(完整)全國2011年04月高等教育自學(xué)考試教育統(tǒng)計(jì)與測量試題及答案(試卷+答案),推薦文檔

1、全國 2011 年 4 月高等教育自學(xué)考試教育統(tǒng)計(jì)與測量試題（課程代碼： 00452）一、單項(xiàng)選擇題（本大題共 15 小題，每小題 2 分，共 30 分）在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其選出并將答題卡的相應(yīng)代碼涂黑。錯(cuò)涂、多涂或未涂均無分。1.下列哪些學(xué)科與數(shù)理統(tǒng)計(jì)相交叉結(jié)合產(chǎn)生教育統(tǒng)計(jì)學(xué)( )A. 教育學(xué)、生理學(xué) B. 教育學(xué)、心理學(xué) C. 社會(huì)學(xué)、教育學(xué)D. 生理學(xué)、心理學(xué)2.下列關(guān)于教育統(tǒng)計(jì)與教育測量的關(guān)系，敘述正確的是( )A. 教育統(tǒng)計(jì)與教育測量相互獨(dú)立B. 教育統(tǒng)計(jì)是教育測量的基礎(chǔ)C. 教育統(tǒng)計(jì)在教育測量提供的數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行D. 教育統(tǒng)計(jì)為教育測量提供數(shù)

2、據(jù)3. 下列屬于比率變量的是 ( )A.人的血型B. 五級(jí)記分制 C. 氣溫D. 身高4. 在統(tǒng)計(jì)分析圖中，圓形圖通常用于描述 ( )A.二元變量的觀測數(shù)據(jù)B. 某種事物在時(shí)間序列上的變化趨勢(shì)C. 離散性變量的統(tǒng)計(jì)事項(xiàng)D. 具有百分比結(jié)構(gòu)的分類數(shù)據(jù)5. 假設(shè)某小學(xué)生語文平時(shí)、期中、期末的成績分別為 95、80、86，平時(shí)、期中、期末權(quán)重按 2:3:5 分配，那么該生語言總平均成績?yōu)?( )A. 85B. 86C. 87D. 886.題 6 圖這相相關(guān)散點(diǎn)圖表示()A. 相關(guān)很高，是正相關(guān) C. 相關(guān)很低，是正相關(guān)B. 相關(guān)很高，是負(fù)相關(guān)D. 相關(guān)很低，是負(fù)相關(guān)7. 下列敘述正確的是 ( )A.

3、 同一被試不同測驗(yàn)上的原始分?jǐn)?shù)可以比較B. 同一被試不同測驗(yàn)上的原始分?jǐn)?shù)不可以比較 C. 不同年齡組間的離差智商值不可以比較D. 同一被試不同測驗(yàn)上的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)不可以比較8. 布盧姆認(rèn)知領(lǐng)域分類中衡量個(gè)體根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事物的價(jià)值作出合乎邏輯的判斷的行為目標(biāo)屬于( )A.評(píng)價(jià)B. 綜合C.分析D. 領(lǐng)會(huì)9. 韋克斯勒智力測驗(yàn)屬于 ( )A. 限時(shí)測驗(yàn)和典型作為測驗(yàn)B. 限時(shí)測驗(yàn)和最高成就測驗(yàn)C. 非限時(shí)測驗(yàn)和典型作為測驗(yàn)D. 非限時(shí)測驗(yàn)和最高成就測驗(yàn)10. 在某英語測驗(yàn)中，一位學(xué)生的成績?yōu)?59 分，若該測驗(yàn)的測量標(biāo)準(zhǔn)誤為 2.68 ，那么該生的真分?jǐn)?shù)可能是 ( )A. 55.5B. 56C.

4、60D. 6211. 標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗(yàn)是 ( )C. 既可以是標(biāo)準(zhǔn)參照成就測驗(yàn)也可以是常模參照成就測驗(yàn)D. 既不是標(biāo)準(zhǔn)參照成就測驗(yàn)也不是常模參照成就測驗(yàn)12. 某市有小學(xué) 200 所，要在該市小學(xué)生中抽取一個(gè)容量為80 的隨機(jī)樣本，考慮到小學(xué)生年齡偏低，允許一所小學(xué)抽取2 個(gè)學(xué)生，應(yīng)采用 ()A. 隨機(jī)抽樣B. 分層抽樣C. 分階段抽樣D. 等距抽樣13. 原總體非正態(tài)，總體方差未知，且樣本容量 n 30 的平均改寫抽樣分布為 ( )A. F 分布B. t分布C.2 分布D. 正態(tài)分布14. 關(guān)于統(tǒng)計(jì)假設(shè)檢驗(yàn)，下列說法正確的是 ( )A. 使用反正法B. 最終結(jié)論一定是推翻原所設(shè)C. 若虛無假設(shè)

5、被推翻，則整個(gè)檢驗(yàn)過程不成立D. 它所依據(jù)的是小概率事件有可能發(fā)生的原理15. 若要比較兩個(gè)或兩個(gè)以上獨(dú)立總體方差差異顯著性檢驗(yàn)，應(yīng)采用( )A. F 檢驗(yàn)B. t檢驗(yàn)C.二、名詞解釋題（本大題共4 小題，每小題2 檢驗(yàn)3 分，共D.Z 檢驗(yàn)12 分）16. 標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù) 17. 常模參照測驗(yàn)18. 命題雙向細(xì)目表19.測驗(yàn)信度三、簡答題（本大題共3 小題，每小題 6 分，共 18 分）20. 簡述集中量數(shù)的作用21. 簡述相對(duì)評(píng)分和絕對(duì)評(píng)分的涵義，并舉例說明22. 簡述方差分析的條件四、計(jì)算題（本大題共3 小題，每小題 6 分，共 18 分）23. 已知一組數(shù)據(jù) 20 、40、15、 10 ，求

6、這組數(shù)據(jù)的平均數(shù)、平均差和標(biāo)準(zhǔn)差。 （保留 2 位小數(shù)）24. 某大學(xué)各專業(yè)學(xué)生分布情況如下表，現(xiàn)要抽取一個(gè)100 人的隨機(jī)樣本，請(qǐng)問各專業(yè)入樣人數(shù)分別是多少？專業(yè)管理學(xué)英語經(jīng)濟(jì)貿(mào)易化學(xué)計(jì)算機(jī)市場營銷合計(jì)所有人數(shù)85210681201549072725. 有 12 名學(xué)生參加一項(xiàng)體育測驗(yàn)，其中 4 名學(xué)生在測驗(yàn)之前曾參加過長跑訓(xùn)練，其余的沒參加過長跑訓(xùn)練。他們的測驗(yàn)結(jié)果如下表所示， 試問學(xué)生長跑訓(xùn)練與該項(xiàng)體育測驗(yàn)成績之間是否相關(guān)？ （“1”代表曾參加訓(xùn)練的學(xué)生， “ 0”代表未參加訓(xùn)練的學(xué)生， S=5.22，保留 2 位小數(shù)）學(xué)生代號(hào)010203 040506 07 08 09 10 11 1

7、2練過長跑101000100100體育測驗(yàn)272522 202018 18 18 15 12 10 10（計(jì)算公式： r pbX pX qpq ）Sx五、綜合應(yīng)用題（本大題共10 分）26. 隨機(jī)抽取 32 位男教師和 50名女教師進(jìn)行基項(xiàng)測驗(yàn)。測得男教師平均分80，標(biāo)準(zhǔn)差 8；女教師平均分 76，標(biāo)準(zhǔn)差 10。試問男、女教師測驗(yàn)成績有無顯著性差異。（ za / 2( 0.05)1.96(X1 X 2)( 12 )）公式 zS12 / n1S22 / n2六、論述題（本大題共12 分）27. 試述選擇題的優(yōu)點(diǎn)主局限性。全國 2011 年 4 月高等教育自學(xué)考試教育統(tǒng)計(jì)與測量答案（課程代碼： 0

8、0452）一、單項(xiàng)選擇題（本大題共15 小題，每小題2 分，共 30 分）1.B2.C3. D4. D5.B6.A7.B8.A9.B10.C11. C 12. C13. D 14. A15. A二、名詞解釋題（本大題共4 小題，每小題 3 分，共 12 分）16. 標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)是以被試所屬組分?jǐn)?shù)的標(biāo)準(zhǔn)差為單位來表示的被試個(gè)體分?jǐn)?shù)對(duì)平均數(shù)的距離。（ 3 分）17. 常模參照測驗(yàn)是指參照著常模使用相對(duì)位置來描述測驗(yàn)成績水平的一種測驗(yàn)。18. 命題雙向細(xì)目表是一個(gè)關(guān)于考試內(nèi)容和考查目標(biāo)的雙向列聯(lián)表，是關(guān)于一門課程教學(xué)內(nèi)容和掌握層次兩個(gè)維度下的一種考試命題抽樣方案，是命題人員著手命題、審題、制卷乃至作效度

9、驗(yàn)證時(shí)進(jìn)行工作的一個(gè)根本依據(jù)。 （1 點(diǎn) 1 分，共 3 分）19. 測驗(yàn)信度是測驗(yàn)在測量它所測特質(zhì)時(shí)得到的分?jǐn)?shù)（測值）的一致性，是對(duì)測驗(yàn)控制誤差能力的量度，是反映測驗(yàn)性能的一個(gè)重要的質(zhì)量指標(biāo)。 （ 1 點(diǎn) 1 分，共 3 分）三、簡答題（本大題共 3 小題，每小題 6 分，共 18 分）20. 集中量數(shù)的作用：(1) 向人們提供整個(gè)分布中多數(shù)數(shù)據(jù)的集結(jié)點(diǎn)位置； （2 分）(2) 集中反映一批數(shù)據(jù)在整體上的數(shù)量大小； （2 分）(3) 是一批數(shù)據(jù)的典型代表值； （ 2 分）21. (1) 確定原始分?jǐn)?shù)意義的參照物有兩類：一類是其他被試的測值，即其他被試在所測特性上的普遍水平或水平分布狀態(tài)。（

10、1 分）當(dāng)拿被試在測驗(yàn)上的測值去跟其他被試的普遍水平或分布作比較，就稱為相對(duì)評(píng)分，其確定的分?jǐn)?shù)稱為相對(duì)評(píng)分分?jǐn)?shù)。 （1 分）例如，某少年語文成績“在全年級(jí)是冒尖的”。（相應(yīng)的例子 1 分）(2) 確定原始分?jǐn)?shù)意義的參照物另一類是社會(huì)在所測特性上的客觀要求，即被試在所測特性上發(fā)展應(yīng)該達(dá)到程度的標(biāo)準(zhǔn)。（ 1 分）當(dāng)拿被試在測試上的測值，去跟所測特性的應(yīng)有標(biāo)準(zhǔn)作比較，就稱為絕對(duì)評(píng)分，其確定的分?jǐn)?shù)稱為絕對(duì)評(píng)分分?jǐn)?shù)。 （ 1 分）例如：達(dá)到要求，就是“合格” 。（相應(yīng)的例子1分）22. 方差分析的條件：(1) 總離均差平方和的可分解性； （2 分）(2) 總體正態(tài)性；（1 分）(3) 樣本隨機(jī)性；（1

11、分）(4) 方差齊性。（2 分）四、計(jì)算題（本大題共3 小題，每小題 6 分，共 18 分）23. 解：根據(jù)已知條件代入公式(1)X204015251022（1 分）5(2)ADX iX21873 12（2分）n58.4( X iX ) 22(3)SS2或 SX i(X i)2nnnS4324499144530或510.305S2950(110 ) 210.30（2 分）55答：這組數(shù)據(jù)平均數(shù)為22，平均差為 8.4 ，標(biāo)準(zhǔn)差為 10.30 。（1 分）24. 解：根據(jù)已知條件代入公式(1)各專業(yè)總?cè)藬?shù)比分別為 0.12:0.29:0.09:0.17:0.21:0.12（3 分）(2) 各專業(yè)

12、入樣人數(shù)分別為12，29， 9，17，21， 12（2 分）答：各專業(yè)入樣人數(shù)分別是管理學(xué)12 人，英語 29 人，經(jīng)濟(jì)貿(mào)易9 分，化學(xué) 17 分，計(jì)算機(jī) 21 人，市場營銷 12 分。25. 解：根據(jù)已知條件代入公式采用點(diǎn)雙列相關(guān)(1) 若用 p 表示參加過長跑訓(xùn)練的學(xué)生人數(shù)比例， q 表示沒有參加過長跑訓(xùn)練學(xué)生人數(shù)比例。p484（1 分）0.33; q120.671212(2)X p19.75, X q 17（2 分）(3)r pbX p X q19.75 17 0.33 0.67 0.25（2 分）pqS5.22答：從相關(guān)系數(shù)來看， 0.25<0.4 ，所以學(xué)生長跑訓(xùn)練與該項(xiàng)體育成

13、績相關(guān)度低。五、綜合應(yīng)用題（本大題共 10 分）26. 解：根據(jù)題意，應(yīng)采用雙側(cè)檢驗(yàn)(1) 建立假設(shè)H 0 :男女H 1 :男女（2 分）(2)( X 1X 2 )( 12)(80 76) ( 0 0)（4分）zS12 / n1S22 / n282 /32 102 /50(3) 因?yàn)?z 近似服從正態(tài)分布，雙側(cè)檢驗(yàn)臨界值為 za / 2( 0.05)1.961.96z22.58進(jìn)入危機(jī)域結(jié)論：在 0.05 顯著性水平上有充分理由拒絕虛無假設(shè)H 0 ，接受備擇假設(shè) H 1 ，說明男、女教師測驗(yàn)成績有顯著性差異。六、論述題（本大題共12 分）27. 答：優(yōu)點(diǎn)：(1) 不僅可以準(zhǔn)確地測量簡單的學(xué)習(xí)結(jié)果，而且可以測量理解、應(yīng)用、分析及綜合等領(lǐng)域中更為復(fù)雜的高級(jí)的學(xué)習(xí)成就。（ 1 分）(2) 避免題意不清等其他客觀題型的一些缺點(diǎn)。 （1 分）(3) 答題方式簡便，在單位時(shí)間內(nèi)可以考查更廣泛的學(xué)習(xí)內(nèi)容范圍，提高測驗(yàn)效率。（1 分）(4) 題型規(guī)范，適合于考試機(jī)器評(píng)分，提高了評(píng)分的效率與準(zhǔn)確性，能有效控制閱卷者的評(píng)分誤差，確保了評(píng)分的客觀性。 （1 分）(5) 采用大量似真的誘惑選項(xiàng)，有利于教師論斷學(xué)生的理解錯(cuò)誤與學(xué)習(xí)困難。 （1 分）局限性：(1) 只要求學(xué)生識(shí)別與選擇正確答案，因而不大適合測量許多需要解題技巧、展示學(xué)生思維過程