UnitAtthefarm教學(xué)設(shè)計(jì)

1、Unit4 At the farm 教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容：本單元主要學(xué)習(xí)的主題是參觀農(nóng)場(chǎng)。主情境圖通過(guò)展示學(xué)生們參觀農(nóng)場(chǎng)的情景呈現(xiàn)本單元要學(xué)習(xí)的部分核心詞匯和句型。主要能聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀句型Are these carrots? Yes, they are./ No, they arein t. What are these/those? The yre tomatoes/sheep. How many horses do you have? Seventeen!詞：tomato, green bean, potato, carrot, cow, hen, sheep, horse. 在情境中運(yùn)用句型詢

2、問(wèn)并回答各種蔬菜和動(dòng)物的名稱。運(yùn)用句型描述物品特點(diǎn)，按照 意群朗讀介紹農(nóng)場(chǎng)上蔬菜和動(dòng)物的短文；在有意義的語(yǔ)境中仿寫句子；掌握字母組合 or的發(fā)音規(guī)則，即or在單詞中常見(jiàn)白兩種發(fā)音：/?:/和/?:/.能夠讀出符合or的發(fā)音規(guī)則 的單詞，并能根據(jù)讀音拼寫出符合 or發(fā)音規(guī)則的單詞。能夠填充短語(yǔ)或句子，做到書 寫規(guī)范。教、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：句型：Are these carrots? Yes, they are./ No, they aren What are these/those? Theyre tomatoes/sheep. How many horses do you have? Sev

3、ente en詞： tomato, green bean, potato, carrot, cow, hen, sheep, horse.教學(xué)難點(diǎn)：詢問(wèn)并回答各種蔬菜或動(dòng)物名稱:What are these/those? They,re.字母or的發(fā)音規(guī)律,在單詞中發(fā)音/?:知/?:/;根據(jù)發(fā)音規(guī)律拼寫出符合or發(fā)音的單詞。、課時(shí)安排:第一課時(shí)： A Let's talk. Look, ask and answer第二課時(shí)： A Let's learn. Let's do.第三課時(shí)： Let's spell. Story time.第四課時(shí)：B Let'

4、s talk.Let's play.第五課時(shí)：B Let's learn.Look, ask and answer.第六課時(shí)： Read and write. Let's check. Let' s sing.主備教師吳東利備課時(shí)間2014年4 月10日組長(zhǎng)審核年月一日年月日領(lǐng)導(dǎo)簽字教學(xué) 內(nèi)容A Let s talk.Let's play.教材分析本部分學(xué)習(xí)的核心句型是： Are these carrots? Yes, they are. No, they aren 以 及 What are these? Theyre tomatoes教材通過(guò)Mike和

5、Sarah參觀農(nóng)場(chǎng)并與農(nóng) 場(chǎng)主人對(duì)話的情景讓學(xué)生感知上述句型的語(yǔ)義及語(yǔ)用情境。教學(xué) 目標(biāo)學(xué)生能夠理解對(duì)話大意并用正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)對(duì)話；能夠在情境中運(yùn)用句型？： What?are?these They're.？Are?these？ Yes, they are!問(wèn)物品名稱并 回答；能夠在情境中恰當(dāng)運(yùn)用句型 They're good / so big!描述物品特點(diǎn)；能 夠在語(yǔ)境中理解新詞carrot和tomato的思思并止確發(fā)首。教學(xué) 重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：在情境中運(yùn)用句型 Are these carrots? Yes, they are. No, they aren 以及 What are

6、 these? Theyre tomatoes名詞單復(fù)數(shù)變化。教學(xué)難點(diǎn)：名詞單復(fù)數(shù)以及句型變化。教學(xué) 準(zhǔn)備1 .教材相配套的教學(xué)錄音帶2 .教學(xué)單詞卡。教與學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖修改(一)熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up/ Revision)?1、教師和學(xué)生聊一聊每個(gè)人喜愛(ài)的蔬菜。(I?like.Do?you?like？)？?？2、教師說(shuō)謎語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生用 Are?they怵猜猜是什 么蔬菜。？1)They?are?red.?They?look?like?apples,?but?they?aren ?apples.?What?are?they?2) They?are?tender?and?green.?Wh

7、at?are?they?3)They?are?long?and?orange.?Rabbits?like?eating?the m.?What?are?they?4)They?are?round,?pink?and?white.?What?are?they?通過(guò)“熱身” 活動(dòng)將學(xué)生的 注意力集中到 課堂教學(xué)中 來(lái)，渲染課堂 氣氛。讓學(xué)生帶著問(wèn) 就聽(tīng)對(duì)話不 音，整體感知 對(duì)話及情景。 通過(guò)真實(shí)的情 景教學(xué)會(huì)話， 讓學(xué)生能夠進(jìn)5）They?are?brown.?French?fries?are?made?of?them.? What?are?they?學(xué)生猜對(duì)了，教師回答 Yes, they?ar

8、e并拿出相應(yīng)的 單詞卡片請(qǐng)學(xué)生拼讀；如果猜錯(cuò)了，教師回答 No,?they?aren't.?再請(qǐng)其他人猜，?直到猜對(duì)為止。（二）呈現(xiàn)新課（Presentation1、教師請(qǐng)學(xué)生將裝有蔬菜卡片的盒子蓋好放在桌子 上，然后走到同學(xué)們中間，隨意指著幾個(gè)盒子問(wèn)： Are?these？并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)際用 Yes,?they?are.?/?No,?they?argn 回答。如果學(xué)生回 答的是 No,?they?arent.?教師要繼續(xù)問(wèn)： What?are?these并引導(dǎo)學(xué)生用 They?are.回答。教 師在操作時(shí)多問(wèn)幾名學(xué)生，以增加語(yǔ)言的輸入量。?2、教師畫一個(gè)西紅柿引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：They&

9、#39;re tomatoes教師板書該句子。提示學(xué)生注意tomatoes是 復(fù)數(shù)形式。幫助學(xué)生理解單復(fù)數(shù)形式詞語(yǔ)。？行簡(jiǎn)單交流。學(xué)生復(fù)習(xí)新 知，鞏固所學(xué) 知識(shí)。?3、教師手指著西紅柿描述：These are tomatoes.They're red. They're good. They're yummy.同桌學(xué)生 結(jié)對(duì)練習(xí)運(yùn)用They're描述tomatoes.?4、教師做“抓單詞”游戲?？焖俪鍪疽环N水果或蔬 菜圖片問(wèn)：What are they?引導(dǎo)學(xué)生回答They're最 后出示 carrots并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)： They're so big

10、.5、 同桌結(jié)對(duì)用 red tomatoes, yellow tomatoes 和 carrots操練句型 What are they?Theyre.They're so. 6、用簡(jiǎn)筆畫教師問(wèn)：Where can we see these vegetable然后用簡(jiǎn)筆畫畫一些籬笆或圖片出示農(nóng)場(chǎng) 背景說(shuō)： We can see them at a farn#師板書 farm,然 后引導(dǎo)學(xué)生拼讀該單詞。7、讓學(xué)生自己看圖分角色朗讀對(duì)話。8、播放Let's?talk的錄音，學(xué)生聽(tīng)錄音，后跟讀、 模仿。?9、分小組做對(duì)話練習(xí)。？（三）、鞏固練習(xí)？完成Let's?play句型：W

11、hat?are?these ?Are?these？（四）、布置作業(yè)？聽(tīng)第38頁(yè)的Let's?talk?部分的錄音，讀給同伴、朋 友或家長(zhǎng)聽(tīng)。？板 書 設(shè) 計(jì)教 學(xué) 反 思教學(xué) 內(nèi)容A Let s learn. Let's do.教材分析本部分學(xué)習(xí)的單詞和詞組是 tomato, potato, carrot, green beani復(fù)數(shù)形式。教 材通過(guò)主線任務(wù)討論蔬菜+收的情景呈現(xiàn)單詞的詞義和意義。 通過(guò)有節(jié)奏的 說(shuō)唱是學(xué)生在句子中朗讀 Let s chant部分。教學(xué) 目標(biāo)能夠聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀上述單詞和詞組；在情境中止確運(yùn)用上述詞匯并運(yùn)用句型；運(yùn) 用句型They're描述蔬菜特

12、征。學(xué)生能夠理解、跟讀歌謠，并能夠創(chuàng)編新的 歌謠描述自己喜愛(ài)的水果或蔬菜。教學(xué) 重難點(diǎn)名詞tomato, potato的復(fù)數(shù)形式義化。單詞onion的認(rèn)讀。教學(xué) 準(zhǔn)備1 .教材相配套的教學(xué)錄音2 .教材相配套的教學(xué)單詞卡教與學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖修改一、熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision) Greeting and review.二、教學(xué)新課？1、 教師手舉一個(gè)西紅柿，說(shuō)： I?like?tomatoes.?Do?you?like?tomatoes?5l導(dǎo)學(xué)生用 I?like或 I?don't?like根 據(jù)自己的實(shí)際情況表達(dá)。？2、教帥再拿起一夾青且，邊說(shuō)邊完全呈現(xiàn)：Oh,it &

13、#39;s?long?and?green.?They?are?green?beans.?Do?you ike?green?beans?學(xué)生在回答中學(xué)習(xí)單詞。？3、出示 土豆的圖片：Do?you?know?it ? French?fries?are?made?o?it.?It's?a?potato.?Do?you?li ke?potatoes?學(xué)生根據(jù)用I?like或I?don't?like根據(jù)自 己的實(shí)際進(jìn)行情況表達(dá)。？4、請(qǐng)學(xué)生猜謎語(yǔ)：They?are?long?and?orange.?Rabbits? like?eating?them?What?are?they?學(xué)習(xí)單詞

14、carrot。？?5、？教師將四種蔬菜分別放在教室的不同位置，然 后說(shuō)單詞，請(qǐng)學(xué)生指出相應(yīng)的實(shí)物。6、教師出小洋蔥圖片問(wèn)：How about onion?學(xué)生嘗試 說(shuō)句子：I like to eat onions./ I don't like to eat onions? 教師說(shuō)：What will happy if you cut onion? W川 you smile or cry?教師在黑板上畫一個(gè)笑臉和一個(gè)哭臉， 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)： Onion makes me cry.三、鞏固練習(xí)？1、教師請(qǐng)學(xué)生看著書聽(tīng)歌謠。？2、讓學(xué)生觀察歌謠中l(wèi)ike 后的蔬菜單詞和 Let s?learn中

15、的單詞后什么不1司。啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出 like后的名詞是以復(fù)數(shù)形式出現(xiàn)的。教師適當(dāng)強(qiáng)調(diào)復(fù)習(xí)已學(xué)內(nèi)容 但到復(fù)習(xí)鞏固 的效果。由學(xué)生熟悉的 內(nèi)容導(dǎo)入新課 學(xué)習(xí)，容易激 發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí) 興趣。把詞匯學(xué)習(xí)和 Let s chant部 分進(jìn)行整合， 便于學(xué)生理解 接受。通過(guò)簡(jiǎn)易操作 鞏固所學(xué)單詞 提高學(xué)生單詞 的認(rèn)讀能力。tomato和potato的復(fù)數(shù)形式拼與的變化，carrot的復(fù)數(shù)形式讀音的變化。？四、布置作業(yè)？?鐵課文第39頁(yè)并背誦?Let's?chant板 書 設(shè) 計(jì)教 學(xué) 反 思教學(xué) 內(nèi)容Let's spell. Story time.教材分析本課圍繞字母組合or的發(fā)音展開(kāi)教學(xué)，內(nèi)

16、容為含有字母or的單詞：horse, fork, homework, world map. Born, for.通過(guò)對(duì)這些單詞的認(rèn)讀總結(jié)出字母 or 在單詞中的發(fā)音規(guī)則，并引導(dǎo)學(xué)生掌握識(shí)記單詞的規(guī)律。教學(xué) 目標(biāo)能夠通過(guò)聽(tīng)例詞發(fā)音，觀察例詞解構(gòu)中共有的特征，學(xué)習(xí) or在單詞中發(fā)的 /?:/和/?:/的規(guī)則；能跟讀錄音說(shuō)唱歌謠，強(qiáng)化記憶 or的發(fā)音規(guī)則；根據(jù)or 的發(fā)音規(guī)則拼讀單詞。教學(xué) 重難點(diǎn)or的發(fā)首規(guī)則；能認(rèn)讀并會(huì)書與 ？horse,?fork,?homework,?world?map四個(gè)詞 語(yǔ)。教學(xué) 準(zhǔn)備1 .教材相配套的教學(xué)錄音2 .教學(xué)單詞卡教與學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖修改一、復(fù)習(xí)引題？1、師生

17、做日常口語(yǔ)練習(xí)：？?？A:?What?are?these?B:?They?are?A:?Are?these?？復(fù)習(xí)課時(shí) 所學(xué)內(nèi)容的同 時(shí)，自然導(dǎo)入 本課時(shí)新授內(nèi) 容。?B:?Yes,?they?are./No,?they?aren't.?2、請(qǐng)學(xué)生表演A部分Let' s?talk的對(duì)話。？二、教學(xué)新課？1、出示 horse,?fork,?homework,?world?map 的詞 卡，讓學(xué)生跟讀并板書。2、讓學(xué)生找出規(guī)律，老師予以總結(jié)，并且回歸以 往所學(xué)音標(biāo)。3、播放Read,?listen?and?chan的錄首，讓學(xué)生聽(tīng) 歌謠。？?？4、讓學(xué)生跟著動(dòng)畫學(xué)說(shuō)歌謠，同時(shí)可用手

18、打節(jié)奏。？? 5、播放 Read,?listen?and?number?錄首,讓學(xué)生給單詞排序。？? 6、聽(tīng)音后反復(fù)讀四個(gè)單詞，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行描紅，達(dá)到書寫格式止確的目的。？三、鞏固練習(xí)？完成 Look,?listen?and?write部分的練習(xí)。？四、布置作業(yè)？?部本課單詞并掌握本課所學(xué)音標(biāo)。?引導(dǎo)學(xué)生通過(guò) 觀察體驗(yàn)感知 語(yǔ)音，充分發(fā) 揮他們的學(xué)習(xí) 主動(dòng)性。利用歌謠再次 感知體會(huì)發(fā)音 規(guī)則引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用 所掌握的發(fā)音 規(guī)律拼讀單 詞。練習(xí)學(xué)生的聽(tīng) 力，達(dá)到聽(tīng)說(shuō) 為基礎(chǔ)的目 的。板 書 設(shè) 計(jì)教 學(xué) 反 思教學(xué) 內(nèi)容B Let's talk. Let's play.教材分析本部

19、分圍繞在農(nóng)場(chǎng)所見(jiàn)到的動(dòng)物展開(kāi)話題。 重點(diǎn)要學(xué)習(xí)的單詞詞組：a lot of, animals, horses, seventeen, hens, ducks, coW 句型： How many horses do you have? What are those? What about those? Are they hens? Yes, they are. No, th aren't.通過(guò)此、這些詞句的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生會(huì)運(yùn)用并且熟練掌握這些詞句。教學(xué) 目標(biāo)能夠理解對(duì)話大意并能夠用正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話；在情境中運(yùn)用句型：How many horses do you have? What

20、 are those? What about those? What are those? They are心語(yǔ)境中理解 的思思，并能正確發(fā)首；能夠在 Lets play板塊的活動(dòng)中熟練運(yùn)用。教學(xué) 重難點(diǎn)在情境中運(yùn)用句型： How many horses do you have? What are those? What about those? What are those? They are理解 What about ?勺思思?jí)?發(fā)音。教學(xué) 準(zhǔn)備1 .教材相配套的教學(xué)錄音2 .教師自制的單詞卡教與學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖修改一、復(fù)習(xí)引題？?«欣賞本單元歌曲。？2、提問(wèn)： What?can?

21、you?hear?in?this?songj? ?學(xué) 生說(shuō)出在歌中聽(tīng)到的動(dòng)物的單詞。？二、教學(xué)新課？?？1、教師拿起幾支筆握在手中，不要露出筆尖。引導(dǎo) 學(xué)生用Are?they來(lái)猜猜是什么筆，?教師根據(jù)實(shí)際回 答：Yes,?they?are.?/No,?they?areiti?2、 教師隨手拿起幾個(gè)筆袋：Are?they?pencil-boxeS? ?學(xué)生回答：Yes,?they?are.或 No,?they?areHt.?然后教 師說(shuō)：They?are?not?pencil-boxes.?They?are?pencil-cases.?3、組織學(xué)生分組利用自己的學(xué)習(xí)用品問(wèn)答 ？A: Are?th

22、ey?.?B: Yes,?they?are.?/No,?they?aren't.(desks/tables/pants/short/sunglasses/glasses)?4、學(xué)生匯報(bào)練習(xí)情況，當(dāng)學(xué)生對(duì)話后，教帥要接 著問(wèn)：How?many.do?you?have引導(dǎo)學(xué)生答出相應(yīng) 的數(shù)量。？?？通過(guò)說(shuō)唱歌謠 活躍課堂氣 氛，自然導(dǎo)入 新授內(nèi)容。師生自由對(duì)話 過(guò)渡到教材對(duì) 話內(nèi)容的學(xué) 習(xí)，便于學(xué)生 理解教學(xué)內(nèi) 容。切樂(lè)圖和次首 的使用能更好 的幫組學(xué)生學(xué) 生理解語(yǔ)境。 在活動(dòng)中進(jìn)一 步操練句型。5、播放Let's?talk部分錄音，讓學(xué)生在情景中理解 對(duì)話的語(yǔ)句。？?？6、教師就

23、對(duì)話內(nèi)容提問(wèn)，檢查學(xué)生的理解情況。Are?they?sheep/?goats/?horses/?donkeys/hens/?cos? How?many?.?7、跟錄音朗讀對(duì)話，注意模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。？?？8、小組分角色表演對(duì)話，教師巡視指導(dǎo)。三、鞏固練習(xí)？1、啟發(fā)學(xué)生替換有關(guān)動(dòng)物單詞，創(chuàng)新對(duì)話。？?？A: Are?they?.?BYes,?they?are./?No,?they?aren.(They?are?.)?A: How?many?？do?you?have?B: I?have?四、布置作業(yè)？?狗同伴、朋友或家長(zhǎng)了解更多的關(guān)于農(nóng)場(chǎng)上的動(dòng)物的知識(shí)w板 書 設(shè) 計(jì)教 學(xué) 反 思教學(xué) 內(nèi)容B Let

24、's learn. Look, ask and answer.教材分析本部分重點(diǎn)學(xué)習(xí)sheep, hen, cow, horse, goat, lamb?求學(xué)生會(huì)在情境中運(yùn)用 這些詞組及句型。教學(xué) 目標(biāo)能夠聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀單詞或詞組：sheep, hen, cow, horse, goat, lamb在情境中 止確運(yùn)用這些單詞或詞組。教學(xué) 重難點(diǎn)聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀這些單詞或詞組，并運(yùn)用這些單詞或詞組。教學(xué) 準(zhǔn)備1 .教材相配套的教學(xué)錄音2 .教師自制的單詞卡教與學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖修改一、復(fù)習(xí)引題？1、教師提問(wèn)：I?love?animals?very?much.?Do?you?love?Animals? Wh

25、at?animals?do?you?know?2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道的動(dòng)物單詞，一旦學(xué)生說(shuō)出 本課涉及到的單詞，教帥要及時(shí)拿出卡片，請(qǐng)這位 同學(xué)來(lái)教大家讀。？二、教學(xué)新課？1、教師說(shuō)：Do?you?know?a?farm? ?There?are?many? animals?at?a?farm.?Le ts?go?and?have?a?loo檄師出 示 Let's?learn 部分掛圖，說(shuō)：Look , 計(jì)？is?a?farm.?So?many?animals.?What?can?you?see?2、學(xué)生聽(tīng)懂后，教師可先試著讓學(xué)生指圖回答， 能說(shuō)出英文的學(xué)生給與表?yè)P(yáng)？，也可讓學(xué)生用中文回

26、答。？?？3、告訴學(xué)生我們要學(xué)習(xí)有關(guān)farm的內(nèi)容，教讀farm.?4、讓學(xué)生聽(tīng)錄音并跟讀。？5、教師出示單詞卡：sheep, hen, cow, horse, goat,lamb,讓學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀，教師可以將一些發(fā)音規(guī)律， 幫助學(xué)生記憶單詞。如：ee在sheep中發(fā)i:;ow 在 cow中發(fā)au, oa在goat中發(fā)首等等，也可以啟發(fā)學(xué) 生說(shuō)說(shuō)怎樣記住每個(gè)單詞。（將卡片貼到黑板上） ？ ?6、鞏固單詞：復(fù)習(xí)鞏固為本 節(jié)課做好準(zhǔn) 備。創(chuàng)設(shè)情景，呈 現(xiàn)新知利用角色扮演 活動(dòng)給學(xué)生創(chuàng) 造運(yùn)用語(yǔ)言的 機(jī)會(huì)。聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀相結(jié) 合進(jìn)一步強(qiáng)化 單詞音形之間 的聯(lián)系。鍛煉學(xué)生口語(yǔ) 交際能力。a、教師說(shuō)單詞，學(xué)生指圖。？?？b、教師指圖，學(xué)生說(shuō)單詞。？?c 一個(gè)學(xué)生說(shuō)任意一個(gè)單詞，其他學(xué)生舉 起相應(yīng)的圖片。？三、鞏固練習(xí)？1、請(qǐng)一位同學(xué)拿一張卡片（復(fù)數(shù)形式的圖片）站 在前面，不讓全班看到正面是什么，其他人用 Are?they?來(lái)猜圖片內(nèi)容。猜錯(cuò)了，該同學(xué)要說(shuō)： No, they?aren't.猜對(duì)了，說(shuō)：Y