大力開展“陽光閱讀”,全面提升學(xué)生閱讀能力(成稿)

1、大力開展“陽光閱讀”， 全面提升學(xué)生閱讀能力井溝鎮(zhèn)呼家莊小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出課程目標(biāo)：具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)會運用多種閱讀方法，能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺顯文言文。小學(xué)階段課外閱讀總量應(yīng)在150萬字以上?！闭n外閱讀在小學(xué)生的學(xué)習(xí)中有著不可替代的作用。我們地處農(nóng)村小學(xué)，學(xué)生的閱讀量，與這些規(guī)定相距甚遠(yuǎn)。孩子的閱讀仍處于一種消極、盲目、低效的狀態(tài)，情況不容樂觀。對此，我對我校學(xué)生的圖書配備、閱讀現(xiàn)狀等進(jìn)行了一次深入地調(diào)查并進(jìn)行了分析研究。一、我校當(dāng)前閱讀現(xiàn)狀分析1、圖書室藏

2、書數(shù)量不足，很多“陳舊過時”、“ 無人問津”的圖書，而新近出版的書籍以及文學(xué)、科普類等適合小學(xué)生閱讀的書較少。學(xué)?，F(xiàn)有圖書27685冊。分十一大類。其中教師用書1800冊，有相當(dāng)一部分是現(xiàn)代文人的“磚箸”，實用價值不高。學(xué)生用書5700冊，生均15冊，但都不適合在新理念下學(xué)生閱讀。前些年，為了實現(xiàn)“普九”任務(wù)，學(xué)校為湊足圖書冊數(shù)，大量購進(jìn)便宜圖書，還有一些圖書是由有關(guān)部門或者單位捐贈的，這些圖書并沒有專職人員進(jìn)行篩選，翻版書較多，有不少也不適合學(xué)生閱讀。近年來，隨著圖書價格的一路飆升，讓辦學(xué)經(jīng)費本來就很緊張的農(nóng)村小學(xué)更是望而卻步，根本無法按照中小學(xué)圖書管理規(guī)程添置相應(yīng)的新書。因此大多數(shù)村級學(xué)校

3、圖書室里收藏的多是一些過時的試題、教參等資料，生均圖書缺口較大（只有5本）。而隨著新一輪課程改革的推進(jìn)及教材的變化，這些資料已經(jīng)不能發(fā)揮其有效參考價值，而且對學(xué)生有誤導(dǎo)作用，但是圖書室仍不敢貿(mào)然下架剔除，否則上面來檢查時數(shù)量不足無法達(dá)標(biāo)。2、學(xué)生閱讀興趣不濃，閱讀量不足，質(zhì)量不高。（一）學(xué)生問卷調(diào)查表調(diào)查內(nèi)容調(diào)查結(jié)果1、你是否喜歡讀課外書籍？A、喜歡。B、一般。C、不喜歡。2、你每天大約有多少時間讀課外書？A、十分鐘左右。B、二十分鐘左右。C、四十分鐘左右。3、讀書的內(nèi)容如何選擇？A、隨意讀。B、讀老師推薦的書目。C、根據(jù)自己的愛好選擇。4、你的課外書主要來源于哪里？A、自己購買。B從學(xué)校圖書

4、室借。C、向同學(xué)借。5、你有做讀書筆記的習(xí)慣嗎？A、堅持做讀書筆記。B、完成老師的任務(wù)。C、很少或不做讀書筆記。6、學(xué)校的讀書活動你參與了幾項？A、1至2項。B、3致4項。C、5至6項。7、你的讀書筆記，老師經(jīng)常檢查嗎？A、定期檢查。B、有時檢查。C、很少檢查。8、你的語文老師是否按時上閱讀指導(dǎo)課？A、按時上，每兩周一次。B、有時上。C、很少上。9、一學(xué)期，你能讀幾本課外書籍？A、1至2本。B、3至4本。C、5本及5本以上。 （二）學(xué)生問卷調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計表調(diào)查內(nèi)容結(jié)果統(tǒng)計1A、27人，占10%；B、101人，占38%；C、147人，占52%2A、161人，占58.5%；B、95人，占3

5、4.5% ；C、19人，占7%3A、190人，占69%；B、34人，占12.4%；C、51人，占18.6%4A、9人，占3%； B、167人，占60.7%；C、99人，占36.3%5A、5人，占1.8%；B、78人，占28.4%；C、141人，占69.8%6A、178人，占64.7%；B、82人，占29.8%；C、15人，占5.5%7A、6人，占2.1%；B、28人，占10.2%；C、231人，占87.7%8A、0人，占0%；B、42人，占15.3%；C、235人，占84.7%9A、171人，占62.1%；B、70人，占15.6%；C、34人，占12.3%由調(diào)查可知,63%的學(xué)生目前不喜歡讀書

6、，只有29%的學(xué)生稱很喜歡讀書，把讀書作為生活中的一大樂趣。閱讀數(shù)量方面：17%的同學(xué)每學(xué)期閱讀0-1本書，43%的同學(xué)每學(xué)期閱讀2-3本書，28%的同學(xué)每學(xué)期閱讀4-5本，12%的同學(xué)閱讀更多。主要原因是，當(dāng)時學(xué)校及語文教師對于閱讀不夠重視，沉浸在書本的知識中，大量作業(yè)占據(jù)了學(xué)生課外閱讀時間，學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。學(xué)生閱讀質(zhì)量得不到提高，很重要的原因是教師指導(dǎo)不夠，不能及時的評價學(xué)生課外閱讀情況，學(xué)生參與的活動內(nèi)容也少。3、社會、家庭環(huán)境的文化氛圍淡薄，學(xué)生沒有良好的課外閱讀環(huán)境。農(nóng)村的大多數(shù)家長文化知識淡薄，多數(shù)家長外出打工，加上生活壓力大，每天都是早出晚歸，閑余時間較少，沒有時間也

7、不習(xí)慣讀書看報，更談不上去指導(dǎo)孩子閱讀了。一有空閑，多數(shù)人看電視，休息，少數(shù)人甚至打牌下棋影響孩子的學(xué)習(xí)。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，閑余時間家長讀書看報的不到，65的家長看電視或上網(wǎng)、，的家長下棋打牌，孩子耳濡目染的不是學(xué)習(xí)讀書，而是無所事事，自然而然地上行下效，有其家長必有其子女，學(xué)生的課外閱讀就無從談起。許多家長也認(rèn)為讀課外書籍影響學(xué)習(xí)，因此，不支持孩子閱讀課外書，一旦發(fā)現(xiàn)，輕則沒收，重則毀掉，更談不上花錢去給孩子買課外書閱讀了。我曾對本班學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，很能說明這個問題。調(diào)查對象：呼家莊小學(xué)2010年六（1）班學(xué)生48名發(fā)放問卷：48份 回收問卷：48份 有效問卷：48份 問卷分析：1、 學(xué)生家長

8、學(xué)歷情況（最高學(xué)歷）： 文盲小學(xué)初中高中高中以上人數(shù)2182260百分比4.2%37.5%45.8%12.5%0%1、 學(xué)生家長看書讀報情況： 堅持閱讀經(jīng)常閱讀偶爾閱讀從不閱讀人數(shù)163110百分比2.1%12.5%64.6%21%2、 家長對學(xué)生課文閱讀的態(tài)度： 支持不支持無所謂人數(shù) 18030百分比37.5%0%62.5%3、 家長對學(xué)生課文閱讀的指導(dǎo)情況： 經(jīng)常指導(dǎo)偶爾指導(dǎo)不指導(dǎo)人數(shù)21630百分比4.2%33.3%62.5%4、教師觀念的不適應(yīng)，學(xué)校的評價機(jī)制不能激發(fā)教師的積極性。受應(yīng)試教育的影響根深蒂固，一味地應(yīng)付抽考、會考，把大量的時間和精力花在語數(shù)英三科的課業(yè)學(xué)習(xí)上，課外作業(yè)擠占

9、了學(xué)生的課余時間，就連節(jié)假日也要對付大量的家庭作業(yè)，學(xué)生想讀書哪里有時間和精力？雖然課改實施很長時間了，但觀念的轉(zhuǎn)變不會是在一息之間，老師們依然對課堂學(xué)習(xí)和課本一往情深。即使前幾年讓學(xué)生讀書記讀書筆記，老師們也是搞突擊，從圖書室借來書，讓學(xué)生簡單地讀一讀，記記讀書筆記，敷衍了事，老師也不會去指導(dǎo)怎么讀，學(xué)生沒有真正地學(xué)到東西。而且年度學(xué)?？己?、教師評職稱、評比骨干教師等，教學(xué)成績的考核仍占了很大一方面，在這樣的指揮棒下，自然就出現(xiàn)了部分領(lǐng)導(dǎo)和教師只重視學(xué)生的分?jǐn)?shù)，只抓課本，多做練習(xí)的局面。2、 多舉并措，破解學(xué)生閱讀瓶頸多方籌措，保證書源。學(xué)校圖書室里的圖書陳舊是個大問題。上學(xué)期我們新進(jìn)了莫言

10、故事國學(xué)經(jīng)典等圖書，但也不能從根本上解決圖書更新的問題。正在學(xué)校想辦法如何配齊圖書時，豪邁王欽峰在得知母校的圖書陳舊后，自己開車到新華書店買了1000多冊，親自送到了學(xué)校；呼家莊恒宇鞋業(yè)老總也得知了這情況，二話沒說，開車到校后，拉起王校長就去新華書店挑選了1000冊適合學(xué)生閱讀的書籍。高密教科院領(lǐng)導(dǎo)來我們檢查指導(dǎo)工作，發(fā)現(xiàn)了圖書室的藏書破爛、陳舊過時，并嚴(yán)重不足，為了我們更好地搞好學(xué)生閱讀工作，討論研究后，為我們免費配送了7000多冊圖書，滿足了學(xué)生的閱讀需求。再就是王校長到濰坊學(xué)習(xí)，與濰坊教科院領(lǐng)導(dǎo)談起自己想搞“陽光閱讀”的設(shè)想時，濰坊教科院領(lǐng)導(dǎo)也為我們學(xué)校免費配備1000套適合學(xué)生閱讀的圖

11、書。轉(zhuǎn)變教師觀念，更新教育思想。在當(dāng)前形勢下，做為語文教師，首先應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，重視學(xué)生閱讀的指導(dǎo)。自2013年以來，學(xué)校認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)、討論研究有關(guān)閱讀教學(xué)的要求、規(guī)定，并派老師到濰坊、青州、臨朐、諸城等做得好的學(xué)校學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念。并要求外出學(xué)習(xí)的老師寫出學(xué)習(xí)感悟，通過我們學(xué)校的“飛鴿傳書”進(jìn)行知識共享。再根據(jù)自己的學(xué)習(xí)每人上一節(jié)匯報課，匯報課結(jié)束后，積極進(jìn)行討論，打磨，共同研究適合學(xué)生閱讀的教學(xué)模式，然后再組織年輕教師出一節(jié)達(dá)標(biāo)課。通過觀看臨朐一實小趙瑜老師的六年級主題單元預(yù)習(xí)達(dá)標(biāo)課初識魯迅和袁麗老師的俯首甘為儒子牛兩節(jié)課堂實錄，老師們無不為這所學(xué)校師生的海量閱讀所感動，都自愧不如。全

12、體老師都寫下了自己的體會和以后的打算。“一石激起千層浪”，每天都能看到老師們出現(xiàn)在圖書室里的身影，書香飄滿校園的每個角落。正確引領(lǐng)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。古代大教育家孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！币虼私處熛纫ぐl(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，我們嘗試了以下方法：投其所好。不同的歷史時期，不同的社會背景，兒童的閱讀興趣會有所變化。因此要培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣，首先要了解學(xué)生閱讀的愛好和要求，然后再去選擇推薦一些他們喜歡的讀物。學(xué)生都喜歡問為什么，那么就可以向他們推薦十萬個為什么，告訴他們：你在這本書中可以找到答案。學(xué)生喜歡聽故事，那么，我們就可以向他們推薦幾本成語故事、安徒生童話等讓他們慢慢

13、欣賞。榜樣激勵。榜樣能使學(xué)生產(chǎn)生看齊的向上心理。平時，老師可以有意地向?qū)W生介紹古今中外熱愛讀書的一些名人名家，如文學(xué)家高爾基，偉大領(lǐng)袖毛澤東，大作家老舍、葉圣陶、謝婉瑩；也可以在班級中樹立典型來激發(fā)學(xué)生，使學(xué)生逐步認(rèn)識到只有多讀書，肯讀書，才能有較高的閱讀能力。鼓勵學(xué)生熱愛書籍，從書籍中汲取無窮無盡的語言營養(yǎng)和精神食糧。賞析片段，激發(fā)興趣。教師要善于擷取文中的精彩片段。如巴金的海上日出中描繪的三種日出的情景，教師可以讓學(xué)生閉著眼睛，聽老師朗讀，通過有聲有色的朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力，提高興趣?；蚪榻B文章的開頭、結(jié)尾，來激發(fā)學(xué)生對文章的閱讀興趣，如老舍的草原中開頭描繪的草原景色。競賽促讀。對于語

14、言美的作品，在指導(dǎo)時，我就讓學(xué)生開展學(xué)習(xí)競賽：規(guī)定比賽朗讀的精彩片段，看誰讀得最正確、最流利、最有感情；或者指定背誦文章的某一部分，看誰背得快，背得好。這樣，把閱讀活動轉(zhuǎn)化為一種競賽活動，在競賽中激發(fā)閱讀興趣。追溯擴(kuò)展。對于知識性的作品，在指導(dǎo)時，我們從學(xué)生已有的知識點中提煉出一個話題，引導(dǎo)學(xué)生到課外書中去搜集其相關(guān)的知識，形成一個知識鏈，而后向全班同學(xué)匯報，達(dá)到互相交流，提高興趣的目的。例如：在學(xué)生具備了“指南針、火藥、造紙、印刷術(shù)是我國的四大發(fā)明”這些知識時，老師便提煉出這樣一個問題：你們還知道哪些發(fā)明，分別是誰發(fā)明的？學(xué)生帶著問題，到課外去搜集資料。等到匯報交流的時候，我簡直不敢相信：貝

15、爾發(fā)明電話，張衡發(fā)明地動儀，愛迪生發(fā)明電燈應(yīng)有盡有。通過這樣的活動，學(xué)生讀書的興趣越來越濃厚了。親子共讀。學(xué)生的閱讀面不僅要廣，而且要精，我們結(jié)合教科院下發(fā)的閱讀提升書目配檔表展開了親子共讀活動。呼吁家長盡力為孩子營造一個寬松、和諧的家庭讀書環(huán)境，利用一切機(jī)會將書香氣息帶給家庭。通過印發(fā)致家長的一封信濰坊市小學(xué)生各年級閱讀推薦書目、開家長會等形式，將學(xué)校營造書香校園的信息帶給家庭。并通過舉行不定期地親子問卷、讀書節(jié)、教學(xué)開放日、文化大集等活動，邀請家長到校參觀，讓家長感受學(xué)校的書香文化，讓學(xué)生受到感染。收獲激情。蘇霍姆林斯基說過：“成功的快樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)。”在指

16、導(dǎo)過程中，我們的老師經(jīng)常開展豐富多彩的讀書活動，如利用班會賞讀，交流所摘抄的好詞好句；舉行班級賽詩會；評選“故事大王”；摘抄本展評，檔案袋收集評比等等。在活動中及時給予學(xué)生獎勵，讓學(xué)生體驗成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生愛讀書的情感，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地獲于取知識，在博覽群書中采集各種信息資料，使學(xué)生逐漸把讀書作為精神生活中必不可少的內(nèi)容。讓書動起來，保證學(xué)生家長讀書需求魯迅先生在給顏黎明的信中對讀書有一段精彩的論述：“讀書必須如蜜蜂采蜜，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若只叮在一處，所得就非常有限，且枯燥。”因為身處農(nóng)村，受條件限制無論是家長還是學(xué)校都無法讓學(xué)生擁有和城里孩子一樣的待遇。借書促讀。我們發(fā)動全

17、班到親戚朋友家借書，老師也可以聯(lián)系其他學(xué)校，借得一部分書，交給學(xué)生，告訴他們，幾日便要還回去，因為馬上要還，學(xué)生便會抓緊時間看，正像有人說：“書，非借不能讀”。我們可以利用學(xué)生“計日以還”的心理，讓學(xué)生抓緊時間讀書，也許會有更好的效果。圖書漂流。農(nóng)村小學(xué)藏書少，農(nóng)家子弟購書少，但是“少”不等于沒有。如何讓“少”有的圖書充分發(fā)揮作用，讓它“以一當(dāng)十”呢？這就需要互相交流了，兩人之間借閱就變成了兩本，三人之間相互借閱就變成了九本可以同學(xué)之間傳閱、小組之間傳閱、校際之間傳閱這時所看之書就多了，解決了農(nóng)村學(xué)生無書看的問題。這樣做與其說是“以一當(dāng)十”，不如說是“以一當(dāng)百”、“以一當(dāng)千”。自由書吧。為了加

18、大學(xué)生閱讀量，我們一是實行了開架閱讀，二是投資2萬多元為每個班級建立起圖書角。我們實施了“兩聽、三讀”活動，“兩聽”即每天早上和下午預(yù)鈴之前，學(xué)校將利用校園廣播，播放經(jīng)典美文等十分鐘；“三讀”即早讀、午讀、晚讀，“早讀”時間為學(xué)生到校后至預(yù)備前,“午讀”時間為下午學(xué)生到校后至預(yù)鈴前,“晚讀”時間為放學(xué)后在家寫完作業(yè)后的20分鐘時間。每天早上學(xué)生到校，7：50晨讀之前，可以自由借閱，這樣好多學(xué)生為了較早借到自己想看的那本書，會早早地整理好學(xué)習(xí)用品就來到書架前。直至晨讀開始，教室也不會出現(xiàn)吵鬧的場景。中午到校后的一小段時間，又是同學(xué)們最喜愛的時光，可以自由借閱，看自己喜歡的書了。一般午間，同學(xué)練完

19、字，就可以看書，這是他們覺得最享受的時光了。也算是一舉兩得了。 “每日讀書20分鐘”活動。每分鐘讀200字，20分鐘就可讀4000字，一年就可以讀146萬字，這樣，就很容易超過標(biāo)準(zhǔn)“九年課外閱讀總量400萬字以上”的目標(biāo)。天長日久，慢慢形成學(xué)生的自覺行為，哪一天不讀書看報，就寢食難安。積極與家長聯(lián)手，從改善家庭環(huán)境、營造家庭文化氛圍入手。創(chuàng)造良好的家庭文化氣氛，培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，提高孩子的閱讀能力例如致家長的一封信，定期召開家長會，及時向家長反饋孩子的閱讀現(xiàn)狀，同時了解孩子在家中的閱讀情況，平時對于班內(nèi)讀書認(rèn)真，讀得好的學(xué)生，通過飛信的方式進(jìn)行表揚。定期評選“書香家庭”， 經(jīng)常有目的、有重點地進(jìn)行家訪，了解學(xué)生的家庭狀況和學(xué)生在家中的學(xué)習(xí)生活和課外閱讀等情況，與家長應(yīng)該多溝通，共同為孩子的成長營造良好的家庭環(huán)境。 三、取得的成果依托濃厚的閱讀文化氛圍，我校的“陽光閱讀”讀書活動常抓不懈，不斷取得新成果。通過兩年的實驗，我校學(xué)生的閱讀取得了可喜的成果。2013年上學(xué)期語文檢測，四年級學(xué)生閱讀題對題率在78%,下學(xué)期的檢測，我校四年級學(xué)生閱讀題對題率80%；2014年上學(xué)期的檢測，四年級學(xué)生的閱讀得分率在85%,而到了下學(xué)期，題的難度還增大了，但是學(xué)生對題率卻達(dá)到94.6%，由此可見