高考生物選擇題解題方法交流

1、永平二中：徐永生永平二中：徐永生今天交流的主要內(nèi)容：今天交流的主要內(nèi)容：高考選擇題試題特點(diǎn)高考選擇題試題特點(diǎn)選擇題解題方法交流選擇題解題方法交流選擇題解題注意事項(xiàng)選擇題解題注意事項(xiàng) 2010201020142014高考選擇題考點(diǎn)分布高考選擇題考點(diǎn)分布一、一、20102010年年20122012年新課標(biāo)卷理綜生物選擇題年新課標(biāo)卷理綜生物選擇題考點(diǎn)分布考點(diǎn)分布201020102011201120122012選選擇擇題題1 1細(xì)胞細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能結(jié)構(gòu)與功能物質(zhì)跨膜物質(zhì)跨膜運(yùn)輸運(yùn)輸實(shí)例實(shí)例基因表達(dá)基因表達(dá)2 2細(xì)胞細(xì)胞呼吸呼吸類型類型酶酶的本質(zhì)與作用特點(diǎn)的本質(zhì)與作用特點(diǎn)細(xì)胞細(xì)胞癌變癌變3 3生物組織中生

2、物組織中物質(zhì)物質(zhì)鑒定鑒定無(wú)機(jī)鹽對(duì)無(wú)機(jī)鹽對(duì)光合光合作用的影作用的影響分析響分析水和無(wú)機(jī)鹽的水和無(wú)機(jī)鹽的調(diào)節(jié)調(diào)節(jié)4 4血紅血紅蛋白質(zhì)蛋白質(zhì)功能研究功能研究物質(zhì)跨膜物質(zhì)跨膜運(yùn)輸實(shí)驗(yàn)運(yùn)輸實(shí)驗(yàn)分析分析神經(jīng)調(diào)節(jié)神經(jīng)調(diào)節(jié)5 5興奮在興奮在神經(jīng)神經(jīng)纖維上的纖維上的傳導(dǎo)傳導(dǎo)動(dòng)物激素、動(dòng)物激素、神經(jīng)調(diào)節(jié)神經(jīng)調(diào)節(jié)比比較較植物植物激素調(diào)節(jié)激素調(diào)節(jié)6 6生物生物變異變異類型類型教材基礎(chǔ)教材基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒉哪康?、材料與試劑料與試劑種群種群特征和數(shù)量變化特征和數(shù)量變化2013年年2014年新課標(biāo)卷理綜生物年新課標(biāo)卷理綜生物選擇選擇題題考點(diǎn)分布考點(diǎn)分布2012013 32012014 4選選擇擇題題1 1dnadna和和

3、rnarna的相關(guān)知識(shí)的相關(guān)知識(shí)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)功能和代謝細(xì)胞的結(jié)構(gòu)功能和代謝2 2葉綠素的元素組成和葉綠素的元素組成和分布分布細(xì)胞分化原理的運(yùn)用細(xì)胞分化原理的運(yùn)用3 3微生物代謝的相關(guān)知微生物代謝的相關(guān)知識(shí)識(shí)內(nèi)環(huán)境中物質(zhì)的交換內(nèi)環(huán)境中物質(zhì)的交換4 4免疫免疫滲透作用相關(guān)實(shí)驗(yàn)滲透作用相關(guān)實(shí)驗(yàn)5 5人類對(duì)遺傳物質(zhì)的探人類對(duì)遺傳物質(zhì)的探索實(shí)驗(yàn)索實(shí)驗(yàn)核酸相關(guān)知識(shí)核酸相關(guān)知識(shí)6 6酶的相關(guān)知識(shí)酶的相關(guān)知識(shí)光合作用和呼吸作用光合作用和呼吸作用 二、二、2010201020142014高考選擇題試題特點(diǎn)高考選擇題試題特點(diǎn)命題模式命題模式 6+4+1（2）命題難度：命題難度：2：5：3（難：中：易）（難：中：易）

4、2010年年2014年新課標(biāo)卷理綜生物年新課標(biāo)卷理綜生物選擇題選擇題特點(diǎn)特點(diǎn) 1 1試題比較平穩(wěn)，緊扣考試說(shuō)明試題比較平穩(wěn)，緊扣考試說(shuō)明（表一）（表一）20102010年年-2014-2014年新課標(biāo)卷在各模塊分?jǐn)?shù)分布年新課標(biāo)卷在各模塊分?jǐn)?shù)分布分子細(xì)胞分子細(xì)胞遺傳進(jìn)化遺傳進(jìn)化穩(wěn)態(tài)環(huán)境穩(wěn)態(tài)環(huán)境生技實(shí)踐生技實(shí)踐科技專題科技專題20102010年年2424（1818）分分1919（6 6）分分3232（1212）分分1515分分1515分分20112011年年4343（2424）分分8 8分分2424（1212）分分1515分分1515分分20122012年年1717（1212）分分1616分分42

5、42（2424）分分1515分分1515分分20132013年年3434（2424）分分1616（6 6）分）分2525（6 6）分分1515分分1515分分20142014年年4040（3030）分分1111分分2424（6 6）分分1515分分1515分分（選擇題命題的重點(diǎn)是必修一和必修三兩個(gè)模塊）（選擇題命題的重點(diǎn)是必修一和必修三兩個(gè)模塊）2010年年2014年新課標(biāo)卷理綜生物年新課標(biāo)卷理綜生物選擇選擇題題特點(diǎn)特點(diǎn) 2 2重視基礎(chǔ)，突出主干重視基礎(chǔ)，突出主干，但知識(shí)點(diǎn)凌亂繁雜。，但知識(shí)點(diǎn)凌亂繁雜。 （選擇題重點(diǎn)考察內(nèi)容是細(xì)胞的組成、結(jié)構(gòu)及功能，（選擇題重點(diǎn)考察內(nèi)容是細(xì)胞的組成、結(jié)構(gòu)及功能

6、，細(xì)胞的代謝，生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)和相關(guān)實(shí)驗(yàn)。）細(xì)胞的代謝，生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)和相關(guān)實(shí)驗(yàn)。） 試題重視基本概念、基本理論，同時(shí)又突出了對(duì)重試題重視基本概念、基本理論，同時(shí)又突出了對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容、學(xué)科主干知識(shí)的考查點(diǎn)內(nèi)容、學(xué)科主干知識(shí)的考查（表二）。（表二）。試題中找試題中找不到偏題、怪題，但基礎(chǔ)題卻屢見(jiàn)不鮮。不到偏題、怪題，但基礎(chǔ)題卻屢見(jiàn)不鮮。 （表二）主干章節(jié)的考查的占重：（表二）主干章節(jié)的考查的占重：序序號(hào)號(hào)主干章節(jié)主干章節(jié) 2010年年 2011年年 2012年年2013年年2014年年1細(xì)胞結(jié)構(gòu)細(xì)胞結(jié)構(gòu) 及及物質(zhì)組成物質(zhì)組成1217612122細(xì)胞代謝細(xì)胞代謝 21271122203細(xì)胞生命歷細(xì)胞生

7、命歷程程 006064生物遺傳與生物遺傳與變異變異 1981016115生命活動(dòng)調(diào)生命活動(dòng)調(diào)節(jié)節(jié)態(tài)部分生態(tài)部分 812 141092010年年2014年新課標(biāo)卷理綜生物年新課標(biāo)卷理綜生物選擇選擇題題特點(diǎn)特點(diǎn) 3.3.注重知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系，注重知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系，強(qiáng)化能力的考查強(qiáng)化能力的考查。 近年來(lái)，高考近年來(lái)，高考選擇選擇題的設(shè)計(jì)特別強(qiáng)調(diào)題的設(shè)計(jì)特別強(qiáng)調(diào)“以能力立以能力立意意”，試題的素材來(lái)源于，試題的素材來(lái)源于“注重聯(lián)系生活實(shí)際、社會(huì)注重聯(lián)系生活實(shí)際、社會(huì)發(fā)展，具有新情境的新材料發(fā)展，具有新情境的新材料”?？疾閷W(xué)生?？疾閷W(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)分析解決實(shí)際問(wèn)題知識(shí)分析解

8、決實(shí)際問(wèn)題的能力。的能力。2010年年2014年新課標(biāo)卷理綜生物年新課標(biāo)卷理綜生物選擇選擇題題特點(diǎn)特點(diǎn)4 4注重實(shí)驗(yàn)探究，題材向課外延伸注重實(shí)驗(yàn)探究，題材向課外延伸 近年來(lái)，高考選擇題中實(shí)驗(yàn)類題型頻繁出現(xiàn)近年來(lái)，高考選擇題中實(shí)驗(yàn)類題型頻繁出現(xiàn)。如如（20112011課標(biāo)卷，第課標(biāo)卷，第6 6題題）（）（20122012課標(biāo)卷，第課標(biāo)卷，第5 5題題）、（2012014 4課標(biāo)卷課標(biāo)卷，第，第4 4題題）。2010年年2014年新課標(biāo)卷理綜生物年新課標(biāo)卷理綜生物選擇選擇題題特點(diǎn)特點(diǎn) 5 5、關(guān)注熱點(diǎn)問(wèn)題、注重理論聯(lián)系實(shí)際、關(guān)注熱點(diǎn)問(wèn)題、注重理論聯(lián)系實(shí)際 新課標(biāo)基本理念之一新課標(biāo)基本理念之一“注重

9、與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系” 例如：例如：生態(tài)熱點(diǎn)生態(tài)熱點(diǎn)（低碳經(jīng)濟(jì)與低碳生活，溫室效應(yīng)（低碳經(jīng)濟(jì)與低碳生活，溫室效應(yīng)等）；等）；生命科學(xué)前沿?zé)狳c(diǎn)生命科學(xué)前沿?zé)狳c(diǎn)（基因工程、細(xì)胞工程、（基因工程、細(xì)胞工程、人造生命）；人造生命）；國(guó)內(nèi)大事國(guó)內(nèi)大事（新農(nóng)村建設(shè)中的生態(tài)農(nóng)業(yè)、（新農(nóng)村建設(shè)中的生態(tài)農(nóng)業(yè)、干細(xì)胞技術(shù)、航天生物學(xué)）；干細(xì)胞技術(shù)、航天生物學(xué)）；人類健康熱點(diǎn)人類健康熱點(diǎn)（h1n1h1n1、艾滋病、糖尿病、肥胖癥、甲型流感、癌癥、艾滋病、糖尿病、肥胖癥、甲型流感、癌癥、h7n9h7n9）等等 下表是根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，所需選用的試劑與預(yù)期的實(shí)驗(yàn)結(jié)果正確的是下表是根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，所需選用的試劑

10、與預(yù)期的實(shí)驗(yàn)結(jié)果正確的是( (a a) )實(shí)驗(yàn)?zāi)康膶?shí)驗(yàn)?zāi)康脑噭┰噭╊A(yù)期的實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)期的實(shí)驗(yàn)結(jié)果a a觀察根尖分生組織細(xì)胞觀察根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂的有絲分裂醋酸洋紅醋酸洋紅染色體被染成紫紅色染色體被染成紫紅色b b檢測(cè)植物組織中的脂肪檢測(cè)植物組織中的脂肪雙縮脲試劑雙縮脲試劑脂肪顆粒被染成紅色脂肪顆粒被染成紅色c c檢測(cè)植物組織中的葡萄檢測(cè)植物組織中的葡萄糖糖甲基綠甲基綠葡萄糖與甲基綠作用，葡萄糖與甲基綠作用，生成綠色沉淀生成綠色沉淀d d觀察觀察dnadna和和rnarna在細(xì)胞中在細(xì)胞中的分布的分布斐林試劑斐林試劑吡羅紅吡羅紅斐林試劑將斐林試劑將dnadna染成綠色，染成綠色，吡羅紅將吡

11、羅紅將rnarna染成紅色染成紅色2011課標(biāo)卷第6題 取生長(zhǎng)狀態(tài)一致的燕麥胚芽鞘，分為取生長(zhǎng)狀態(tài)一致的燕麥胚芽鞘，分為 a a、b b、c c、d d 四組。將四組。將 a a、b b 兩組胚芽鞘尖端下方的一段切除，再?gòu)膬山M胚芽鞘尖端下方的一段切除，再?gòu)?c c、d d 兩組胚芽鞘中的相應(yīng)兩組胚芽鞘中的相應(yīng)位置分別切取等長(zhǎng)的一段，并按圖中所示分別接人位置分別切取等長(zhǎng)的一段，并按圖中所示分別接人 a a、b b 兩組胚芽?jī)山M胚芽鞘被切除的位置，得到鞘被切除的位置，得到 a a、b b 兩組胚芽鞘。然后用單側(cè)光照射，兩組胚芽鞘。然后用單側(cè)光照射，發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn) a a組胚芽鞘向光彎曲生長(zhǎng)，組胚芽鞘向光

12、彎曲生長(zhǎng)， b b 組胚芽鞘無(wú)彎曲生長(zhǎng)，其原組胚芽鞘無(wú)彎曲生長(zhǎng)，其原因是（因是（ d d ） a ac c 組尖端能合成生長(zhǎng)素，組尖端能合成生長(zhǎng)素， d d 組尖端不能組尖端不能 b . a b . a 組尖端能合成生長(zhǎng)素，組尖端能合成生長(zhǎng)素， bb組尖端不能組尖端不能 c cc c組尖端的生長(zhǎng)素能向胚芽鞘基部運(yùn)輸，組尖端的生長(zhǎng)素能向胚芽鞘基部運(yùn)輸， d d 組尖端的生長(zhǎng)素不能組尖端的生長(zhǎng)素不能 d . a d . a 組尖端的生長(zhǎng)素能向胚芽鞘基部運(yùn)輸，組尖端的生長(zhǎng)素能向胚芽鞘基部運(yùn)輸， b b 組尖端的生長(zhǎng)素不能組尖端的生長(zhǎng)素不能20122012課標(biāo)卷，第課標(biāo)卷，第5 5題題將某植物花冠切成

13、大小和形狀相同的細(xì)條，分為將某植物花冠切成大小和形狀相同的細(xì)條，分為a a、b b、c c、d d、e e和和f f組（每組的細(xì)條數(shù)相等），取上述組（每組的細(xì)條數(shù)相等），取上述6 6組細(xì)條分別置于不同組細(xì)條分別置于不同濃度的蔗糖溶液中，浸泡相同時(shí)間后測(cè)量各組花冠細(xì)條的長(zhǎng)度，濃度的蔗糖溶液中，浸泡相同時(shí)間后測(cè)量各組花冠細(xì)條的長(zhǎng)度，結(jié)果如圖所示。假如蔗糖溶液與花冠細(xì)胞之間只有水分交換結(jié)果如圖所示。假如蔗糖溶液與花冠細(xì)胞之間只有水分交換a.a.實(shí)驗(yàn)后，實(shí)驗(yàn)后，a a組液泡中的溶質(zhì)濃組液泡中的溶質(zhì)濃度比度比b b組的高組的高b b浸泡導(dǎo)致浸泡導(dǎo)致f f組細(xì)胞中液泡的失組細(xì)胞中液泡的失水量小于水量小于b

14、 b組的組的c ca a組細(xì)胞放在蔗糖溶液中失水組細(xì)胞放在蔗糖溶液中失水或吸水所耗或吸水所耗atpatp大于大于b b組組d d使細(xì)條在浸泡前后長(zhǎng)度不變使細(xì)條在浸泡前后長(zhǎng)度不變的蔗糖濃度介于的蔗糖濃度介于0.40.40.5mol0.5moll-1l-1之間之間20142014課標(biāo)卷課標(biāo)卷，第，第4 4題題三、選擇題常用的三、選擇題常用的分析方分析方法交流：法交流：知識(shí)點(diǎn)還原法知識(shí)點(diǎn)還原法 閱讀題目信息，找出核心問(wèn)題，并閱讀題目信息，找出核心問(wèn)題，并把該問(wèn)題與課本知識(shí)點(diǎn)相比較，從而把該問(wèn)題與課本知識(shí)點(diǎn)相比較，從而化難為易，化繁為簡(jiǎn)。化難為易，化繁為簡(jiǎn)。例：（例：（2014課標(biāo)卷課標(biāo)卷，第，第2題

15、）題）例：（例：（2010課標(biāo)卷，第課標(biāo)卷，第4題）題）同一動(dòng)物個(gè)體的神經(jīng)細(xì)胞與肌細(xì)胞在功能上同一動(dòng)物個(gè)體的神經(jīng)細(xì)胞與肌細(xì)胞在功能上是不同的，造成這種差異的是不同的，造成這種差異的主要主要原因是原因是a a二者所處的細(xì)胞周期不同二者所處的細(xì)胞周期不同 b b二者合成的特定蛋白不同二者合成的特定蛋白不同c c二者所含有的基因組不同二者所含有的基因組不同 d d二者核二者核dnadna的復(fù)制方式不同的復(fù)制方式不同20142014課標(biāo)卷課標(biāo)卷，第，第2 2題題解析：該題主要考查細(xì)胞分化的相關(guān)原理水中氧含量隨水溫的升高而下降。水中氧含量隨水溫的升高而下降。生活在寒溫帶湖泊中的某動(dòng)物，生活在寒溫帶湖泊中

16、的某動(dòng)物，其血液中的血紅蛋白含量與其生其血液中的血紅蛋白含量與其生活的水溫有關(guān)。右圖中能正確表活的水溫有關(guān)。右圖中能正確表示一定溫度范圍內(nèi)該動(dòng)物血液中示一定溫度范圍內(nèi)該動(dòng)物血液中血紅蛋白含量隨水溫變化趨勢(shì)的血紅蛋白含量隨水溫變化趨勢(shì)的曲線是曲線是 (a) (a) a a甲甲 b b乙乙 c c丙丙 d d丁丁【解析】溫度越高，酶活性越強(qiáng)，呼吸消耗的氧氣多，則相適應(yīng)【解析】溫度越高，酶活性越強(qiáng)，呼吸消耗的氧氣多，則相適應(yīng)的，血紅蛋白含量應(yīng)高一些。可見(jiàn)，本題需要結(jié)合的，血紅蛋白含量應(yīng)高一些?？梢?jiàn)，本題需要結(jié)合“情景信息情景信息”進(jìn)行中間環(huán)節(jié)的思考，難度較大。進(jìn)行中間環(huán)節(jié)的思考，難度較大。20201

17、010課標(biāo)卷，第課標(biāo)卷，第4 4題題關(guān)鍵詞突破法關(guān)鍵詞突破法 確認(rèn)題目中的關(guān)鍵詞，如確認(rèn)題目中的關(guān)鍵詞，如至少、直接、至少、直接、特有、最、主要、根本特有、最、主要、根本等，明確關(guān)鍵詞等，明確關(guān)鍵詞的內(nèi)涵和外延。的內(nèi)涵和外延。例：（例：（2011課標(biāo)卷，第課標(biāo)卷，第1題）題）例：（例：（2014課標(biāo)卷課標(biāo)卷，第，第2題）題）2011課標(biāo)卷，第課標(biāo)卷，第1題題將人的紅細(xì)胞放入將人的紅細(xì)胞放入44蒸餾水中，一段時(shí)間后紅細(xì)胞破蒸餾水中，一段時(shí)間后紅細(xì)胞破裂，裂，主要主要原因是原因是(c)(c)a a紅細(xì)胞具有水溶性紅細(xì)胞具有水溶性 b b紅細(xì)胞的液泡體積增大紅細(xì)胞的液泡體積增大c c蒸餾水大量進(jìn)入紅

18、細(xì)胞蒸餾水大量進(jìn)入紅細(xì)胞 d d低溫時(shí)紅細(xì)胞膜流動(dòng)性增低溫時(shí)紅細(xì)胞膜流動(dòng)性增逆向思維法逆向思維法 有的題目給出的條件帶干擾性，或者所給條件有的題目給出的條件帶干擾性，或者所給條件有的是解題必需條件，有的則是陷阱條件。由因得有的是解題必需條件，有的則是陷阱條件。由因得果的正常解題行不通，而從結(jié)果找條件，進(jìn)行逆向果的正常解題行不通，而從結(jié)果找條件，進(jìn)行逆向思維反而容易求得正確答案。思維反而容易求得正確答案。2014課標(biāo)卷課標(biāo)卷第第5題題下圖為某種單基因常染色體隱性遺傳病的系譜圖（深色代表的個(gè)體是該遺下圖為某種單基因常染色體隱性遺傳病的系譜圖（深色代表的個(gè)體是該遺傳病患者，其余為表現(xiàn)型正常個(gè)體）。近

19、親結(jié)婚時(shí)該遺傳病發(fā)病率較高，傳病患者，其余為表現(xiàn)型正常個(gè)體）。近親結(jié)婚時(shí)該遺傳病發(fā)病率較高，假定圖中第假定圖中第iviv代的兩個(gè)個(gè)體婚配生出一個(gè)患該遺傳病子代的概率是代的兩個(gè)個(gè)體婚配生出一個(gè)患該遺傳病子代的概率是1/481/48，那么，得出此概率值需要的限定條件是那么，得出此概率值需要的限定條件是a ai-2i-2和和i-4i-4必須是純合子必須是純合子b bii-1ii-1、iii-1iii-1和和iii-4iii-4必須是必須是純合子純合子c cii-2ii-2、ii-3ii-3、iii-2iii-2和和iii-3iii-3必須是雜合子必須是雜合子d dii-4ii-4、ii-5ii-5、

20、iv-1iv-1和和iv-2iv-2必必須是雜合子須是雜合子2014課標(biāo)課標(biāo)卷第卷第5題題淘汰法淘汰法 1 1、明確題目要求：選正確的還是錯(cuò)、明確題目要求：選正確的還是錯(cuò)誤的誤的 2 2、對(duì)供選答案進(jìn)行篩選淘汰，把自、對(duì)供選答案進(jìn)行篩選淘汰，把自己能夠確定的選項(xiàng)逐一排除。己能夠確定的選項(xiàng)逐一排除。例：（例：（2012課標(biāo)卷，第課標(biāo)卷，第4題）題）例：（例：（2014課標(biāo)卷課標(biāo)卷，第，第6題）題）4 4當(dāng)人看到酸梅時(shí)唾液分泌會(huì)大量增加，對(duì)此現(xiàn)象當(dāng)人看到酸梅時(shí)唾液分泌會(huì)大量增加，對(duì)此現(xiàn)象的分析，錯(cuò)誤的是（的分析，錯(cuò)誤的是（c c ）a a這一反射過(guò)程需要大腦皮層的參與這一反射過(guò)程需要大腦皮層的參與

21、b b這是一種反射活動(dòng)，其效應(yīng)器是唾液腺這是一種反射活動(dòng)，其效應(yīng)器是唾液腺c c酸梅色澤直接刺激神經(jīng)中樞引起唾液分泌酸梅色澤直接刺激神經(jīng)中樞引起唾液分泌d d這一過(guò)程中有這一過(guò)程中有“電電化學(xué)化學(xué)信號(hào)信號(hào)”的轉(zhuǎn)化的轉(zhuǎn)化【解析解析】當(dāng)人看到酸梅時(shí)唾液分泌會(huì)大量增加這是條件反當(dāng)人看到酸梅時(shí)唾液分泌會(huì)大量增加這是條件反射，反射路徑是酸梅的形態(tài)、顏色等條件刺激物射，反射路徑是酸梅的形態(tài)、顏色等條件刺激物眼睛上的眼睛上的感光細(xì)胞感光細(xì)胞傳入神經(jīng)傳入神經(jīng)腦干腦干傳出神經(jīng)傳出神經(jīng)唾液腺。這一過(guò)程唾液腺。這一過(guò)程經(jīng)歷了一個(gè)完整的反射弧，肯定有經(jīng)歷了一個(gè)完整的反射弧，肯定有“電電化學(xué)化學(xué)信號(hào)信號(hào)”的轉(zhuǎn)的轉(zhuǎn)化。由

22、于條件反射是后天獲得的經(jīng)學(xué)習(xí)才會(huì)的反射化。由于條件反射是后天獲得的經(jīng)學(xué)習(xí)才會(huì)的反射, ,是后天學(xué)是后天學(xué)習(xí)、積累習(xí)、積累“經(jīng)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)”的反射活動(dòng)。因此，條件反射也是需要在的反射活動(dòng)。因此，條件反射也是需要在大腦皮層的參與下才能完成。大腦皮層的參與下才能完成。20122012課標(biāo)卷，第課標(biāo)卷，第4 4題題6關(guān)于光合作用和呼吸作用的敘述，錯(cuò)誤的是a磷酸是光反應(yīng)中合成atp所需的反應(yīng)物b光合作用中葉綠素吸收光能不需要酶的參與c人體在劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)所需的能量由乳酸分解提供d病毒核酸的復(fù)制需要宿主細(xì)胞的呼吸作用提供能量20142014課標(biāo)卷課標(biāo)卷第第6 6題題圖解推理法圖解推理法 對(duì)于比較抽象或比較復(fù)雜的問(wèn)題

23、，常對(duì)于比較抽象或比較復(fù)雜的問(wèn)題，?？梢越柚鷪D解進(jìn)行分析推理，使抽象問(wèn)可以借助圖解進(jìn)行分析推理，使抽象問(wèn)題形象法、直觀法，從而使思維有條理題形象法、直觀法，從而使思維有條理化。化。例：在正常條件下進(jìn)行光合作用的某植物，當(dāng)例：在正常條件下進(jìn)行光合作用的某植物，當(dāng)突然改變某條件后，其葉肉細(xì)胞內(nèi)五碳化合物突然改變某條件后，其葉肉細(xì)胞內(nèi)五碳化合物的含量突然上升，則改變的條件是：的含量突然上升，則改變的條件是： a.a.停止光照停止光照 b.b.增強(qiáng)光照增強(qiáng)光照 c.c.提高提高coco2 2濃度濃度 d.d.降低降低coco2 2濃度濃度 正推法即根據(jù)題目的已知條件直正推法即根據(jù)題目的已知條件直接推論

24、或計(jì)算出答案，然后再與題目接推論或計(jì)算出答案，然后再與題目中所給定的供選答案相對(duì)照，與之相中所給定的供選答案相對(duì)照，與之相同者即為應(yīng)選答案。同者即為應(yīng)選答案。正推法正推法例：（例：（2010課標(biāo)卷，第課標(biāo)卷，第5題）題）例：（例：（2012課標(biāo)卷，第課標(biāo)卷，第3題）題）將神經(jīng)細(xì)胞置于相當(dāng)于細(xì)胞外液的溶液將神經(jīng)細(xì)胞置于相當(dāng)于細(xì)胞外液的溶液( (溶液溶液s)s)中，可測(cè)中，可測(cè)得靜息電位。給予細(xì)胞一個(gè)適宜的刺激，膜兩側(cè)出現(xiàn)一得靜息電位。給予細(xì)胞一個(gè)適宜的刺激，膜兩側(cè)出現(xiàn)一個(gè)暫時(shí)性的電位變化，這種膜電位變化稱為動(dòng)作電位。個(gè)暫時(shí)性的電位變化，這種膜電位變化稱為動(dòng)作電位。適當(dāng)降低溶液適當(dāng)降低溶液s s中

25、的中的nana+ +濃度，測(cè)量該細(xì)胞的靜息電位和濃度，測(cè)量該細(xì)胞的靜息電位和動(dòng)作電位，可觀察到動(dòng)作電位，可觀察到(d)(d) a a靜息電位值減小靜息電位值減小 b b靜息電位值增大靜息電位值增大 c c動(dòng)作電位峰值升高動(dòng)作電位峰值升高 d d動(dòng)作電位峰值降低動(dòng)作電位峰值降低2012試題試題2010課標(biāo)卷第5題哺乳動(dòng)物長(zhǎng)時(shí)間未飲水導(dǎo)致機(jī)體脫水時(shí)，會(huì)發(fā)生哺乳動(dòng)物長(zhǎng)時(shí)間未飲水導(dǎo)致機(jī)體脫水時(shí)，會(huì)發(fā)生的生理現(xiàn)象是（的生理現(xiàn)象是（b b ）a a血漿滲透壓降低血漿滲透壓降低b b抗利尿激素增加抗利尿激素增加c c下丘腦滲透壓感受器受到的刺激減弱下丘腦滲透壓感受器受到的刺激減弱d d腎小管和集合管對(duì)水的重

26、吸收作用減弱腎小管和集合管對(duì)水的重吸收作用減弱 【解析】本題主要考查水鹽平衡的有關(guān)知識(shí)。哺乳動(dòng)【解析】本題主要考查水鹽平衡的有關(guān)知識(shí)。哺乳動(dòng)物長(zhǎng)時(shí)間未飲水導(dǎo)致機(jī)體脫水時(shí)，會(huì)導(dǎo)致血漿滲透壓物長(zhǎng)時(shí)間未飲水導(dǎo)致機(jī)體脫水時(shí)，會(huì)導(dǎo)致血漿滲透壓升高、下丘腦滲透壓感受器受到的刺激增強(qiáng)、抗利尿升高、下丘腦滲透壓感受器受到的刺激增強(qiáng)、抗利尿激素增加，進(jìn)而導(dǎo)致腎小管和集合管對(duì)水的重吸收作激素增加，進(jìn)而導(dǎo)致腎小管和集合管對(duì)水的重吸收作用增強(qiáng)。用增強(qiáng)。2012課標(biāo)全第3題反推法反推法 反推法即從供選答案出發(fā)反過(guò)來(lái)推反推法即從供選答案出發(fā)反過(guò)來(lái)推導(dǎo)，結(jié)果與題意相符者即為應(yīng)選答案。導(dǎo)，結(jié)果與題意相符者即為應(yīng)選答案。這種方

27、法多用于供選答案中含有較多這種方法多用于供選答案中含有較多信息的選擇題。信息的選擇題。例：豌豆紅花對(duì)白花是顯性，下列各組親本雜交，例：豌豆紅花對(duì)白花是顯性，下列各組親本雜交，能產(chǎn)生表現(xiàn)型相同而基因型不同后代的親本組合能產(chǎn)生表現(xiàn)型相同而基因型不同后代的親本組合是：是：a a 純合白花與純合紅花純合白花與純合紅花 b b 雜合紅花與純合雜合紅花與純合c c 純合白花與雜合紅花純合白花與雜合紅花 d d 雜合紅花與純合紅花雜合紅花與純合紅花 四、選擇題解題注意事項(xiàng)四、選擇題解題注意事項(xiàng)1.1.條件相同易誤導(dǎo)條件相同易誤導(dǎo)例例1.某動(dòng)物的精原細(xì)胞中有某動(dòng)物的精原細(xì)胞中有4對(duì)同源染色體，經(jīng)對(duì)同源染色體，

28、經(jīng)減數(shù)分裂產(chǎn)生的精子中染色體是（減數(shù)分裂產(chǎn)生的精子中染色體是（ ）a.2條條b.4條條c.8條條d.不能確定不能確定例例2.某動(dòng)物的精原細(xì)胞中有某動(dòng)物的精原細(xì)胞中有4對(duì)同源染色體，經(jīng)對(duì)同源染色體，經(jīng)減數(shù)分裂產(chǎn)生的精子中，其中來(lái)自父方的染色減數(shù)分裂產(chǎn)生的精子中，其中來(lái)自父方的染色體是（）體是（） a.2條條b.4條條c.8條條d.不能確定不能確定bd例例3.某動(dòng)物的精原細(xì)胞中有某動(dòng)物的精原細(xì)胞中有4對(duì)同源對(duì)同源染色體，經(jīng)減數(shù)分裂產(chǎn)生的精子中染染色體，經(jīng)減數(shù)分裂產(chǎn)生的精子中染色體同時(shí)來(lái)自父方或母方的可能性是色體同時(shí)來(lái)自父方或母方的可能性是（）（）a.16 b.1/16 c.1/8 d.2c以上各題

29、，所給條件大致相同，容以上各題，所給條件大致相同，容易誤導(dǎo)同學(xué)們做題時(shí)，往往憑經(jīng)驗(yàn)易誤導(dǎo)同學(xué)們做題時(shí)，往往憑經(jīng)驗(yàn)選同一答案。選同一答案。2.2.過(guò)程相同易誤導(dǎo)過(guò)程相同易誤導(dǎo)例例1、研究表明某小動(dòng)物體內(nèi)有、研究表明某小動(dòng)物體內(nèi)有a種蛋白質(zhì)種蛋白質(zhì)則以該動(dòng)物為食的某動(dòng)物體內(nèi)蛋白質(zhì)種則以該動(dòng)物為食的某動(dòng)物體內(nèi)蛋白質(zhì)種類數(shù)有（）。類數(shù)有（）。a.大于大于a種種 b.小于小于a種種c.（10%20%）a種種d.不能確定不能確定例例2、狼體內(nèi)有、狼體內(nèi)有a種蛋白質(zhì)，兔體內(nèi)有種蛋白質(zhì)，兔體內(nèi)有b種種蛋白質(zhì)，狼捕食兔子后，狼體內(nèi)的一個(gè)蛋白質(zhì)，狼捕食兔子后，狼體內(nèi)的一個(gè)細(xì)胞中蛋白質(zhì)種類最可能有（）。細(xì)胞中蛋白質(zhì)

30、種類最可能有（）。a.大于大于a種種 b.小于小于a種種c.（10%20%）a種種d.不能確定不能確定db上述兩題都是以動(dòng)物的消化和吸上述兩題都是以動(dòng)物的消化和吸收來(lái)推測(cè)蛋白質(zhì)數(shù)量，同學(xué)們?nèi)菔諄?lái)推測(cè)蛋白質(zhì)數(shù)量，同學(xué)們?nèi)菀子傻谝活}誤導(dǎo)出第二題答案。易由第一題誤導(dǎo)出第二題答案。3.3.圖形相同易誤導(dǎo)圖形相同易誤導(dǎo)選擇題中，往往有針對(duì)同一圖形而選擇題中，往往有針對(duì)同一圖形而設(shè)計(jì)不同的問(wèn)題，同學(xué)們往往只看設(shè)計(jì)不同的問(wèn)題，同學(xué)們往往只看一眼圖形而憑經(jīng)驗(yàn)輕易地選擇答案。一眼圖形而憑經(jīng)驗(yàn)輕易地選擇答案。例例1、若下圖是某二倍體生物細(xì)胞分裂圖、若下圖是某二倍體生物細(xì)胞分裂圖像，該圖像可能是（）。像，該圖像可能

31、是（）。a.有絲分裂后期有絲分裂后期b.減數(shù)第二次分裂后期減數(shù)第二次分裂后期c.減數(shù)第一次分裂后期減數(shù)第一次分裂后期d.該細(xì)胞的名稱是次級(jí)精母細(xì)胞該細(xì)胞的名稱是次級(jí)精母細(xì)胞a例例2、若上圖是某四倍體生物細(xì)胞分裂圖、若上圖是某四倍體生物細(xì)胞分裂圖像，該圖像可能是（）。像，該圖像可能是（）。a.有絲分裂后期有絲分裂后期b.減數(shù)第二次分裂后期減數(shù)第二次分裂后期c.減數(shù)第一次分裂后期減數(shù)第一次分裂后期d.該細(xì)胞的名稱是次級(jí)精母細(xì)胞該細(xì)胞的名稱是次級(jí)精母細(xì)胞b4 4. .混淆概念：通過(guò)混淆相關(guān)概念，混淆概念：通過(guò)混淆相關(guān)概念，或利用學(xué)生對(duì)某些概念的模糊和或利用學(xué)生對(duì)某些概念的模糊和片面的認(rèn)識(shí)來(lái)設(shè)疑。片面

32、的認(rèn)識(shí)來(lái)設(shè)疑。例：下列有關(guān)水稻的敘述，錯(cuò)誤的是（例：下列有關(guān)水稻的敘述，錯(cuò)誤的是（ ）a.二倍體水稻有二個(gè)染色體組二倍體水稻有二個(gè)染色體組b.二倍體水稻經(jīng)秋水仙素處理，可得到四二倍體水稻經(jīng)秋水仙素處理，可得到四倍體水稻，稻穗、米粒變大倍體水稻，稻穗、米粒變大c.二倍體水稻與四倍體水稻雜交，可得到二倍體水稻與四倍體水稻雜交，可得到三倍體水稻，含三個(gè)染色體組三倍體水稻，含三個(gè)染色體組d.二倍體水稻的花粉經(jīng)離體培養(yǎng)，可得到二倍體水稻的花粉經(jīng)離體培養(yǎng)，可得到單倍體水稻，稻穗、米粒變小單倍體水稻，稻穗、米粒變小d5 5、表述絕對(duì)化：絕對(duì)化的表述大、表述絕對(duì)化：絕對(duì)化的表述大多是錯(cuò)誤的，但也有少數(shù)是對(duì)的。

33、多是錯(cuò)誤的，但也有少數(shù)是對(duì)的。選項(xiàng)中的表述絕對(duì)化時(shí)，往往具選項(xiàng)中的表述絕對(duì)化時(shí)，往往具有迷惑性，做題時(shí)，應(yīng)從邏輯角有迷惑性，做題時(shí)，應(yīng)從邏輯角度、語(yǔ)法角度等去分析。度、語(yǔ)法角度等去分析。例：下列關(guān)于光合作用的敘述正確的是例：下列關(guān)于光合作用的敘述正確的是a.葉片從幼到老，光合作用強(qiáng)度不變?nèi)~片從幼到老，光合作用強(qiáng)度不變b.森林或農(nóng)田中植株上部葉片和下部葉森林或農(nóng)田中植株上部葉片和下部葉片光合作用強(qiáng)度有差異片光合作用強(qiáng)度有差異c.光合作用強(qiáng)度是由基因決定的，因此光合作用強(qiáng)度是由基因決定的，因此是固定不變的是固定不變的d.在相同的光照條件下，各種植物的光在相同的光照條件下，各種植物的光合作用強(qiáng)度相同

34、合作用強(qiáng)度相同b6 6、思維定式：不要受思維定式的制約，、思維定式：不要受思維定式的制約，解題時(shí)要用發(fā)散式思維。解題時(shí)要用發(fā)散式思維。例：新生兒小腸上皮細(xì)胞通過(guò)消耗例：新生兒小腸上皮細(xì)胞通過(guò)消耗atp，可以直接吸收母乳中的免疫球蛋白和半可以直接吸收母乳中的免疫球蛋白和半乳糖，這兩種物質(zhì)分別被吸收到血液中乳糖，這兩種物質(zhì)分別被吸收到血液中的方式是（）的方式是（）a.主動(dòng)運(yùn)輸、主動(dòng)運(yùn)輸主動(dòng)運(yùn)輸、主動(dòng)運(yùn)輸b.內(nèi)吞、主動(dòng)運(yùn)輸內(nèi)吞、主動(dòng)運(yùn)輸c.主動(dòng)運(yùn)輸、內(nèi)吞主動(dòng)運(yùn)輸、內(nèi)吞d.被動(dòng)運(yùn)輸、主動(dòng)運(yùn)輸被動(dòng)運(yùn)輸、主動(dòng)運(yùn)輸b7 7、誤聯(lián)因果：因果關(guān)系有兩種：一是題、誤聯(lián)因果：因果關(guān)系有兩種：一是題干本身具有因果關(guān)系；一是選項(xiàng)本身具干本身具有因果關(guān)系；一是選項(xiàng)本身具有因果關(guān)系。有因果關(guān)系。例：用一定量的甲狀腺素連續(xù)飼喂正常例：用一定量的甲狀腺素連續(xù)飼喂正常成年小白鼠成年小白鼠4周，與對(duì)照組比較，實(shí)驗(yàn)周，與對(duì)照組比較，實(shí)驗(yàn)組小白鼠表現(xiàn)為（）組小白鼠表現(xiàn)為（）a.耗氧量增加，神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性降低耗氧量增加，神經(jīng)系統(tǒng)