如何提高兒科教學(xué)質(zhì)量

1、如何提高兒科教學(xué)質(zhì)量【關(guān)鍵詞】 兒科學(xué)；教學(xué)方法；教學(xué)質(zhì)量摘 要 教學(xué)是學(xué)校一切工作的中心，在兒科教學(xué)過程中根據(jù)不同對象、采用不同的教學(xué)方法、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提高兒科的教學(xué)質(zhì)量，為醫(yī)務(wù)界培養(yǎng)合格的兒科人材。關(guān)鍵詞 兒科學(xué)；教學(xué)方法；教學(xué)質(zhì)量教學(xué)是一門科學(xué)，也是一門特殊的藝術(shù)，是教師運(yùn)用教學(xué)技巧與策略，針對教學(xué)對象，靈活運(yùn)用教學(xué)方法完成教學(xué)任務(wù)的過程，而醫(yī)學(xué)是一門不斷地將醫(yī)學(xué)知識(shí)的創(chuàng)新和創(chuàng)造性應(yīng)用于各領(lǐng)域的醫(yī)學(xué)服務(wù)學(xué)科，臨床教學(xué)是醫(yī)學(xué)教育的重要組成部分，是培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生多角度規(guī)范綜合能力的重要環(huán)節(jié)。對于我校的學(xué)生大部分是從初中考入的五年制大專，生源質(zhì)量相對較差，并且學(xué)生在學(xué)習(xí)兒科時(shí)普遍感到

2、難學(xué)難記，因而影響兒科臨床教學(xué)質(zhì)量的提高，故我們教研室對影響兒科教學(xué)質(zhì)量的原因進(jìn)行認(rèn)真分析，改變教學(xué)方法，提高了兒科教學(xué)質(zhì)量。1 先解決一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙1.1 確立目標(biāo)，樹立信心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng) 作為兒科教師要把動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)、激發(fā)、強(qiáng)化貫穿于教學(xué)過程的始終，要讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)兒科的重要性和學(xué)習(xí)的必要性。1.2 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)熱情 愛因斯坦說“興趣是最好的老師”，可見，學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)興趣是構(gòu)成學(xué)習(xí)動(dòng)力的最現(xiàn)實(shí)、最活躍的因素。對于提高學(xué)習(xí)效率、發(fā)展智力、培養(yǎng)創(chuàng)新能力及提高教學(xué)質(zhì)量起著巨大的作用。教師在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上應(yīng)力求新穎，使學(xué)生在樂中學(xué)，在樂中練；要根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)習(xí)實(shí)際

3、，靈活而巧妙地運(yùn)用各種行之有效的教學(xué)方法，從而達(dá)到“以樂激趣，以趣激學(xué)”的目的，同時(shí)老師還要與學(xué)生建立相互理解、相互信任的平等師生關(guān)系，在學(xué)生中樹立良好的師德形象，使學(xué)生在和諧愉快的氣氛中實(shí)現(xiàn)教和學(xué)的雙重任務(wù)。2 教師應(yīng)用情商影響學(xué)生的智力活動(dòng)12.1 教師富于表情的教學(xué)活動(dòng)，有助于學(xué)生形成內(nèi)在的視覺形象，有利于學(xué)生感知教學(xué)內(nèi)容 教師的一舉一動(dòng)、眼神手勢在很大程度都可以描摹事物的復(fù)雜狀態(tài)，傳遞潛在的心聲，披露內(nèi)在情感，增強(qiáng)其言語的感染作用，給學(xué)生留下鮮明的視覺形象，從而收到化靜為動(dòng)，化遠(yuǎn)為近的效果。2.2 教師富于變化的情感語言，有助于學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的記憶 教師抑揚(yáng)頓挫、生動(dòng)風(fēng)趣、緩急鮮明的語

4、言是傳授知識(shí)的“助跳板”它能引起學(xué)生的注意，感染學(xué)生情緒，啟迪學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生記憶從而提高教學(xué)效果。2.3 教師積極良好的情緒狀態(tài)，有助于啟發(fā)學(xué)生的思維 教師經(jīng)常保持愉快的心境，可使學(xué)生產(chǎn)生一種平等、愉快、振奮的情緒體驗(yàn)，學(xué)生反應(yīng)的敏捷性、想象的活躍性、思維的創(chuàng)造性進(jìn)一步提高。容易接受新知識(shí)，開展聯(lián)想、分析、綜合、判斷、推理等一系列邏輯思維活動(dòng)，形成以情啟智、以智激情、知情并舉、和諧發(fā)展的態(tài)勢。3 教師應(yīng)充分發(fā)揮教學(xué)手段的現(xiàn)代化傳統(tǒng)教學(xué)在給學(xué)生提供感性材料方面有很大的局限性，影響了學(xué)生智力的發(fā)展，而創(chuàng)造和運(yùn)用電化教學(xué)手段，也是教學(xué)手段之一。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，給教學(xué)提供了許多現(xiàn)代化的教學(xué)手段

5、以及研制各種現(xiàn)代化教學(xué)手段的便利條件，特別是近年來微電腦的發(fā)展，各種制作軟件的開發(fā)應(yīng)用，這對于展示人體內(nèi)部結(jié)構(gòu)、運(yùn)動(dòng)狀況和代謝變化，使微觀世界放大展現(xiàn)，使宏觀世界縮小眼前，增強(qiáng)教學(xué)中的形象化和動(dòng)態(tài)化因素，是大有裨益的。但是，在運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)的新情況下，怎樣才能取得教學(xué)的最佳效果，我們認(rèn)為現(xiàn)代化的教學(xué)方法，同學(xué)們通過生動(dòng)形象的視聽作用可在一定程度上代替教師講授為主的教學(xué)方法。這種教學(xué)局面的變化，是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和發(fā)展影像教育和教學(xué)的必然趨勢，也是兒科教學(xué)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的重要標(biāo)志，但不要把此種方法完全代替教師的講授。4 教師應(yīng)加強(qiáng)對課堂教學(xué)過程的研究教學(xué)的過程是教學(xué)信息的傳遞過程，它包括了老

6、師的備課和授課，備課就是要解決教學(xué)信息的變換問題，這就要求教師在備課中，在掌握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，主要放在教學(xué)法的設(shè)計(jì)上，具體處理好教學(xué)信息變換的問題。授課對教師來講，其所傳授的知識(shí)內(nèi)容必須是已知的，而且可以表達(dá)清楚的；對學(xué)生來說，這些知識(shí)是未知的或知之不確的，同時(shí)是可以輸入的。學(xué)生學(xué)習(xí)效率的高低，很大程度上取決于教師教法是否得法。我們科經(jīng)過多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總體分為以下幾個(gè)方面。4.1 講清概念，掌握病癥本質(zhì) 在教學(xué)的過程中，每一章節(jié)、每一病癥都有它的基本概念，而概念最能反應(yīng)病癥的本質(zhì)和特征。只有教師在講解概念時(shí)注意抓住本質(zhì)，正確概括，同時(shí)對某些易混淆的病癥的概念加以對照辨析，這樣就會(huì)使學(xué)生獲得

7、鮮明深刻的印象，從而由難變易了。例如，足月兒和早產(chǎn)兒、生理性黃疸和病理性黃疸等概念加以對比。4.2 言簡意賅，注意總結(jié) 在教學(xué)中注意用簡練的語言表達(dá)完整的意思，并且方便記憶，例如小兒行為的發(fā)育過程可記為“二抬四翻六會(huì)坐，七滾八爬周會(huì)走”。語言發(fā)育則記為“一哭三笑四認(rèn)母，五抓八語周認(rèn)人”。維生素D缺乏性佝僂病則記為“方方的頭顱寬囟門，高高的胸脯羅鍋背，大大的肚皮羅圈腿，手鐲腳鐲肋串珠”等簡單的記憶方法?？偨Y(jié)上，把兒科常見的一些公式排在一起，這樣便于記憶，又不易混淆，例如小兒體重的計(jì)算公式、身高的計(jì)算公式、出牙多少的計(jì)算公式、體表面積的計(jì)算公式、血壓的計(jì)算公式等，還有一些疾病的臨床表現(xiàn)與發(fā)病機(jī)制的

8、關(guān)系也可用表格或箭頭指示的形式來表示，這樣既簡單又明確化。4.3 注意多練2 我們所說的“多練”，并不是簡單的機(jī)械重復(fù)，更不是大搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，而是在教師講解的基礎(chǔ)上，采用多種形式、多種題型、強(qiáng)化基本知識(shí)和基本技能訓(xùn)練，而達(dá)到教學(xué)目的。多形式，課時(shí)練：每課時(shí)留10 min左右時(shí)間，對課堂講授的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容及基本知識(shí)，從不同的角度出題演練；單元練：每單元學(xué)習(xí)完后，進(jìn)行練習(xí)；綜合練：在講授完本門課程后，根據(jù)專業(yè)目標(biāo)和課程目標(biāo)要求，進(jìn)行練習(xí)，這種練習(xí)不僅包括理論知識(shí)練習(xí)，還包括實(shí)踐機(jī)能練習(xí)；多題型：多題型通常包括解釋、填空、是非、改錯(cuò)、單選、多選、問答等多種題型，通過課堂練習(xí)或以竟賽提問的形式來進(jìn)行。5 選好典型病例見習(xí)，鞏固課堂教學(xué)效果精心選擇臨床病例，對病例的選擇要有代表性，臨床資料較全，如整個(gè)疾病的發(fā)生發(fā)展演變過程、主要癥狀特點(diǎn)及變化或新癥狀的出現(xiàn)，具有鑒別診斷意義的伴隨癥狀及陰性表現(xiàn)，診治情況檢查項(xiàng)目及結(jié)果分析。通過系統(tǒng)問診認(rèn)真體檢，病史歸納整理分析討論，聯(lián)系課