【新教材】精選新教科版小學科學三年級下冊【全冊全套教案教學設計】【精選】

1、2020春新教材教科版科學三年級下冊【全冊】教案目錄:一、物體的運動1 .運動和位置2 .各種各樣的運動3 .直線運動和曲線運動4 .物體在斜面上運動5 .比較相同距離內運動的快慢6 .比較相同時間內運動的快慢7 .我們的“過山車”8 .測試“過山車”二、動物的一生1 .迎接蠶寶寶的到來2 .認識其他動物的卵3 .蠶長大了4 .蠶變了新模樣5 .繭中鉆出了蠶蛾6 .蠶的一生7 .動物的繁殖8 .動物的一生三、太陽、地球和月球1 .仰望天空2 .陽光下物體的影子3 .影子的秘密4 .月相變化的規(guī)律5 .月球地球的衛(wèi)星6 .地球的形狀7 .地球水的星球8 .太陽、月球和地球教科版科學三年級下冊：1

2、.1.運動和位置教案課題運動和位置單元一單元學科科學年級 三年級學習目標科學概念目標1 .物體有“靜止”和“運動”兩種狀態(tài)。2 .可以用相對于另一個物體的方向和距高來描述運動物體在某一時刻的位置。科學探究目標1 .判斷物體是“靜止”的還是“運動”的。2 .借助方向盤軟尺等工具,測定和表述某個物體的位置?？茖W態(tài)度目標1 .關注生活中物體的“運動”和“靜止”狀態(tài)。2 .與同伴合作探究，并以事實為依據(jù)，開展交流研討?？茖W、技術、社會與劃、境目標初步感知使用工具可以更加精確、便利和快捷。重點知道如何判斷物體是運動的還是靜止的。難點準確描述物體的位置。教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖1.新課聚隹

3、J 、展示滑雪的課件，提問：滑雪的人是運動 的還是靜止的？師：他既是運動的，又是靜止的。你們知道我為什么這么說嗎？我們站在地面觀察物體時，怎樣判斷物體 是運動的還是靜止的？怎樣準確的判斷物 體的位置？帶著這些疑問，我們T學習新的課題 運動和位置，板書課題。預設：運動的預設：不知道提出問題，引 發(fā)學生思考， 對已有的認知 開始動搖，激 發(fā)學生學習的 興趣。2.科學探索一.觀察圖片，判斷物體的運動或靜止。(1)提問：甲、乙同學是運動的還是靜觀察圖片運動的了解參照物的止的？我們把地面作為參照物(以什么為參照 物，那么參照物是假定不動或者靜止 的)，甲和乙同學都從一個地點跑到了一 個新的地點，因此甲和

4、乙都是運動的。 我們把乙同學作為參照物，乙同學是靜止 的，剛開始甲乙同學的位置是在一起的， 跑了一段距離，甲同學比乙同學跑的快， 跑在了乙同學前面，相對于乙同學，位置 發(fā)生了變化，所以甲同學是運動的。(2)觀察公共汽車站，判斷物體的運動 或靜止。相對于站臺的人來說，他們自己是靜止 的，車中的人是運動的。相對于車中的人來說，它們自己是靜止 的，站臺的人是運動的。(3)觀察大草原的圖片，判斷物體的運 動或靜止。相對于空中的老鷹來說，它是靜止的，而 白云是運動的。相對于白云來說，它們是靜止的，而老鷹 是運動的。物體的運動是指這一物體相對于另一物體 來說，它的位置發(fā)生了變化。位置沒有發(fā) 生變化就是靜止

5、。要想描述物體是運動的還是靜止的，必須 先確定一個物體作為標準，這個被選定的 物體叫參照物。參照物是假定不動或靜止 的物體。觀察圖片以汽車作為參 照物，汽車里 的人是靜止 的，等車的人 是運動的。以等車的人為知識知道判斷運動 或者靜止的方法觀看圖片，對圖片中的問題進行回答。結論：參照物不同，判斷物體運動的結果不同 (物體運動和靜止的相對性)二、兩人靜止/、動時，用力1可和距離來確 定女同學的位置。兩人靜止/、動，用卷尺測量兩人之間的距 離為1米。描述女同學的位置為：位于男 同學的東北方向，1米處。在生活中，我們利用方向和距離來確定兩 個物體之間的位置。做一做，確定女同學的位置。圖中男同學靜止/

6、、動，女同學多次改變位 置，用方向和品目離和描述女同學的位置。 即位于男同學的什么方向，距離多少。三、想把自己在校園中的位置告訴同學， 該怎么說？觀察圖片，應如何告訴同學你的位置？ 方法：(1)確定圖片中的方向：上北、卜南、 左西、右東。(在生活中，我們一般用 東、南、西、北、東南、東北、西南、西 北八個方向來描述方向)(2)對位置進行描述：選擇參照物；確定物體與參照物的方 向；確定物體與參照物的距離。參照物：學校正門；方向：西北方；距參照物，汽布 里的人是運動 的，等車的人 是靜止的。學生可根據(jù)教 材圖片進行活 動，描述女同 學的位置。學生描述位置 方法。學生描述自己學習準確描述 物體位置的

7、方 法。離：50米描述方法：我在學校止門四北方向 50米處。參照物：操場；方向：東南方；距離：50米描述方法：我在操場東南方向50米處。根據(jù)課件圖片，用/、同的參照物來描述你的位置。的位置。3.交流研研討一：怎樣判斷物體是運動的還是靜止交流、討論、對這節(jié)課學習討的？要想確定物體是運動的還是靜止的，我們 必須先選定參照物。如果這一物體相對于參照物，匕的位置發(fā) 生了變化，這一物體是運動的；如果這一物體相對于參照物，它的位置沒回答。的內容進行加 周，止確判斷 物體是運動的 還是靜止的。有發(fā)生變化，則這一物體是靜止的。交流、討論、根據(jù)所學知研討二：怎樣描述自己所處的位置？(1)首先選擇參照物；(2)確

8、定自己與參照物的方向。(3)確定自己與參照物的跑離。例：描述方法：我在學校止門四北方向50米處。回答。識，止確描述 自己的位置。 熟悉描述物體 位置的方法步 驟。4.科學拓一輛汽車從車站出發(fā)，向東行駛，因發(fā)生能熟練運用所 學的知識對問 題進行解答。展故障停在離車站1500米的地方，請用圓 點在圖中標出汽布的位置。北L米1 0 00 米200Q 米 1000米西 - ； J東車站| 1000米2000米 1000米200課1 M 1參照物：車站；力1可：車站東方；距離： 1500 米。標出正確的汽車的位置。因為地球的運動方式是自轉和公轉，所以 相對于地面處于靜止狀態(tài)的物體，每天都 會隨著地球的轉

9、動而轉動，只是我們感覺 不到罷了。因此，沒有絕對不動或靜止的 物體。拓寬自己的認 知，激發(fā)學習 科學的興趣。作業(yè)布置完成同步練習題課后作業(yè)課堂小結通過這節(jié)課的學習，我們知道了物體運動 和靜止的概念，知道判斷物體是運動的還 是靜止的方法；能夠通過參照物準確描述 自己或者物體所處的位置。思考小結內 容，鞏固學習 知識。板書1.1運動和位置一 運動：物體相對J參照物.位 支發(fā)生變化., F日門中參照物不同，判斷物體運動結嶼動和W直果不同.一位置描述士參照物，方向、距離板書設計教科版科學三年級下冊:1.1.運動和位置 教案 反思1. 運動和位置【教學目標】1. 知道生活中常見的運動現(xiàn)象。2. 能夠利用

10、參照物判斷某一物體是運動的, 還是靜止的。3. 能用一些表示方位的術語描述自己的位置?！窘虒W重難點】1. 能夠利用參照物判斷某一物體是運動的, 還是靜止的。2. 能用一些表示方位的術語描述自己的位置?！窘虒W準備】方位圖，皮尺，教學課件、校園地圖等。【教學過程】一、情境導入，聚焦問題。1. 教師出示教學課件，展示人或物運動的場景，提問學生看到什么現(xiàn)象？2. 學生匯報：圖（視頻）中的人或物在運動。3. 教師站在黑板前，提問學生老師的位置。4. 學生討論回答。5. 教師提問學生：我們應該怎樣判斷物體的運動和位置呢？（板書課題）6. 學生相互討論，并根據(jù)經(jīng)驗做出回答。二、學單導學，自主探索。1. 觀察

11、前，明確觀察的要求。從哪些方面展開細致認真的觀察。教師出示課件，展示實驗過程。2. 實驗一：觀察物體運動的圖片。（1）教師繼續(xù)提供關于運動的圖片（仿照課本P2關于運動的插圖），并提問：左側的圖與右側的圖相比哪些物體（或人）運動？哪些是靜止的？（ 2）學生觀察并做好記錄，教師指名學生回答問題。3. 實驗二：用方位和距離描述位置。（1）教師請兩位同學，仿照課本 P3探索2、3展開實驗：先讓兩人靜止不動, 讓其中一人用方向和距離來描述自己的位置；然后再讓中心的同學靜止不動，外圍同學多次改變位置，同時用方向和距離來描述。（ 2）教師在實驗中提問學生，臺下同學觀察實驗并回答問題。4. 實驗三：教師出示校

12、園地圖，指導學生描述自己在校園中的位置。5. 1）教師點名學生觀察校園地圖，找出自己當前的位置并作出描述。6. 2）學生觀察地圖，作出匯報。7. 3）教師指定校園中某一地點，指名學生對該地點的位置作出描述。8. 4）學生相互討論并作出匯報。三、深入研討，建構認識。1. 判斷物體是運動的還是靜止的。（ 1）教師提出問題：我們怎樣判斷物體是運動的還是靜止的？（ 2）學生進一步觀察物體運動的圖片。（ 3）學生說一說判斷的依據(jù)。（ 4）總結：教師告訴學生判斷物體是運動的還是靜止的需要選定一個固定參照物，再比較前后位置相較于參照物是否變化。2. 描述自己的位置。（ 1）教師提出問題：我們應該怎樣描述自己

13、的位置，在描述位置時我們需要借助什么？（ 2）學生說一說自己描述位置的方法。（ 3）總結：教師告訴學生在描述自己的位置時需要選定某一位置或事物，然后再運用方向和距離描述位置。四、拓展應用，深化認識。閱讀資料：閱讀課本P3拓展資料，標注汽車的位置?！景鍟O計】運動和位置【教學反思】在本節(jié)課的教學設計與教學過程中，我努力做到遵循小學科學課程標準，努力成為學生學習科學知識的伙伴和激勵者以及科學教學的調控者。在教學過程中盡量以學生已有的經(jīng)驗為出發(fā)點，引導學生根據(jù)生活中現(xiàn)象總結科學知識；鼓勵學生參與教學實驗活動，并討論觀察到的現(xiàn)象，集思廣益得出結論； 在課前做好教學準備，根據(jù)教學內容提供各種教學用具，較

14、好地發(fā)揮好教學課 件對課堂教學的輔助作用。在本節(jié)課教學中，我還發(fā)現(xiàn)自身語言素質與科學素養(yǎng)需要進一步提升。在 今后的教學中，需要不斷磨煉自己的教學能力，不斷學習以提高自身的科學素教科版科學三年級下冊：1.2.各種各樣的運動教案反思 2.各種各樣的運動【教學目標】1 .知道生活中常見物體是怎樣運動的。2 .掌握常見的運動形式以及辨別方法。3 .經(jīng)歷觀察各種運動的實驗，培養(yǎng)細致、認真的觀察記錄能力，學會運用科學 的方法觀察實驗現(xiàn)象。4 .經(jīng)歷實驗探究，體會各種運動的復雜性與趣味性?！窘虒W重難點】1 .知道生活中常見物體是怎樣運動的。2 .掌握常見的運動類型以及辨別方法?！窘虒W準備】指尖陀螺、鋼尺、悠

15、悠球、木馬玩具、汽車玩具、教學課件等。【教學過程】一、情境導入，聚焦問題。1 .教師提問：“同學們在生活中見過哪些能動的物體，它們是怎樣運動 的呢？”2 .學生匯報：“見過秋千、汽車、鳥、電梯”3 .你們還知道它們是怎樣運動的嗎？4 .學生討論回答。(教師板書課題)二、學單導學，自主探索。1 .觀察前，明確觀察要求。(1)教師出示課件，展示秋千、擺鐘、汽車雨刮、蹺蹺板等常見物體運動視頻。(2)教師出示指尖陀螺等教學器材，仿照課本 P5在物體上貼上圓點，再用多 種方法讓它們運動起來。2 .觀察中，圍繞學習單展開觀察。(1)學生自主實驗，并完成學習單。運動形式指尖陀螺鋼尺悠悠球木馬玩具汽布玩具(2

16、)學生觀察并做好記錄。3 .實驗后，匯報交流實驗現(xiàn)象。學生匯報：課堂上做的物體運動實驗有旋轉運動、搖擺運動、直線運動三種。三、深入研討，提升認識。1 .學生思考：如果換個位置貼圓點，觀察到的運動形式和之前一樣嗎？2 .學生自主實驗：將悠悠球上的圓點從外側移至旋轉中心，那么圓點的運動軌 跡有變化嗎？悠悠球的運動形式變化了嗎？3 .匯報研討：圓點的運動軌跡為直線；悠悠球的運動形式為直線運動。4 .說一說你知道的其他物體的運動形式。四、拓展應用，深化認識。資料閱讀：你坐過旋轉木馬嗎？請畫出木馬上人的運動形式?！景鍟O計】各種各樣的運動水的運動形式指尖陀螺轉動鋼尺上下振動悠悠球轉動、上下運動木馬玩具前

17、后搖擺汽布玩具前后運動、轉動【教學反思】在本節(jié)課教學過程中，我充分利用了學生的生活經(jīng)驗，以生活中常見物體 的運動導入新課，較好地抓著了學生的興趣點；同時準備了一些小道具，并仿 照課本中貼圓點的方式觀察物體的運動形式，基本完成了本節(jié)課的教學目標。在教學中，我沒有及時有效地引導學生的關注點，學生更多地關注了課件 的玩具與實驗小道具，而疏于觀察實驗現(xiàn)象與總結實驗結論，導致學生在學習 知識點時存在一定困難。對此，我在今后的教學中需要更加注意對學生的興趣 的把控，有效地將學生的關注點引導到對知識的學習中。教科版科學三年級下冊：1.3. 直線運動和曲線運動教案 反思3. 直線運動和曲線運動【教學目標】1.

18、 掌握直線運動和曲線運動。2. 經(jīng)歷觀察物體運動的實驗，培養(yǎng)細致、認真的觀察記錄能力，學會運用思辨 的方法獲得科學概念。3. 經(jīng)歷實驗探究，體會直線運動和曲線運動的異同點，認識到自然界的事物是有聯(lián)系的。【教學重難點】 掌握直線運動和曲線運動。【教學準備】各色小球、直線軌道、曲線軌道、教學課件等?！窘虒W過程】一、情境導入，聚焦問題。1. 教師出示課件展示公路樞紐，并提問：公路上汽車的運動路線有什么不同？2. 學生匯報：有些汽車做直線運動，有些汽車做曲線運動。3. 教師繼續(xù)提問：我們生活中還遇到過哪些類似的運動現(xiàn)象？4. 學生討論并根據(jù)經(jīng)驗做出回答，（板書課題）。二、學單導學，自主探索。1. 觀察

19、前，明確觀察要求。（ 1）教師出示課件，展示過山車、鳥、桌球、電梯等物體的運動。（ 2）教師引導學生觀察物體的運動路線。（3）教師仿照課本P8展開實驗，并引導學生歸納物體的運動形式。2 .觀察中，圍繞課本P8實驗展開觀察。（ 1）先做出假設，畫出小球運動路線。（ 2）學生觀察并做好記錄。3 . 觀察后，匯報交流實驗現(xiàn)象。學生匯報：通過觀察小球的運動路線來觀察小球的運動形式；小球的運動形式分為直線運動和曲線運動兩種。三、深入研討，建構認識。認識到根據(jù)物體的運動路線判斷物體的運動形式。1. 教師提出問題：小球的運動路線和小球的運動形式有什么關系？2. 學生相互交流，匯報結果。3. 總結，教師告訴學

20、生小球的運動路線能反映出小球的運動形式。物體運動分為直線運動和曲線運動兩種。四、拓展應用，深化認識。教師繼續(xù)出示更多物體的運動形式?！景鍟O計】直線運動和曲線運動【教學反思】通過教學，學生會用圖示的方法表示物體運動的形式，知道按照運動軌跡 可以分為直線運動和曲線運動兩類，并將這些運動形式進行比較，找出它們的 異同點。學生在認識了不同的運動形式后，又與實際生活相聯(lián)系。我出示圖片，小 組討論，說說它們的運動形式，生活中你見過這些運動形式嗎？再讓學生說一 說。這個環(huán)節(jié)鞏固了本節(jié)課所學的知識。然后我又讓學生發(fā)揮自己的想象力與 創(chuàng)造力，通過小組合作讓我提供的器材也能做以上的運動形式，學生探究的欲 望高漲

21、，紛紛動手試了起來，效果很好。4. 物體在斜面上運動【教學目標】1. 認識斜面，并掌握物體在斜面上滑動和滾動兩種運動方式。2. 經(jīng)歷物體在斜面上運動的實驗，培養(yǎng)細致、認真的觀察記錄能力，學會運用思辨的方法獲得科學概念。3. 經(jīng)歷實驗探究，認識到改變實驗條件導致的不同實驗結果，體會到控制其他實驗條件的實驗嚴謹性?！窘虒W重難點】1. 認識斜面，并掌握物體在斜面上滑動和滾動兩種運動方式。2. 經(jīng)歷物體在斜面上運動的實驗，培養(yǎng)細致、認真的觀察記錄的能力?！窘虒W準備】長木板、小正方體、六棱柱、小球、鉛筆等其他常見物品、教學課件等?！窘虒W過程】一、情境導入，聚焦問題。1. 教師提問：我們生活中有哪些關于斜

22、面的運動？2. 學生討論回答：滑滑梯、石頭滾下坡、車子下坡3. 教師出示課件展示斜坡，提問學生：將物體放在斜坡上會怎樣運動呢？4. 學生匯報：物體會滾下來、物體會滑下來、物體會不動。5. 我們怎么能判斷物體在斜面上是否會運動呢？物體又會以哪種方式運動呢？（板書課題）二、學單導學，自主探索。1. 實驗前，明晰實驗設計方案。（1）教師仿照課本P10指名學生上臺操作實驗。（ 2）學生根據(jù)教師指導完成實驗。2. 實驗中，教師引導學生觀察實驗，完成觀察記錄。（ 1）學生觀察物體在斜面上運動的過程，物體是否運動，物體是以什么方式運動的。2）記錄觀察到的現(xiàn)象，并思考產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因。3. 實驗后，匯報交流

23、實驗現(xiàn)象。學生匯報：物體可能會在斜面上滑動，也有可能在斜面上滾動，甚至有可能停 在斜面上。三、深入研討，建構認識。1 .教師根據(jù)學生做好的實驗觀察記錄，提問學生。2 .認識到物體的運動情況和物體的形狀有關。(1)教師提出問題：物體在斜面上為什么會有不同的運動方式？(2)學生交流討論，并匯報結果。(3)總結：物體在斜面上的運動方式和物體的形狀有關。球形或接近于球形的 物體會以滾動的方式運動，非球形的物體在斜面上會以滑動的方式運動。四、拓展應用，深化認識。如果將斜面一端逐漸升高，再把小立方體、小六棱柱、小球等物體分別放在斜面的上端，它們會怎樣移動？【板書設計】物體在斜面上運動斜面情況小坡度斜面大坡

24、度斜面小立方體/、動滑動小六棱柱滾動滾動小球滾動滾動【教學反思】課后反思，覺得課堂教學之前的備課很重要，可以說是越充分、周到越 好。只有做到課前備課的充分、周到，才能使課堂的生成處理的更高效。當 然，作為一名科學老師，我覺得在今后的課堂上，我們應該時時用自己的慧眼 去捕捉課堂中的每一抹亮色，讓學生自由暢談個人真實的想法，使課堂在對話 中生成，在生成中引導，在引導中感悟，那么我們的課堂也將在生成中綻放生 命的旋律，課堂也會萌發(fā)個性化的氣息。這樣的課堂，一定會時時精彩的！教科版科學三年級下冊：1.5. 比較相同距離內運動的快慢教案 反思5. 比較相同距離內運動的快慢【教學目標】1. 掌握比較相同距

25、離內物體運動快慢的方法。2. 知道物體運動的速度是不一定的，速度是單位時間內通過的距離。3. 經(jīng)歷比較相同距離內物體運動快慢的實驗，培養(yǎng)細致、認真的觀察記錄能力，學會運用思辨的方法獲得科學概念。4. 學會使用秒表。5. 經(jīng)歷合作實驗，體會團隊合作的樂趣。【教學重難點】1. 掌握比較相同距離內物體運動快慢的方法。2. 知道物體運動的快慢是不一樣的，運動的快慢是單位時間通過的距離。3. 經(jīng)歷比較相同距離內物體運動快慢的實驗，培養(yǎng)細致、認真的觀察記錄能力，學會運用思辨的方法獲得科學概念?！窘虒W準備】小球、秒表、小球軌道、教學課件?！窘虒W過程】一、情境導入，聚焦問題。1. 教師出示教學課件，展示街道上

26、不同車輛、行人的行進。2. 教師提問學生：你們能比較出不同車輛、行人的行進快慢嗎？3. 學生觀察課件后作出匯報。（教師板書課題）二、學單導學，自主探索。1. 實驗前，明晰實驗設計方案。教師指導學生仿照課本P13展開實驗，并明晰實驗過程。一是如何保證實驗的公平，減少實驗誤差；二是怎樣觀察實驗，獲取并處理實驗數(shù)據(jù)。2. 實驗中，教師引導學生觀察，做好實驗記錄。實驗一：在兩條一樣長的軌道上比較不同小球運動的快慢。實驗二：在同一條軌道上比較不同小球運動的快慢。3. 實驗后，匯報交流實驗現(xiàn)象。三、深入研討，提升認識。1. 怎樣在相同距離內比較物體運動的快慢。（ 1）學生相互交流后匯報結果。（ 2）教師根

27、據(jù)學生的匯報結果作出適當修改補充。2. 要比較不同動物運動快慢少的怎么做？3. 總結：比較相同距離內小球運動的快慢實際上就是比較小球在這段距離內運動的時間。時間越短，小球運動得越快；時間越長，小球運動得越慢?！景鍟O計】比較相同距離內運動的快慢相同的距離 -測量物體運動的時間 -比較測得的時間 -比較出物體運動的快慢【教學反思】上完了這一課，我感覺學生的觀察和描述不夠深入，整堂課有點像走過場的味道。而且在實驗講解環(huán)節(jié)不夠充分，我在講臺上操作不能顧及學生是否能真正接受，學生自己動手操作難度較大。還有一點，這一堂課組織教學沒搞好。比如學生在觀看動物奔跑后不能將注意力及時轉到實驗操作與觀察中，過于興

28、奮。當時的我沒有發(fā)覺，只顧著自己去講解。在課后，組里的老師針對這個問題，給我提出了寶貴的建議：課堂中要時刻關注學生的活動，實驗課的組織教學比較難把握，需要花更多的心思。一堂實驗課下來，我發(fā)現(xiàn)自己在教學中自己講得太多，對學生扶得過多，學生自己探究的內容過少。另外，在教學中還應注意對學生開展實驗常規(guī)操作的訓練，這是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的基石。教科版科學三年級下冊：1.#. 比較相同時間內運動的快慢教案 反思6. 比較相同時間內運動的快慢【教學目標】1. 掌握比較相同時間內物體運動快慢的方法。2. 知道物體運動的速度是不一定的，速度是單位時間內通過的距離。3. 經(jīng)歷比較相同時間內物體運動快慢的實驗，培養(yǎng)

29、細致、認真的觀察記錄能力，學會運用思辨的方法獲得科學概念。4. 經(jīng)歷合作實驗，體會團隊合作的樂趣?！窘虒W重難點】1. 掌握比較相同時間內物體運動快慢的方法。2. 知道物體運動的速度是不一定的，速度是單位時間內通過的距離?！窘虒W準備】軟尺，秒表、教學課件?！窘虒W過程】一、復習導入，聚焦問題。1. 教師：上節(jié)課我們學習了比較相同距離內運動的快慢。同學們，你們學會了怎樣比較嗎？2. 教師出示課件，提問學生：如果不同物體的運動時間是相同的，怎樣比較它們的快慢呢？3. 學生討論回答，教師板書課題。二、學單導學，自主探索。1. 實驗前，明晰實驗設計方案。( 1)教師出示課件，展示實驗過程。(2)學生參照課

30、本P1516,圍繞兩大問題進行討論，設計實驗過程。一是實驗中選取什么運動較為合適？二是怎樣測量和比較實驗數(shù)據(jù)？2. 實驗中，分組實驗，完成實驗記錄。3. 實驗后，匯報交流實驗結果。三、深入研討，建構認識。1. 教師提問學生：怎樣比較在相同時間內物體運動的快慢呢？（ 1）教師引導學生復習實驗過程，總結實驗現(xiàn)象。（ 2）學生相互交流并匯報。（ 3）教師總結：比較相同時間內物體運動的快慢，只需要比較這段時間內物體行進的距離即可。2. 要比較交通工具的運動快慢，需要怎么做？四、拓展應用，深化認識。資料閱讀1：教師課件展示“追及跑”游戲，指名學生比較游戲中不同學生運動的快慢，分享比較的方法。資料閱讀2：

31、1. 教師課件展示生活中幾種常見的物體，指名學生比較這些物體運動的快慢。2. 學生觀察課件，結合生活經(jīng)驗回答。3. 教師總結：利用物體運動的時間和距離，能比較它們運動的快慢，即速度的大小。物體運動的速度等于物體運動的距離除以物體運動的時間【板書設計】比較相同時間內運動的快慢相同的時間 - 測量物體運動的距離 f 比較測得的距離 f 比較出物體運動的快慢速度（物體運動的快慢）=距離一時間【教學反思】在本節(jié)課的教學中，我以上節(jié)課學習的知識為切入點，提問學生比較相同距離內物體運動快慢的方法。學生立刻回想上節(jié)課學習的方法，他們表現(xiàn)得很積極。然后我又以此為基礎，提問學生比較相同時間內運動的快慢，學生的表

32、現(xiàn)不一，只有少部分學生能回答正確。在經(jīng)歷這樣的復習導入之后，我就能較順利地開展本課的教學活動。我依照教學設計開展實驗。本課設計的實驗和課件展示的活動較多，因此在教學中時間比較緊張，對實驗探究過程很快，一些學生接受起來較為困難。因為有上節(jié)課類似的實驗經(jīng)歷作為鋪墊，學生參與實驗活動更加熟練。教科版科學三年級下冊：1.7. 我們的“過山車”教案 反思7. 我們的“過山車”【教學目標】1. 能結合生活經(jīng)歷與課本知識，進一步加深對過山車的結構原理的了解。2. 經(jīng)歷制作過山車的設計、制作、評價完整實踐過程，培養(yǎng)細致、認真觀察記錄的能力，學會運用思辨的方法獲得科學概念。3. 經(jīng)歷實踐探究，懂得利用身邊常見的

33、材料制作過山車。4. 體會實踐活動的復雜性，以及實踐過程的嚴謹性?！窘虒W重難點】1. 能結合生活經(jīng)歷與課本知識，進一步加深對過山車的結構原理的了解。2. 經(jīng)歷制作過山車的設計、制作、評價完整實踐過程，培養(yǎng)細致、認真觀察記錄的能力，學會運用思辨的方法獲得科學概念?！窘虒W準備】鐵架臺、軌道、細線、軟尺、教學課件等?！窘虒W過程】一、情境導入，聚焦問題。1. 教師出示教學課件“游樂園里的過山車”，提問學生：你們見過或玩過游樂園里的過山車嗎？讓我們來設計和搭建一座自己的“過山車”吧。2. 教師提問：要搭建好我們自己的過山車，我們需要怎么做呢？有哪些流程呢？3. 學生相互交流后匯報結果。（教師板書課題）二

34、、學單導學，自主探索。1. 開展實踐前，明晰設計方案。（ 1）教師出示課件，展示制作材料和實踐過程。（2）教師明確“過山車”的設計要求：一是軌道的總長應在2 米以上；二是要有直線軌道和曲線軌道；三是軌道的坡度要有變化；四是小球能滾完全部軌道，不能脫軌。五是整座“過山車”要穩(wěn)固。2. 實踐過程中，圍繞問題展開觀察。（ 1）教師將學生分組，分發(fā)組裝材料。（2）教師展示教學課件，出示幾種不同的“過山車”設計方案，讓每組學生自主選擇。（3）學生小組內合作，根據(jù)設計圖和材料組裝。（4）教師巡視各小組的組裝情況，視情況對各小組適當指導。三、深入研討，評價成果。1. 檢驗完成的“過山車”是否達到設計要求。（

35、1）教師提出問題：各小組都完成了“過山車”組裝，在組裝前老師曾提出過五點設計要求。同學們，你們的“過山車”能否符合要求呢？（2）教師指導學生逐條檢驗各小組的“過山車”是否合格。（3）教師總結：同學們的“過山車”基本都能滿足設計要求，對于發(fā)現(xiàn)的不足也能改進。2. 教師指名各小組的學生評價本小組的“過山車”。（1）教師提出問題：我們檢驗了自己的“過山車”，那么我們又應該怎樣評價呢？（2）學生小組內相互交流并匯報。（3）教師總結：我們在評價“過山車”時，要做到客觀公正。根據(jù)前面的檢驗結果與仍可能存在的一些其他不足做出總結，這樣才能做到正確的評價。四、拓展應用，深化認識。課后活動：教師收集并保管好各小

36、組的“過山車”，讓學生放學后向家長介紹本節(jié)課的實踐活動。【板書設計】我們的“過山車”【教學反思】科學來源于生活，小學生學習科學必須先了解自己看過或者經(jīng)歷過的東西。在本課教學中，我先創(chuàng)設游樂園過山車的情境，然后讓學生經(jīng)歷完成自己“過山車”的過程。但考慮到教學時間與學生的自主設計與完成組裝的能力，我并沒有讓學生自己親手完成全部的實踐操作，比如設計組裝方案與檢驗和改 進“過山車”，這是本節(jié)課教學的不足。在今后的教學中，我將逐步讓學生掌 握此類實踐的完整過程，真正將實驗知識傳授給學生。止匕外，我讓學生分小組 組裝“過山車”，學生們的積極性非常高，但在實際操作中，學生更多地將其 視作“組裝游戲”，而不是

37、學習。另外，我在材料選擇的過程中，由于條件限 制，只能選擇實驗室已有材料，不能使用仿真度更高的“過山車”玩具材料， 不得不說是一種遺憾。教科版科學三年級下冊：1.#. 測試“過山車”教案 反思8. 測試“過山車”【教學目標】1. 掌握描述物體位置的方法。2. 掌握描述物體運動路線的方法。3. 掌握比較物體運動速度的方法。4. 測試“過山車”，發(fā)現(xiàn)影響小球運動速度的原因，并能改進自己的“過山車”。【教學重難點】1. 掌握描述物體位置的方法。2. 掌握描述物體運動路線的方法。3. 掌握比較物體運動速度的方法?！窘虒W準備】方位盤、秒表、軟尺、細繩、教學課件等?！窘虒W過程】一、復習導入，聚焦問題。1.

38、 教師：上節(jié)課我們學習了制作“過山車”的完整過程，同學們的“過山車”都達到了設計要求。這節(jié)課我們還將測試“過山車”。2. 教師下發(fā)各小組制作的“過山車”，提問學生：我們的“過山車”做得好不好呢，我們應該怎樣測試呢？3. 學生討論回答。4. 教師總結：我們可以用小球測試“過山車”，在測試過程中，我們要描述小球的位置和運動形式，還需要比較不同“過山車”小球的運動快慢（速度）。5. 教師板書課題。二、學單導學，自主探索。1. 描述小球的位置。（ 1）教師展示方位盤與軟尺，指導學生用方位盤和軟尺測量并描述小球的位置。2）學生在小組內測量并做好記錄。（3）測量后，匯報交流測量結果。（4）教師總結：描述小

39、球的位置和第一課學習的內容相似。本節(jié)課我們需要以小球的起點為中心，再用方位盤確定方向，用軟尺測量距離，這樣我們就能用測量的數(shù)據(jù)描述小球的位置了。2. 描述小球的運動形式。（ 1）教師指導：現(xiàn)在我們來觀察小球在“過山車”上的運動形式。讓小球從高處滾落，觀察小球的運動過程。（2）學生在小組內操作實驗，觀察并做好記錄。（3）實驗后，匯報交流實驗現(xiàn)象。（4）教師總結：我們的“過山車”屬于斜面，小球在斜面上的運動形式為滾動。3. 比較小球的運動快慢（速度）。（ 1）教師指導：在第5、6 兩個課時的學習中，我們知道怎樣比較物體運動的快慢?，F(xiàn)在我們需要運用前面學習到的知識，比較小球在不同“過山車”上運動的快

40、慢。（2）學生小組內交流方法，匯報結果。（3）教師根據(jù)學生的匯報結果指導改進。（4）學生小組內開展實驗，測量數(shù)據(jù)并匯報結果。（5）教師匯總各小組結果，引導學生比較小球在各小組“過山車”上的運動快慢。三、深入研討，建構認識。1. 描述物體的位置和運動路線。（ 1）教師提出問題：怎樣描述物體的位置和運動路線？（2）學生根據(jù)前面教師的總結，交流后匯報結果。（3）教師根據(jù)學生的匯報總結。2. 比較物體運動的快慢（速度）。（ 1）教師提出問題：怎樣比較物體運動的快慢（速度）？（2）學生根據(jù)前面實驗結果，交流后匯報結果。（ 3）教師根據(jù)學生的匯報總結：比較物體運動的快慢（速度），首先要測量出物體運動的距離

41、和時間，再根據(jù)“速度 = 距離一時間”計算出物體的速度，最后進行比較。四、拓展應用，深化認識。1. 閱讀資料：怎樣改進“過山車”才能讓小球運動得更快？2. 教師課件展示改進示例?！景鍟O計】測試“過山車”【教學反思】通過本課的教學，讓我感觸最深之處是：任何科學探究活動的開展，材料 的準備是關鍵，實驗操作活動中學生的分工合作是保證，交流匯報是升華，也 是每節(jié)課必不可少的環(huán)節(jié)之一。因此，在探究活動前將每組中的學生按實驗 員、記錄員、匯報員、材料員、觀察員的身份分為六人一小組，各負其責，避 免了能力差的無事可做。這樣，每個學生明確了自己的任務，組與組之間相互 競爭，形成了良好的學習氛圍。課堂上學生的

42、學習興趣濃厚，秩序井然，教學 效果好。同時，在科學探究活動中，教師的指導是必不可少的，特別是實驗操 作活動中的一些重點環(huán)節(jié)教師首先要演示，還要以小提示的形式告知學生在實 驗中應注意的事項。通過小提示的引導，既能讓學生明確實驗目的和要求，又 能讓學生在不知不覺中培養(yǎng)了對待科學的嚴謹態(tài)度。教科版科學三年級下冊：2.1. 迎接蠶寶寶的到來教案 反思1. 迎接蠶寶寶的到來【教學目標】1. 了解蠶卵的顏色、形狀、大小等。2. 培養(yǎng)對動物的愛心及責任心，細心地照管蠶。領悟生命的可愛和可貴，懂得珍愛生命。3. 能在較長的一段時間內，堅持觀察和記錄。培養(yǎng)飼養(yǎng)、觀察動物的興趣?！窘虒W重難點】1. 了解蠶卵的顏色

43、、形狀、大小等。2. 觀察蠶卵及了解飼養(yǎng)、觀察和記錄的方法。【教學準備】分組實驗器材：蠶卵、放大鏡和養(yǎng)蠶用的小盒。教師演示器材：蠶卵、放大鏡、桑葉、萵筍葉以及介紹養(yǎng)蠶方法的圖片或課件?！窘虒W過程】一、情境導入，聚焦問題。1. 教師課件展示蠶和蠶絲制品，提問學生：你們養(yǎng)過蠶嗎？說說你們知道的蠶的情況。蠶是什么樣的？怎樣記錄蠶一生的生長變化情況呢？2. 學生相互交流，根據(jù)經(jīng)驗匯報。二、學單導學，自主探索。1. 觀察蠶卵。學生參照課本P22,圍繞兩大問題進行討論，明晰實驗方法。一是我們可以借 助什么工具觀察蠶卵；二是我們如何記錄觀察到的現(xiàn)象？（ 1）學生分組觀察蠶卵的顏色、大小、形狀。（ 2）讓學生

44、自己設計觀察記錄，把觀察到的現(xiàn)象及時記錄下來。（ 3）仔細觀察，還有什么發(fā)現(xiàn)？（ 4）教師指導學生記錄觀察結果。2. 為蠶寶寶建造一個“家”。1）教師課件展示建造蠶寶寶“家”的方法。2）教師明確養(yǎng)蠶過程中需要注意的事項：蠶寶寶的食物以及打理蠶寶寶的“家”。3. 制定觀察計劃。（ 1）教師提問：研究蠶一生的生長變化情況，我們應該做什么？（2）學生交流后匯報。（3）教師課件出示“蠶的一生觀察計劃”記錄表，指導學生觀察記錄的方法。三、深入研討，建構認識。1. 教師指導：一是指導學生為小蠶準備好家；二是課外觀察蠶卵的變化，要求學生記錄小蠶孵出的日期和氣溫，思考小蠶的孵化和什么條件有關，活動的目的是讓學

45、生明白蠶的孵化還需要另一個環(huán)境條件，即需要適宜的溫度；三是指導學習觀察和記錄的方法，指導學生閱讀養(yǎng)蠶竅門。2. 教師小結：小蠶與其他動物一樣，也是需要一定生活條件的，我們要滿足它的生活條件，它才會生長得更好。四、拓展應用，深化認識。閱讀資料：觀察記錄蠶卵的變化，記錄蠶寶寶出生的日期和樣子。【板書設計】迎接蠶寶寶的到來觀察蠶卵顏色、大小、形狀畫一個蠶卵【教學反思】本課的教學思路比較清晰。一、觀察蠶卵。在這一環(huán)節(jié)的教學中，我先讓學生通過肉眼觀察蠶卵的顏色、形狀、大小等特點，再讓學生使用放大鏡進行細致地觀察。從學生的匯報看，他們的觀察很到位。例如：他們能借助直尺測量蠶卵的大小，用放大鏡觀察到蠶卵中心

46、處略微向下凹，蠶卵有的是黃色，大多是灰紫色。這些說明學生已經(jīng)能借助有效的工具進行細致地觀察了，我感到十分高興。二、了解蠶健康生長需要的條件。在本環(huán)節(jié)中，我通過兩個問題引導學生思考：1. 蠶要從卵里鉆出來了，我們怎樣迎接小蠶的誕生？學生談到了要為小蠶建立一個“家”，并在盒蓋上鉆些小孔、為它準備食物等。這里我引導學生思考：為什么要在盒蓋上鉆孔？從而讓學生認識到蠶的孵化需要空氣。再通過講解，讓學生明白蠶卵的孵化還需要適宜的溫度與濕度。2. 蠶寶寶誕生了，我們怎樣才能讓它健康成長？這里讓學生根據(jù)以往的飼養(yǎng)經(jīng)驗來交流，同時我給予正確的指導，學生明確了蠶的健康成長還需要考慮光照、食物、病蟲害等因素的影響。

47、三、學習觀察記錄的要點和方法（這一環(huán)節(jié)不宜忽視）。提出兩個問題：1. 你認為哪些是需要我們記錄的？2. 你有什么好方法可以把蠶的各個時期記錄下來？我的目的旨在引導學生科學、細致地觀察和記錄。教科版科學三年級下冊：2.2. 認識其他動物的卵教案 反思2. 認識其他動物的卵【教學目標】1. 觀察不同動物的卵，并與蠶卵比較異同點。2. 確定標準，將觀察過的卵分類。3. 知道雞蛋的各部分分別有什么作用，雞蛋的哪一部分將發(fā)育成小雞。4. 培養(yǎng)樂于探究動物繁殖奧秘的興趣，感受自然界生命的多樣性和延續(xù)性。【教學重難點】1. 觀察不同動物的卵，并與蠶卵比較異同點。2. 確定標準，將觀察過的卵分類。3. 知道雞

48、蛋的各部分分別有什么作用，雞蛋的哪一部分將發(fā)育成小雞?！窘虒W準備】一顆生雞蛋和縱向切開的一顆熟雞蛋、蠶卵、放大鏡、教學課件等?！窘虒W過程】一、情境導入，聚焦問題。1. 教師導入：春天是一個繁殖的季節(jié)，像蠶一樣，許多動物是通過產(chǎn)卵繁殖后代的。課件出示各種動物的卵。（板書課題）2. 教師提問：不同動物的卵一樣嗎？它們有什么相同與不同？二、學單導學，自主探索。1. 觀察不同動物的卵。（ 1）教師出示課件，展示不同動物的卵。（ 2）教師引導：上節(jié)課我們觀察了蠶卵，現(xiàn)在我們用相似的方法觀察其他動物的卵，再比較它們的相同點和不同點。（ 3）學生觀察課件展示的動物卵，記錄觀察結果。學生相互討論結果后匯報。（

49、 4）教師根據(jù)學生的匯報結果總結。2. 給動物的卵分類。（1）教師引導學生閱讀課本P25”動物卵分類（班級記錄表）”。（ 2）教師提問：你們能確定其他的分類標準，給這些卵分類嗎？（ 3）學生相互討論結果后匯報。3. 觀察雞蛋的內部結構。（ 1）教師展示縱向切開的一顆熟雞蛋，引導學生觀察其內部結構。（ 2）教師打開一顆生雞蛋，引導學生觀察其內部結構。（ 3）教師指名兩位學生在黑板上分別畫出生雞蛋和熟雞蛋的內部結構。（ 4）匯報：雞蛋里面有一頭是空的，卵殼上有膜。（指出卵白、卵黃、氣室）推測：它們在胚胎發(fā)育過程中起什么作用呢？（ 5）學生相互討論結果后匯報。三、深入研討，建構認識。教師根據(jù)學生的匯

50、報結果總結：雞蛋的氣室在小雞孵化的過程中提供氧氣；卵白提供養(yǎng)料和水分；卵黃提供營養(yǎng)；卵殼對卵內的胚胎提供保護作用。卵黃上還有一個小白點，這是胚胎，是雞寶寶生命的開端。四、拓展應用，深化認識。資料閱讀：教師引導學生閱讀課本 P26拓展內容，強調堅持觀察記錄蠶的生長 變化?！景鍟O計】認識其他動物的卵【教學反思】本課的重點是通過對動物卵的研究，引導學生從較大范圍的一般觀察到對 某一特定對象的深入觀察，這對培養(yǎng)學生的觀察能力和探究能力是非常必要 的。學生觀察了不同動物卵的圖片，知道動物的卵大多是圓形的或橢圓形的， 但它們的大小、顏色、數(shù)量不同，有的卵上還有花紋。這些卵所產(chǎn)的地方不 同，有的在樹上，有

51、的在葉子上，有的在水里，還有的在泥土里，從中體會到 動物的卵是多種多樣的。教學重點引入了學生對雞蛋的觀察和探究。學生用眼睛、放大鏡看，用手摸、捏，從外部認識了雞蛋的形狀和特點。我讓學生把雞蛋打在盤中，他們分消了透明的、黏黏的這部分是蛋清；中間黃色的叫卵黃。學生仔細觀察卵黃 后，發(fā)現(xiàn)卵黃上有一個小白點，教師告訴他們這個小白點就是胚胎，是雞胚胎 發(fā)育的部位，是雞的小生命所在。接著學生觀察切開的熟雞蛋，與生雞蛋比 較，熟雞蛋的各部分分別是生雞蛋的哪一部分。學生觀察后議論紛紛，認為卵 白就是蛋清，蛋清燒熟以后就是卵白，黃色的部分就是卵黃。有的學生還發(fā)現(xiàn) 雞蛋大的一頭有空隙，有的學生從課外書上了解到大的

52、一頭是氣室，能為胚胎 發(fā)育提供空氣。那么雞蛋的各部分對胚胎發(fā)育又有什么作用呢？此時，學生的 思維相當活躍，“卵殼可以保護胚胎” “卵黃可以為胚胎發(fā)育提供養(yǎng)料” “胚 可以發(fā)育成小雞” “氣室能為胚胎發(fā)育提供空氣” “卵白大概也是養(yǎng)料吧”“我認為卵白還可以提供水分”。通過深入的觀察與探究，學生明白了動物和 植物相關聯(lián)的地方，而生命的研究才剛剛開始，它將會給學生帶來研究的樂 趣。教科版科學三年級下冊：2.3. 蠶長大了教案 反思3. 蠶長大了【教學目標】1. 知道蠶在生長的過程中，身長、體重、食量等方面都會不斷發(fā)生變化。2. 知道蛻皮是蠶生長過程中的顯著特點，蠶每次蛻皮后身體都會發(fā)生變化。3. 知

53、道蠶的身體結構及其作用。4. 知道蠶的生長情況和環(huán)境條件密切相關。5. 認識到在較長的一段時間里，堅持不懈地觀察記錄的重要性?！窘虒W重難點】1. 知道蠶在生長的過程中的變化。2. 知道蠶的身體結構及其作用。3. 知道蠶的生長情況和環(huán)境條件密切相關?！窘虒W準備】放大鏡、直尺、天平、學生自己飼養(yǎng)的蠶、教學課件等?！窘虒W過程】一、復習導入，聚焦問題。1. 教師：同學們飼養(yǎng)的蠶卵孵化出蠶寶寶了嗎？蠶在生長過程中發(fā)生了什么變化呢？2. 學生相互交流后匯報，教師板書課題。二、學單導學，自主探索。1. 觀察前，明確觀察要求。（ 1）教師出示課件，展示觀察器材和觀察方法。（ 2）學生參照隨堂學部分，圍繞四大問

54、題進行討論，明晰觀察過程。一是怎樣確定蠶是活的？用什么工具觀察？二是蠶在不同時間發(fā)生的變化。三是蠶用什么吃食物？2. 觀察中，圍繞隨堂學部分展開實驗、觀察。（ 1）學生按照要求完成實驗，并思考：怎樣記錄蠶的樣子和它的食物？（ 2）教師指導學生用圖畫的形式做好記錄。3. 觀察后，匯報交流記錄結果。1）學生展示各自畫好的蠶和它的食物。（2）教師巡視，并指導學生改進圖畫。三、深入研討，建構認識。1. 交流蠶的生長變化。（ 1）學生交流匯報前一段時期養(yǎng)蠶活動的發(fā)現(xiàn)和體會。（2）關于蛻皮學生一定有很多話要說，也有一些問題，希望與同學交流。交流活動能幫助學生們進一步感受生命的可變化性。2. 觀察蠶的外形和行為。（ 1