ）A.強(qiáng)化法B.系統(tǒng)脫敏法C.理性一情緒療法D.來(lái)訪者中心療法20. 【答案】A。21. 反復(fù)出現(xiàn)自己不能控制的動(dòng)作，表現(xiàn)的神經(jīng)病屬于（ ）A.恐懼癥B.焦慮癥C.抑郁癥D.強(qiáng)迫癥22. 【答案】 D 。23. 某班學(xué)生以建立融洽的同學(xué)關(guān)系為行為取向，以“如何才能讓同學(xué)喜歡或接納”為行為準(zhǔn)則，該班處于課堂紀(jì)律發(fā)展的哪個(gè)階段？A. 自我服務(wù)行為B.人際紀(jì)律C.自我約束D.反抗

51、行為21. 【答案】B。階段1 ：拒不服從的表現(xiàn)階段2 ：自私自利的表現(xiàn)階段3 ：人際關(guān)系表現(xiàn)階段4 ：自我管理二、辨析題22. 政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育的性質(zhì)，因此教育沒(méi)有自己的相對(duì)獨(dú)立性。說(shuō)法錯(cuò)誤。23. 教學(xué)評(píng)價(jià)就是對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)價(jià)。說(shuō)法錯(cuò)誤。 教學(xué)評(píng)價(jià)是指以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)， 通過(guò)一定的標(biāo)準(zhǔn)和手段， 對(duì)教學(xué)活動(dòng)及其結(jié)果進(jìn)行價(jià)值上的判斷， 即對(duì)教學(xué)活動(dòng)及其結(jié)果進(jìn)行測(cè)量、 分析和評(píng)定的過(guò)程。 教學(xué)評(píng)價(jià)主要包括對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)和對(duì)教師教學(xué)工作的評(píng)價(jià)。 從學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)看， 既要評(píng)價(jià)知識(shí)、技能和智力等認(rèn)識(shí)領(lǐng)域，又要評(píng)價(jià)態(tài)度、習(xí)慣、興趣、意志、品德及個(gè)性形成等情感領(lǐng)域；從教師教學(xué)工作的評(píng)

52、價(jià)看， 既要評(píng)價(jià)教師的教學(xué)修養(yǎng)、教學(xué)技能， 又要評(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，特別是課堂教學(xué)質(zhì)量。24. 心理定勢(shì)對(duì)問(wèn)題解決只有消極影響。該說(shuō)法錯(cuò)誤。 心理定勢(shì)是指重復(fù)先前的操作所引起的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)。 在環(huán)境不變的條件下， 定勢(shì)使人能夠應(yīng)用已掌握的方法迅速解決問(wèn)題， 這時(shí)心理定勢(shì)對(duì)問(wèn)題解決產(chǎn)生積極影響。而在情境發(fā)生變化時(shí)， 它則會(huì)妨礙人采用新的方法， 此時(shí)定勢(shì)對(duì)問(wèn)題解決產(chǎn)生消極影響。 即心理定勢(shì)對(duì)問(wèn)題解決既有消極作用也有積極作用，故本說(shuō)法錯(cuò)誤。25. 德育過(guò)程即品德形成過(guò)程。26. 該說(shuō)法錯(cuò)誤。 （ 1）思想品德形成過(guò)程是學(xué)生個(gè)體品德自我發(fā)展的過(guò)程；德育過(guò)程則是教育者對(duì)受教育者的教育過(guò)程，是雙邊

53、活動(dòng)過(guò)程。（ 2 ）思想品德形成過(guò)程中，學(xué)生受各種因素影響。包括自發(fā)的環(huán)境因素的影響；德育過(guò)程中學(xué)生主要受有目的、 有計(jì)劃、有組織的教育影響。（ 3 ）從學(xué)生思想品德形成過(guò)程的結(jié)果看，品德形成可能與社會(huì)要求相一致，也可能不一致；德育過(guò)程的結(jié)果，學(xué)生形成的思想品德則與社會(huì)要求相一致。聯(lián)系：德育過(guò)程影響品德形成過(guò)程，品德的形成需要德育來(lái)促成。區(qū)別： （1） 德育過(guò)程是教育者的一種教育過(guò)程，是教育者有目的、有計(jì)劃、系統(tǒng)地對(duì)兒童品德進(jìn)行培養(yǎng)的過(guò)程，它是受教育者與外部教育相互作用的過(guò)程。（2） 品德的形成過(guò)程是指人在外部影響下，內(nèi)部思想品德的變化發(fā)展過(guò)程，是主體人與外部各種教育、 影響因素相互作用， 產(chǎn)

54、生一定思想品德變化發(fā)展結(jié)果的過(guò)程， 屬于人的素質(zhì)和發(fā)展范疇。品德形成是人的發(fā)展過(guò)程，是兒童政治、思想、道德結(jié)構(gòu)不斷構(gòu)建完善的過(guò)程。它側(cè)重于道德主體的內(nèi)部運(yùn)動(dòng)。 影響這一過(guò)程實(shí)現(xiàn)的因素包括生理的、 社會(huì)的、 主觀的和實(shí) 踐的等多種因素。因此，品德形成過(guò)程是主體與外界各種影響相互作用的過(guò)程。三、簡(jiǎn)答題（共4 題，每題 10 分，合計(jì) 40 分）26. 簡(jiǎn)述中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容。27. 【參考答案】中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容主要包括： 信息技術(shù)教育、 研究性學(xué)習(xí)、 社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐以及勞動(dòng)與技術(shù)教育。（ 1 ）研究性學(xué)習(xí)研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生基于自身興趣， 在教師指導(dǎo)下， 從自然、 社會(huì)和學(xué)生自身生

55、活中選擇和確定研究專(zhuān)題，主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。（ 2 ）社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下， 超越單一的教室空間， 參與社區(qū)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)， 以獲得直接經(jīng)驗(yàn)、 發(fā)展實(shí)踐能力、 培養(yǎng)社會(huì)服務(wù)意識(shí)、 增強(qiáng)公民責(zé)任感為主旨的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。（ 3 ）勞動(dòng)與技術(shù)教育勞動(dòng)與技術(shù)教育是以學(xué)生獲得積極勞動(dòng)體驗(yàn)、形成良好技術(shù)素養(yǎng)為主的多方面發(fā)展為目標(biāo)，且以操作性學(xué)習(xí)為特征的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。（ 4 ）信息技術(shù)教育中小學(xué)信息技術(shù)教育是為了適應(yīng)技術(shù)迅猛發(fā)展的信息時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)提出的新要求而設(shè)置的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和信息技術(shù)操作能力為主要目標(biāo)，以操作性、實(shí)踐性和探究性為特征的基本學(xué)習(xí)領(lǐng)域之一。除上述指定領(lǐng)域以外，綜合實(shí)踐活動(dòng)還包括大量非指定領(lǐng)域， 如： 班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、校傳統(tǒng)活動(dòng)（科技節(jié)、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)）、學(xué)生同伴間的交往活動(dòng)、學(xué)生個(gè)人或群