圓的認識教學(xué)設(shè)計

1、附4：教學(xué)設(shè)計作者信息姓名鄧丹任教學(xué)科小學(xué)數(shù)學(xué)聯(lián)系電教時間1999年7月標題圓的認識教學(xué)設(shè)計學(xué)科數(shù)學(xué)適用年級六年級對應(yīng)教材教材版本：人教版六年級下冊第四單元圓的認識第一課時學(xué)時/課時1課時學(xué)習(xí)者分析學(xué)生已學(xué)過了幾種常見的平面幾何圖形，對于平面幾何圖形中點、線、面以及軸對稱圖形等基本概念已經(jīng)有了初步的認識。通過學(xué)習(xí)“圓的認識”，學(xué)生對平面幾何圖形的認識將從直線段圖形擴大到曲線圖形，不僅是進一步學(xué)習(xí)圓的周長和面積的基礎(chǔ)，也是將來學(xué)習(xí)立體圖形的基礎(chǔ)，同時對發(fā)展學(xué)生的空間觀念也有很重要的作用。教學(xué)內(nèi)容（重難點）分析教學(xué)重點：圓的認識，通過動手操作，理解直徑與半徑的關(guān)系，認識圓

2、的特征。教學(xué)難點：畫圓的方法，認識圓的特征教學(xué)環(huán)境教室環(huán)境：配備smart交互式電子白板，投影儀，windows系統(tǒng)電腦并裝有smart白板軟件。教師準備：電子白板交互式課件。學(xué)生準備：圓規(guī)、圓形紙片及有圓面的物體。教學(xué)目標1、在自學(xué)及動手畫圓的過程中認識圓，掌握圓的特征，并理解直徑與半徑的關(guān)系。2、會使用工具畫圓。3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、綜合、概括及動手操作能力。教與學(xué)過程內(nèi)容教師活動學(xué)生活動資源與媒體應(yīng)用第一階段源于生活，初步感知1、游戲引入。2、提問：圓與其它平面圖形的最大區(qū)別是什么？3、提問：在生活中你們還見過哪些物體的表面是圓形的？4、白板出示大自然中圓形的圖片。5、揭示課題。1、猜

3、圖形2、比較3、舉例圓4、欣賞圓1、利用電子白板中的幕布出示半掩著的平面圖形，讓學(xué)生猜。2、課件出示生活中有關(guān)圓的圖片。第二階段動手操作，探究畫圓1、引導(dǎo)學(xué)生畫圓，教師巡視并用手機拍攝視頻以便于隨后展示。2、播放學(xué)生用不同方法畫圓的視頻，引導(dǎo)學(xué)生比較。3、播放用圓規(guī)畫圓的微視頻，引導(dǎo)學(xué)生用圓規(guī)畫圓。4、提問：針尖的位置能決定什么？圓規(guī)兩腳間的距離又能決定什么？1、用喜歡的方法畫圓2、視頻展示3、用圓規(guī)畫圓4、交流反思1、利用手機拍攝學(xué)生操作視頻或圖片，并通過無線直連在大屏幕上展示。2、播放錄制的微教學(xué)視頻。第三階段自主探究，合作交流1、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材，認識圓心、半徑、直徑及其特征。2、談古論

4、今，感受圓文化。1、讀一讀2、說一說3、量一量4、畫一畫1、課件出示活動要求。2、教師利用電子白板故意畫錯半徑與直徑，在思辨中加深認識。3、課件出示墨子對圓的認識。第四階段實際應(yīng)用，深化認知白板相繼出示練習(xí)題目，先由學(xué)生在作業(yè)紙上完成，然后引導(dǎo)集體交流。1、填空2、判斷3、討論4、思考1、課件出示填空、判斷及討論題目。2、播放賽車動畫。3、播放不同的輪子滾動時的動畫。第五階段總結(jié)1、 提問：你有什么收獲和大家分享？2、 總結(jié)，為下節(jié)課做鋪墊。集體交流課件出示：你有什么收獲？教學(xué)評價及習(xí)題設(shè)計教學(xué)評價：“圓的認識”一課是學(xué)生在小學(xué)階段認識的最后一種常見的平面圖形。它基于學(xué)生對長方形、正方形、三角

5、形、平行四邊形等直線圖形的認識之上，又是學(xué)生認識曲線圖形的開始。因此 本節(jié)課通過“猜圖形”的游戲引入，學(xué)生興趣盎然，通過長方形、正方形、三角形、平行四邊形等直線圖形與圓形的對比，學(xué)生很容易就把握了圖形的特征。在學(xué)生對生活中以及大自然中的圓的尋找與欣賞之后，揭示課題。這樣的導(dǎo)入對學(xué)生已有生活經(jīng)驗進行了很好的挖掘，對學(xué)生已有知識儲備進行了緊密的銜接。緊接著，引導(dǎo)學(xué)生嘗試畫圓，教師同時利用手機拍攝學(xué)生畫圓視頻或圖片并直接大屏幕展示，由于運用了新技術(shù)，學(xué)生興趣濃厚，參與面廣且聽的認真。同時播放微教學(xué)視頻也比學(xué)生看書自學(xué)更生動直觀，更易于理解。在認識圓中，借助電子白板的可交互性，教師大智若愚，

6、故意犯錯，并請學(xué)生上臺修正錯誤，在思辨中得出真知，能更深刻的理解半徑與直徑的概念。對墨子“圓，一中同長”的認識更加深了學(xué)生的愛國情懷。在練習(xí)中，學(xué)生先完成作業(yè)紙，在集中交流的處理能做到全體動手參與，教學(xué)效果明顯，通過播放擁有不同形狀車輪的賽車動畫極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過播放不同的輪子滾動時的動畫軌跡又形象的解釋了為什么車輪是圓形的問題。在課的尾聲，以自學(xué)教材第4頁并嘗試用圓規(guī)和直尺畫出的美麗圖形的形式，使學(xué)生在賞析中感受生活中處處有圓，圓以其獨有的美、獨有的特征裝扮著我們的生活、應(yīng)用于我們的生活，將學(xué)生對圓的關(guān)注引向課外、引向生活。習(xí)題設(shè)計：1、填空：2、判斷：（1）直徑的長度一定是半徑長度2倍。（ ）（2）所有的半徑都相等，所有的直徑也都相等。（ ）（3）半徑3cm的圓比直徑5cm的圓小。（ ）（4）直徑兩個端點在圓上，所以只要兩個端點在圓上的線